-3-教學設計課程名稱中班語言繪本《明天我再來吃掉你》課程分析山羊、三只小豬、小紅帽這些形象如此熟悉地出現(xiàn)在我們眼前時我們自然而然地想起那些經(jīng)典童話故事:《狼和小羊》《三只小豬》《小紅帽》《大野狼》...在這些故事里，很多角色都成了狼的腹中之物。可是為什么這只小狼卻看不上狼所垂涎的獵物呢?是什么促使他找出各種借口棄美味而不顧呢?我們不禁跟著他好奇地走下去。故事的結(jié)尾來了一個出人意料的大逆轉(zhuǎn):小狼走出了森林，迎面的一體小房子里飄出來的香昧讓他走了進去，到底會是什么好吃的呢?他可是一只無比挑剔的小狼啊。這個時候，我們的“胃口”也被吊得足足的。趕快翻到下一頁一-“寶貝，你的午后點心做好啦，快吃吧!笑瞇瞇的襄媽媽手中捧著剛剛出如的蛋糕。原來，小狼路急匆匆地穿過森林，就是為了回家吃媽媽做的午后點心；原來，他最想要的是一頓愛心大餐；原來，愛是吸引他不顧一切往家趕去的無形力量?？吹竭@里，我們不禁怦然心動，一股柔情在心里升起……課程目標1．初步理解故事內(nèi)容,能對比表達對狼的形象的理解。2．大膽猜測小狼會不會吃掉小動物,用較連貫的語言表達自己的想法。3．能隨著故事的展開，產(chǎn)生擔憂、好奇、驚喜等情緒反應。課程準備1繪本《明天我再來吃掉你》人手一本。2.繪本PPT。課程過程(一)幼兒回顧聽過的有關“狼”的故事。1.話題導入:說說你知道的“狼”。師:小朋友們,你們聽過哪些關于狼的故事呀?故事中的狼都是什么樣子的呢?你喜歡它們嗎？2.師幼共同小結(jié)印象中狼的形象。(二)封面設疑，猜測故事內(nèi)容。1.出示繪本封面，引導幼兒猜測。師:這本書也講了一個關于狼的故事。封面上的這只狼是什么樣子的呢?你覺得它會是一只什么樣的狼?2.繼續(xù)猜測故事情節(jié)。師:這個故事發(fā)生在什么地方呢?接下來森林里可能會發(fā)生什么事情?(三)自主閱讀，驗證自己的猜測并嘗試根據(jù)連續(xù)畫面梳理故事的情節(jié)。1.自主翻閱繪本，驗證自己的猜測內(nèi)容。師：請你仔細閱讀這本書，看看和我們剛才猜的故事內(nèi)容有沒有區(qū)別。2.與同伴交流自己在繪本中的發(fā)現(xiàn)。師:你在故事中有沒有發(fā)現(xiàn)一些熟悉的地方?(四)師幼共讀，進一步探討故事內(nèi)容。1.幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事的內(nèi)容。師：狼先后遇到了誰?它說了什么話?做了什么事?故事中遇到的人和動物，你在其他書上見過嗎?故事內(nèi)容和你看過的一樣嗎?2.幼兒自主交流，討論并猜測。(1)幼兒猜測:第二天小狼還會去吃掉森林里的那些小動物嗎?(2)幼兒自主討論:明天小狼為什么會(不會)吃掉小動物?課程反思整個教學活動我是盡可能發(fā)掘讓孩子們有話說的問題，孩子在前，教師在后這個理念在備課的時候一直在我的腦海中。在選擇繪本的時候我也是一直在想怎么樣的繪本是孩子感興趣的，有話好說的。這書講的根本就不是什么壞狼，跟我們知道的經(jīng)典故事完全不是一個路數(shù)。作者巧妙地借用了伊索寓言、格林童話和英國童話里的人物，讓小羊(《狼和小羊》)、三只小豬(《三只小豬》)、七只小羊(《狼和七只小羊》)、小紅帽和獵人(《小紅帽>)依次出場，這種雜糅的奇巧設置，先讓你產(chǎn)生錯覺，再讓你在思