牽著蝸牛去散步——提高學(xué)困生語(yǔ)文成績(jī)的重要性語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)階段學(xué)生必修的一門學(xué)科，作為一名小學(xué)師，我們應(yīng)當(dāng)積極探索優(yōu)化與提升語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的方法，尤其是班級(jí)那些學(xué)困生的語(yǔ)文成績(jī)，某種程度上班語(yǔ)文成績(jī)的平均分，在日常的工作中，我們小學(xué)一線稱這類孩子是班”。往往對(duì)他們是既愛(ài)之又恨這類孩子往往是天真可愛(ài)的，甚至比那些優(yōu)等生還懂得何地方任何時(shí)間段看到自己的老師都會(huì)主動(dòng)打招呼，這師的我們很欣慰。可一談到學(xué)習(xí)，那簡(jiǎn)直是恨鐵不成鋼三年，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)的教學(xué)中，在這些學(xué)困生身上往往花精力反而會(huì)更多。慢慢也悟出了一個(gè)道理：因?yàn)樗麄冊(cè)谶@個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文平均分上也起著”的作用。下面我就將這些年在提高學(xué)困生語(yǔ)文成績(jī)的一些做法總結(jié)如下：一、放慢腳步、降低要求每每新接手一個(gè)班級(jí)，我所重視的就是學(xué)生的兩端，優(yōu)等少，學(xué)困生有多少，做到心中有數(shù)。然后就是先找學(xué)困造成他們成績(jī)不理想的根本原因是什么？自身原因還是家庭造成的原因。剛接觸這些孩子，我很堅(jiān)定地跟他們說(shuō)；“不管怎樣，我看重的是現(xiàn)在的你和將來(lái)的你，只要你認(rèn)真學(xué)喜歡你的”。先給這些孩子一些鼓勵(lì)的語(yǔ)句，相信每個(gè)孩到贊美的語(yǔ)句。平時(shí)的作業(yè)，我會(huì)分層布置，對(duì)于這些重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，對(duì)于閱讀短文的習(xí)題，這類孩子少，絕不會(huì)全班學(xué)生一個(gè)尺度的要求。我認(rèn)為過(guò)分的要他們學(xué)習(xí)的積極性。這類孩子量力而行，既給了孩子自少了不少煩惱，何樂(lè)而不為呢？二、不吝嗇表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)進(jìn)步的快樂(lè)在日常的教學(xué)中，我往往會(huì)帶著“放大”尋找學(xué)困生身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，有時(shí)更會(huì)”表?yè)P(yáng)，主要是想給予他們自信，更讓他們有存在感。這類優(yōu)缺點(diǎn)交替出現(xiàn)，甚至缺點(diǎn)大于優(yōu)點(diǎn)，而老師的表?yè)P(yáng)不亞時(shí)雨”，真正能起到“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦”的效果。蘇霍姆林斯基曾今說(shuō)過(guò)“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)”今年新接手一個(gè)班，班里個(gè)大名鼎鼎的孩子，同年級(jí)的老師沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的，甚至領(lǐng)對(duì)這個(gè)孩子也早有耳聞：上課坐不住，作業(yè)不8月31日?qǐng)?bào)道那天，他坐在班級(jí)北邊，（其實(shí)只知其名不認(rèn)識(shí)其人）我踏進(jìn)班級(jí)，掃視了班級(jí)一眼，我無(wú)底氣地說(shuō)了一句“今天，宋某某同學(xué)”，話音剛落，其他孩子的目光齊刷刷地投向教室最北邊的角知道了，坐在拐角的就是宋某某，他一怔，然后挺直腰桿端正了。那天我看到了他臉上的自豪3號(hào)正式上課，我把級(jí)語(yǔ)文學(xué)科相對(duì)比較落后8位同學(xué)名字讀出來(lái)（我認(rèn)為比后，沒(méi)有當(dāng)學(xué)生面說(shuō)他們落后），然后告之他們，今后的業(yè)都統(tǒng)一交給宋某某，沒(méi)想到這孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天親自然后送到辦公室，忙得不亦樂(lè)乎。似乎也沒(méi)有那么調(diào)皮搗蛋了，這些天也能按時(shí)完成作業(yè)了，雖然字跡不是那么工整，但他能按時(shí)完成就已經(jīng)很不錯(cuò)了。至于字跡還有待在慢慢表所進(jìn)步。相信，鼓勵(lì)一定能給他前進(jìn)的動(dòng)力！三、應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，讓他們體會(huì)成功的快樂(lè)每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性與特長(zhǎng)，對(duì)于班級(jí)里的學(xué)困生，我經(jīng)常給他們享受特殊待遇。比如，原先語(yǔ)文能考三四十與他們達(dá)成協(xié)議，只要有進(jìn)步，哪怕考個(gè)四五十分，我都表?yè)P(yáng)加物質(zhì)表?yè)P(yáng)，允許他們值日時(shí)偶爾不掃地，允許他們爾不寫語(yǔ)文作業(yè)，允許他們某一天帶著全班晨讀等等，給靜的日常學(xué)習(xí)生活帶來(lái)不一樣的感覺(jué)，讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)！四、尊重家長(zhǎng)，家校聯(lián)手在我們的同仁里，有不少老師一遇到孩子闖禍，成績(jī)下降，考試分?jǐn)?shù)不理想，第一時(shí)間想到的就是請(qǐng)將孩子奚落一頓，我覺(jué)得老師這一招，實(shí)在不是高明。換一下，本來(lái)孩子成績(jī)就不理想，家長(zhǎng)就覺(jué)得自己及孩子都人了，還被老師喊到學(xué)校說(shuō)了一大通，家長(zhǎng)能不生氣嗎？生氣，氣往哪撒，還不是往孩子身上撒嗎？有時(shí)家長(zhǎng)一不留神，住，當(dāng)著老師的面連打帶罵，這種局面，老師尷尬，家長(zhǎng)氣憤，孩子呢？能沒(méi)有情緒嗎？說(shuō)不定，今“破罐子破摔”，壓根不好好學(xué)。我覺(jué)得，對(duì)于學(xué)困生，我們和家長(zhǎng)還是多報(bào)憂比較好。學(xué)困生一有進(jìn)步我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，相信，家長(zhǎng)得到這個(gè)消息，心情肯定高興，肯定會(huì)將自己高興的達(dá)給自己的孩子。尊重家長(zhǎng)也是尊重孩子，老師和家長(zhǎng)共學(xué)生，對(duì)于老師促進(jìn)教學(xué)非常的有利。學(xué)困生自律差，教育往往出現(xiàn)反彈現(xiàn)象，教師必須要愛(ài)心、耐心、細(xì)心。學(xué)困生的進(jìn)步需要老師做到兩多：多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)。更重要的是持之以恒。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一有效果的，他們的成長(zhǎng)道