教學(xué)目標(biāo)：

-著重了解象征手法的運用，同時學(xué)習(xí)對比、擬人、比喻等修辭手

法。

二學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命先5區(qū)敢于斗爭、敢于勝利的大無畏精神，樹立革

命的人生觀，為建設(shè)社會主義強國而努力奮斗。

教學(xué)設(shè)想：

-布置預(yù)習(xí)：讀一遍課文；查字典弄懂不認識的字詞；提出不懂的問

題。

二如何理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義，這既是教學(xué)的重點，也是

教學(xué)難點。

要根據(jù)散文詩的特點加強朗讀、背誦，在講解和反復(fù)朗讀的過程中，

緊緊圍繞三幅畫面引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

三結(jié)合課文，運用象征手法，以《鋪路石》或《?！窞轭}寫一篇散文。

四安排兩課時。

第一課時：

教學(xué)要點：

-了解作者寫作《海燕》的經(jīng)過及《海燕》的戰(zhàn)斗作用、現(xiàn)實意義;

弄清以大海為背景的暴風(fēng)雨到來前夕的三幅圖畫，正確劃分段落。

二通過海燕與海鷗、海鴨、企鵝的對比，學(xué)習(xí)對比、擬人修辭手法。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

-檢查課前預(yù)習(xí)。

教師檢杳預(yù)習(xí)。提出要求：要學(xué)生把不懂的問題提出來，（要求認真

聽別人提問題，結(jié)合課文分析解決）。（在提問題的基礎(chǔ)上），明確：要

掌握下列幾個拼音；呻吟（）膽怯（）翡（）翠蜿蜒（）（拼音可用小黑

板展示，讓學(xué)生上黑板填寫）。

二介紹作者。

高爾基（1868—1936）,蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的

奠基人。生在木工家庭，當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國各

地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下

的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。1905年和列寧會面，思想上

受了很大影響，1906年發(fā)表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級

的革命斗爭，被列寧稱為是"一本很及時的好書"。高爾基的小說有《童

年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；劇本有《底層》等，除此以外，作者

還寫了許多政論、特寫、回憶、文學(xué)論文等，對世界文學(xué)的影響很大。

三解題。

這是一首散文詩，散文詩是一種文學(xué)的體裁，它是富有詩意的散文。

作為蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基者高爾基，為什么在1901年3月要寫這樣

的散文詩呢？指定學(xué)生讀注①。注釋告訴我們，高爾基寫這首詩是在一九

0五年俄國第一次大革命的前夜，當(dāng)時人民群眾的革命運動風(fēng)起云涌，沙

皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高

爾基當(dāng)時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學(xué)生運動的磅礴氣勢，目睹

了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先

驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉,

就寫下了《海燕》這篇散文詩。作者以海燕為題，一是醒目，可以象征無

產(chǎn)階級革命矩區(qū)，二是可以躲過沙皇檢查機關(guān)的耳目。

四講讀課文。

(-)分段。

這篇課文以大海為背景，教師朗讀一下，請大家注意暴風(fēng)雨到來前海

面景象的變化，然后考慮一下，大致可分為幾幅圖畫。

1.教師范讀全文。

2.學(xué)生回答問題。

3.教師小結(jié)：全文著重描繪了三幅圖畫。第一幅，從"在蒼茫的大海

上……在泛起白沫的大海上飛翔。"第二幅，從"烏云越來越暗……是的，

遮不不住的！"第三幅，從"狂風(fēng)吼叫……讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！"

三幅圖畫就是全文的三段。第一段寫海燕對暴風(fēng)雨到來的渴望；第二段寫

海燕為暴風(fēng)雨迫近而歡樂，而號叫；第三段，寫海燕在暴風(fēng)雨就要來臨時

發(fā)出了勝利的預(yù)言。

（二）分析第一段。

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第一段。

L指定學(xué)生朗讀1—3節(jié)，要求學(xué)生思考：在暴風(fēng)雨到來前，周圍的環(huán)

境怎樣?海燕有什么表現(xiàn)？

學(xué)生討論，回答。明確：蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，說明一場

暴風(fēng)雨正在孕育。（板書有著重號的詞語，下同。排列格式見板書設(shè)計總

表）就在這樣特定的環(huán)境中，海燕像黑色的閃電，在烏云和大海之間高傲

地飛翔，表現(xiàn)了海燕勇敢無畏的矯健姿態(tài)。

2.教師追問：作者為什么用黑色的閃電來比喻海燕？又為什么用"高

傲"來修飾"飛翔"？在回答后告訴學(xué)生：這里的"黑色"不是貶義詞，

是寫海燕本身的顏色。用"閃電"既可以寫出海燕的矯健姿態(tài)，又可以在

烏云密布、大海蒼茫的背景上出現(xiàn)一點亮光，使人們在沉悶的空氣中從海

燕身上看到光明，看到希望。這里的"高傲"，不是通常所說的自以為了

不起，而是褒義詞，有意氣風(fēng)發(fā)的意思，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣

概。

接著，作者緊扣"高傲地飛翔"用"一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭

一般地直沖向烏云"來描寫海燕飛翔時的氣勢，突出了海燕搏擊風(fēng)云、無

所畏懼的性格，在描寫海燕"飛翔”的同時，又著力寫了海燕的叫喊聲,

并通過烏云聽出這叫喊聲的含義，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利信

心。而這一切，都說明了海燕對暴風(fēng)雨的渴望和追求，同時暗示暴風(fēng)雨將

必然來臨。

3.學(xué)生輕聲朗讀1—3節(jié)，體會海燕對暴風(fēng)雨的渴望和追求。

4指定學(xué)生朗讀4-6節(jié)。要求學(xué)生把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語劃

出來。

學(xué)生讀完后，指定學(xué)生回答（板書：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；呻吟、

嚇壞；膽怯、躲藏教師追問：這些詞語表現(xiàn)了這三種海鳥怎樣的共性?

）0

學(xué)生回答。明確：海鷗、海鴨、企鵝象征了俄國第一次革命前夕膽小的機

會主義者和軟弱的資產(chǎn)階級，他們的共性是害怕革命、逃避革命。為了揭

示這個共性，作者采用擬人的手法，根據(jù)海鳥的不同特點，讓"恐懼"、

"嚇壞"、"膽怯"三個意義相近的詞反復(fù)出現(xiàn)，從而對他們害怕革命的

丑態(tài)進行漫畫式的勾勒和無情的揭露。

5.指定學(xué)生朗讀4-6節(jié)，要求認清三種海鳥在暴風(fēng)雨到來之前的丑態(tài)。

學(xué)生讀完后，提問：作者為什么在對三種海鳥作了無情的揭露后，又

轉(zhuǎn)換語氣熱情贊揚海燕？學(xué)生回答。明確：這樣寫有兩個作用：一是與開

頭呼應(yīng)，可以讓海鷗、海鴨、企鵝與海燕形成鮮明的對比；另一個是承上

啟下，原來大海蒼茫一片，這時已經(jīng)"泛起白沫"，由于背景的變化，畫

面也就變化了，這樣很自然地進入了第二段。（板書：只有……）

（三）朗讀第一段。指定一女同學(xué)讀1一3節(jié)，一男同學(xué)讀4-6,全

班同學(xué)從"只有那高傲的海燕"起齊讀。要求愛憎分明、讀出感情來。

五課堂練習(xí)：

（一）抄寫：蒼茫、高傲、渴望、火焰、呻吟、飛竄、掩藏、蠢笨、

膽怯。（每個詞抄三遍。）

（二）運用比喻手法，依照"海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔"一

句，按照下邊的意思各造一句比喻句。

1.形容列車在原野上馳駛。（列車風(fēng)馳電掣般在原野上飛馳。）

2.形容月亮又圓又亮掛在藍天上。（銀盤似的月亮掛在藍天上。）

六課外作業(yè)：

熟讀、背誦1—6節(jié)。

第二課時：

教學(xué)重點：

-通過第二、第三幅圖畫的分析，進一步了解海燕敢于斗爭、敢于勝

利的大無畏精神，并了解海燕的象征意義。

二了解《海燕》的寫作特色。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

-檢杳作業(yè)。

指定2—3名學(xué)生背誦1-6節(jié)。

二講讀第二段。

上次我們學(xué)習(xí)了第一段，重點是寫海燕對暴風(fēng)雨到來的渴望，現(xiàn)在學(xué)

習(xí)第二段，重點寫暴風(fēng)雨迫近時海燕的歡樂。

(-)指定學(xué)生讀7-11節(jié)，要求思考：環(huán)境起了怎樣的變化？學(xué)生

朗讀后，由學(xué)生討論回答。明確：烏云越來越暗、越來越低。向海面直壓

下來，雷聲轟響、狂風(fēng)肆虐，把波浪抱起，甩到懸崖上，摔成塵霧和碎末。

大海呢，一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲，波浪還在憤怒的飛沫中呼

叫。

教師追問：這一環(huán)境的變化說明了什么問題？學(xué)生討論、回答。明確：

說明俄國當(dāng)時白色恐怖嚴(yán)重，反動勢力猖獗，革命與反革命的斗爭激烈。

特別在第8節(jié)作者在寫狂風(fēng)與巨浪搏斗時，用了"緊緊"、"惡狠狠地"、

"把大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”等詞句，進一步說明當(dāng)時革命與反革命

斗爭已經(jīng)到了短兵相接的程度。但是，盡管反動勢力猖狂一時，敏感的精

靈——海燕已聽出了它們的"困乏"。這告訴我們革命正在向有利于人民

的方向轉(zhuǎn)化。

(二)提問：在這險惡的環(huán)境中，海燕的表現(xiàn)怎樣？學(xué)生可以默讀課

文，討論、回答。明確：海燕不畏強暴，它飛舞著，箭一般地穿過烏云,

翅膀掠起波浪的飛沫，它面對猖狂的反動勢力充滿信心地大笑，還大聲號

叫，它為暴風(fēng)雨的迫近而歡樂，它深信烏云遮不住太陽，革命是必勝的。

在險惡的環(huán)境里，海燕如此英勇，決不是偶然的，讓學(xué)生齊讀11節(jié)，

思考：海燕，為什么如此敏感，如此英勇？學(xué)生讀后回答。明確：那時馬

克思主義已在俄國人民中廣泛傳播，無產(chǎn)階級革命先驅(qū)——海燕在險惡環(huán)

境中用馬克思主義的望遠鏡觀察斗爭形勢，已經(jīng)聽出了"雷聲"的"困乏"，

已經(jīng)看出"烏云遮不住太陽"，也就是說，看到歷史的必然規(guī)律，是無產(chǎn)

階級取代資產(chǎn)階級，沙皇政府必將滅亡，人民必定勝利，因此海燕就在暴

風(fēng)雨迫近時特別歡樂，無比英勇，表現(xiàn)出高度的革命樂觀主義精神。作者

用了"敏感的精靈"、"早就聽出"、"深信"等詞語來描寫海燕，不僅

使我們從外在形象上了解了海燕，而且使我們從一定的思想深度上感受到

了海燕這一形象的高大、可敬。

三講讀第三段。

斗爭進入高潮，第三幅圖畫展現(xiàn)在我們眼前，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第三段。

(-)教師讀12-16節(jié)。要求學(xué)生講一講看到的是怎樣一幅圖景。

學(xué)生口述第三幅圖畫中烏云、雷電與大海搏斗的情景。明確：這是一

幅暴風(fēng)雨就要來臨的圖景，狂風(fēng)吼叫，雷聲轟響，烏云象火焰，閃電象火

蛇，而大海呢？勇敢迎戰(zhàn)，抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里，

并且越戰(zhàn)越勇，終于怒吼了。這一切說明，革命的形勢迅猛發(fā)展，一切反

動勢力終于陷落在人民的汪洋大海中。這里從"狂風(fēng)怒吼"至『‘大海怒吼"，

既表明了斗爭的激烈殘酷，又說明了革命發(fā)展的趨勢，預(yù)示著舊世界必將

被人民摧毀，新紀(jì)元必將由人民來開拓。

（二）學(xué)生齊讀12-16節(jié)，學(xué)生思考：在這革命高潮中，作者怎樣

描寫海燕？

學(xué)生回答。明確：作者讓我們先聞其聲，后見其形，最后再聞其聲。

這里著重寫了海燕的叫喊，三次出現(xiàn)“暴風(fēng)雨"，一是說明暴風(fēng)雨即將來

臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)號召人民要迎接暴風(fēng)雨，敢于斗爭，敢于

勝利。二是表明了海燕對暴風(fēng)雨的渴望。表現(xiàn)了人民對沙皇反動政府的強

烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加強了文章的氣勢，表明人民群

眾一旦起來以后，其勢如急風(fēng)暴雨，銳不可當(dāng)，從而熱情地歌頌了人民的

力量（板書：叫喊：三個“暴風(fēng)雨"）。

（三）指定一學(xué)生讀12—13節(jié)，全班齊讀14—16節(jié)，進一步體會

作者抒發(fā)的思想感情。

四聽全文配樂朗誦（或由教師有感情朗誦）。

五教師小結(jié)和課堂練習(xí)。

（-）提問：讀了《海燕》思想上受到了哪些啟發(fā)?學(xué)生回答。明確：

教育我們對革命事業(yè)要永遠充滿信心，樹立革命的人生觀，在前進的道路

上，要不畏艱險，敢于斗爭，敢于勝利。

（二）本文運用了象