第三單元人文·社會(huì)主題三我們身邊的商業(yè)活動(dòng)一、單元活動(dòng)設(shè)計(jì)思路本單元以“我身邊的商業(yè)活動(dòng)”為主題，以“以物換物”為例，通過體驗(yàn)式參與的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們探究身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，體驗(yàn)和感受我們身邊的商業(yè)活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，發(fā)展實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和思維能力。二、單元活動(dòng)目標(biāo)本單元活動(dòng)目標(biāo)是通過本單元的實(shí)踐，幫助學(xué)生在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域親身參與實(shí)踐，積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。知識(shí)目標(biāo):1.能夠?qū)ι磉叺纳虡I(yè)活動(dòng)提出問題并選擇適當(dāng)?shù)姆绞教骄俊?.學(xué)會(huì)根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)一合理的調(diào)查間卷。能力目標(biāo):1培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和思維能力。2.培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息和整理信息及解決間題的能力。情感目標(biāo):1.激發(fā)學(xué)生的探究精神。2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和合作精神。3.培養(yǎng)學(xué)生真誠、友好、互助的情感。三、課時(shí)建議本次活動(dòng)建議安排3個(gè)課時(shí)。選題活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、方案制訂:1課時(shí)資料收集、問卷調(diào)查、交流分享:1課時(shí)成果展示、評(píng)價(jià)與反思:1課時(shí)(注:教師也可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整課時(shí)安排)四、教學(xué)指導(dǎo)方法及注意事項(xiàng)(一)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段1.選題活動(dòng)本模塊是人文社會(huì)模塊，主要關(guān)注人文社會(huì)中的社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。教師可以指導(dǎo)學(xué)生參照所提供的案例進(jìn)行實(shí)踐研究，也可以參照所給的參考主題開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，確立相關(guān)主題。(1)問題的提出指導(dǎo)學(xué)生參考案例并結(jié)合生活實(shí)際，從身邊一些社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出與本模塊主題相關(guān)的若十問題。(2)問題的篩選教師能指導(dǎo)學(xué)生立足自身?xiàng)l件和可能獲得的資源，篩選研究相關(guān)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域問題。(3)問題的表述協(xié)助學(xué)生通過小組討論，將發(fā)現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)類的問題簡(jiǎn)潔、明確地表述出來，判斷問題研究的價(jià)值，說出簡(jiǎn)單的理由，以及問題提出的理由。(4)課題的形成組織學(xué)生在小組討論或同伴評(píng)一議基礎(chǔ)上，最終形成課題。2.團(tuán)隊(duì)建設(shè)(I)建組方式教師根據(jù)學(xué)生研究興趣，協(xié)調(diào)組建活動(dòng)小組，調(diào)控、彌補(bǔ)小組之問的差異。(2)成員分工教師對(duì)研究小組的分工予以指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生所選擇的主題確立主要任務(wù)并合理分工。(3)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，使小組成員不僅能明確各自職責(zé)，而且樂意幫助同伴，民主平等地參與研討，積極表達(dá)自己的想法，建議小組成員在盡力完成自己任務(wù)的基礎(chǔ)上，能主動(dòng)承擔(dān)公共職責(zé)，能根據(jù)承擔(dān)任務(wù)的情況及同伴的實(shí)際表現(xiàn)，較公正地對(duì)自我、同伴做出合理評(píng)價(jià)。3.方案制訂(1)方案的基本結(jié)構(gòu)教師指導(dǎo)學(xué)生了解并熟悉較規(guī)范的方案結(jié)構(gòu)，根據(jù)確立的研究及實(shí)踐主題通過小組討論，完成方案的基本結(jié)構(gòu)。(2)研究?jī)?nèi)容的確定指導(dǎo)學(xué)生在小組討論基礎(chǔ)上，選擇有代表性的相關(guān)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容，在研究的價(jià)值和可行性方面給出建議。(3)研究方法的選擇指導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域主題的主要研究方法，指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、多途徑閱讀、多層次調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)等方式開展研究。(4)研究步驟的設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生在小組討論下，能夠從時(shí)間、地點(diǎn)、條件、人員分工、具體任務(wù)等方面安排研究過程中的各種因素，制汀清晰、可行、比較周密的研究步驟并給出建議。(5)方案的評(píng)價(jià)與調(diào)整指導(dǎo)學(xué)生圍繞問題可能解決的途徑、周邊可利用的資源、方案的清晰和具體化程度，考慮方案的可行性，并嘗試提出改進(jìn)建議。(二)活動(dòng)實(shí)施階段1.資料收集處理(1)資料的收集能熟練地運(yùn)用“關(guān)鍵詞搜索”、“多途徑閱讀”等方式，收集較多與研究活動(dòng)相關(guān)的資料。(2)資料的分析處理學(xué)會(huì)運(yùn)用“序列呈現(xiàn)”、“表格呈現(xiàn)”、“圖標(biāo)呈現(xiàn)”等方式對(duì)資料進(jìn)行處理。(3)資料的提煉運(yùn)用能在資料中提煉出有助于解決研究問題的信息，并能根據(jù)成員特長(zhǎng)，利用資料制作較高質(zhì)量的手抄報(bào)、電腦小報(bào)、幻燈片等。2.活動(dòng)實(shí)施教師根據(jù)學(xué)生所選的研究主題指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法開展活動(dòng)，本模塊涉及到的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域較多的采用開展問卷調(diào)查活動(dòng)、采訪活動(dòng)、參與式體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)幫助學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，例如:如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷?如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?并就活動(dòng)開展過程提供幫助。(三)活動(dòng)總結(jié)階段1.成果展示幫助學(xué)生了解成果展示的不同方法，指導(dǎo)并建議學(xué)生采用多元方式展示成果。如:過程實(shí)錄手冊(cè)、研究報(bào)告、幻燈片、小品表演、建議、倡議、書信、小論文、成果發(fā)布會(huì)等。并為學(xué)生的成果展示提供幫助。2.評(píng)價(jià)與反思指導(dǎo)學(xué)生以小組形式客觀公正地對(duì)活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，提出合理化建議。【資料庫】商業(yè)化交換網(wǎng)站興起近兩年，美國(guó)通過以物易物的方式實(shí)現(xiàn)交換的物RpA總金額年均高達(dá)1億美元，巨大的市場(chǎng)需求促使商業(yè)化的個(gè)人交換網(wǎng)站紛紛崛起，他們?cè)谶\(yùn)作上基本與Freecycle類似，不僅有簡(jiǎn)單的以物易物，還可以直接把交換的物品當(dāng)二手商品出售。同時(shí)，除了摘掉了“非盈利”的帽子之外，商業(yè)化的交換網(wǎng)站也出現(xiàn)了明顯的細(xì)分和差異化特征，知以時(shí)尚服裝類物品交換為主的Swapstyle和交換二手汽車的carswappers等。英國(guó)一名男子倡導(dǎo)“免費(fèi)經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)，”2010年8月18日，據(jù)《每日電訊報(bào)》報(bào)道，英國(guó)一名男子從2008年I1月至今沒有花費(fèi)一分錢，并且還過著安然閑適的生活。據(jù)悉，這位名叫馬克·博伊爾的男子現(xiàn)年31歲，他是“免費(fèi)經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者之一。所謂“免費(fèi)經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)”就是崇尚不花一分錢的自給自足和以物易物的生活模式。馬克·博伊爾近兩年來一直居住在英國(guó)布里斯托爾附近小鎮(zhèn)蒂姆斯伯瑞的一輛破舊宿營(yíng)拖車?yán)?。在這里，馬克利用木材燃燒爐和太陽能板供熱洗澡，并為自己的手機(jī)和筆記本電腦充電(其中的太陽能電板是在他開始這種生活方式之前花費(fèi)360英鎊安裝的)。他以自己種植的土豆和從超市垃圾箱檢到的快過期食品為食。他的手機(jī)也只能接聽電話不能打出。至于無線上網(wǎng)，馬克則靠在附近餐廳或是工廠打零工來換取免費(fèi)上網(wǎng)的時(shí)間。馬克還在網(wǎng)上建立了自己的博客，鼓勵(lì)人們參與“免費(fèi)經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)”，并在網(wǎng)上互相交換所需的生活物品。目前，馬克的博客成員已有超過1.7萬人。德國(guó)一婦女堅(jiān)持15年“換客”生活2011年8月，69歲的德國(guó)老太太史維梅從未想過，自己可以在不花分文的情況下，度過這么長(zhǎng)的一段時(shí)光。巧年前，史維梅展開為期12個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，之后就開始過著不花錢的日子，成為“換客”代表。上了點(diǎn)淡妝的史維梅，穿著淡粉紅棉質(zhì)毛衣，脖子上帶著一串假的珍珠項(xiàng)鏈。她說，幾乎想不起來上次花錢是什么時(shí)候了。1996年開始，史維梅靠著以物易物的獨(dú)特計(jì)劃過活，這種生活方式讓她獲益良多。史維梅不是虔誠的苦行者，也不是公社居民，她是生活在物質(zhì)享樂主義社會(huì)的都