文學(xué)作品的表達(dá)技巧

文學(xué)作品的表達(dá)技巧手法，是指作家運(yùn)用了哪些寫(xiě)作原則、規(guī)律和方法來(lái)

塑造文學(xué)形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，對(duì)文章的表達(dá)技巧的分析主要

指：一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體學(xué)問(wèn)運(yùn)用方面的技巧，二是修辭

手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫(xiě)作方面的技巧。

從高考試題來(lái)看，對(duì)表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生推斷某種表達(dá)技巧是什

么，而且要求賞析其表達(dá)的作用。

一、敘述人稱(chēng)

1.第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

并更能引起讀者情感的共鳴！

2.其次人稱(chēng)：增加文章的抒情性和親切感，便于感情溝通。

3.第三人稱(chēng)：能比較干脆客觀地呈現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，

反映現(xiàn)實(shí)比較敏捷自由。（客觀實(shí)在

二、敘述方式

1.順敘：能按某一依次（時(shí)間或空間）較清晰地進(jìn)行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事務(wù)做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完

整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充溢豐滿(mǎn)。

4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充說(shuō)明，對(duì)下文做某些交代。

5.平敘：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭

緒清晰，照應(yīng)得體。

三、描寫(xiě)

總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌與內(nèi)心

世界。③交代人物活動(dòng)的自然與社會(huì)環(huán)境。

1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2.景物描寫(xiě)：詳細(xì)描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事務(wù)發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染

氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

4.人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活

動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

5.正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面干脆表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。

四、修辭

L比方：化平淡為生動(dòng)，化深邃為淺顯，化抽象為詳細(xì)。

2.比擬：給物給予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。

3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增加感染力，增加聯(lián)想；創(chuàng)建氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟

小O

5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：節(jié)奏顯明，內(nèi)容集中，增加氣概；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。

7.反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的

印象。

8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更顯明、更突出。

9.設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思索。

10.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣劇烈，強(qiáng)化情感。

五、結(jié)構(gòu)支配

布局謀篇的技巧：開(kāi)宗明義、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深化、過(guò)

度鋪墊、設(shè)置線(xiàn)索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻整；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，

制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得

當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新奇、有力。

記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變更、思維邏輯依次等來(lái)支配層次。散

文構(gòu)思的線(xiàn)索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線(xiàn)索；以理為線(xiàn)索；以物為線(xiàn)

索；以空間位置為線(xiàn)索。

從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句一一統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；

2、尾句一一總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回

味深長(zhǎng)。

3、轉(zhuǎn)承句一一承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文；

4、中心句----點(diǎn)明中心、揭示主旨；

5、點(diǎn)睛句一一點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給

人以啟迪。

6、情感句一一抒發(fā)劇烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；

7、沖突句一一從字面上看自相沖突，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)

涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。

（1）記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

①按時(shí)間依次或事務(wù)發(fā)生、發(fā)展的依次組織材料。

②按視察點(diǎn)的變換支配材料，如《我的空中樓閣》。

③按場(chǎng)面的支配支配材料，如《內(nèi)蒙訪(fǎng)古》。

④按材料性質(zhì)歸類(lèi)支配結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。

⑤按作者相識(shí)的過(guò)程或感情的變更支配材料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所見(jiàn)所聞所感所思作為行文線(xiàn)索支配材料。

（2）爭(zhēng)論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

①按邏輯思維分，包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題或緒論、本論、結(jié)論三

部分。

②按篇章結(jié)構(gòu)分，常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有并列式、比照式、層進(jìn)式和總分式。

六、表達(dá)方式入手分析句意：

1、記敘文中的爭(zhēng)論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用；

2、爭(zhēng)論文中的記敘往往起到例證的作用；

3、說(shuō)明文中描寫(xiě)、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與爭(zhēng)論交叉運(yùn)用的寫(xiě)法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)爭(zhēng)論,

讀來(lái)饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為爭(zhēng)論服務(wù)的，而爭(zhēng)論又以記敘為

基礎(chǔ)，敘為議供應(yīng)了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的勸服力。

七、語(yǔ)言

1、語(yǔ)言是否精確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象；

2、具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深厚

等）；

3、運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法（比方、擬人、排比、夸張、通感等）。

八、表現(xiàn)手法

1、象征，借助某一詳細(xì)事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是

利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增加

文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，

隱而不晦。

2、襯托，是指不干脆地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景、與

之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫(xiě)法除了利用反差對(duì)比使主

要形象更加顯明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。

3、先抑后揚(yáng)，引發(fā)新奇，感情鋪墊，引發(fā)新奇。

4、托物言志，作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過(guò)程中，特別奇妙地寄予作者個(gè)

人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、

哲理和示意性，使讀者在觀賞中獲得獨(dú)特的美感享受。

5、借景抒情，通過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。

6、虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更顯明的刻畫(huà)人

物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。

7、動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。

8、以小見(jiàn)大，由平凡微小的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震

撼力。

9、渲染烘托，渲染，是指作者通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事

務(wù)、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫(xiě)，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn),

用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不干脆地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描

寫(xiě)，而是對(duì)其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫(xiě)法

除了利用反差對(duì)比使主要形象更加顯明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。

比較一下，我們就可以發(fā)覺(jué)二者的不同點(diǎn)：渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑

墨式的描寫(xiě)；襯托卻是通過(guò)與之有關(guān)的其他事物的描寫(xiě)，對(duì)該事物起到襯托作

用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作

用；對(duì)用來(lái)襯托的其他事物也可以用渲染的手法來(lái)描寫(xiě)。

10、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，所謂想

象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)建出新形象的過(guò)程。聯(lián)想想象常常在一起

運(yùn)用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿(mǎn)、生動(dòng)，增加文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

九、爭(zhēng)論文論證方法

1、比方論證，其作用是將抽象的道理寓于詳細(xì)的形象之中，使道理通俗易

懂，深化淺出，簡(jiǎn)單被人接受。

2、類(lèi)比論證，通過(guò)講故事、打比方的方法將相類(lèi)似的兩件事進(jìn)行比較，從

而由此與彼，自然地得出新結(jié)論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠(yuǎn)，形象顯

明，有很強(qiáng)的勸服力。

3、舉例論證，用確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，事實(shí)勝于雄辯，具有很強(qiáng)的

勸服力。

4、對(duì)比論證，運(yùn)用正反兩方面的事例或道理進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)，

顯明的對(duì)比，正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。

5、引用論證，具有權(quán)威性，論證有力。

6、引申論證，通過(guò)對(duì)事理緣由或結(jié)果的周密分析，層層剖析，從而證明論

點(diǎn)的正確性、合理性，精彩深刻。

十、答題技巧提示

1、高考對(duì)表達(dá)技巧題的考查多是主觀題，須要組織文字精確的表述。表述

可采納三段式：技巧、內(nèi)容、效果。也就是運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容,

達(dá)到了什么效果。

2、多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達(dá)技巧不只一個(gè)，所起的作用

（效果）也不是一兩句話(huà)就能說(shuō)盡的，而且高考題已取消了字?jǐn)?shù)的限制，在時(shí)

間允許的狀況下，我們完全可以從多個(gè)角度動(dòng)身，條分縷析，答得更全面更詳

盡一些。特殊是在答賦分較高的概括性題目時(shí)，確定要設(shè)①②③等序號(hào)回答，

這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。

3、術(shù)語(yǔ)運(yùn)用留意事項(xiàng)：

一要熟記一些運(yùn)用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱(chēng)，如動(dòng)靜相襯、以小見(jiàn)大、虛實(shí)

結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對(duì)

比、象征、反襯等等；

二要了解一些常用技巧的作用，比如比方的作用是化平淡為生動(dòng)，化深邃為淺

顯，化抽象為詳細(xì)；排比的作用是節(jié)奏顯明，增加氣概，便于抒情；第一人稱(chēng)

真實(shí)，其次人稱(chēng)親切，第三人稱(chēng)客觀；

三要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營(yíng)造了什

么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明白題旨等等

文章的結(jié)構(gòu)：

（一）問(wèn)題型：提出問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一解決問(wèn)題

這類(lèi)文章的基本模式是：文章通常以某種現(xiàn)象或話(huà)題開(kāi)篇，該現(xiàn)象或話(huà)題

可能涉與社會(huì)生活、文化教化等各個(gè)領(lǐng)域。接著，針對(duì)此現(xiàn)象或話(huà)題綻開(kāi)分析

探討，找出其存在或產(chǎn)生的根源從而得到解決問(wèn)題的方法。

（二）爭(zhēng)論型：提出論點(diǎn)一一列舉論據(jù)一一得出結(jié)論

這類(lèi)文章的基本模式是：在文章起先，作者列出自己的觀點(diǎn)，接下來(lái)用所

駕馭的論據(jù)對(duì)此觀點(diǎn)加以論證，最終得出結(jié)論。

（三）立論型：提出觀點(diǎn)一一表示贊同一一論證觀點(diǎn)

駁論型：提出觀點(diǎn)一一發(fā)表異議一一駁斥觀點(diǎn)一一建立觀點(diǎn)一一論證觀點(diǎn)

這類(lèi)文章的基本模式是：在文章起先提出一種時(shí)下比較流行的觀點(diǎn)或者現(xiàn)

象，接著作者闡述自己對(duì)此現(xiàn)象或者觀點(diǎn)的看法。在闡述自己看法的同時(shí)，作

者會(huì)表明自己的看法，或贊成或反對(duì)。假如作者持贊成看法，就干脆對(duì)它加以

論證；假如持反對(duì)看法的話(huà)，則還要提出自己的觀點(diǎn)，并給出充分論據(jù)證明。

（四）因果型：結(jié)果/現(xiàn)象一一緣由/成因這類(lèi)文章的基本模式是：文章

大多以一種現(xiàn)象或者一種結(jié)果開(kāi)篇，然后進(jìn)一步探討導(dǎo)致這種現(xiàn)象或結(jié)果的緣

由或成因。

一般通用參考答案：

點(diǎn)：答題要點(diǎn)（寫(xiě)法、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)）

面：與要點(diǎn)有關(guān)的文章內(nèi)容

書(shū)：書(shū)寫(xiě)

序：答題有條理

做好以上四點(diǎn)，就是滿(mǎn)分閱讀。不吹牛，我現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞極少扣分。

（我是江蘇鹽城09高考語(yǔ)文單科狀元）

做文言我有個(gè)技巧：一般第一道都是選詞解不對(duì)的，不用看題干脆選意思與平

常的一樣的準(zhǔn)對(duì)。其他就是積累了。白話(huà)看一兩遍后，盡量用原話(huà)往文中所講

的中心回答，假如實(shí)在不會(huì)就答上主旨大意，會(huì)酌情給分的！

解題技巧

一、描繪類(lèi)

提問(wèn)方式：某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句

子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？

答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)詳細(xì)（形象、精確）地寫(xiě)出了+對(duì)象+效果,

換了后就變成十不好的效果。或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更劇烈（或

該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）o

答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一

泓，再向前尋，已不行得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家漫步

時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)，仰起笑

臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又靜靜跑近，偎我腰間。好一個(gè)淘氣的孩

子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》）

問(wèn)：''好一個(gè)淘氣的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？

答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更劇烈，“淘氣”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)

女的性格特征。

二、結(jié)構(gòu)類(lèi)

提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的依次能否調(diào)換？為什么？

答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們相識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、

由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一樣（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)

關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……

答題示例：“記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！”父親指著碗里的荷

包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子

說(shuō)……”不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。

（節(jié)選自《荷包蛋》）

問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的依次能否調(diào)換？為什么？

答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。

修辭類(lèi)

提問(wèn)方式：這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？

答題模式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境

1.比方、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

2.排比：有氣概，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一揮而就；層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起

強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3.對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了

4.設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的留意和思索

5.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

6.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了+加強(qiáng)語(yǔ)氣

答題示例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳聞，已經(jīng)深深地珍藏在多數(shù)華

夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出微小的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又

像颶風(fēng)似地咆哮，督促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充溢了崇高友情的知音,

是一種多么純凈而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國(guó)卷《話(huà)說(shuō)知音》）

問(wèn)：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出微小的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;

有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，督促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用？

答：此處運(yùn)用了比方、比擬的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳聞帶

給人們的美感和鞭策作用。

二、有關(guān)布局謀篇的題型：

提問(wèn)方式：某句（段）話(huà)在文中有什么作用？

答題模式：

1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，

為下文作輔墊。

2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。

3.文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；

言有盡而意無(wú)窮。

答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步靠近，還

不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選

自韓羽《父子之間的怯意》）

問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）為下文寫(xiě)父親對(duì)“我”的愛(ài)作反襯；（2）為文末寫(xiě)父親對(duì)“我”的怯

意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。

三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型：

藝術(shù)類(lèi)

提問(wèn)方式：文章這樣寫(xiě)有什么好處、效果、作用？

答題模式：運(yùn)用的方法+內(nèi)容+效果（或作用）

答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其迥然不同的背景、

色調(diào)和內(nèi)涵，不行一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的

浪花。民族向心力的凝合，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，

含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)須

要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港馥爾一島，從一般居民到各業(yè)主王、

紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、同舟共濟(jì)的情意，是

近在眼前的動(dòng)人事例。

問(wèn)：本文第四段（即上文）寫(xiě)了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌

他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫(xiě)

的作用和好處。

答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝合力的高度來(lái)相識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵

義。詳細(xì)說(shuō)明白鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪

色。既照應(yīng)了開(kāi)頭，也使本文的主題得到深化。

人稱(chēng)類(lèi)

提問(wèn)方式：運(yùn)用這種人稱(chēng)寫(xiě)的好處是什么？或：為什么要變更人稱(chēng)？

答題模式：第一人稱(chēng)：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫(xiě)；其次人稱(chēng)：便于感

情溝通，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱(chēng)：顯得客觀冷靜，不受時(shí)

空限制，便于敘事和爭(zhēng)論。

答題示例：但幻想終歸是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著

環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門(mén)

被踏平，燕臺(tái)被摧垮，咆哮著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)覺(jué)：

邊墻不再是屏障，紫塞（注：指長(zhǎng)城）不再是軟奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)

間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地蒼老了。

所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)記，長(zhǎng)城?。ü?jié)選自2000年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》）

問(wèn)：這篇散文中，⑴作者主要用其次人稱(chēng)寫(xiě)長(zhǎng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么？⑵第

六段的結(jié)尾改用第三人稱(chēng)“它"，緣由是什么？

答：⑴將長(zhǎng)城擬人化：A.便于與長(zhǎng)城對(duì)話(huà)，B.便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話(huà)

承接“由是人們發(fā)覺(jué)”而來(lái)，寫(xiě)的是“人們”的感受，而不是作者干脆向長(zhǎng)城

抒懷。

四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型：

提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。

答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，其次步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步

整合答案。

答題示例：母敬愛(ài)花，我也跟著愛(ài)起花來(lái)。家住在石門(mén)鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小

的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開(kāi)出不少好看的

花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來(lái)淡淡的芳香，覺(jué)得自己似乎也寧?kù)o古雅了起

來(lái)。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開(kāi)，摘下兩三朵放在手心里，全部青春的記憶

都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛(ài)的或許并不是花，而是全部逝去

的時(shí)間，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）

問(wèn)：本段寫(xiě)我愛(ài)花的緣由，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫(xiě)出。

分析：四句話(huà)中很明顯前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞

“母親的愛(ài)花”“寧?kù)o古雅”“珍惜的記憶”，最終整合答案。

答：（1）受母親的愛(ài)花的影響（2）花讓自己變得寧?kù)o古雅（3）花里有自己珍

惜的記憶。

五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型：

提問(wèn)方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主子公的形象

答題模式：按總分（分總）來(lái)回答。先用一句話(huà)從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定

性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然

后再用一句話(huà)作定性式的總括。

答題示例：女主子很快發(fā)覺(jué)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻

提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里沉醉地聽(tīng)著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠精確

地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主子說(shuō)，傻

瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干活時(shí)，她對(duì)我的稱(chēng)呼是四

個(gè)字一一文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話(huà)發(fā)出來(lái)，顯得無(wú)比的惡毒。雇

用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字一一傻瓜蛋，她說(shuō)之所以沒(méi)有解雇我，

是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?/p>

我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說(shuō)，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主子

上上下下地看了我一遍（似乎我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門(mén)口她從

牙縫里擠出了兩個(gè)字一一農(nóng)夫。我喜愛(ài)這個(gè)稱(chēng)呼，雖然它同樣惡毒，但我的確

是個(gè)地地道道的農(nóng)夫。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)夫并不行恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）

問(wèn)：文中的“女主子”是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)用一句話(huà)加以概括，并舉一例

說(shuō)明。

答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)夫的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字一一

農(nóng)夫。（或無(wú)比的惡毒地將“我”稱(chēng)為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）

說(shuō)明文閱讀

說(shuō)明方法

1.舉例子：詳細(xì)形象2.打比方：生動(dòng)形象3.作比較：突出強(qiáng)調(diào)4.分類(lèi)別：條

理清晰5.列數(shù)字：詳細(xì)精確6.下定義：科學(xué)精確7.引用：更詳細(xì)

二.說(shuō)明語(yǔ)言

1精確性2平實(shí)和生動(dòng)

記敘文閱讀

一.修辭方法

1.比方：生動(dòng)形象2.擬人：形象生動(dòng)3.夸張：突出特征4.排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣5.

反問(wèn)：看法顯明，增加語(yǔ)氣

二.表達(dá)方式

1.記敘2.爭(zhēng)論3.抒情4.描寫(xiě)5.說(shuō)明

小說(shuō)閱讀

環(huán)境描寫(xiě)：1.渲染氣氛2.烘托情感3.表現(xiàn)任務(wù)性格或主題4.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

爭(zhēng)論文閱讀

論證方法

1舉例論證：詳細(xì)有力2.道理論證：具有權(quán)威性3.比方論證：生動(dòng)形象4.對(duì)

比論證：全面深刻

句子作用是：（1）總領(lǐng)全文【在開(kāi)頭】（2）承上啟下（3）引出下文（4）提綱

挈領(lǐng)【在最終】

二、表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所運(yùn)用的

特殊的語(yǔ)句組織方式.分析一篇作品，詳細(xì)地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表

現(xiàn)方式.

例如：表現(xiàn)手法（托物言志寫(xiě)景抒情敘事抒情直抒胸臆順敘倒敘插敘對(duì)

比襯托卒章顯志象征用典想象聯(lián)想照應(yīng)寓情于景反襯烘托托物起

興渲染虛實(shí)結(jié)合側(cè)面描寫(xiě)正面描寫(xiě)干脆抒情間接抒情等）；

【不同文體的表現(xiàn)手法】

抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法;

記敘文的寫(xiě)作手法如首尾照應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、

正側(cè)相映等；

爭(zhēng)論文寫(xiě)作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類(lèi)比推理等；

小說(shuō)的描寫(xiě)手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)等。

三、話(huà)的含義：就是聯(lián)系上下文，說(shuō)明這句話(huà)。

留意：無(wú)論什么閱讀題，解答時(shí)都要做到在“字不離段，段不離章”，答案確定

要有｛文章中的語(yǔ)句｝,因?yàn)榇鸢妇驮谖恼轮?，自己編的總趕不上作者說(shuō)的吧。

二、第一部分

1.二種常見(jiàn)敘事線(xiàn)索：物線(xiàn)、情線(xiàn)。

2.二種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。

3.二種論證方式：立論、駁論。

4.二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。

5.二種說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。

6.二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)烘托人物心情，渲染氣氛。

7.社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)交代時(shí)代背景。

8.二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

其次部分

1.三種人稱(chēng)：第一人稱(chēng)、其次人稱(chēng)、第三人稱(chēng)。

1.三種感情色調(diào)：褒義、貶義、中性。

2.小說(shuō)三要素：人物（依據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物）情節(jié)（開(kāi)端

/發(fā)展/高潮/結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。）

3.人物主要駕馭通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法、角度刻畫(huà)人物形象，反映人物思想性格

的閱讀技巧。

4.情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容與理解、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧。

5.開(kāi)端交代背景，鋪墊下文。

例：《孔乙己》開(kāi)端部分?jǐn)?xiě)咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短

衣幫、長(zhǎng)衫主顧）來(lái)往的情景，交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景，

為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。

6.發(fā)展刻畫(huà)人物，反映性格。

例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)?xiě)孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人嘲諷的情景，通

過(guò)刻畫(huà)孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂

腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。

7.高潮表現(xiàn)沖突，揭示主題。

例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)?xiě)孔乙己最終一次到咸亨酒店喝酒遭人嘲諷的情景，

通過(guò)側(cè)面反映丁舉人的橫行無(wú)忌、心橫手辣和正面描寫(xiě)孔乙己的身殘氣微，表

現(xiàn)其凄慘遭受，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。

8.結(jié)局深化主題，留下思索。

例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“的確”這樣一組意味深長(zhǎng)的詞句，不僅為

孔乙己的凄慘命運(yùn)增加了悲劇意味，還給讀者留下了無(wú)窮的思索。

9.環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。

自然環(huán)境描寫(xiě)自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

例1:《孔乙己》高潮部分通過(guò)描寫(xiě)秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示

著孔乙己即將死亡的凄慘結(jié)局。

例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過(guò)描寫(xiě)兩處對(duì)比顯明海上景象，分別

襯托出人物歡快和失落、懊喪的心情。

例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫(xiě)烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動(dòng)

著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車(chē)人牛馬不如的凄慘命運(yùn)，更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)

的炎涼。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。

例：《孔乙己》開(kāi)端部分通過(guò)描寫(xiě)咸亨酒店的格局和來(lái)往酒客的情形，交代了當(dāng)

時(shí)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下

了鋪墊。

10.爭(zhēng)論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

11.爭(zhēng)論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)

論）。

12.三種說(shuō)明依次：時(shí)間依次、空間依次、邏輯依次。

13.語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。

14.記敘的三種依次：順敘、倒敘、插敘。（補(bǔ)敘屬于插敘一種）。

第三部分

1.?四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。

2.句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。

3.小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

第四部分

1.五種論證方法：舉例論證、道理論證、比方論證、對(duì)比論證、引用論證。

2.五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、爭(zhēng)論。

3.引號(hào)的五種用法：①表引用②表諷刺或否定

③表特定稱(chēng)謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義

4.破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說(shuō)③表聲音中斷、持續(xù)④表話(huà)題轉(zhuǎn)

換⑤表意思遞進(jìn)

第五部分

1.六種邏輯依次：①一般-一個(gè)別②現(xiàn)象一f本質(zhì)③緣由-一結(jié)果④概括

---?詳細(xì)⑤部分—*整體⑥主要--?次要

2.記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事務(wù)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

3.六種人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)微環(huán)

節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。

4.六種病句類(lèi)型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)④前后沖

突⑤語(yǔ)序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞（介詞）

5.省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語(yǔ)言斷續(xù)③表因搶白話(huà)未說(shuō)完④

表心情沖突⑤表思維跳動(dòng)⑥表思索正在進(jìn)行

第六部分

1.說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類(lèi)別、下定義、作引用。

2.七種短語(yǔ)類(lèi)型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的

字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。

第七部分

1.八種復(fù)句類(lèi)型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句⑤選擇復(fù)

句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句⑧承接復(fù)句

2.八種常用修辭方法：①比方使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色調(diào)。

②擬人把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。

③夸張為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

④排比增加語(yǔ)言氣概，加強(qiáng)表達(dá)效果。

⑤對(duì)偶使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。

⑥引用增加語(yǔ)言勸服力。

⑦設(shè)問(wèn)引起讀者留意、思索。

⑧反問(wèn)起強(qiáng)調(diào)作用，增加確定（否定）語(yǔ)氣。

3.十種常用寫(xiě)作手法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、

干脆（間接）描寫(xiě)、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。

象征通過(guò)某一特點(diǎn)的詳細(xì)形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。

例：《白楊禮贊》

白楊樹(shù)的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫柔而又堅(jiān)毅挺立的內(nèi)在風(fēng)格不但“象征

了北方農(nóng)夫，尤其象征了今日我們民族斗爭(zhēng)中所不行缺的樸質(zhì)、堅(jiān)毅、力求上

進(jìn)的精神”。

襯托以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。

例：《白楊禮贊》

開(kāi)頭描寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境西北高原的雄壯，襯托出白楊樹(shù)傲然挺立的高大形

象。

對(duì)比把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較，顯明的突出主要

事物或事物的主要方面的特征。

例：《海燕》

以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比，突出海燕威猛、敢

于斗爭(zhēng)的顯明特征。

借景抒情通過(guò)描寫(xiě)詳細(xì)生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。

例：《從百草園到三味書(shū)屋》

文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書(shū)屋

枯燥乏味的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)作者酷愛(ài)大自然，喜愛(ài)自由歡樂(lè)生活和不滿(mǎn)束縛兒

童身心發(fā)展的封建教化的思想感情。

借物喻人描寫(xiě)事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。

例：《白楊禮贊》

以白楊樹(shù)比方北方軍民，以白楊樹(shù)正直、樸質(zhì)、肅穆、挺立、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)

比方北方軍民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)斗的堅(jiān)韌精神。

先抑后揚(yáng)先否定或貶低事物形象，爾后深化挖掘事物特點(diǎn)與內(nèi)在意義，再對(duì)事

物予以確定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。

例：《白楊禮贊》

先說(shuō)白楊樹(shù)不是“好女子”，而后稱(chēng)頌其是'‘偉丈夫"，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹(shù)

的外在形象和內(nèi)在神韻

解題模式：

一、記敘文閱讀

（一）、記敘文閱讀規(guī)則

1.景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛,烘托人物心情,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，

襯托中心愿思

2.運(yùn)