12《心理健康》課程標準心理健康課程是一門以班級心理輔導活動課為主要手段，以學校適應、自我意識、學習、人際交往、生涯規(guī)劃輔導為主要學習內(nèi)容，以增進中等職業(yè)學校學生心理健康水平、提高生涯規(guī)劃能力為主要目的的必修課程。自助性和發(fā)展性是心理健康課程致力于學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。良好的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。心理健康課程在非智力因素發(fā)展上的多重功用決定了心心理健康課程要面向全體學生。心理健康課程不是治療和矯正，而是預防和發(fā)展性——是對心理健康課程根本的定位所在。課程特別強調(diào)要關注學生發(fā)展中存在的各種問題，如學校適應問題、自我認識問題、學習策略問題、人際關系處3通過對《心理健康》的學習，幫助學生對學校適應、自我意識、學習、人際4學時和其他實踐活動時間，廣泛開展多種形式的教學實踐活動。包括有計劃地組織相關的知識講座、小組討論、演講辯論、模擬活動、知識競賽等，開展社會調(diào)促使學生拓展思維，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。同時教材編寫的體例和呈現(xiàn)方式應盡量考慮學生的年齡特征、興趣特長和認知水平，注重運用現(xiàn)代信息技術(shù),增強趣味性、實用性，激發(fā)學生求知欲望。自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，也為會發(fā)展不懈努力。從而為各專業(yè)人才培養(yǎng)奠定良5高等職業(yè)院校心理健康課程的總體目標是學會調(diào)適，尋求發(fā)展。學生良好心理素質(zhì)的形成建立在學生良好的自我意識、學校適應、學習策略、情緒調(diào)節(jié)、人3.協(xié)助學生探索適合自己的生活型態(tài)，作為2.協(xié)助學生認識到人際交往中溝通的重要性，并學會“我訊息”的溝通表達4.正確認識青春期異性交往問題，學習處理異性交往中出現(xiàn)的典型問題。要求熟練掌握本門課程所學的定義、概念、原理和基本理論，通過扎實基礎6知識，結(jié)合實際操作，做到理論聯(lián)系實際。同時，在教學過程中要充分利用各種給真我一惱理論了解心理健康教育的概念、功能和意義。4理解實現(xiàn)夢想的可能性與可行性。6幫助學生掌握制定人生目標的重要意義6和具體辦法，通過具體的練習學會制定通過輔導使學生體驗內(nèi)心真實的需求，重新點燃追求理想和愿望的熱情和活我了解人際交往在生活和學習中的重要性；認識人際交往中的態(tài)度、禮儀對人際交往的影響；讓學生了解人際溝通的47家庭、社幫助學生練習“我訊息”的溝通表達方會中的我式；協(xié)助學生發(fā)展出適當?shù)谋磉_方式。3.情感目標家庭、社幫助學生練習“我訊息”的溝通表達方會中的我式；協(xié)助學生發(fā)展出適當?shù)谋磉_方式。3.情感目標1.知識目標協(xié)助學生理解什么是學習，了解不同類型的知識需要不同的學習方法；讓學生意識到掌握好的學習方法和學習習慣對提高學習成績的重要性。2.能力目標輔導學生掌握降低學習焦慮的方法；指導學生掌握有效的學習技巧；指導學生掌握放松訓練的方法。3.情感目標引導學生認識自己的學習風格；在實訓中學習成長，為求職就業(yè)打好基礎。1.知識目標了解職業(yè)的大致分類；協(xié)助學生認識職業(yè)價值觀2.能力目標學生能認識到影響自己生涯抉擇的各種因素；引導學生思考職業(yè)類型與學生本身所想要從事工作的性質(zhì)結(jié)合起來。3.情感目標排解職業(yè)壓力；夯實職業(yè)能新協(xié)助學生建立正確的職業(yè)觀念及價值觀；發(fā)展學生對自己生涯負責的態(tài)度。8立相應激勵機制，以充分調(diào)動學生積極性，并利用討論、交流等形式完成課后大本題目的練習題，讓學生掌握本章節(jié)的重點、難點問題。不斷提高學生認識分析要結(jié)合所學內(nèi)容，充分利用校內(nèi)外空間和平臺，有組織、有計劃、有方案地開展社會調(diào)查和社會實踐。實訓課程內(nèi)容的設計要有效地結(jié)合實際所學知識，精教師要對學生的活動過程給予全程指導、鼓勵。通過撰寫調(diào)查報告、小論文的形力發(fā)展職業(yè)教育”的要求，高度重視，加強領導。各系部也要根據(jù)自身情況制訂求，尤其是公共基礎性課程的教師。有一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍，是保證學生《心理健康》課程教學質(zhì)量的關鍵。所以，高校應加強就業(yè)指導教師的培訓，加強實踐鍛煉，提升其能力和素質(zhì)，提高其職9用，又充分調(diào)動學生自主學習和管理的作用，可通過組織學生討論，模擬競賽、聽成功人士講座、觀看勵志視頻、案例講解等活動，讓學生對本門課程所要掌握實現(xiàn)哲學與人生的有機結(jié)合，進一步體現(xiàn)職業(yè)教育“做中學、做中教”的特點，吸收自然科學和社會科學的最新知識成果,學習和掌握現(xiàn)代教育理論。樹立科學的將學生分成數(shù)個自然組，上課時按照分組情況進行問題討論，教師提出議題，讓根據(jù)中等職業(yè)教育的特點，有利于學生通過學習教材獲得獨立學習和自主學習的能力，從而為其終身學習創(chuàng)造條件。為此，教材應該盡可能為學生提供探究式、發(fā)現(xiàn)式的學習方式，促使學生拓展思維，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。同時教材編寫的體例和呈現(xiàn)方式應盡量考慮學生的年齡特征、興趣特長和認2.編寫科學、靈活，教材編寫要注重圖文并茂，多結(jié)合案例進行編寫。參照學，可提高課堂信息量，多種視頻的應用可讓學生清晰直觀的理解教材，既豐富1我院集中了多名研究生和有高職教學經(jīng)驗的教師，可充分利用這一資源，搞好學校教研活動，積極鼓勵在職教師自編地方教材。同時，學生可以充分利用這通過教學評價，確認學生學習進度、學習水平和行為轉(zhuǎn)變，考核教師教育教評價學生的學，包括教師對學生的評價考核、學生的自評互評、家庭和社會的評價。其中，教師對學生的評價考核，包括日常表現(xiàn)評價、學習成果鑒定、紙筆測驗、學期評語等方式；學生的自評互評，包括學生的自我反思、收獲和進步評價教師的教，包括聽取學生反映、教師自我反思、征求其他教師意見、教情感信念評價主要是評價學生不良情感、觀念的變化情況，正確情感觀念的行為表現(xiàn)評價主要是評價學生人生成長實踐的實際表現(xiàn)，要堅持正確的價值標準，尊重學生的個性差異，關注學生人生成長的趨向。通過對學生參與各類實踐活動的行為表現(xiàn)給予正確評價，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并激勵其進步，指出存在的問教師“教”的評價，包括教師對課程定位的把握、教學原則的貫徹、教學內(nèi)容的理解、教學資源的開發(fā)、教學方法的選擇和運用、教學過程的駕馭，以及學[課型]新