淺談如何提高小學生書寫質量的策略摘要：語文新課程標準中對小學階段寫字提出了基本的要求，即能以正確的寫字姿勢工整地書寫漢字，且有一定的速度。要提高學生書寫質量就要重視寫字教學，教師應在寫字教學中加強學生的練習與指導，使學生能感受漢字的形體美，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。關鍵詞：小學生；書寫質量；策略；一、培養(yǎng)學生“讀”字的能力。培養(yǎng)學生“讀”字的能力是提高學生書寫水平的關鍵。培養(yǎng)學生“讀”字的能力就是培養(yǎng)學生對字的觀察能力，“讀”字就是通過仔細觀察，準確把握字的間架結構和筆畫位置，在書寫時做到“意在筆先，筆在心后”。而小學生寫字常常不讀字，或對字帖稍作瀏覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。在教學中，教師應該要有計劃、有步驟地引導學生寫字前要做到“看、思”兩大步驟，先引導學生對字形進行整體感知，再逐步掌握各種結構單位。了解不同結構的字的書寫要點。分析獨體字，一般采用筆畫分析法，識記字形，按筆順規(guī)則進行書寫；分析合體字，要懂得字的結構形式和各部分的比例關系。了解哪個筆畫應寫在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長短、垂直的合理，此外，還需要特別提醒學生注意關鍵筆畫在田字格中的擺放位置。然后老師范寫講解，學生練習。這樣，學生通過觀察與分析，發(fā)現(xiàn)字的結構規(guī)律和寫法特點，才能感受到漢字的形體美，才能寫出端正又美觀的漢字。為了激發(fā)學生的寫字興趣，老師平時也可以找一些優(yōu)秀書法家的字帖給學生“讀”，在讀字帖中培養(yǎng)學生欣賞漢字美的能力，感受中華漢字豐富的內涵，從而激發(fā)學生去寫好中國漢字的美好愿望。二、培養(yǎng)學生良好的坐姿與寫字習慣。（一）培養(yǎng)學生正確坐姿及握筆的好習慣寫字姿勢是否正確，不僅影響學生書寫的質量，而且關系到學生的身體健康。因此，教師必須嚴格要求，加強示范，幫助學生養(yǎng)成正確的坐姿和寫姿。為了讓學生達到正確的書寫姿勢，可從以下方面努力去做：1.利用寫字口訣落實“練字先練姿”。寫字時，要求學生要做到：A坐姿，頭正、身直、腳平；B握筆擺好‘三個一’，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。C心平氣和，態(tài)度認真?！弊寣W生熟記成誦。在平時的課堂教學中，做到每次寫字前先念口訣，再練字，真正做到“練字先練姿”。其次，把正確的坐姿和握筆姿勢圖在家長會上教會家長，圖和口訣發(fā)給家長，讓家長配合學校讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。再次，對于學生寫字出現(xiàn)的錯誤姿勢和錯誤的握筆方式，要反復抓，抓反復，引導學生親自實踐，查出不正確書寫姿勢的病果，方能治根本。2.積極鼓勵，樹立榜樣。結合教學給坐姿及握筆姿勢非常正確的同學拍照，展示給大家看，每節(jié)課都特別表揚書寫姿勢正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來影響學生改掉不良的書寫姿勢。3.家校配合，雙管齊下。讓家長配合監(jiān)督自己孩子寫字的姿勢，每周家長反饋學生在家書寫姿勢正確率的情況。這樣老師、家長、齊抓共管，會收到了良好的效果。（二）培養(yǎng)學生濃厚持久的書寫興趣的好習慣“興趣出勤奮，勤奮出天才”。我們在寫字教學中，首先要嚴格控制抄抄寫寫作業(yè)量。每次抄寫生字、生詞，控制作業(yè)量，不求多，只求好。學生自然會寫得認真，寫得開心，效果好。如果能夠注意經(jīng)常激發(fā)學生的寫字興趣，表揚他們的點滴進步，再加上正確方法的指導，堅持不懈的努力，小學生是能夠寫出一手正確、端正、整潔、美觀的漢字來的。三、加強教師的示范指導要提高學生的書寫質量，教師的示范十分重要。因為教師的示范是最直觀、最形象、最生動的的指導。

教師在書法課堂的集體示范時，首先強調書寫坐姿“三個一”，也即“眼離書本一尺遠、胸離書本一拳遠、手離筆尖一寸遠”，掌握執(zhí)筆要領，書寫姿勢正確，不急不躁，專心致志。學習正確的運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點。這么做能讓學生以最佳的狀態(tài)開始書寫。教師在課前做好班級書寫計劃、制作書寫多媒體材料，這樣在示范的時候教師可以通過課件展示，也可以教師親自在黑板的田字格中范寫，在范寫中強調筆畫和間架結構中要注意的問題，使學生進一步明確生字的書寫要領。除了集體示范之外，還應該重視個別化的示范指導，如與個別學生面對面的書寫示范指導，手把手教導如何書寫，針對個別學生存在的問題，及時進行糾正。還有在批改作業(yè)時，可以在學生寫得不當?shù)淖峙赃呥M行正確、美觀的示范、對學生書法作業(yè)進行書寫評定等級等。這樣的寫字教學，能夠給學生起到較好的示范作用。教師也可以在每天午練時間15分鐘下到班上進行生字示范教學，充分利用時間對學生進行寫字指導，逐步提升學生書寫能力。

四、增設書法課程，開展豐富多彩的書法競賽展示活動。

1.在學校書法實驗領導小組的帶領下，經(jīng)過全校師生共同努力，在學校的課程設置上進行大膽改革，對書法學科課程進行重新組建，增設了“寫字課”、“每日一練”兩門課程，每周一節(jié)的寫字課，向全體學生傳授書寫基本知識和技能，培養(yǎng)學生的藝術興趣，由書法專職教師任課。每天15分鐘的天天午練課，讓學生把書法課上學到的知識、技能在此得以鞏固，同時樹立每天習字的意識和養(yǎng)成每天習字的習慣。在每周一次的社團課中我們又根據(jù)學生的個性、特長、生理特點和興趣開設了毛筆書法和硬筆書法等科目。同時還聘請書法家協(xié)會的老師擔任學校的書法教學工作。為此，不僅全校學生的寫字水平明顯提高，而且促進了學生德智體美全面發(fā)展，推進了我校深化書法教育進校園工作的進程，打造書法特色品牌，提升教師書寫水平，幫助學生打下扎實的書寫基礎，而且受到社會和家長的普遍贊譽。

2.此外開展豐富多彩的寫字競賽和展示活動，抓好表率、推進學生愛習字的熱情。學生每兩周小賽一次、優(yōu)秀作品展示于教室前“精彩作品展示欄”處。每兩月大賽一次，評出每班的小小書法家。學校組織開展每年校園讀書節(jié)硬筆軟筆書法比賽，慶“六一”少兒書法大賽和少兒書畫大賽。組織全校師生開展每年的迎新春，納福祥，寫春聯(lián)，送福字展示活動，樹立書法小標兵，表彰書法小能手，定期舉行作業(yè)展覽。給予獎勵，形成你追我趕的局勢。每個學期組織開展“書法名家進校園”活動，這些舉措旨在搭建起學生、教師、書法家共同參與的平臺，促進學校書法教育，提高學生漢字書寫水平，豐富校園文化生活，提升教學質量。五、呈現(xiàn)效果為提高小學生書寫質量，學校對寫字教學采取了以上的策略，學生的“讀”字能力有了很大的提升，把握了字形的特點、結構、筆畫位置等，從中感受到我們中華漢字的博大精深。教師通過開展豐富多彩的活動，更激發(fā)了學生對書法的興趣和對中國漢字的熱愛，傳承了中國文化。在寫字教學過程中，教師重點強調握筆的姿勢和正確的坐姿，學生的書寫更規(guī)范了，也為小學健康習慣的養(yǎng)成奠定了基礎。小學語文寫字教學是提高小學語文學習能力的重要組成部分，我們應該重視寫字教學，探尋更多有效的策略，提高小學生的寫字能力和書寫質量，培養(yǎng)小學生的語文綜合素養(yǎng)，從而為以后的語文學習奠定堅實的基礎。參考文獻：王傳玉