大班語言繪本《小阿力的大學?！吩O計思路

幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進入小學，這是一個重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己可以真的成為小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那里我一個人也不認識怎么辦?。课腋形虻?，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應變化。

本次活動選用的繪本故事《小阿力的大學?！?，讓孩子們跟著書里的故事走進即將入學的情景，在故事中讓自己心理世界與小阿力產(chǎn)生共鳴，感同身受地理解并愿意表述出自己對入小學的各種擔憂，而穿插其中的小鳥的片段，更是讓小阿力最后懂得了“離開懷抱才能成長”?；顒舆^程中更注重的是針對幾個普遍性的擔憂問題而引發(fā)的探討，讓孩子分組合作探討并記錄下解決擔憂的方法，在分享交流后教師則以不同的形式來歸納梳理應對入學的準備策略，讓孩子更直觀的感受到了自己的擔憂是可以通過這些方法來消除的，當孩子知道自己可以怎樣做的時候，那么內(nèi)心的擔憂也一定會消減很多。

而故事的結(jié)尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學后的生活是快樂美好的，從而引發(fā)孩子對入學的向往和積極的態(tài)度?；顒幽繕恕?.體驗小阿力即將入學時的心情，知道擔憂是件正常的事。2.觀察畫面，在感知小阿力成功消除擔憂的過程中，產(chǎn)生積極樂觀的入學心理?；顒訙蕚?.PPT課件、記號筆。2.一個大紅愛心、若干個粉紅小愛心。自備的圖形符號?；顒舆^程一.通過與幼兒交流，引導出小阿力的擔心師:孩了們。今天老師給大家準備了個繪本書。它的名字是《小阿力的大學?！?.出示繪本課件，了解小阿力的擔心。提問：小阿力要小學了，他是什么心情?你是怎么知道的?出示愛心圖片表示開心的表情。提問：除了開心還有什么心情？從哪里可以看出來？為什么不開心2.引導幼兒找出小阿力的擔心，出示擔心的各個圖片。（鼓勵幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因，擔心什么。）提問：他有一點點不開心、還有一點點擔心。他到底再擔心什么呢？（1）擔心想念自己的爸爸媽媽而哭（2）擔心自己迷路，找不到自己的教室（3）擔心被同學欺負（4）擔心自己不會綁鞋帶提問：你們也快要上小學了，你擔心是什么？3.幼兒用簡單的圖畫或者符號記錄自己的小擔心在小愛心圖片上。二.講述故事，并交流討論。1.放飛孤獨的小鳥師：接下來會發(fā)生什么事情呢？在小阿力家的花園里，忽然來了一只小鳥，這是一只好小好小的麻雀，它還不會飛，連站都站不穩(wěn)，不懂得怎么照顧自己，旁邊的有許多大鳥在欺負它。提問：這是一只什么樣的小鳥？提問：小阿力遇到這樣的一只小麻雀會怎么做呢？2.引導幼兒對4幅畫面進行仔細觀察。提問：小阿力是怎樣照顧小麻雀的？師：小阿力用軟綿綿的棉花做了一只盒子，還給它準備了很多好吃的？3.共同進行討論、交流“小麻雀放飛好還是不放飛好？師：小阿力把這只小麻雀放飛好呢還是不放飛好呢？放飛之后如果小麻雀再受到傷害怎么辦呢？其他的大鳥再來啄它怎么辦呢？師：于是，小阿力溫柔地捧起小麻雀，打開窗戶。小阿力輕聲地說：“小麻雀，你該飛走了。要像我一樣，好好照顧自己?！毙÷槿秆鲱^看著小阿力，好像聽懂了小阿力說的話，一轉(zhuǎn)身跳上窗臺，乘著風飛上了天。提問：小阿力是怎么決定的？師：小阿力決定放飛小麻雀，讓小麻雀自由的在天空中翱翔，讓它勇敢的去面對未來任何的事情和困難，對于我們小阿力自己呢？他是選擇勇敢的面對困難，還是繼續(xù)擔心好呢？三.小阿力勇敢的面對困難。解除擔心提問：你們覺得小阿力勇敢的去上學，還是選擇在家里擔心呢？1.引導幼兒觀察畫面給小阿力介紹新環(huán)境。2.幼兒仔細觀察畫面，解除小阿力的擔心四.解除我的擔心。師：那天晚上，小阿力又做了一個夢，但這次的夢一點兒也不可怕。在夢里小阿力就像小鳥一樣飛過屋頂，飛過花園，飛過城市，而且一直飛過小阿力的大學校。小阿力和小鳥們高高地飛在天上，還翻了個跟頭，越過了月亮。1.結(jié)合故事中小阿力，引導幼兒解除自己的擔心。提問：小朋友你們是怎樣解除自己的擔心的？可以用什么辦法來解除掉？（師幼共同討論交流）五.小結(jié)剛才小朋友們都說了自己的擔