導(dǎo)入新課：貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。16貓

---鄭振鐸圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：課題圖片欣賞：圖片欣賞：請一位同學(xué)介紹一下作者鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家。

寫作背景：

本文寫于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。深受“五四”精神影響，在這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。請一位同學(xué)朗讀一下P97“讀一讀，寫一寫”中的詞語污澀wūsè：指骯臟不光滑。紅綾hónɡlínɡ：一種紅色絲織品。慫恿sǒngyǒng：從旁勸說鼓動。悵然chànɡrán：因不如意而感到不痛快。蜷伏quánfú：彎曲身體臥著。悲楚bēichǔ：悲哀痛苦。懲戒chénɡjiè：懲罰以示警戒。妄下斷語wànɡxiàduànyǔ：不經(jīng)考慮，憑借個人的主觀臆斷輕易、隨便地下結(jié)論。聽讀課文，整體感知朗讀課文，從三只貓來歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個方面，完成下表。來歷

外貌性情

在家中的地位

結(jié)局對我的影響

第一次：花白貓（第1—2段）

第二次：小黃貓（第3—14段）

次別內(nèi)容項目從隔壁要來的從舅舅家要來的花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。渾身黃色的很活潑

更加活潑寵物寵物病死被一個過路人捉去了(丟失）一縷酸辛悵然憤恨詛咒路人第一、第二次養(yǎng)貓：第三次養(yǎng)貓（重點）：來歷

外貌性情

在家中的地位

結(jié)局對我的影響第三次：丑貓（15—34段）

次別內(nèi)容項目遭人遺棄，拾來的。毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。不活潑憂郁懶惰

若有若無，大家不喜歡，不大注意它。被我打傷致死（屈死）更難過得多。永不養(yǎng)貓。2、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？（跳讀第17-29段）。

―――被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。3、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?——“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。”

4、“凝望”是什么意思?(目不轉(zhuǎn)睛地看)。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?―――想當(dāng)初，那只貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……5、我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？

根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。―――一只兇惡的黑貓把鳥咬死。7、為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？―――因為第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。8、事情澄清后，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？齊讀第30、31段。―――這是我的懺悔。同時告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會出現(xiàn)差錯，甚至造成無法補救的嚴(yán)重過失。問題探究：一、作者是怎樣運用“伏筆”來寫前兩只貓的命運的？找出課文中的原句。第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了”——暗示了它“死亡”的必然之勢。第二只：“它似乎太活潑了，一點也不怕生人?！薄芭艿浇稚希谀睦飼裉枴薄翱偪匆娝阼F門外邊?！薄拔覀兌己転樗嵝牡跄憽薄凳玖怂鍪?。問題探究：二、簡要分析我家不喜歡第三只貓的原因：因為它不如前兩只貓好看，性情憂郁、懶惰?；顫娪腥じ顫姼腥た蓱z的貓兇惡的黑貓精讀探究—體會情感為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？“芙蓉鳥事件”

第30段、我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

第31段、我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？

第32段、兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。

第33段、我永無改正我的過失的機會了！

第34段、自此，我家永不養(yǎng)貓。在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀）問題探討：1、為什么”我“對于第三只貓的死比以前兩只貓的亡失”更難過得多？作者想借此告訴我們什么樣的人生哲理？2、真相大白后，從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？我的歧視、誤解、冤枉、追打，造成貓的死亡。平等地對待生命；對人對事不能存有偏見；做事不能主觀臆斷。知錯就改、同情弱者、嚴(yán)于自省、勇于自責(zé)。

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、

要仁愛，要同情弱小者。中心主題本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有么好處?作品中虛構(gòu)的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術(shù)效果。感悟：學(xué)生討論、交流，按句式說話：“對于

，我想說：

?！?、對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。2、對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。練習(xí)二：由此我們也可以體會作者在第二只貓丟失后寫道：自此，我家好久不養(yǎng)貓。在第三只貓死后寫道：自此，我家永不養(yǎng)貓。這兩句話中包含的思想感情有什么不同了。第二只貓丟失后，作者說自此，我家好久不養(yǎng)貓，這一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞于心，奪人所愛的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，干脆不養(yǎng)了。自此，我家永不養(yǎng)貓，這一句包含的思想感情是：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命。練習(xí)三：在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？誤解別人：被別人誤解：減少彼此之間誤解的方法：（1）多交流，多溝通；（2）相信別人，心存寬容；（3）走自己的路，讓別人說去吧。自己上課看小說，被班主任知道了，懷疑是同桌告密；自己期中考試成績上升幅度大，被懷疑是抄襲。課堂總結(jié)：本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。老師認(rèn)為，最重要的一點是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最