2023年學(xué)困生幫扶工作總結(jié)(篇)學(xué)困生幫扶工作總結(jié)1

學(xué)困生是令每個(gè)老師頭疼的一個(gè)人群，對(duì)于這個(gè)特別的人群，每個(gè)老師不能放任自流，那樣只會(huì)使這些學(xué)生的成果更困難，使自己今后的工作更加難做，我們只能是運(yùn)用多種方法，校內(nèi)外齊抓并管，努力轉(zhuǎn)化，促使其提高學(xué)習(xí)成果。

一、關(guān)切酷愛(ài)學(xué)困生。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此常常受到老師們的指責(zé)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰須要的是老師的關(guān)切和家庭、集體的暖和。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)切他們：學(xué)習(xí)上熱忱地賜予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)賜予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步剛好激勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐性的教化，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)惜與關(guān)切，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。

學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，簡(jiǎn)單被大家發(fā)覺(jué)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)當(dāng)留意發(fā)覺(jué)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)賜予充分的確定，主動(dòng)引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的.愛(ài)惜、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)開(kāi)心地接受老師的教化幫助。

三、發(fā)動(dòng)學(xué)生的力氣幫助他們。

孩子間是自由自在的，而且同齡人的想法也簡(jiǎn)單讓孩子接受，因此我為班里每個(gè)學(xué)困生都支配了一位成果較好的“小師傅”，并當(dāng)

眾宣布師徒結(jié)拜，學(xué)生感到新穎 好玩沒(méi)有壓力，愛(ài)護(hù)了學(xué)困生的自尊心。

四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。

對(duì)學(xué)困生的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，聽(tīng)之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消退不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必定導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地指責(zé)教化，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。五、對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)要跟的緊，剛好兌現(xiàn)承諾。

作業(yè)督促上交，支配布置的任務(wù)肯定要如約兌現(xiàn)，讓學(xué)生感覺(jué)到老師說(shuō)話算數(shù)，無(wú)機(jī)可乘，不敢偷懶。同時(shí)對(duì)他們的缺點(diǎn)要抓得準(zhǔn)，治得很，以點(diǎn)代面，不能眉毛胡子一把抓。指責(zé)過(guò)去，確定現(xiàn)在，激勵(lì)以后。

總之,通過(guò)自己的努力,我班的須要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問(wèn)題，如教化、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信念，信任須要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)接著努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)2

20xx年，我?guī)头隽艘幻瑢W(xué)，她是我的室友，也是我的摯友。剛剛步入高校的我們，什么也都不懂，對(duì)一切的概念還都很模糊，這個(gè)時(shí)候，我們是須要幫助的，在這2年的時(shí)間里，我和室友相互幫助，共同進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)中，我?guī)椭?，平常學(xué)習(xí)的時(shí)候，都會(huì)一起探討，共同解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)習(xí)，有時(shí)我們也很急躁，但我常常告知她，學(xué)習(xí)的勝利于否，不僅僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們心情，看法、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，所以，我們肯定要有看法，有好的學(xué)習(xí)看法，我們才能仔細(xì)的付出努力，還要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)，這樣才會(huì)有努力方向，才能使自己離勝利越來(lái)越近。所以，在平常的學(xué)習(xí)中，我們都會(huì)不驕不躁，實(shí)實(shí)在在的學(xué)好每一門課程，用學(xué)問(wèn)充溢自己的頭腦。

在生活上，我也會(huì)幫助她。我們都是離開(kāi)了家，獨(dú)自來(lái)到高校生活，這里沒(méi)有親人，只有摯友。在平常的'生活中，確定會(huì)有不如意的時(shí)候，也會(huì)遇到各種問(wèn)題，有時(shí)自己解決不了，多一個(gè)人就會(huì)多一份力氣，多一份信念。就是這樣，所以，在平常生活中，我們都會(huì)相互幫助，自己出來(lái)上學(xué)都是不簡(jiǎn)單了，大家在一起就不會(huì)感到孤寂。無(wú)論有什么樣困難，我都會(huì)竭盡自己的全力，去幫她解決。

在思想上，我們都是須要進(jìn)步的。我被評(píng)上入黨主動(dòng)分子之后，我也會(huì)常常督促她去交入黨申請(qǐng)書，去告知她一些關(guān)于黨的學(xué)問(wèn)，讓她更加了解我們的黨。

在平日里，我也會(huì)帶著她一起去了解些實(shí)事，了解黨的動(dòng)態(tài)，主動(dòng)靠近黨組織。在平日里我們也會(huì)常常對(duì)自己進(jìn)行自我指責(zé)，反思自己，了解自己的不足，改正自己，使自己更加和黨組織靠攏。

在課余的時(shí)間，我們也常常在一起運(yùn)動(dòng)，一起熬煉身體，一起去參與學(xué)校和系里組織的各種活動(dòng)，豐富自己的課余時(shí)間，使自己的生活更加充溢的同時(shí)，提高自身的修養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)了2年的時(shí)間，我們都有很大的變更。面對(duì)什么事情都是主動(dòng)向上的，沒(méi)有躲避，只有堅(jiān)持，我們信任只要自己努力，就沒(méi)有做不好的事情。通過(guò)對(duì)她的幫助，我也學(xué)會(huì)了好多，幫助她人的同時(shí)，也幫助了自己，更加充溢了自己。高校是最好的學(xué)習(xí)時(shí)間，我們要在這期間，努力的充溢自己。同時(shí)完善自己，爭(zhēng)取早日成為一名真正的共產(chǎn)黨員。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)3

本學(xué)期我們班級(jí)的平均成果有了明顯的提高，主要是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)困生們進(jìn)行了有效的輔導(dǎo)工作。工作中我以素養(yǎng)教化為指導(dǎo)，以新課程改革中的面對(duì)全體學(xué)生、使學(xué)生全體都獲得基本的學(xué)問(wèn)素養(yǎng)為目標(biāo)，樹立不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的'學(xué)困生我特殊重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)安排，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教給他們學(xué)習(xí)的方法

學(xué)困生成果不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)看法不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未駕馭，針對(duì)這個(gè)狀況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是接著以提高學(xué)生課文朗讀實(shí)力為突破口，要求他們學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的一點(diǎn)，肯定要把所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)正確、嫻熟地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我通過(guò)多種形式的練習(xí)幫助他們駕馭所學(xué)學(xué)問(wèn)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力的目的。

二、端正其學(xué)習(xí)看法

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)看法不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)這種狀況，加強(qiáng)教化,主要是教化學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我常常與學(xué)生共同上課、談話，剛好了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步變更他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,同時(shí)還開(kāi)展在每節(jié)課上課前進(jìn)行宣誓以增加其對(duì)學(xué)習(xí)的相識(shí)，但是他學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)困難而又艱難的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成果，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理改變，老師也要?jiǎng)偤昧私猓拍芨玫貙?duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭?，他們的成果均有了不同程度的提高。我特殊的?jiān)信，只要努力了，就肯定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我肯定會(huì)接著做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)4

學(xué)生存在問(wèn)題：

該同學(xué)學(xué)習(xí)成果較差，平?？荚嚨臓顩r令人擔(dān)憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的狀況比較糟糕，可是該生性格隨和，平?？偰馨磿r(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較仔細(xì)的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成果雖不太好，可是很多同學(xué)都樂(lè)于和他交往。

幫教措施：

1、走近他，發(fā)覺(jué)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

2、常常和他談話，或下課時(shí)，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)切。

3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我常常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用午時(shí)放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習(xí)。平常我加倍地關(guān)切他，支配好同學(xué)幫忙他。

幫教資料：

1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

幫教效果：

我發(fā)覺(jué)他課堂發(fā)言更專心了，思維更集中了，并且，有時(shí)拿書過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試狀況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好，對(duì)自我失去信念，轉(zhuǎn)入主動(dòng)專心的`學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，專心完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教化還是算勝利得。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)5

本學(xué)期，學(xué)校接著實(shí)行了師生幫扶學(xué)困生和貧困生活動(dòng)，作為班主任幫助學(xué)困生進(jìn)步更是責(zé)無(wú)旁貸。通過(guò)內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，時(shí)常為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、理解、敬重、寬容，善待差生

教學(xué)勝利與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們心情，看法、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此老師在任何時(shí)候要留意限制自己的心情，不遷、怒、不急燥，切忌運(yùn)用訓(xùn)斥，羞辱人格和損害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些差生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些老師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)心情。自信念不強(qiáng)我主動(dòng)實(shí)行適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析

在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動(dòng)對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取科任老師熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

三、對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素

差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為老師對(duì)詳細(xì)學(xué)生要作詳細(xì)分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心，了解他們的.一些狀況，并在生活上賜予足夠的關(guān)切。我還留意了解每位差生的狀況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛(ài)好，找尋他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)激勵(lì)增加他們的上進(jìn)心。

四、爭(zhēng)取差生家長(zhǎng)的協(xié)作：

沒(méi)有家長(zhǎng)的主動(dòng)協(xié)作，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)切孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)，及家長(zhǎng)來(lái)訪常和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，這對(duì)差生成果的提高有很大的作用。

五、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要緣由，我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且常常檢查這一目標(biāo)，剛好修改目標(biāo)，一旦發(fā)覺(jué)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

以上就是我在本學(xué)期的學(xué)困生和貧困生幫教總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，在將來(lái)的日子里，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)接著努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)6

我校深化貫徹縣教化局扶貧助學(xué)“百千萬(wàn)工程”會(huì)議精神，堅(jiān)持構(gòu)建和諧校內(nèi)的科學(xué)發(fā)展觀，主動(dòng)營(yíng)造全校關(guān)愛(ài)學(xué)困生健康成長(zhǎng)的和諧氛圍，深化探究關(guān)愛(ài)學(xué)困生工作的新路子，扎實(shí)開(kāi)展“奉獻(xiàn)一份真情、暖和每個(gè)孩子”為宗旨的扶貧助學(xué)“百千萬(wàn)工程”相關(guān)活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我們的幫扶工作持之以恒，做到每個(gè)學(xué)困生都有人輔導(dǎo)，每個(gè)學(xué)困生都能感受學(xué)校的暖和。幫扶工作得到了上級(jí)部門的認(rèn)可，贏得了家長(zhǎng)、社會(huì)的一樣好評(píng)?，F(xiàn)將我校的幫扶工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，確保順當(dāng)實(shí)施。

開(kāi)展學(xué)困生幫扶工作，干脆關(guān)系到廣闊人民群眾的切身利益，是社會(huì)文明進(jìn)步的詳細(xì)體現(xiàn)。我校從踐行“科學(xué)發(fā)展觀”、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和**和諧社會(huì)的高度，充分相識(shí)開(kāi)展學(xué)困生幫扶工作的重要意義。為了確保學(xué)困生幫扶落到實(shí)處，我校成立了以潘寨春校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)困生幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，并由副校長(zhǎng)王文偉同志分管此項(xiàng)活動(dòng)。政教處周有元、張法平詳細(xì)組織學(xué)困生幫扶的全面開(kāi)展，力求建立一個(gè)以學(xué)校為主導(dǎo)、社會(huì)廣泛主動(dòng)參加的學(xué)困生幫扶機(jī)制，使學(xué)困生幫扶工作長(zhǎng)期化、制度化。

二、加強(qiáng)輿論宣揚(yáng)，提高責(zé)隨意識(shí)。

我校在縣啟動(dòng)大會(huì)以后，剛好召開(kāi)了全校扶貧助學(xué)“百千萬(wàn)工程”實(shí)施動(dòng)員大會(huì)，仔細(xì)宣揚(yáng)學(xué)習(xí)縣教化局下發(fā)的《關(guān)于仔細(xì)實(shí)施扶貧助學(xué)“百千萬(wàn)工程”的看法》，并依據(jù)縣局的實(shí)施看法，出臺(tái)了《望直港中心初中扶貧助學(xué)“百千萬(wàn)工程”實(shí)施方案》，引導(dǎo)每一個(gè)教化工作者統(tǒng)一思想，提高相識(shí)，切實(shí)增加實(shí)施學(xué)困生幫扶的自覺(jué)性和責(zé)任感。

學(xué)校還充分利用宣揚(yáng)櫥窗、戧牌、橫幅等宣揚(yáng)載體，加大力度宣揚(yáng)開(kāi)展學(xué)困生幫扶的意義和詳細(xì)要求。為營(yíng)造良好的輿論氛圍，我校將有關(guān)學(xué)困生幫扶的要求、考核細(xì)則印發(fā)到每位老師手中，便利每位老師學(xué)習(xí)、監(jiān)督和宣揚(yáng)。

三、徹底排查登記，建立學(xué)生信息檔案。

我校為不漏掉一個(gè)孩子，由學(xué)校的幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組的成員親自到各班級(jí)進(jìn)行詢問(wèn)、排查，將全校的66名學(xué)困生以及其中的27名重點(diǎn)學(xué)困生逐一登記，摸清了他們的狀況（包括他們的家庭成員、住址、聯(lián)系方法、家庭實(shí)際狀況），再通過(guò)訪問(wèn)、調(diào)查的形式，弄清晰了每個(gè)孩子的愛(ài)好愛(ài)好、健康狀況等方面的事宜，最終統(tǒng)計(jì)成冊(cè)，作為全校幫扶的對(duì)象。

四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出不同要求。

針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不憐憫況，我校結(jié)合上級(jí)主管部門的看法，從關(guān)愛(ài)入手，特提出了幫扶的相關(guān)要求：對(duì)學(xué)困生做到平安上優(yōu)先教化和監(jiān)管、學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)切和照看、活動(dòng)上優(yōu)先參加和指導(dǎo)“四優(yōu)先”，與學(xué)生本人和其中遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的學(xué)生父母、在家照看學(xué)生的其次監(jiān)護(hù)人保持“三溝通”，潘校長(zhǎng)領(lǐng)先垂范，主動(dòng)聯(lián)系了初一（3）祁海平進(jìn)行幫扶，在他的影響下，每位老師自然的聯(lián)系了一名學(xué)困生或貧困生、留守兒童，建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，實(shí)行班主任或任課老師和“代管家長(zhǎng)”協(xié)同管理的“雙管理”制度，一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)困生的大家庭就這樣不知不覺(jué)地形成了。

五、開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余生活，愉悅孩子身心。

學(xué)困生成果短暫落后或行為習(xí)慣較差，在家庭、班上優(yōu)越感不強(qiáng)，所以很大一部分孩子的性格很內(nèi)向、甚至是孤僻，不情愿和別人交往，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。針對(duì)這樣的狀況，我們實(shí)行了以活動(dòng)來(lái)促進(jìn)他們變更的方法，讓這些孩子能和其他正常的孩子一樣充溢歡聲笑語(yǔ)，健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

1、讓他們找到知心摯友。每個(gè)班級(jí)利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)的時(shí)間，號(hào)召學(xué)生主動(dòng)和他們做摯友，給他們以純真的友情，讓他們覺(jué)得自己的有摯友作伴，不感到孤寂。

2、給他們創(chuàng)建表現(xiàn)機(jī)會(huì)。美術(shù)課上、音樂(lè)課上、體育課上、電腦課上、勞技課上……抓住每次的機(jī)會(huì)，依據(jù)各自的特點(diǎn)，有意識(shí)地讓他們呈現(xiàn)自我，在他們各自擅長(zhǎng)的'“領(lǐng)域”里張揚(yáng)自己，還將他們吸納到各種藝術(shù)團(tuán)地：泥塑、剪紙、舞蹈等，讓他們感覺(jué)到自己并不比別人缺少什么。

3、讓心理詢問(wèn)室成為傾訴委屈的港灣。他們的心理或多或少的存在著問(wèn)題，他們的表現(xiàn)也是很反復(fù)無(wú)常的，有時(shí)會(huì)懊惱，有時(shí)會(huì)亢奮，有時(shí)會(huì)冷漠，有時(shí)會(huì)放縱。為使他們的身心健康，我們學(xué)校成立心理詢問(wèn)室，刁仁紅老師對(duì)他們進(jìn)行定期或者不定期的心理詢問(wèn)，剛好地解除他們內(nèi)心的憂慮，開(kāi)導(dǎo)他們以主動(dòng)的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

4、為他們成立合唱團(tuán)。我校還特地成立了合唱團(tuán)，學(xué)校的專職音樂(lè)老師教他們演唱感恩勵(lì)志的歌曲，讓他們?cè)谒囆g(shù)的氛圍中感受生活，感受集體的暖和。在今年校慶祝元旦的演唱競(jìng)賽中，他們合唱團(tuán)榮獲了一等獎(jiǎng)的好成果。

5、給他們營(yíng)造家的溫馨。學(xué)習(xí)有困難了，首先知道的是老師，很快就會(huì)迎刃而解，生活上有困難了，首先知道的還是老師，很快也會(huì)煙消云散了。他們有難處時(shí)，師生們會(huì)主動(dòng)幫助，他們有收獲時(shí)，師生們會(huì)剛好慶賀。讓他們感覺(jué)到自己生活在這樣的一個(gè)集體中感到暖和，感到溫馨。

6、讓他們學(xué)會(huì)感恩，報(bào)恩。結(jié)合一些節(jié)日，我們通過(guò)組織學(xué)困生給家長(zhǎng)、親人寫信，通話、表演等多種形式，讓他們把自己在學(xué)校生活的點(diǎn)滴、感受傳達(dá)給家長(zhǎng)、親人、社會(huì)，證明自己的勝利和長(zhǎng)大。

重陽(yáng)節(jié)這天組織了“愛(ài)心奉獻(xiàn)、回報(bào)社會(huì)”活動(dòng)，組織他們到望直敬老院開(kāi)展“敬老院、愛(ài)心行”、“手牽手義務(wù)勞動(dòng)”、“我行我表演”等多種活動(dòng)。這些活動(dòng)得到了社會(huì)各界普遍關(guān)注和好評(píng)，向社會(huì)展示了我校幫扶學(xué)生獨(dú)立、自信、自強(qiáng)的風(fēng)貌。

六、突出關(guān)愛(ài)重點(diǎn)學(xué)困生

在教化教學(xué)工作中，望直港中心初中始終堅(jiān)持幫扶重點(diǎn)學(xué)困生，實(shí)實(shí)在在開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)。一是開(kāi)學(xué)初贈(zèng)送一本書，并在書的扉頁(yè)寫下一句激勵(lì)的名言；二是每周與學(xué)困生談心一次，幫扶老師選擇課外時(shí)間找學(xué)困生談心，談心內(nèi)容包括近期思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)中的不足及改進(jìn)方法等方面，讓學(xué)生感受到老師在時(shí)刻關(guān)注著自己；三是幫定一個(gè)近期目標(biāo)，針對(duì)他們的實(shí)際狀況，每月制定一個(gè)學(xué)習(xí)小目標(biāo)，并激勵(lì)學(xué)生持之以恒向小目標(biāo)奮斗；四是幫助實(shí)現(xiàn)一次勝利的體驗(yàn)，樹立自己的信念，如課堂中回答問(wèn)題、日行一善狀況等方面賜予表?yè)P(yáng)和確定，讓學(xué)困生感受到自己“勝利”的歡樂(lè)。五是幫找一個(gè)幫助伙伴，在學(xué)困生的四周找一個(gè)優(yōu)秀生，常常參加探討、溝通，讓其發(fā)表觀點(diǎn)，逐步從研討中找回自信；六是在學(xué)期內(nèi)至少家訪一次，了解學(xué)困生在家思想表現(xiàn)、對(duì)待作業(yè)的看法、雙休期間學(xué)習(xí)安排等。

七、助學(xué)到人，關(guān)愛(ài)進(jìn)家

1、學(xué)校對(duì)學(xué)困生中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生予以肯定的經(jīng)濟(jì)幫扶，把幫扶工作落實(shí)到各班、各責(zé)任人，做到每個(gè)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都有人關(guān)愛(ài)，每個(gè)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家庭都能感受到社會(huì)學(xué)校的暖和。我校20xx年投放助學(xué)資金近20000元，一部分用來(lái)減免教輔用書等服務(wù)性收費(fèi)，另一部分給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生當(dāng)生活補(bǔ)貼。

八、嚴(yán)格把關(guān)，表彰先進(jìn)

我校對(duì)這一工程實(shí)施狀況進(jìn)行每月一次的專項(xiàng)督查，每學(xué)期也將召開(kāi)一次總結(jié)溝通會(huì)議，年終還將結(jié)合考核狀況，評(píng)比表彰一批幫扶學(xué)困生工作的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，以確保扶貧助學(xué)“百千萬(wàn)工程”扎實(shí)、順當(dāng)實(shí)施。

“奉獻(xiàn)一份真情、暖和每個(gè)孩子”是我們望中人扶貧助學(xué)的宗旨，也是我們?yōu)闃?gòu)建和諧社會(huì)而做出的微薄奉獻(xiàn)，在將來(lái)的日子里，我們?nèi)詫⒁蝗缂韧?，為孩子們美妙的將?lái)貢獻(xiàn)出我們應(yīng)有的一份力氣！

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)7

學(xué)生是有個(gè)體差異的，我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不少。那些學(xué)困生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且家長(zhǎng)也管不到位，給我的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難，他們的成果提高得慢。針對(duì)這種狀況，我實(shí)行了一系列的措施和方法來(lái)促進(jìn)他們成果的提高。

一、課上因材施教。

為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué)，有所得，我仔細(xì)備課，備學(xué)生，盡量讓教學(xué)有層次因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。我把簡(jiǎn)潔的問(wèn)題留給學(xué)困生，增加他們的自信念，看他們是否留意聽(tīng)講了，假如回答對(duì)了，我還要特性表?yè)P(yáng)，給他們激勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的留意力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。

二、課后耐性輔導(dǎo)。

學(xué)困生的課后輔導(dǎo)特性重要，老師要了解他們的遺忘規(guī)律，他們有時(shí)上課聽(tīng)會(huì)了，下課就忘了，須要?jiǎng)偤玫撵柟?。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的`步伐，我都是利用休息的時(shí)間來(lái)督促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個(gè)孩子落隊(duì)，做到每日的學(xué)問(wèn)必清，使學(xué)生相識(shí)到“明日復(fù)明日，明日何其多”的危害。

三、嚴(yán)教中有愛(ài)。

針對(duì)這些學(xué)困生的實(shí)際狀況，我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)切他們，還在生活中賜予相應(yīng)的愛(ài)。他們沒(méi)有飯吃，我就給買；沒(méi)有本子用，我就送給他們；生病了，我就打電話讓家長(zhǎng)來(lái)接。正因?yàn)橛械暮⒆尤鄙賽?ài)，我常常和他們閑聊，了解他們心中的苦悶和苦惱，教化他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活，怎樣正確看待人生和事物。所以他們也喜愛(ài)和我說(shuō)心里話。

四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作

我們班學(xué)困生的家長(zhǎng)多數(shù)都是不管的，對(duì)孩子也丟失信念，覺(jué)得沒(méi)方法好了。有了放棄的想法。我就與家長(zhǎng)溝通，告知他我老師還沒(méi)有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標(biāo)，不斷去激勵(lì)孩子，協(xié)作好老師的教化工作。

對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，我都是盡自己的努力來(lái)幫忙他們，家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間管，孩子作業(yè)寫不完，我就利用在校的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成果提高的不明顯，但我還是會(huì)努力的，我要盡量讓他們構(gòu)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)勝利的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣，全面健康的成長(zhǎng)。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)8

本學(xué)期學(xué)校大力開(kāi)展了學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了蘇栩和黃清華為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)的確有困難，考試常常不及格的學(xué)生為幫教的對(duì)象，并制定了具體的幫扶安排，經(jīng)過(guò)老師耐性、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。

蘇栩同學(xué)，由于父母不在身邊，外婆對(duì)他管理不嚴(yán)，所以他常常對(duì)自己放松，了解到他在其它學(xué)科上的學(xué)習(xí)愛(ài)好也很差，上課的時(shí)候常常不知道在做什么，所以數(shù)學(xué)課上好像也養(yǎng)成了不學(xué)習(xí)的習(xí)慣。黃清華同學(xué)也存著類好像的狀況的，在課堂上既不說(shuō)話也不學(xué)習(xí)，常常做一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，在他們眼中似乎老師們并不在乎他們?cè)谧鍪裁词虑椤?/p>

針對(duì)這些狀況的我對(duì)學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的，我深化學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際狀況的，剛好主動(dòng)地發(fā)覺(jué)他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后剛好分析和處理；學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培育成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。本學(xué)期進(jìn)行了一次期中考試，四次單元測(cè)試。雖然每次考試總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)老師肯定的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

再次，學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持，主動(dòng)協(xié)作，監(jiān)督學(xué)生在家仔細(xì)完成家庭作業(yè)，剛好反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)看法。一些家長(zhǎng)還通過(guò)此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)于怎樣在家教化孩子也有了一個(gè)全新的相識(shí)。

除此之外，我還常常對(duì)這兩名學(xué)困生在中午進(jìn)行單獨(dú)的.輔導(dǎo)，還在班級(jí)里找了學(xué)習(xí)好的同學(xué)來(lái)進(jìn)行三幫一的活動(dòng)。針對(duì)于他們的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)作業(yè)等。

經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的幫扶，兩名同學(xué)的學(xué)習(xí)成果有了肯定的提高，雖然不是許多，但是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒(méi)有，學(xué)習(xí)的看法也有了很大的進(jìn)步，還有一個(gè)學(xué)期他們就要畢業(yè)了，為了能讓他們順當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)畢業(yè)考試，在下學(xué)期的幫扶過(guò)程中，將接著。取相應(yīng)的措施。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)9

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年三班班主任工作，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)的確有困難，考試常常不及格的學(xué)生為幫教的對(duì)象，并制定了具體的幫扶安排，經(jīng)過(guò)老師耐性、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。

一、詳細(xì)幫扶措施

1、加強(qiáng)思想教化

很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。

2、加強(qiáng)關(guān)注程度

在平常的教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)困生，做到勤視察、勤發(fā)覺(jué)、勤表?yè)P(yáng)、勤訂正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，常常與任課老師聯(lián)系，親密關(guān)注她們的進(jìn)步狀況，并加以記錄。

3、培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先要告知他們應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，仔細(xì)聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

課堂練習(xí)要仔細(xì)對(duì)待，假如不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

二、總結(jié)體會(huì)

1、要關(guān)切、愛(ài)惜后進(jìn)生。

任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是自不待言的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)覺(jué)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)敬重他們，進(jìn)可能地去發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，愛(ài)他們，愛(ài)是詳細(xì)的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，漸漸地去感動(dòng)、感化學(xué)生。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生：差生的今日比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會(huì)比今日好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛(ài)，而且更須要愛(ài)。后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的同等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的'愛(ài)。

2、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，就是真正做到以情動(dòng)人：

（1）做到"真誠(chéng)"二字，老師不應(yīng)當(dāng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)覺(jué)"有假"，那么老師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e實(shí)力，他們會(huì)說(shuō)："老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。

（2）做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，激勵(lì)他們自由探討。

（3）做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過(guò)內(nèi)因起作用，教化者對(duì)后進(jìn)生的厚愛(ài)定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí)、自我管理"的轉(zhuǎn)變。

3、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)狀況。

要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必需全面調(diào)查了解學(xué)生，對(duì)其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)要充溢信念地去親近他們，成為學(xué)生真正的“摯友”和”，并進(jìn)一步仔細(xì)、細(xì)致地分析后進(jìn)生后進(jìn)的緣由。

總之，一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成果的取得都離不開(kāi)老師平常的關(guān)切和呵護(hù)，而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素養(yǎng)教化的今日，更應(yīng)更新觀念，探究新的教化方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)10

本學(xué)期，學(xué)校實(shí)行了師生幫扶活動(dòng)，通過(guò)內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，時(shí)常為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

1。思想上解惑

貧困生的`家庭特別，藺旭，母親長(zhǎng)年患病，父親外出打工，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源；因而資助他們從情感上貼近他們，學(xué)習(xí)上關(guān)切他們，生活上幫助他們，常常與他們溝通，駕馭他的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，幫助他克服自卑心理，樹立自信念，獨(dú)立自強(qiáng)；要讓他們相識(shí)到每個(gè)人都是同等的，貧困是短暫的，是可以變更的，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會(huì)到多一份努力，就會(huì)多一份收獲的道理；賜予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持主動(dòng)向上的健康心理。

2。生活上資助

貧困生平常的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿意他們最低的生活須要，因而學(xué)校老師適當(dāng)?shù)馁Y助，幫助他們渡過(guò)難關(guān)，使他們安心地投入學(xué)習(xí)。作為一名人民老師，同等對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們都受到同樣的教化，讓他們都能夠健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)11

素養(yǎng)教化是面對(duì)全體學(xué)生，而不是面對(duì)少數(shù)學(xué)生。因此，堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重須要幫助的學(xué)生，探討須要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化須要幫助的學(xué)生。為此，我依據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教化工作，實(shí)行措施提高他們的學(xué)習(xí)成果。

一、深化學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)

放棄門縫里看人的偏見(jiàn)，發(fā)覺(jué)學(xué)困生并非不行救藥。對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、看法、愛(ài)好、愛(ài)好、志向、心理改變和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化探討，并實(shí)行分類教化的方式。用老師美妙的靈悟、理智來(lái)塑造學(xué)生美妙純凈的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，激勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育學(xué)困生樂(lè)觀向上的`生活看法。

二、和諧同等，建立融洽的師生關(guān)系

作為老師，自身的職業(yè)確定了育人的職責(zé)。因此，努力溝通師生，尤其與學(xué)困生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧同等、融洽純真的師生關(guān)系。駕馭學(xué)困生的心態(tài)，耐性熱忱地替他們排憂解難，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴改變的招牌”。從他們的一言一行中擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，激勵(lì)他們培育樂(lè)觀的生活看法，幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

三、培育愛(ài)好，營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)愛(ài)好的濃淡來(lái)確定。愛(ài)好是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)養(yǎng)分，提高學(xué)習(xí)效果，形成愛(ài)好，才能成為開(kāi)發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、探討、比較，駕馭了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候，對(duì)癥下藥。

四、加強(qiáng)輔導(dǎo)，鑄就自信的天地

學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，緣由當(dāng)然許多，但我覺(jué)得他們最大的心理障礙莫過(guò)于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而丟失學(xué)習(xí)信念，遇到難題自己難以解決而覺(jué)得孤立無(wú)援，陷入無(wú)可奈何之中。我針對(duì)學(xué)困生這種心理，作詳細(xì)分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)和緣由，找準(zhǔn)突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增加克服困難的志氣和信念，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教化方式上本著多激勵(lì)表?yè)P(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)、多運(yùn)用，使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

五、寬容忍讓，塑造美妙的心理品質(zhì)

老師對(duì)學(xué)困生的寬容是指老師能客觀相識(shí)與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。寬容不是遷就，老師對(duì)學(xué)困生的寬容看法是使老師贏得學(xué)生敬重的重要感情基礎(chǔ)。因此對(duì)學(xué)生缺乏寬容忍讓，是不行能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。

六、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法

提高須要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。當(dāng)代杰出的教化心理學(xué)家布魯納回答老師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：“肯定要培育學(xué)生的愛(ài)好，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有愛(ài)好的最好方法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。老師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試勝利，感受樂(lè)趣，給他們注入學(xué)活學(xué)問(wèn)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。

七、對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素

差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為老師對(duì)詳細(xì)學(xué)生要作詳細(xì)分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關(guān)切。我還留意了解每位差生的狀況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛(ài)好，找尋他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)激勵(lì)增加他們的上進(jìn)心。

總之，一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成果的取得都離不開(kāi)老師平常的關(guān)切和呵護(hù)，而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素養(yǎng)教化的今日，更應(yīng)更新觀念，探究新的教化方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)12

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三年語(yǔ)文教學(xué)工作，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了孫宣博等學(xué)生為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)的確有困難，考試常常不及格的學(xué)生為幫教的對(duì)象，并制定了具體的幫扶安排，經(jīng)過(guò)老師耐性、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。

1、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

關(guān)切和愛(ài)惜后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛(ài)惜學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更須要暖和、信任和酷愛(ài)，所以教化要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐性幫助他們提高思想相識(shí)，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，用炙熱的'愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信念、自尊心、上進(jìn)心。

2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感溝通。

富有新意的課初開(kāi)端。每堂勝利的課都有一個(gè)好的開(kāi)端。課初開(kāi)端主要任務(wù)是使教學(xué)一起先便能緊緊抓住學(xué)生的留意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)。

3、優(yōu)化課堂，激發(fā)愛(ài)好。

采納敏捷多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)愛(ài)好，學(xué)地主動(dòng)，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)困生的參加意識(shí)大大地加強(qiáng)，消退了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、列安排，定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，幫助他們列出學(xué)習(xí)安排。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也剛好的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要緣由，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們常常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試勝利的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5、同學(xué)間的互助。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于相互幫助，既取得好的效果又親密了同學(xué)關(guān)系。這樣有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

總之，教學(xué)是一門學(xué)問(wèn)，上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成果更是很難。不過(guò)作為老師我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行，而且必需做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì)，說(shuō)出來(lái)與大家一起探討，也希望每一位老師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性，也有特性，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際動(dòng)身，實(shí)行生動(dòng)活潑、敏捷多樣的教化方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)13

本學(xué)期，學(xué)校實(shí)行了幫扶學(xué)困生活動(dòng)，作為年青老師自然也主動(dòng)參加了本次活動(dòng)。本人幫扶了一名學(xué)困生，通過(guò)內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變；學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高?，F(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、做到理解、敬重、寬容，

教學(xué)勝利與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們心情，看法、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此在任何時(shí)候要留意限制自己的心情，切忌運(yùn)用訓(xùn)斥、羞辱人格和損害自尊心的語(yǔ)言。由于某種緣由他們心里總會(huì)有一種壓抑感、厭學(xué)心情。所以在整個(gè)幫扶過(guò)程中我時(shí)刻留意自己的言行，努力做到理解、敬重、寬容。

二、詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析

學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。所以在工作過(guò)程中我盡可能多地找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、主動(dòng)對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能安心于學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的.厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。當(dāng)學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)時(shí)就應(yīng)當(dāng)賜予表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤時(shí)就要賜予指責(zé)，但絕不要不分是非、不能翻總帳，而要就事論事。

三、指出切實(shí)可行的目標(biāo)

制定學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要緣由，我在對(duì)本生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并剛好修改目標(biāo)，一旦發(fā)覺(jué)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于本生我主要是制定安排幫助他擺脫考單分的狀況。

以上就是我在本學(xué)期的幫扶工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，在將來(lái)的日子里，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)接著努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)14

學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略題

第一階段總結(jié)

四個(gè)多月以來(lái)，本課題組成員根據(jù)課題探討第一階段實(shí)施方案有條不紊地開(kāi)展工作。通過(guò)我們課題組的全體成員的不懈努力，我們課題的申報(bào)材料通過(guò)了市教化科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的審批，進(jìn)入實(shí)施階段。為了使下一階段課題的順當(dāng)實(shí)施和有序開(kāi)展，現(xiàn)將我們課題第一階段的工作總結(jié)如下：

一、課題階段探討的完成狀況

1、課題負(fù)責(zé)人擬定好課題階段探討實(shí)施方案。

2、課題組探討修改、完善課題探討實(shí)施方案。

3、召開(kāi)了開(kāi)題報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)了有關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)，并提出修改看法。

4、按有關(guān)專家提出的修改看法，進(jìn)一步完善了課題實(shí)施方案。

5、通過(guò)了多次集中和分散的方式進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，有了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、課題第一階段的主要做法

1、組建了課題組，撰寫了開(kāi)題報(bào)告和探討方案，召開(kāi)了開(kāi)題論證會(huì)

針對(duì)我鎮(zhèn)學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們通過(guò)有關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)和課題組探討，組織大家商討如何更新教化觀念，突破常規(guī)的教化教學(xué)策略，探究、試驗(yàn)、創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，確定開(kāi)展《農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》的課題探討，成立課題組，并由課題負(fù)責(zé)人撰寫

開(kāi)題報(bào)告和探討實(shí)施方案，并通過(guò)對(duì)報(bào)告和方案的反復(fù)完善，申報(bào)了市級(jí)課題。

2、進(jìn)行了各種有關(guān)學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)問(wèn)的理論學(xué)習(xí)

（1）教化學(xué)理論：教化活動(dòng)是有目的的活動(dòng)，這種活動(dòng)的最高目的就是把受教化者培育成社會(huì)所須要的成員,使人得到全面發(fā)展。人的全面發(fā)展，從特性養(yǎng)成起先，要為學(xué)生供應(yīng)充分實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)自主的、主動(dòng)的、充溢創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)包括“學(xué)困生”在內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生參加課堂教學(xué)活動(dòng)，讓他們都得到健康的發(fā)展。

（2）心理學(xué)理論：相識(shí)過(guò)程是指人們獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程，這是人的最基本的心理過(guò)程。在“須要、誘因與動(dòng)機(jī)”的關(guān)系中，須要是人對(duì)某種客觀要求的反映，這種要求可以來(lái)自有機(jī)體的內(nèi)部（內(nèi)環(huán)境），也可以來(lái)自個(gè)體四周的環(huán)境；動(dòng)機(jī)是在須要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，誘因是與須要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引有機(jī)體的活動(dòng)，并使須要有可能得到滿意。這表明老師在課堂上調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生得到學(xué)問(wèn)和實(shí)力的提高是可行的。

（3）多元智能理論：多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人的智能是多元的,雖然并非每一個(gè)方面都能達(dá)到最高水平,但有一方面是最佳的,并且每個(gè)人的最佳智能單元是同等的。多元智能理論強(qiáng)調(diào)人的智力是一種潛能,每個(gè)人都具備多元的潛能,都具有可挖掘的創(chuàng)建潛力。

（4）建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義教學(xué)觀是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀的批判和發(fā)展，認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅受外界因素的影響，更主要地是受學(xué)習(xí)者本身的認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、價(jià)值觀等的影響，而這些因素卻往往被傳統(tǒng)教學(xué)觀忽視。建構(gòu)主義提倡在老師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視老師的指導(dǎo)作用，老師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)

1主導(dǎo)作用、導(dǎo)向作用、組織者。建構(gòu)主義認(rèn)為老師的作用是:○

者。老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“導(dǎo)向”的重要作用，發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的.主動(dòng)性，幫助他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)

2發(fā)覺(jué)者。要高度重視對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的診斷與題，進(jìn)而解決問(wèn)題。○

3中介者。老師是學(xué)生與教化方針及訂正，并抱有正確的看法?！?/p>

學(xué)問(wèn)的橋梁。既要把最新的方法學(xué)問(wèn)供應(yīng)給學(xué)生，還要留意他們的全面素養(yǎng)提高。

經(jīng)過(guò)第一階段多方面的理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，我們初步從理論上找出學(xué)困生的成因及以往轉(zhuǎn)化過(guò)程中偏差的方面，從而對(duì)學(xué)困生有一個(gè)正確的相識(shí)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)方式和正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助老師樹立正確的學(xué)生觀，評(píng)價(jià)觀，轉(zhuǎn)變老師觀念，提高老師的素養(yǎng)和家長(zhǎng)的家庭教化水平，使更多的學(xué)困生脫“困”，從而更好的實(shí)施素養(yǎng)教化。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)15

素養(yǎng)教化是面對(duì)全體學(xué)生，而不是面對(duì)少數(shù)學(xué)生。因此，堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重須要幫助的學(xué)生，探討須要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化須要幫助的學(xué)生。為此，我依據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教化工作，實(shí)行措施提高他們的學(xué)習(xí)成果。

一、深化學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)

放棄門縫里看人的偏見(jiàn)，發(fā)覺(jué)學(xué)困生并非不行救藥。對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、看法、愛(ài)好、愛(ài)好、志向、心理改變和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化探討，并實(shí)行分類教化的方式。用老師美妙的靈悟、理智來(lái)塑造學(xué)生美妙純凈的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，激勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育學(xué)困生樂(lè)觀向上的生活看法。

二、和