——巧妙檢驗碳酸鈉的性質化學實驗“生活化”——巧妙檢驗碳酸鈉的性質化學實驗“生活化”對化學實驗進行“生活化”設計，既是農村初中實驗條件有限的客觀需要，也是落實“從學生已有的經驗出發(fā)，了解化學與日常生活的密切關系，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性”的課程理念的要求。

碳酸鈉的性質很活潑，特別是它的化學性質。碳酸鈉在分類上雖然屬于鹽類，1、它的水溶液卻有堿性，能使酸堿指示劑變色；2、它的組成中又有碳酸根離子，碳酸根離子既能與氫離子作用生成二氧化碳和水，3、又能與含鈣離子的堿或鹽溶液反應生成沉淀。因此，它的化學性質在初中化學中表現(xiàn)的十分活躍。學生迫切需要掌握這方面的知識。碳酸鈉(Na2CO3)Na2CO3溶液能使無色酚酞試液變紅Na2CO3溶液無色酚酞Na2CO3溶液能與稀鹽酸反應產生氣體Na2CO3溶液能與澄清石灰水反應產生沉淀OH-+無色酚酞紅色Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2

+H2ONa2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOH自制實驗裝置？即：實驗儀器“生活化”想一想，能否------（選取學生生活中常見的材料替代或制作實驗儀器，使實驗更貼近學生的生活實際，增強了親近感和熟知感，在輕松愉悅的氛圍中體驗化學學科的無窮魅力）。碳酸鈉溶液K1K2K3K4K5K6無色酚酞試液稀鹽酸或稀硫酸澄清石灰水或氯化鈣溶液變“紅酒”變“汽水”變“牛奶”廢液缸

具體操作：（1）、關閉K4、K5、K6，打開K1、K2、K3，放入少量的碳酸鈉溶液進入中間的三個反應容器中，然后再關閉。（2）、再分別從三個注射器中推入少量溶液進行反應，可以看到：左邊反應容器中變“紅酒”：碳酸鈉溶液與無色酚酞試液反應（變紅色）。中間反應容器中變“汽水”：碳酸鈉溶液與稀鹽酸或稀硫酸反應（有氣泡）。右邊反應容器中變“牛奶”：碳酸鈉溶液與氫氧化鈣溶液或氯化鈣溶液反應（有白色沉淀）（3）、再打開K4、K5、K6，放完反應的廢液進入廢液缸，然后再關閉。再重復步驟（1）、（2），可以進行多次重復演示實驗自找實驗藥品？即：實驗藥品“生活化”繼續(xù)想一想，能否------（以學生身邊常見的物質作為實驗藥品，可以使學生有一種親切感，感到化學并不神秘，就在我們身邊，這有利于調動學生的學習積極性和激發(fā)他們對實驗的興趣）。下面就以：自制實驗裝置（即：實驗儀器“生活化”）

自找實驗藥品（即：實驗藥品“生活化”）

來完成檢驗碳酸鈉的性質

一、所需原料：（均為生活中常見的原料）食用純堿（碳酸鈉）1、酚酞片（即果導片）2、食用白醋（醋酸）3、4、澄清石灰水生石灰與水反應后取上層清液澄清石灰水二、實驗步驟、方法和原理1、食用純堿和酚酞片反應，

溶液變紅+原理：

堿性溶液可以使無色酚酞變紅色（紅酒）食用純堿（碳酸鈉）雖然為鹽，但其溶液有堿性

2、食用純堿和食用白醋反應，

溶液中產生氣泡（其他醋也行，只是不便于觀察現(xiàn)象）+原理：

食用純堿（碳酸鈉）與酸反應，生成二氧化碳氣體。(汽水)3、食用純堿和石灰水反應，溶液變渾濁

+原理：

純堿（碳酸鈉）與石灰水反應，生成白色碳酸鈣沉淀。(牛奶)3、變渾濁的“牛奶”1、有顏色的“紅酒”2、冒氣泡的“汽水”無色食用純堿溶液K1K2K3K4K5K6無色果導（酚酞）片溶液食用白醋溶液澄清石灰水

變“紅酒”變“汽水”變“牛奶”廢液缸1、培養(yǎng)了學生學習化學的興趣和動手動腦的創(chuàng)新能力2、能夠降低實驗成本，使學生養(yǎng)成儉樸的品質3、將深奧的知識生活化，平淡的知識趣味化4、通過對比實驗教學，將幾種實驗通過同種演示，學生記憶深刻5、能夠讓學生善于用化學視角看待生產生活和社會問題6、促進化學教師專業(yè)化能力的發(fā)展對農村初中而言：一方面，實驗條件有限，客觀上需要我們對化學實驗進行“生活化”設計，從而盡可能節(jié)省教學資源，減少實驗成本；另一方面，農村學生身邊的物品豐富多彩，周圍的環(huán)