北京師范大學(xué)21秋《發(fā)展心理學(xué)》期末考核試題及答案參考36個月時，嬰兒在口語中已基本掌握母語的語法規(guī)則系統(tǒng)，成為一個已具有一定表達(dá)能力的“交流者”。()B.正確動物心理的進(jìn)化和發(fā)展過程按順序可分為刺激感應(yīng)階段、感覺階段、知覺階段和思維的萌芽階段。()A.正確B.錯誤華生認(rèn)為心理現(xiàn)象就是刺激和反應(yīng)之間的復(fù)雜聯(lián)結(jié)，心理研究的目的就在于揭示刺激和反應(yīng)之間的相互依賴的線性關(guān)系。()司托特將心理過程分成認(rèn)知和興趣，而興趣又被分為感情、態(tài)度和意動，他認(rèn)為興趣的統(tǒng)一才是心靈統(tǒng)一的體現(xiàn)。()A.錯誤B.正確5.發(fā)展順序量表不可以與同等團(tuán)體做直接比較。()A.錯誤B.正確6.兒童心理發(fā)展具有可變性的主要原因描述錯誤的是()A.社會教育條件的差別和兒童角色地位的不同會引起兒童心理發(fā)展水平的差距B.生理成熟的程序遷移和個別差異也影響到心理發(fā)展的可變性C.兒童在活動中的積極性和自動調(diào)節(jié)的方式不同，也使心理發(fā)展各具特色D.心理成熟的程序遷移和個別差異也影響到心理發(fā)展的可變性7.布倫塔諾反對把內(nèi)省法作為心理學(xué)的主要研究方法。提倡內(nèi)部知覺的方法。()A.錯誤B.正確8.馮特被譽(yù)為科學(xué)心理學(xué)之父。()B.錯誤9.口語表達(dá)能力的發(fā)展表現(xiàn)在()。A.從對話言語逐漸過渡到獨(dú)白言語B.從情景性言語過渡到連貫性言語C.講述邏輯性的發(fā)展D.主體層次的發(fā)展10.意動心理學(xué)的創(chuàng)始人是()。A.屈佩爾C.麥農(nóng)D.布倫塔諾A.錯誤B.正確12.兒童的年級越低，學(xué)習(xí)動機(jī)越具體，越直接，越膚淺。()A.錯誤B.正確13.反思與思考這種常見思維方式?jīng)]有什么根本區(qū)別。()A.錯誤B.正確14.兒童借助電影學(xué)會攻擊性行為屬于()。A.抽象模式B.延遲模式C.創(chuàng)造模式15.1690年出版的《人類理解論》是()的著作。A.洛克B.狄德羅C.霍布斯D.布朗兒童發(fā)展心理學(xué)中根據(jù)研究問題的類型可以將研究分為發(fā)展性研究、差異性研究和兒童—環(huán)境式研究。()17.同化是指主體改變自己的活動格式以適應(yīng)客體的特征和變化。()A.正確B.錯誤18.斯賓諾莎對知識的分類包括()。A.感性知識B.直觀知識C.理性知識D.間接知識參考答案：ABC19.后天環(huán)境的優(yōu)劣將影響兒童心理發(fā)展的速度、水平和特點(diǎn)。()B.錯誤20.要實現(xiàn)“教學(xué)相長”,需要我們從很多方面為其創(chuàng)造實踐條件。()21.兒童對語言的理解先于語言的產(chǎn)生。()在弗洛伊德的發(fā)展階段理論中，青少年正處于所謂“生殖階段”,即成熟的性欲和與此相關(guān)的發(fā)展成為這一時期的關(guān)鍵。()B.錯誤23.5歲~8、9歲兒童道德判斷受他自身以外的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配。屬于()A.社會契約定向階段C.他律道德判斷階段D.前道德判斷階段24.被試團(tuán)體同質(zhì)性越高(個體差異越小),所得相關(guān)系數(shù)(信度)就越低。()B.正確25.10歲以后兒童能自發(fā)的產(chǎn)生和使用策略。()A.錯誤標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有實際單位，是以平均數(shù)為參照點(diǎn)，以標(biāo)準(zhǔn)差為單位的一個相對量。()B.正確A.系統(tǒng)論、控制論和信息論C.系統(tǒng)論、方法論、協(xié)作論既然各種守恒的機(jī)制是相同的，守恒標(biāo)志著兒童的思維達(dá)到具體運(yùn)算階段，那么,所有種類的守恒其完成時間是一致的。()B.錯誤嬰兒每當(dāng)母親離開前就很警惕，當(dāng)母親離開時表現(xiàn)得非?？鄲?，極度反抗，任何一次短暫的分離都會引起大喊大叫，但是當(dāng)母親回來時，其對母親態(tài)度又是矛盾的，既尋求與母親的接觸，但同時又反抗與母親的接觸，這類嬰兒表現(xiàn)出的依戀類型是A.回避型依戀D.無依戀類型30.小學(xué)兒童自我評價的特點(diǎn)是()A.評價的獨(dú)立性日益增長B.評價的判斷性有一定程度的提高C.評價的內(nèi)容逐漸擴(kuò)大和深化D.評價的穩(wěn)定性越來越高31.嬰兒早期兒童心理過程的發(fā)展包括()A.感覺的發(fā)展B.知覺的發(fā)展C.注意的發(fā)展D.記憶的發(fā)展E.情緒的發(fā)展32.加拿大學(xué)者哈格里夫斯認(rèn)為真正意義上的教師合作應(yīng)具備這樣幾個特征()A.自發(fā)性，即合作關(guān)系非外力誘發(fā)，而是每個教師自發(fā)地形成的B.自愿性，即合作關(guān)系是一起工作過程中形成的，其實踐既非義務(wù)也非強(qiáng)制C.發(fā)展取向性，即合作是指向教師專業(yè)發(fā)展的D.超越時空性，即教師相互交往不受時間和場所的限制，可以充分地進(jìn)行33.幼兒語音的發(fā)展主要表現(xiàn)在()等方面。C.語法D.口語34.幼兒語言的發(fā)展主要表現(xiàn)在()等方面。A.語音C.語法D.口語表達(dá)能力35.除了日常生活活動以外，兒童活動的基本形式有()。D.成長36.一般說來，幼兒語音發(fā)展的飛躍期為()歲卡斯認(rèn)為相互調(diào)整指的是兒童與其他人之間的情感、認(rèn)知或行為上的積極適應(yīng)。()A.正確B.錯誤在整個幼兒期，兒童的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性，抽象概括性和隨意性也有比較充分的體現(xiàn)。()A.正確B.錯誤39.記憶廣度是指材料一次呈現(xiàn)后被試能正確復(fù)現(xiàn)的最大的量。()B.錯誤40.創(chuàng)新型教師應(yīng)該具備的素質(zhì)：()A.嶄新的教育觀念B.獨(dú)特的個性特征C.多元的知識結(jié)構(gòu)和一定的教育科研能力D.嫻熟的教學(xué)藝術(shù)41.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展理論，幼兒的道德認(rèn)知應(yīng)屬于前道德判斷階段。()A.錯誤B.正確42.在新課程的背景下，教師不再是知識的傳授者。()B.正確43.真分?jǐn)?shù)理論的優(yōu)點(diǎn)是()。A.經(jīng)典測驗理論(CCT)以隨機(jī)抽樣理論為基礎(chǔ)，建立在簡單的數(shù)學(xué)模型之上B.理論假設(shè)較弱，在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來的一系列假設(shè)都容易得到滿足C.在多數(shù)情況下經(jīng)典測驗理論(CCT)是足夠精確的，測驗結(jié)果是可信的D.經(jīng)典測驗理論(CCT)的假設(shè)，是人們?yōu)榭坍嬋说耐怙@行為反應(yīng)水平與人的心理特質(zhì)發(fā)展水平之間的關(guān)系而架設(shè)的一座橋梁，他的作用和價值是巨大的4