四年級《觀潮》說課稿一、說教材

《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練工程是《留意積存寫作材料》，它既是其次單元《抓住課文主要內(nèi)容》的連續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會思想》的連續(xù)，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的根底。

這篇講讀課文，按挨次抓特點(diǎn)通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著劇烈的喜愛祖國、喜愛大自然的思想感情。

四年級是小學(xué)階段由低向高進(jìn)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀看事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。依據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)到達(dá)以下4個教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然、喜愛祖國大好河山的思想感情。

2.學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法，培育學(xué)生留心觀看四周事物的習(xí)慣。

3.學(xué)會生字新詞，理解并運(yùn)用在詳細(xì)的語言環(huán)境中。

4.給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞、句、段。2.學(xué)習(xí)有挨次的觀看方法，培育學(xué)生觀看力量，養(yǎng)成積存材料的習(xí)慣。

教具：錄相帶、投影片。

二、說教法

運(yùn)用電教手段，采納情境教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮降臨時宏偉壯麗的景象中，使編者情、情、教師情、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析，熟悉是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)，采納情境教學(xué)法，不僅可以培育學(xué)生的觀看力量，而且能激發(fā)學(xué)生喜愛祖國、喜愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，進(jìn)展想象，對開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

三、說學(xué)法

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必需優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，提高教學(xué)效益，把課堂這一個寬闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素養(yǎng)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采納：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

我說的是《觀潮》一課的其次課時。

四、說教程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶是按什么挨次來寫的?

(學(xué)生答后教師板書，在初讀課文的根底上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的挨次，為學(xué)習(xí)下文奠定根底。)

2.齊讀第一段，投影出示：

a.錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。

b.這里是觀潮的好地方。

請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

(這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是宏偉壯美而又罕見的景象，教給學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法，讓學(xué)生自己走上講臺，當(dāng)小教師，學(xué)生體驗(yàn)到了勝利的喜悅，培育了學(xué)生的語言表達(dá)力量。)

3.江潮還沒有來，看到了什么?大家輕聲讀其次段，然后同桌互說。

(學(xué)生通過讀理解課文內(nèi)容，由于每一節(jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的表達(dá)。課堂教學(xué)不僅在于教師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過讀書，理解了潮來前江面的安靜，體會到“人山人?！庇^潮的喧鬧場面和人們期盼的心情。

4.那么，潮來時畢竟是怎樣的景象呢?今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)欣賞一番，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么?聽到了什么?此時此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組爭論。

教師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生的情感一下子沉醉在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯美圖景中。學(xué)生看得如夢似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個面，巧設(shè)三個點(diǎn)即三個小問題，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的`語言文字訓(xùn)練，留意訓(xùn)練的坡度、難度?？赐旰?，學(xué)生心情激揚(yáng)，興致勃勃綻開爭論，興趣就是最好的教師，學(xué)生有的說聽到潮來時的聲音從小變大;有的說先觀察一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過程中，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真、爭論得熱火朝天。播放錄相把握時機(jī)，將視覺手段和聽覺手段嚴(yán)密結(jié)合起來，有助于培育學(xué)生觀看力量，進(jìn)展學(xué)生的想象力量和動態(tài)形象的思維力量，學(xué)生見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練工程，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的根底。

5.教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3、4自然段，思索：a.觀看挨次是怎樣的?你是怎樣知道的?b.抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫?c.用“”劃出你認(rèn)為最能表達(dá)潮水宏偉、壯麗的詞句。同桌可以爭論。

學(xué)生通過讀、劃、議，明白以“水天相接的地方消失了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時的外形特點(diǎn)。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評，學(xué)生沉醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)會到大自然的美妙，激發(fā)了學(xué)生喜愛祖國的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求，對學(xué)生進(jìn)展了語言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思索的時間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。

6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。

讓學(xué)生自己在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調(diào)由安靜到昂揚(yáng)，讀出了所表達(dá)的思想感情來。通過教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對學(xué)生進(jìn)展了讀的力量的培育，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最終實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！?/p>

7.再次觀看潮來時的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自己的感想。

把情境教學(xué)法和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過教師與學(xué)生的雙邊活動有機(jī)揉合在一起，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯美景觀和文中所表達(dá)的劇烈的喜愛祖國、喜愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境地，真是“胸有境、入境始于親?！?

8.學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀，想想，潮過后是怎樣的情形?

學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，明白潮過之后江面才恢復(fù)安靜，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯麗，培育了學(xué)生的自學(xué)力量。

9.師生共同總結(jié)全文。

把你這節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問講給大家聽(從寫作、詞句、思想等方面來考慮)。

學(xué)生想好后，自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時，教師有意識從思想、學(xué)問、力量方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面對全體學(xué)生，敬重學(xué)生共性進(jìn)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新奇，能優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，收到事半功倍的效果。

板書設(shè)計：

觀潮

天下奇觀

潮來前

安靜

聲音

外形

氣概

潮來時

悶雷滾動

一條白線

橫貫江面

白色城墻

山崩地裂

千萬匹戰(zhàn)馬

浩浩蕩蕩

潮過后

安靜

板書設(shè)計抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié)，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的力量，提高學(xué)生布局謀篇的力量。

總之，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中，我采納了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“留意積存寫作材料”的重點(diǎn)，訓(xùn)練工程，教師注意導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對學(xué)生進(jìn)展語言文字訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素養(yǎng)必需在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中，我肯定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素養(yǎng)教育的討論，不斷提高自身素養(yǎng)，為培育跨世紀(jì)的人才而努力奮斗!

四年級《觀潮》說課稿2

一、說教材

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文經(jīng)過對潮的生動描述，讓我們看到了大潮的奇怪、宏偉、壯麗，更讓我們領(lǐng)會了大自然的魅力，體會大自然那種魔術(shù)般的奇妙。

二、說學(xué)生

四年級的學(xué)生思維活潑，求知欲強(qiáng)，富于想象，對新奇事物布滿奇怪心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，需要教師供應(yīng)直觀的圖像幫助。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)問與技能目標(biāo)：識記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)展品嘗，注意語言積存。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法，培育學(xué)生留心觀看事物的習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力氣美的感染，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的大好河山的感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣概。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法。

五、說教法

在本課中主要采納情景教學(xué)法、多媒體幫助法和朗讀法進(jìn)展教學(xué)。經(jīng)過展現(xiàn)課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的宏大力氣，并讓學(xué)生在讀中感悟、品嘗，更好地理解課文。

六、說學(xué)法

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合。所以，在教學(xué)過程中我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

七、說教學(xué)過程

(一)運(yùn)用多媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。

運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣概，學(xué)生的活力立即被調(diào)動起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。

(二)檢查預(yù)習(xí)情景，學(xué)習(xí)生字。

中年級的課文篇幅比擬長，假如讓學(xué)生根據(jù)教師提醒的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)展課前預(yù)習(xí)，這樣會有事半功倍的效果。所以，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)初讀課文，理清脈絡(luò)。

教學(xué)時我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞，根據(jù)“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

首先引導(dǎo)學(xué)生思索：課文根據(jù)什么挨次來寫觀潮的，抓住了什么來表達(dá)錢塘江大潮的宏偉、壯麗然后，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能表達(dá)潮水宏偉、壯麗的詞句。最終小組爭論潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物。

(四)創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受

經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急迫、感動的心境。所以，我設(shè)計這么幾個問題：假如你就是觀看人中的一員，想到就要見到大潮了，你心境如何你會怎樣做觀潮的人群又是怎樣做的呢

(五)經(jīng)過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會潮來時壯麗景象。

潮來時宏偉壯麗的景象這一局部是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品嘗是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一局部時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補(bǔ)充，讓每個學(xué)生都能在自身的根底上得到提高。

(六)完畢

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜愛的地方，并賜予時間讓學(xué)生展現(xiàn)，這樣既穩(wěn)固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

(七)作業(yè)設(shè)計

讓學(xué)生把自我欣賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既熬煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的本領(lǐng)，又培育了學(xué)生的口頭表達(dá)本領(lǐng)。

四年級《觀潮》說課稿3

一、教材及學(xué)情

《觀潮》是小學(xué)語文第七冊一篇講讀課文。課文通過的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是連續(xù)培育學(xué)生抓住主要內(nèi)容的力量，另一方面是學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必需了解學(xué)生。

四年級的學(xué)生思維活潑，求知欲強(qiáng)，富于想象，對新奇事物布滿奇怪心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，需要教師供應(yīng)直觀的圖像幫忙。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我特擬定了其次課時教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：識記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)展品嘗，注意語言積存。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法，培育學(xué)生留心觀看事物的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力氣美的感染，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的大好河山的感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

我依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際力量，確定出本課的重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣概。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法。

四、教學(xué)方法

“教有多法，但無定法。”在本課中主要采納情景教學(xué)法、多媒體幫助法和朗讀法進(jìn)展教學(xué)。通過展現(xiàn)課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的宏大力氣，并讓學(xué)生在讀中感悟、品嘗，更好地理解課文。

五、學(xué)習(xí)方法

依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)流程

1、激趣導(dǎo)入，引人入勝

常言道：“良好的開端等于勝利的一半。”教學(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入非常重要。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我用潮水聲作襯托，同時用美麗的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生想去觀潮的劇烈欲望。

2、觀看畫面，啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第2自然段。

①我利用課件向?qū)W生展現(xiàn)潮來前人山人海的情景。啟發(fā)學(xué)生綻開想象：假設(shè)自己身在其中此刻的心情怎樣?我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過邊看邊想，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點(diǎn)來的著急心情。

②課堂教學(xué)不僅在于教師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。對于其次自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀，然后提出問題：江潮還沒有來，看到了什么?學(xué)生通過讀書，能夠自己解決問題。

3、讀中感悟，理解課文3、4自然段。

潮來時這局部是課文的重點(diǎn)，我讓學(xué)生采納自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)，運(yùn)用情境教學(xué)，抓住重點(diǎn)詞句品嘗、悟情，學(xué)生采納看、讀、思、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。

a、首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展現(xiàn)潮來時的情景，學(xué)生的情感一下子沉醉在大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯美圖景中。同時，我巧設(shè)疑問，你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?這里采納情景教學(xué)法將視覺手段與聽覺手段嚴(yán)密結(jié)合起來，有助于培育學(xué)生觀看力、想象力、思維力量。

b、如此壯麗的景象，又是如何進(jìn)展描繪的呢?我因勢利導(dǎo)、自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

①、《小