邏輯的力量之——發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯錯誤邏輯（logic[?l?d??k]）是一個音譯外來詞，指的是思維的規(guī)律和規(guī)則。語言是思維的物質外殼，邏輯是思維的重要準則人的理性認識包括概念、判斷、推理三種形式。從概念到判斷再到推理,是理性認識由低級到高級的發(fā)展過程。概念:反映事物本質屬性的思維形式。判斷:反映事物關系的思維形式。推理:由已知推出未知的思維形式。邏輯謬誤，是指在論證過程中違反思維規(guī)律、不合邏輯的推論。學生的文章寫不好，并不是由于他寫了幾個錯別字，也不是因為他不懂語法，主要是邏輯思維問題。所謂主謂不合、動賓不合等，表面上是語法問題，實際上是邏輯問題。至于篇章結構，更是大半屬于邏輯思維問題?！趿Γㄖ袊F(xiàn)代語言學奠基人之一）高考邏輯命題現(xiàn)代文閱讀Ι（三個選擇題）文言文閱讀（文意選擇題）語言文字運用寫作（邏輯論證，邏輯布局）病句題補全句子填充成語題圖文轉換題高考命題a=babab全同關系包含關系交叉關系

相容概念（兩個概念的外延至少有一部分重合）如：“中國的首都”和“北京”、“成年人”和“年滿18周歲的人”。如，“學生”和“大學生”、“科學”和“人文科學”。如，“青年”和“作家”、“暢銷商品”和“高檔商品”根據(jù)概念在外延上是否有重合，可以把概念間的關系分為相容關系和不相容關系。ababab全異關系矛盾關系反對關系

不相容概念（兩個概念的外延完全沒有重合）比如“門窗”和“面條”顯然兩者完全沒有任何的交集比如“男人”和“女人”。這兩個概念合起來剛好構成了“人”這個概念的全部外延，不存在第三種可能性。比如：“黑色”和“白色”。在“顏色”這個屬類之中，“黑色”和“白色”顯然沒能涵蓋所有外延，換言之，還存在紅色、藍色、黃色等等多種不同的顏色。所以兩者就是反對關系。統(tǒng)編版高中語文_發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤_ppt課件1統(tǒng)編版高中語文_發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤_ppt課件1“矛盾關系”就是兩個概念的外延完全不同，而且非此即彼。

“反對關系”就是兩個概念的外延完全不同，但不是非此即彼的關系。注意：互為反義詞的概念不一定是“矛盾關系”，但一定是“不相容關系”。比如“黑”與“白”互為反義詞，但是它們兩個概念是“反對關系”，因為除了“黑”“白”兩種顏色外，我們還有其他很多種顏色。不相容關系課本95頁上面：概念的含義前后不一致——同一律立場自相矛盾——不矛盾律態(tài)度模棱兩可——排中律理由站不住腳、推不出結論——充足理由律任務一：初識邏輯——明確邏輯規(guī)律，發(fā)現(xiàn)邏輯謬誤在統(tǒng)一思維過程中的概念和命題始終保持一致。

概念同一：概念的內涵（所反映的對象的根本屬性）和外延（所反映的對象的具體范圍）必須保持一致?！靖拍铌P系：相容關系——全同關系、包含關系、交叉關系

不相容關系——矛盾關系、反對關系】

命題同一：命題自身的意思和真假值必須保持同一。規(guī)律一：同一律概念間的關系全同關系包含關系

交叉關系矛盾關系反對關系

如：“偷”與“竊”；“母親”與“媽媽”如：“馬”與“白馬”；“學生”與“中學生”如：“教師”與“作家”；“青年”與“醫(yī)生”如：“戰(zhàn)爭”與“和平”；“真理”與“謬論”如：“冠軍”與“季軍”ababababab全同關系

包含關系

交叉關系矛盾關系

反對關系

同一律（偷換概念，偷換話題）同一律要求在同一思維過程中概念和判斷具有確定性，始終保持如一。①魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀完的。

②莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！保ā肚f子與惠子游于濠梁之上》）③“服務員同志，請當心，你的手指浸到我的湯里去了?！薄皼]有關系，湯不燙，我不痛?！?/p>

作品：所有作品的總稱//單一作品（偷換概念，違反“同一律”）安：怎么//哪里（偷換概念，違反了“同一律”）浸到湯里：衛(wèi)生//湯不燙：溫度（偷換論題，違反“同一律”）舉例：偷換概念（貍貓換太子）

煮竹席

從前有個北方人到南方去，南方人請他吃筍。北方人沒有吃過，覺得味道很鮮美，問：“這是什么?”南方人回答：“是筍，長起來就是竹子?！北狈饺嘶氐郊依锟匆娏酥裣?，忽然想到竹子既然是筍長起來的，竹席大概也能吃，就把竹席切碎了煮，煮來煮去不得熟。他惱了，跟妻子說；“南方人真滑頭，專門戲弄人!”盡管竹是由筍長成的，但它們是兩個不同的發(fā)展階段，有質的不同，是兩個概念。北方人在這里所犯的思考上的錯誤是將竹，筍兩個概念搞混淆了。概念不準確，發(fā)生混淆，是思考問題的大忌。

(《莊子與惠子游于濠梁之上》)違反同一律的邏輯錯誤——轉移論題/偷換論題

討論的焦點轉移到另一個話題，從而逃避質疑或攻擊。

案例：學習要講究方法。方法對頭，才能事半功倍。比如我對數(shù)學比較感興趣，習題做得多，學習成績就比較好；而對英語，我沒有興趣，怕讀怕背，成績就比較差。

規(guī)律二：矛盾律(不矛盾律)，指在同一思維過程中，兩個互相矛盾或互相反對的判斷不能同真（同時肯定——同一語境中并存），必有一假?；ハ嗝芎突ハ喾磳?。

互相矛盾：兩個命題互相矛盾，是指這兩個命題不能同真，也不能同假。（唯二）

互相反對：兩個命題互相反對，是指這兩個命題不能同真，但可以同假。（有三）

eg：小明是個男孩子。小明是個女孩子。這兩個命題是互相矛盾的，不能同真，也不能同假，必有一真一假；小明在寫語文作業(yè)。小明在寫數(shù)學作業(yè)。這兩個命題是互相反對的，不能同真，但可以同假。abab矛盾關系

反對關系

任務一：初識邏輯——明確邏輯規(guī)律，發(fā)現(xiàn)邏輯謬誤不矛盾律（自相矛盾，悖論）在同一思維過程中，兩個互相矛盾的判斷不能同真，必有一假。④我是答應您昨天來修門鈴沒錯?？晌襾砹巳?，每次按門鈴，都沒有人來開門，我只好走了。明知門鈴壞—按門鈴，自相矛盾，違反“不矛盾律”。⑤在法國某地，一個耍戲法的人招攬觀眾：“快來快來，這里有拿破侖的頭骨?！眹^的一個人說：“奇怪，聽說拿破侖的腦袋是很大的，這個頭骨怎么和普通人的沒有區(qū)別?。俊彼蚍ǖ娜私忉尩溃骸皼]錯，這是拿破侖小時候的頭骨?！薄澳闷苼鲂r候的頭骨”意思是“拿破侖夭折了”，與事實“拿破侖并未夭折”互相矛盾了，違反“不矛盾律”。規(guī)律三：排中律

指在同一思維過程中，兩個互相矛盾的判斷不能同假，必有一真。區(qū)別：排中律：必有一真

（不能同假）

只能用于兩個相互是矛盾的判斷。矛盾律：有一假或同假（不能同真）

兩個互相矛盾的判斷或兩個互相反對的判斷。ab矛盾關系

任務一：初識邏輯——明確邏輯規(guī)律，發(fā)現(xiàn)邏輯謬誤排中律（兩不可）在同一思維過程中兩個相互矛盾的判斷不能同假，必有一真。排中律。所謂排中律是說在同一時間，同一方面，對同一對象所作的兩個互相矛盾的論斷，總有一個、也只能有一個成立，非此即彼，二者必居其一。⑥有人說，《紅樓夢》值得讀，有人說不值得，兩種意見我都不贊成：讀，太花時間；不讀，又有點兒可惜?！白x”和“不讀”是“矛盾關系”，必有一真，不存在第三種情況，違反了“排中律”。⑦不薄之謂厚，不白之謂黑。薄厚之間存在著中間狀態(tài)，白黑之間還有灰。其實是在并非矛盾（有第三種可能存在）的情形下使用排中律，屬于排中律使用不當。排中律使用常見謬誤1——模棱兩可

在同一思維過程中，兩個互相矛盾的判斷不能同真，也不能同假。如果同時肯定或否定，就犯了“兩可”或“兩不可”的錯誤，他是這次車禍十多位遇難者中唯一幸免的人。這篇文章的觀點不能說是全面的，也不能說不全面。不能同真——違反矛盾律（兩可）不能同假——違反排中律（兩不可）任務一：初識邏輯——明確邏輯規(guī)律，發(fā)現(xiàn)邏輯謬誤排中律使用常見謬誤2——假二擇一

明明存在多種可能性，卻說成只有兩種可能，迫使對方作出自己所希望的選擇，這叫“假二擇一”“虛假兩難”。例：20世紀越戰(zhàn)期間，美國一些人為反對越戰(zhàn)的人張貼了標語：美國：熱愛它，要么離開它。①留在美國且支持越戰(zhàn)；②留在美國但不支持越戰(zhàn)；③離開美國但支持越戰(zhàn)；④離開美國且不支持越戰(zhàn)。此標語屏蔽了②③，只給出了①④，目的在于①（且為道德綁架）任務一：初識邏輯——明確邏輯規(guī)律，發(fā)現(xiàn)邏輯謬誤（1）側重點不同：矛盾律規(guī)定互相否定的思想不能同真，必有一假；

排中律規(guī)定互相矛盾的思想不能同假，必有一真。（2）適用范圍不同：矛盾律適用于“互相否定（矛盾或反對關系）的思想”；排中律只適用于“互相矛盾的思想”。排中律只適用于兩個互相矛盾的判斷，而不適用于兩個互相反對的判斷。這是因為，兩個互相反對的判斷可以同假，不必非得有一個為真。（3）邏輯要求不同：矛盾律要求對互相否定的思想不得同時肯定；排中律要求對互相矛盾的思想不得同時否定。矛盾律與排中律的區(qū)別矛盾律與排中律的區(qū)別規(guī)律四：充足理由律

一個判斷被斷定為真必須要有充足的理由。如果沒有充足理由，則該判斷不能被斷定為真。

要點：①對所要論證的觀點必須給出理由。

②給出的理由必須真實。

③從給出的理由必須能夠推出所要論證的論點。任務一：初識邏輯——明確邏輯規(guī)律，發(fā)現(xiàn)邏輯謬誤充足理由律謬誤1：強加因果要求一個被斷定為真的判斷具備充足的理由。一個概念是另一個概念的原因，但結果的出現(xiàn)一定要有充足的理由。⑧《祝?！分?，魯四老爺知道祥林嫂的死訊后說：“不早不遲，偏偏要在這時候——這就可見是一個謬種！”“謬種”的理由是死得不是時候，這個理由并不充足，違反“充足理由律”。⑨只要努力學習，就能考上大學。此為必要條件，非充分條件，改為“只有……才”，違反“充足理由律”。充足理由律謬誤2：不當預設⑩你是否已經(jīng)停止了對我的毀謗?請回答“是”或者“不是”!【解析】不當預設，問話違背了同一律。就話語情境來說，雙方爭論的話題應該是“你'有沒有’(或'是不是’)毀謗我”,而問話人將話題轉移為“你'是否已經(jīng)停止了’毀謗我”。這樣轉移論題的目的在于，無論對方回答“是”還是“不是”，都意味著承認了“毀謗”事實。這是一種詭辯術。充足理由律使用常見謬誤3——輕率歸納

前提不一定保證結論真，尤其在考察數(shù)量少，樣本不具有代表性的情況下

盤點蓋茨、喬布斯、戴爾、扎克伯格等世界級富豪，輟學是他們走向成功的關鍵一步，這讓人不得不思考正規(guī)的國民教育對創(chuàng)業(yè)者是否真的必要。

說話者用少部分大學或預科輟學的例子質疑整個國民教育對所有創(chuàng)業(yè)者的必要性，是不妥當。充足理由律使用常見謬誤4——循環(huán)論證

尚待證明的結論不能出現(xiàn)或暗含在前提中，否則就是循環(huán)論證。循環(huán)論證的本質是“因為A，所以A”

我罵（你）賣國賊，所以我是愛國者。愛國者的話是最有價值的，所以我的話是不錯的，我的話既然不錯，你就是賣國賊無疑了！

（魯迅《論辯的魂靈》）邏輯規(guī)律公式要求（同一時間同一方面對同一對象）邏輯錯誤同一律A是A如果是真就是真如果是假就是假偷換概念；偷換論題；矛盾律A不是非A不能同時肯定不能同真，必有一假(矛盾關系、反對關系)自相矛盾（兩可）；悖論；排中律A或者非A不能同時否定不能同假，必有一真(矛盾關系)兩不可；充分理由律一要有理由二要理由真三是必然推導毫無理由；虛假理由；推不出；學以致用

①煮竹席從前有個北方人到南方去，南方人請他吃筍。北方人沒有吃過，覺得味道很鮮美，問：“這是什么?”南方人回答：“是筍，長起來就是竹子?！北狈饺嘶氐郊依锟匆娏酥裣?，忽然想到竹子既然是筍長起來的，竹席大概也能吃，就把竹席切碎了煮，煮來煮去不得熟。他惱了，跟妻子說；“南方人真滑頭，專門戲弄人!”將“竹”和“筍”兩個概念等同了，違背同一律。②送來的時候還好好的，怎么到你們醫(yī)院之后就不行了呢？③小李結婚后就離開了公司，一定是他新婚夫人讓他辭去這份工作的。都是因為時間上的接近就強加了前者和后者的因果關系，違背充足理由律。④沒撞，你為什么要扶？“沒撞”推不出“要扶”，強加因果，違背充足理由律。⑤有人主張多運動，有人不主張多運動，這兩種觀點我都贊同。相互矛盾的判斷，不能同真，違背不矛盾律。⑥有人說冬天啟動汽車需要預熱一下發(fā)動機再起步行駛；有人說現(xiàn)在汽車制造技術成熟了，冬天啟動汽車后不需要預熱發(fā)動機，只要視野良好可立即起步行駛。這兩種觀點我都不贊成。相互矛盾的判斷，不能同假，必有一真，違背排中律。⑦各國對急救醫(yī)學的解釋，隨著急救工作的發(fā)展已基本趨向一致：對各種急重癥以及威脅生命的意外事故采取緊急醫(yī)療措施，稱之為急救。包含關系，非并列關系，違背同一律。⑧他是這次車禍十多位遇難者中唯一幸免的人。你的意見既正確又全面，我毫無意見。不過，有幾個地方還需要商榷一下。

我很相信一位哲人的名言：世界上沒有什么東西是可信的。自相矛盾，違背不矛盾律。⑨現(xiàn)在的中學生喜歡讀玄幻、穿越一類的網(wǎng)絡書籍，所以不喜歡閱讀文學經(jīng)典。

蚊子戰(zhàn)勝了獅子，獅子戰(zhàn)勝了其他一切動物，所以，蚊子戰(zhàn)勝了其他一切動物。強加因果，違背充足理由律。⑩“我不敢想象愛因斯坦等先賢沒有批判性思維”“愛因斯坦何止有批判性思維，他還有創(chuàng)新性思維、科學思維、邏輯思維、數(shù)學思維……為什么僅僅拿批判性思維說事兒？”歪曲觀點，違背同一律。“怎么這么遲回家？”“怎么老挑我毛?。俊蓖祿Q論題，違背同一律。?20世紀，美國一些人為反對另一些不支持越南戰(zhàn)爭的人而張貼了這樣的標語：“美國，熱愛它，要么離開它?！泵髅鞔嬖诤芏喾N可能，卻說成只有兩種可能，迫使對方做出自己所希望的選擇，這就叫“假二擇一”，也可以稱作“虛假兩難”。支持越戰(zhàn)不支持越戰(zhàn)留在美國1.留在美國且支持越戰(zhàn)2.留在美國但不支持越戰(zhàn)離開美國3.離開美國但支持越戰(zhàn)4.離開美國且不支持越戰(zhàn)下午，一陣雷雨過后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。彩虹出現(xiàn)的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。背離事實或情理統(tǒng)編版高中語文_發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤_ppt課件1統(tǒng)編版高中語文_發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤_ppt課件1【2008.江西卷】中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。“年老、疾病或者喪失勞動能力”并列不當，這三個概念的范圍有交叉。統(tǒng)編版高中語文_發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤_ppt課件1統(tǒng)編版高中語文_發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤_ppt課件1【2016.山東卷】該型飛機在運營成本上是其他同級別機型的1.3至2倍，優(yōu)勢明顯；在商載、航程、航速等方面也極具競爭力。“在運營成本上是其他同級別機型的1.3至2倍”是劣勢，而不是優(yōu)勢。自相矛盾統(tǒng)編版高中語文_發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤_ppt課件1統(tǒng)編版高中語文_發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤_ppt課件1【2015.全國乙卷】這部小說中的“邊緣人”是一個玩世不恭、富有破壞性卻真實坦白的群體，人們面對這類形象時會引起深深的思索?！耙鹕钌畹乃妓鳌钡膽撌恰斑@類形象”，應改為“這類形象會引起人們深深的思索”。主客顛倒【2015.廣東卷】今年五一節(jié)前夕，發(fā)改委發(fā)出緊急通知，禁止空調廠商和經(jīng)銷商不得以價格戰(zhàn)的手段進行不正當競爭。“禁止”“不得”均表否定，雙重否定變肯定，句意就成了允許空調廠商和經(jīng)銷商以價格戰(zhàn)的手段進行不正當競爭了，兩個詞保留一個。否定失當課堂練習1、請陳述下列句子中的邏輯關系：魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀完的?！棒斞傅淖髌贰焙汀啊犊滓壹骸贰笔恰鞍P系”，不是“全同關系”，違反“同一律”。?商人都唯利是圖，因為如果不唯利是圖，就不是商人了。循環(huán)認證：“不唯利是圖就不是商人”其實就是“商人都唯利是圖”的另一種說法。該論證的本質就是“A,因為A”。?盤點蓋茨、喬布斯、戴爾、扎克伯白格等世界級富豪，輟學是他們走向成功的關鍵一步，這讓人不得不思考正規(guī)的國民教育有對創(chuàng)業(yè)者是否真的必要。歸納不當：這些人也只是全世界創(chuàng)業(yè)者中很少的一部分，大學教育也只是國民教育的一部分。用少部分大學或預科輟學的例子質疑整個國民教育對所有創(chuàng)業(yè)者的必要性，是不妥當?shù)摹?太陽是被創(chuàng)造出來照亮地球的。人們總是移動火把去照亮房子，而不是移動房子去照亮火把。因此，只能是太陽繞地球轉，而不是地球繞太陽轉。類比不當：這種相似性是強加的，火把確實可用于照亮房子，卻不能說太陽是用于照亮地球的。賞析故意違反邏輯的語言藝術