考點四評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度

——知人論世，由表及里現(xiàn)情理古代詩歌中的藝術形象都滲透著作者對社會生活的認識和評價，體現(xiàn)著作者的思想感情和觀點態(tài)度。在高考中，評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度主要考查角度是分析詩歌的內容，把握作者寄寓的感情，并且有時和形象鑒賞、表達技巧結合在一起。突破一評價思想內容“評價文學作品的思想內容”，一般指對詩歌主旨的分析、背景的分析、價值意義的分析以及感情基調的把握。所謂“評價”，大多是對寫了什么、內容是積極的還是消極的作出判斷。從近幾年高考試題來看，真正要求作出評價的不多。倒是分析概括詩歌的思想內容的試題比較多。高考卷中，評價詩歌的思想內容主要圍繞提煉情感主旨和理解詩句意義兩個角度命題。今年又出現(xiàn)了道理、啟示類，如(2020·全國卷Ⅱ)“這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？”常見設問方式一、整體情感題1．(2020·全國卷Ⅰ)請簡要概括本詩所表達的思想感情。2．(2020·全國卷Ⅱ)這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？3．(2019·天津卷)請指出全詩表達了詩人哪些情感。4．(2017·全國卷Ⅲ)請從“戲贈”入手，結合全詩，分析作者表達的情感態(tài)度。5．(2016·全國卷Ⅲ)這首詩與辛棄疾的《破陣子(醉里挑燈看劍)》題材相似，但情感基調卻有所不同，請指出二者的不同之處。6．(2016·山東卷)結合作品，簡要分析作者的情感變化。常見設問方式二、詞句感情題1．(2020·江蘇卷)詩歌后兩聯(lián)表達了作者什么樣的情感？2．(2019·江蘇卷)詩歌后六句表達了作者什么樣的人生態(tài)度？3．(2018·全國卷Ⅰ)詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。4．(2018·江蘇卷)尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感？5．(2018·天津卷)“長吟掩柴門，聊為隴畝民”表達了哪些情感？常見設問方式三、典故情感題1．(2018·北京卷)辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達意。下列分析，正確的一項是(

)2．(2016·全國卷Ⅰ)詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？3．這首詩運用“××”的典故表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。4．詩歌的×聯(lián)的典故對表現(xiàn)詩歌的主題有何作用？請簡要分析。審題要點定向題干中有“情感”“思想感情”“人生追求”等字樣答題步驟圖解

題型一整體情感題高考要求對古代詩歌中流露出來的復雜感情，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價。整體情感類題目是面向整篇的考查，覆蓋面廣，綜合性強。要求理解詩歌所表現(xiàn)的生活內容，把握其情感基調，分析其社會意義，評價其深層內涵。需要整體把握，結合詩歌的形象、語言、表達技巧綜合分析。素養(yǎng)導向請?zhí)顚懴卤?，掌握古代詩歌中常見的思想情感。情感大類具體情感經典詩歌憂國傷時揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽杜牧《過華清宮》①杜甫《春望》、文天祥《過零丁洋》同情人民的疾苦白居易《賣炭翁》②杜甫《登樓》揭露統(tǒng)治者窮兵黷武杜甫《兵車行》情感大類具體情感經典詩歌建功報國建功立業(yè)的渴望陸游《書憤》③王昌齡《從軍行》報國無門的悲傷辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》年華消逝、壯志難酬的悲嘆蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》④屈原《涉江》思鄉(xiāng)懷人羈旅愁思溫庭筠《商山早行》思親念友王維《九月九日憶山東兄弟》⑤范仲淹《漁家傲·秋思》閨中懷人王昌齡《閨怨》情感大類具體情感經典詩歌生活雜感寄情山水田園的悠閑王維《山居秋暝》昔盛今衰的感慨劉禹錫《烏衣巷》借古諷今的情懷李商隱《賈生》青春易逝的傷感李清照《如夢令(昨夜雨疏風驟)》仕途失意的苦悶白居易《琵琶行(并序)》⑥杜甫《聞官軍收河南河北》品格氣節(jié)的自白于謙《石灰吟》談禪說理的感慨蘇軾《題西林壁》情感大類具體情感經典詩歌別離愁緒依依不舍的留念柳永《雨霖鈴》情深意長的勉勵王勃《送杜少府之任蜀州》⑦王昌齡《芙蓉樓送辛漸》貶謫失意遭貶后郁悶、惆悵、失意李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》⑧屈原《離騷》寄情山水、以求解脫的心態(tài)蘇軾《定風波》答案

①反映國家離亂、山河淪喪②對國家民族前途命運的擔憂③保家衛(wèi)國的雄心壯志④理想不為人知的愁苦心情⑤邊關思鄉(xiāng)⑥告慰平生的喜悅⑦坦陳心志的告白⑧遭貶后仍不忘為國效力、關注黎民，但又無用武之地的矛盾心理課內奠基請分析下列詩句所抒發(fā)的情感。（12分）(1)問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。(

)(2)此情可待成追憶？只是當時已惘然。(

)(3)憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？(

)(4)雁過也，正傷心，卻是舊時相識。(

)(5)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(

)(6)采菊東籬下，悠然見南山。(

)答案

(1)抒發(fā)了亡國后頓感生命落空的悲哀。(2)感傷自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、憤懣的心情。(3)建功立業(yè)的志愿，壯志難酬。(4)思念家鄉(xiāng)、懷念丈夫的感傷之情。(5)熱情贊美景色的美好，表達對祖國大好河山的喜愛之情。(6)寄情山水的悠然自得之情?？碱}示例：透析考題，知能遷移規(guī)范答題“3步驟”1．基本題型的解答步驟2．把握詩人的情感變化題的解答步驟典例1

(2017·全國卷Ⅲ)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十①白居易一篇長恨有風情②，十首秦吟近正聲③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世間富貴應無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。請從“戲贈”入手，結合全詩，分析作者表達的情感態(tài)度。(6分)解析

第一步：從詩歌標題和注釋入手，感知詩人表達的思想情感傾向。詩人在這首詩中表達的感情是復雜的，表面上是對自己文章的夸耀和對友人的戲謔，但實質上充滿不平、辛酸和自嘲，當然也不乏對自己文學成就的自得。第二步：從詩句入手把握詩歌表達的情感。這是一首抒懷詩，詩歌一、二句舉出自己全部詩作中最有名氣、流傳最廣的代表作，表明自己的創(chuàng)作用心。三、四句稱元稹為“老元”，稱李紳為“短李”，又故曰“偷”“伏”，這都是朋友之間的戲言，由此可見元、李、白三人之間親密無間的關系。五、六句說世間的富貴是人人都羨慕的，但“我”卻命中無分，看來只有身后的文名聊可自慰了。這里雖有詩人對自己詩才的自許，但也蘊含著不平和辛酸。最后，詩人更以故作自傲的語氣，夸飾自己新編詩集后的得意心情。第三步：通過分析，最后概括出詩人表達的思想情感。答案

①表現(xiàn)出對自己文學成就的自得之情。頷聯(lián)戲謔友人，尾聯(lián)自傲自夸，這是通過詼諧的態(tài)度表達自得之意。②表現(xiàn)出對自己現(xiàn)實境況的無奈與自嘲?！笆篱g富貴應無分，身后文章合有名”是牢騷之語，本詩表面上是對自己文章的夸耀和對友人的戲謔，但實質上充滿了不平、辛酸和自嘲。典例2

(2016·山東卷)閱讀下面的元曲，回答問題。水仙子·舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。結合作品，簡要分析作者的情感變化。(4分)解析

第一步：解答時需要先通讀全曲，劃分詩歌層次。孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，//朔風吹老梅花片。推開篷雪滿天。//詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。第二步：根據不同層次的內容，仔細分析作者前后的不同情感。前兩句作者交代了孤舟夜泊的背景：時間是夜，地點是洞庭湖，遙岸青熒的燈火，襯出了客船的冷寂。孤舟無伴，船外又是茫茫一片，作者的孤獨之情、羈旅之思可想而知。結合題目中的“舟中”二字，則可發(fā)現(xiàn)此處的“朔風”，實際上是作者在船艙中所獲得的聽覺印象，反映了朔風的勁烈。這朔風使作者生發(fā)了“吹老梅花片”的聯(lián)想，推篷而出卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，驚喜頓生，豪興迸發(fā)，揮毫成詩。狼毫一落，作者“一笑瑯然”，豪情快意頓時將先前的孤寂悲涼一掃而光，代之以樂觀曠達之情。第三步：貫穿感情，形成答案。答案

開篇兩句交代了孤舟夜泊的背景，入夜洞庭湖畔，燈火青熒，襯托出了作者內心的冷寂孤獨?！八凤L吹老梅花片”，作者在封閉的船艙中聽到朔風的勁烈，于是“推開篷”細看究竟，卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，驚喜頓生，詩興大發(fā)?！耙恍Μ樔弧?，先前的孤寂悲涼一掃而光，心情無比暢快豪爽。1．閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。漢宮春·立春日辛棄疾春已歸來，看美人頭上，裊裊春幡。無端風雨，未肯收盡余寒。年時燕子，料今宵、夢到西園。渾未辦、橫柑薦酒，更傳青韭堆盤①？卻笑東風從此，便薰梅染柳，更沒些閑。閑時又來鏡里，轉變朱顏。清愁不斷，問何人、會解連環(huán)②？生怕見、花開花落，朝來塞雁先還?！咀ⅰ竣俣驯P：古時風俗，于立春日作五峰盤，并以黃柑釀酒，稱洞庭春色。②解連環(huán)：據《戰(zhàn)國策·齊策》，秦昭王遣使齊國，送上玉連環(huán)一串，請齊人解環(huán)。群臣莫解。齊后以椎擊破之，曰環(huán)解矣。這首詞蘊含了詞人怎樣的思想感情？請結合本詞簡要概括。(6分)答案

①懷念故國、心系故園的深情。②對南宋君臣茍安江南、不思恢復的不滿。③時光流逝、英雄無用的傷痛。2．閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。疏影·苔枝綴玉姜夔苔枝綴玉，有翠禽小小，枝上同宿。客里相逢，籬角黃昏，無言自倚修竹。昭君不慣胡沙遠，但暗憶、江南江北；想佩環(huán)、月夜歸來，化作此花幽獨。猶記深宮舊事，那人正睡里，飛近蛾綠。莫似春風，不管盈盈，早與安排金屋。還教一片隨波去，又卻怨、玉龍哀曲。等恁時、重覓幽香，已入小窗橫幅。下闋中作者的情感有著怎樣的變化過程？請加以概括。（6分）答案

對美好之事的追念——想要留住美好事物的愿望——對美好事物逝去的哀嘆、無可奈何。

題型二詞句感情題詞句情感題是對關鍵詞句的考查，詩歌的關鍵詞句大多數情況下決定了詩歌抒情的方向和基調，需要在第一時間內予以關注。關鍵詞是可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，如包含“愁、怨、憤、恨、憂、凄、喜、樂、思、憐、淚、閑、愴、悵”等字眼的詞語，這些詞語多為動詞或形容詞，表意功能明顯。關鍵句是最能表現(xiàn)詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子?？碱}示例：透析考題，知能遷移概括分析詞句情感題“2步驟”(2018·江蘇卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。寄和州劉使君張籍別離已久猶為郡，閑向春風倒酒瓶。送客特過沙口堰，看花多上水心亭。曉來江氣連城白，雨后山光滿郭青。到此詩情應更遠，醉中高詠有誰聽？【注】劉使君：指唐代詩人劉禹錫，時任和州刺史。詩中沙口堰、水心亭，均在和州。尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感？(6分)解析第一步：抓人、事、景，確定全詩表達的情感。本詩前兩聯(lián)，表現(xiàn)了劉使君的“閑”?！伴e向春風倒酒瓶”寫他對著春風豪飲；“送客特過沙口堰，看花多上水心亭”寫他特地陪客人去沙口堰游覽，在水心亭看花?！吧晨谘摺薄八耐ぁ倍际钱敃r和州著名的景點。由首聯(lián)“別離已久猶為郡”可知，劉禹錫在郡里做官已經很長時間了。劉禹錫有“詩豪”之稱，才華橫溢，卻懷才不遇，只能寄情山水，在沙口堰、水心亭等名勝中領略大自然風物之美。第二步：分析設題的詩句，寫出規(guī)范答案。尾聯(lián)兩句作者有感而發(fā)。作為好友，作者理解劉禹錫此時的處境和心情，表達了對劉禹錫境況的同情?！暗酱嗽娗閼h”，這是直接表達對劉禹錫詩歌藝術的欽佩之情?！白碇懈咴佊姓l聽？”，“有誰聽”既是對劉禹錫目前懷才不遇境況的同情，也表達了二人的惺惺相惜之情，實際上是你知我，我懂你，互為知音。答案

對劉禹錫詩歌藝術的欽佩之情；對劉禹錫目前境況的同情之感；對自己能感知對方心意的知音之許。3．(2017·天津卷)閱讀下面這首宋詩，按要求作答。太湖恬亭王安石檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸?！咀ⅰ酷阋校号腔?，流連不去。簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境。（3分）解析

本題是從分析作者的思想感情的角度命制的。這是一首寫景抒情詩，解題時，首先要大體讀懂全詩的意思，弄清楚各聯(lián)寫了什么內容：首聯(lián)寫恬亭四周的景色，“綠陰”“翠微”體現(xiàn)了景物的生機；頷聯(lián)寫夕陽西下，詩人佇立斷橋邊，欣賞樹影倒映水中，鳥雀相互依偎的景色；頸聯(lián)議論，點出這是一次“清游”“靜處”，正因如此，才覺得心情放松，不去想那世間俗務；尾聯(lián)想象深夜時和同伴流連于此，最后乘釣船返回的情形。這首詩沒有注釋背景，不能先入為主，機械地和王安石變法失敗罷相聯(lián)系起來，而要以詩歌文本為依據。全詩“日落”“斷橋”“獨立”“世有機”幾個意象或議論詞句之外，整個意境是幽靜和諧、富有生機的，“日落”等意象只是寫實而已，“獨立”更顯興致，而“世有機”前面冠以“誰知”，表明詩人此時置身俗務之外的閑適。讀懂了詩意，然后結合頸聯(lián)詩意，分析出“清游”“靜處”和“心無累”“世有機”的因果關系，然后概括出情感即可。答案

正因為能“清游”“靜處”，享受清幽美景，詩人才能放下身邊的俗事，覺得心無掛礙。表現(xiàn)了詩人宅心事外，與世相忘的閑適之心。

題型三典故情感題古人創(chuàng)作詩歌時，有時會借助一些典故來表現(xiàn)深刻的主題。如果我們關注這些典故，了解這些典故，無疑會有助于把握作品的主題和情感。例如樓蘭：樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使，后傅介子出使西域，計斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之敵。如王昌齡《從軍行》：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！笨碱}示例：透析考題，知能遷移概括分析典故情感題“3步驟”說明：典中情也有兩個層面：一是作者對典故中的人、事的情感態(tài)度，二是作者借此要寄寓的情感態(tài)度。(2016·全國卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤①。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④?！咀ⅰ竣倥桑汉拥闹Я?。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？(5分)解析

第一步：了解典故的原本內涵。詩中運用任公子的典故，由注釋④可知，任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。第二步：體會詩人用典的意圖。通過注釋④來看，善釣的任公子如今也無須垂釣了，因為江海中已無巨魚。這里詩人自比任公子，以任公子的無須垂釣，暗指自己的滿腹才華無用武之地。因為，當今是大唐盛世，國君賢能，天下統(tǒng)一，國力強大，世無巨寇。作者運用這個典故，表達了對盛唐一統(tǒng)天下的豐功偉績的贊揚，也暗含自己作為盛世才子無用武之地的淡淡惆悵之情。第三步：分析綜合，規(guī)范作答。答案

①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。4．閱讀下面這首詩歌，完成后面的題目。奉陪鄭駙馬韋曲①杜甫韋曲花無賴，家家惱煞人。綠樽須盡日，白發(fā)好禁春。石角鉤衣破，藤梢刺眼新。何時占叢竹，頭戴小烏巾。【注】①韋曲：唐代長安游賞勝地，杜甫作此詩時，久住于長安而未得一官。前人引《南史》注詩中“小烏巾”：“劉巖隱逸不仕，常著緇衣小烏巾?！苯Y合這一注解，談談詩的最后兩句表達了詩人怎樣的思想感情。（6分）解析

參照注釋和典故本身，知人論世，即可得到答案，注意要先理解詩句本身的意思再分析，歸隱之懷在表面，厭倦功名之心則為根本。答案這兩句詩的意思是“不知自己何時才能占據一叢竹林，頭戴小烏巾，過著像劉巖一樣的隱士生活”，運用典故，通過對韋曲春色描寫，表達出作者的喜愛之情，因此產生對歸隱山林的隱士生活的向往，曲折含蓄地表達出對久圖官場功名而不得的厭倦情緒。突破二評價觀點態(tài)度作者的觀點態(tài)度是指詩人通過詩歌形象寄寓其中的人生感悟或生活理念等。分析作者的觀點態(tài)度就是分析作者對事件、現(xiàn)象、人物或褒或貶的態(tài)度；分析作者對社會現(xiàn)實或肯定或否定，或贊美或嘲諷；分析作者對人生的感悟等。所謂評價作者的觀點態(tài)度就是對作者詩歌中的景物、人物、事件等的態(tài)度進行評價，也包括對作者在詩中所表現(xiàn)的觀點的進步性和局限性進行評價。另外，還需要對別人的評價進行分析比較，作出正確的判斷?？碱}示例：透析考題，知能遷移常見設問方式1.(2020·天津卷)“數聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結合詩句說明理由。2．(2019·全國卷Ⅰ)詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？3．(2018·全國卷Ⅲ)一般認為，詩最后兩句的內容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結合詩句說明你的理由。審題要點定向題干中有“評價”“是否同意”“如何理解”等字樣答題步驟圖解評價觀點態(tài)度“三要求”1．明確自己的觀點。提煉觀點，一定要通過形象、語言、表達技巧等外在形式，結合標題、注釋、意象等暗示信息。2．結合詩(詞)句進行細致分析，找到詩(詞)中能支持自己觀點的地方來闡述理由和原因。3．分析評價時注意點面結合，既要有面上的整體把握，也要有點上的具體剖析。答題步驟圖解規(guī)范答題——三步驟規(guī)范答題樣式同意(不同意)。(步驟1)本詩表面上表現(xiàn)了詩人……，其實了……，(步驟2)所以……(步驟3)。(2018·全國卷Ⅲ)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。精衛(wèi)詞王建精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為。口穿豈為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。一般認為，詩最后兩句的內容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結合詩句說明你的理由。(6分)解析

第一步，先表達自己的觀點，同意或不同意。第二步，結合詩句來分析。如果將“高山未盡海未平，愿我身死子還生”理解為“高山沒有移盡，大海沒有填平，希望我死了之后還有子孫活著完成我的遺愿”，那么這樣的理解就是同意最后兩句是以精衛(wèi)的口吻表達的，是精衛(wèi)對自己的堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的抒發(fā)；如果將“高山未盡海未平，愿我身死子還生”理解為“高山沒有移盡，大海沒有填平，我希望用我的生命來換取你的生命”，那么這樣的理解就是不同意最后兩句是以精衛(wèi)的口吻表達的，而認為這是從作者的角度表達的。第三步，歸納觀點，形成答案。答案（觀點一）同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代