9.阿長與《山海經》中衛(wèi)市第二中學鮑曉鳳

授課時間：2020年3月12日部編版七年級下冊語文

我們在上學期學過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，魯迅先生除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？我們一起來再次走進長媽媽的世界。新課導入1.把握故事情節(jié)，分析人物性格。

2.品味詞句，體會作者情感。3.學習先抑后揚的寫作手法。學習目標走近作者

魯迅（1881——1936）。原名周樹人，浙江紹興人。我國偉大的文學家、思想家、革命家。代表作：小說集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》、《熱風》。魯迅是他發(fā)表第一篇白話文小說《狂人日記》用的筆名。一.初讀課文，整體感知課文。1.認識阿長，為阿長制作一個名片并且在文章中勾畫出描寫阿長的語句。2.標注出文章的自然段，試著劃分文章的結構。3.文章主要圍繞阿長寫了哪些事？本文可分為四部分一（1—2）介紹長媽媽的身份及名字的來由。二（3—18）寫“我”對長媽媽由“不大佩服”到“空前的敬意”到這種敬意消失的過程。三（19—29）寫“我”對長媽媽產生的“新的敬意。四（30—31）抒發(fā)了“我”對長媽媽深沉的懷念之情。二.整體把握，理出線索。

快速瀏覽課文，標出課文中表示作者對阿長感情的詞句。

不大佩服——不耐煩——空前敬意——敬意消失——新的敬意

①寫阿長喜歡“切切察察”的毛??；②寫阿長的睡相；③寫元旦的古怪儀式；④寫阿長一肚子繁瑣的道理；⑤阿長講長毛的故事；⑥寫阿長謀害我的隱鼠；⑦阿長為我買《山海經》；

課文圍繞阿長都寫了哪些事情？

阿長是一位怎樣的人？三.根據(jù)課文內容，品析阿長。新的敬意熱愛關心孩子為“我”買《山海經》特別的敬意無知、淳樸講“長毛”的故事不耐煩善良真誠令人厭煩的規(guī)矩粗俗、不拘小節(jié)擺成“大字的睡相先抑后揚不大佩服饒舌多事切切察察的毛病寫作手法“我”的感情變化人物性格事阿長是一個很不幸而又渴望一生平安的勞動婦女,她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難的人。

1.阿長喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。（第3自然段）

動作描寫，寫出阿長切切察察的特點，表現(xiàn)了我對他的不大佩服。五.走近阿長，體味感情。2.到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。（第3自然段）

比喻，把阿長睡覺時的樣子比成

“大”字，形象生動。說明阿長睡相不好。我對他不大佩服。3.“哥兒，你牢牢記??！”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘?！彼帜闷鹉情僮觼碓谖业难矍皳u了搖，“那么，一年到頭，順順流流……?！保ǖ?自然段）語言描寫，寫出阿長過年的喜悅之情以及對自己平安的渴望。4.夢里也記得元旦的，第二天醒的特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。（第8自然段）動作、神態(tài)描寫：她是個不幸的人，所以渴望自己一生平安。5.她教給我的道理還有很多，例如說人死了，不該說死掉，必須說“老掉了”：死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去；飯粒落在地上，必須撿起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。（第12自然段）這些讓我厭煩的規(guī)矩，卻處處流露出對我的關心，也更加體現(xiàn)出了長媽媽的真誠與淳樸。6.她常常對我講“長毛”的故事。這實在是出于我意想之外的，不能不驚異?！瓍s不料她有這樣的神力。從此對于她有了特別的敬意。(第13-17自然段）神力：包含荒誕和調侃的意味，表現(xiàn)出阿長的無知可笑。

7.過了十多天，或者一個月罷，我還狠記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了。一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買回來了！”（第23—24自然段）

語言描寫：表現(xiàn)出阿長對我的關心和熱愛。六.作業(yè)布置1.翻閱繪圖版《山海經》了解這本書的主要內容，感受其神奇色彩。2.再次閱讀課文第三部分，體會作者的情感。3.試著完成課后第四題。9.阿長與《山海經》中衛(wèi)市第二中學鮑曉鳳

授課時間：2020年3月13日部編版七年級下冊語文1、人們對阿長的稱呼以及稱呼的由來和她外形的特點2、一些不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察”的毛病、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等3、她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦說恭喜話吃福橘4、教給我很多道理。比如：人死了要說“老掉了”等5、講述“長毛”的故事6、謀害了我的隱鼠7、阿長為"我"買《山海經》的事略寫詳寫圍繞中心詳細得當作者怎樣刻畫了阿長形象？

1、詳略得當?shù)倪x材特點

2、先抑后揚的寫作手法幻燈片24

3、人物描寫方法的多樣性寫人記事的文章采用恰當?shù)膶懛梢宰龅缴鷦觽魃瘛⑹掳牍Ρ兜男Ч?/p>

先抑后揚,也叫欲揚先抑，是一種寫作手法，只為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構思方法。作用：先寫壞的，再寫好的，就好像山峰要用低谷來襯托。前后形成鮮明對比，使文章更精彩，人物形象更鮮明，更能給讀者留下深刻的印象。情系阿長1、自讀19-31小節(jié)的內容，請按下列提綱陳述內容。

*我為什么想得到這本書？……*我得到這本書的困難有？……*我為什么沒有告訴阿長？……

*我是如何得到這本書的？……*我得到的這本《山海經》的書的質量：

*我得到這本書之后的感覺：

2、總結：長媽媽實際上是一個

的人。心地善良、淳樸、熱心幫助孩子解決困難的人。3、阿長把《山海經》買回時，“我”有什么反應？體現(xiàn)了怎樣的心情？“我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包。”我又驚又喜、感激不盡。買《山海經》一事寫出了長媽媽熱愛、關心孩子的美好品質。

4、因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那么、熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。神力：有贊頌的意味。1.為什么題目上不寫“長媽媽”而寫阿長？

首先，不同的稱呼標志著不同的身份、地位。課文前一部分采用了“抑”的寫法，如“不大佩服他”“討厭”等，倘用“媽媽”稱呼，名實不符，用“阿長”稱呼，名副其實。所以，這個題目表示文章的一半是抑筆。其次，題目看似矛盾的聯(lián)系（一個文盲婦女與一本古典名著）令人好奇。最后，題目用的是作者46歲寫作時的口氣，宜用“阿長”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。2.魯迅怎樣描寫阿長？這些描寫有什么特色？

作者寫阿長“切切察察”的樣子，寫阿長的睡相，寫“元旦的古怪儀式”，寫阿長講長毛的故事，寫阿長買來《山海經》，都有具體的刻畫和描繪，都是人物描寫。具體地說，是外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。3.寫阿長買《山海經》的筆墨并不多，為什么不寫她是怎么買到的呢？為什么此前此后反倒寫了不少。①不寫怎么買到的，給讀者留下一個想象的空間。②此前大量筆墨寫叔祖引起我對《山海經》的強烈渴慕，更能說明阿長買到后給我的驚喜與感激之情。③此后寫我的心情，才能說明阿長怎樣令人尊敬而又感激，阿長的熱心對“我”的成長有怎樣的意義。

4.仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈。

表現(xiàn)了魯迅對長媽媽的懷念、內疚、祝愿之情。作業(yè)：尋找“阿長”

在你的生活中，有沒有像阿