住在富人區(qū)的她2023年教師資格證-幼兒園-綜合素質筆試歷年全考點試卷附帶答案題目一二三四五六總分得分卷I一.綜合檢測題(共25題)1.

每年夏天。被冰層覆蓋的格陵蘭島大部分地區(qū)幾乎整日被陽光照射。在很多冰蓋上，特別是那些低海拔地區(qū)，融冰沿著冰蓋表層流動，并聚集成深藍色的地灘或湖泊，不同于我們能夠暢游其中的湖泊，這些水體能夠在眨眼之間就消失不見，例如一個比全球最大室內體育場-新奧爾良超級穹頂體育場大上十幾倍的湖泊。能夠僅僅茌90分鐘內就從冰縫中排干所有的水。

研究者們已經分散到格陵蘭島各地，從細節(jié)上調查這些湖泊會怎么影響冰蓋及未來海面。伍茲霍爾海洋研究所的地球物理學家薩拉？達斯說，最近的實地考察研究表明，研究者已經知道，當湖泊突然排空時，融冰會被送往基巖，暫時性地對冰蓋遷移起著潤滑作用。科學家們擔心。如果這個區(qū)域的氣候持續(xù)發(fā)展，那么湖泊突然排空的現(xiàn)象可能經常發(fā)生，并在更大范圍的冰蓋上出現(xiàn)。那樣可能會加速冰蓋的崩解。從而導致海平面上升。

紐約城市大學的冰川學家馬德?德思科認為，冰蓋上的湖泊也會加速冰蓋融化；湖泊下的冰化速度比湖泊周圍暴露在地面的冰快兩倍。今年夏天，德思科使用一艘遠程遙控船只，通過實際測量來揭示湖泊的顏色深淺是否與它的深度有關—這些數(shù)據(jù)可以幫助研究人員更好的估計衛(wèi)星圖像中地表湖泊的深度，以便更好地預計冰蓋的融化速度，加利福尼亞大學洛杉磯分校的地理學家勞倫斯?C?史密斯正在將冰蓋表面的融化速度同由融冰積聚而成的河流的流動速度進行比較，如果兩者相差甚大，那么這種差距就表示，—部分融冰積聚在了冰蓋下，這將提升冰流向大海的速度。（摘編自希德?珀金斯《冰蓋上的湖泊》）冰蓋上的湖泊與普通湖泊的差別是什么？2.

下面是某幼兒園小班張老師的教學片段：

（張老師的鈴鼓響起來了，孩子們回到座位上）

師：我們都是機器人。

幼：一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙

師：小朋友們，我們先來看看電視上播放的是什么？

（老師按下播放鍵，電視里出現(xiàn)了新華書店的宣傳片）

師：小朋友們去過這個地方嗎？

幼：去過。

師：這是什么地方呀？

幼：新華書店。

師：你們真棒！你們看到新華書店有許多書，是不是？這些書都是分門別類放在一起咱們一起來看看哪些種類呢？

（老師指著“教育類”這塊牌子問動兒是哪個區(qū)，大多數(shù)孩子都不識字，都沒有反應）

師：你們可能不認識這些字，那我們讓咱們班的“識字大王”江江來幫幫我們，你們說好不好？

幼：好！

（江江站起來念這字后，老師放棄了與孩子一起探索書的種類，自己看著電視屏幕一類接著一類給孩子認真講解、教孩子認字。孩子們在下面念著，讀著）結合材料，從兒童觀的角度，評析張老師的教育行為。（14分）3.人的身體里布滿血管。下列關于人體血管的表述，不正確的是（

）。A.人體內的血管分為動脈、靜脈和毛細血管B.毛細血管是極細微的血管連接動脈靜脈C.動脈是將血液送到心室的血管D.靜脈是引導血液流回心房的血管4.選項所表述的內容，包含在“只有想不到，沒有做不到”中的是（

）。A.如果沒想到，肯定做不到B.只要想得到，就能做得到C.既然做到了，便是想到了D.既有想不到，也有做不到5.古代社會中，對國王的稱謂有很多。下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（

）。A.古希臘B.古羅馬C.古印度D.古埃及6.近日，南京地鐵運營公司發(fā)布檢修數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)95%的自動扶梯右側梯級鏈磨損嚴重。這再次引發(fā)公眾對于自動扶梯“右立左行”規(guī)則的反思。有人認為：安全重于效率，為了安全應該改變“右立左行”的規(guī)則。有人認為：在效率至上的年代，高效就是一切。磨損嚴重就要加強檢修，別把問題甩給大眾。有人認為：沒有哪一法律允許在高速路擁擠時，廢除應急車道來提高效率，規(guī)則的存在是有道理的。綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作：角度自選、立意自定，標題自擬；字數(shù)不少于800。7.在PowerPoint中，演示文稿基本組成單元是（

）。A.文本B.圖形C.工作表D.幻燈片8.上課時，柯老師正在組織小朋友們討論，然然先找毛毛碰頭玩，又去抱樂樂的腿，臉上還帶著得意的笑容?？吕蠋熐‘?shù)淖龇ㄊ牵?/p>

）。A.當眾點名批評然然B.撫摸然然的頭以示提醒C.鼓勵然然繼續(xù)游戲D.假裝沒看見然然的行為9.

中班的睿睿很任性，處處以自我為中心。音樂課上，李老師教小朋友們唱《兩只老虎》，大家都跟老師唱，只有睿睿故意把“兩只老虎”的歌詞改成“兩只花貓”，其他小朋友聽了，也隨著睿睿唱“兩只花貓”。李老師警告睿睿：“如果再改歌詞，你就到小班去！”但睿睿沒有聽老師的話，繼續(xù)改歌詞，甚至把調子拖得很長。李老師火了，站起來走到睿睿跟前，大聲吼道：“你給我出去！”睿?？拗叱鼋淌?，李老師沒有理會，繼續(xù)教小朋友們唱歌。就這樣。睿睿站在教室門口哭個不停，直到下課。

回家后，睿睿把這件事告訴了家人。第二天，奶奶來送睿睿時，找李老師理論。李老師說：“就是你們這些家長太溺愛孩子，孩子才那么任性！我們對他進行教育，難道不對嗎？”請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析李老師的教育行為。（14分）10.下列選項中，關于Word文檔“頁碼”功能的表述，不正確的是（

）。A.文檔中的頁眉頁腳區(qū)域可以插入頁碼B.文檔中左右頁邊距區(qū)域不可以插入頁碼C.可通過設置“首頁顯示頁碼”實現(xiàn)首頁不顯示頁碼D.可通過設置“奇偶頁不同”實現(xiàn)奇數(shù)頁和偶數(shù)頁頁碼位置不同11.下列選項中，不符合聯(lián)合國《兒童權利公約》對兒童權利保護規(guī)定的是（

）。

A.承認兒童享有固定的生命權B.確保兒童免受懲罰的權利C.最大限度地確保兒童的生存與發(fā)展D.確保兒童享有其幸福所需的保護和照顧12.良好的社會環(huán)境對未成年人的健康成長有著重要作用，下列選項中屬于社會保護的是（

）。A.洋洋在幼兒園突發(fā)疾病，園方及時通知家長井積極救護洋洋B.父母以健康思想、良好品行和適當方法教育影響未成年人C.國家鼓勵研究開發(fā)有利于未成年人健康成長的網絡產品D.對違法犯罪的未成年人實行教育、感化和挽救13.在太陽系的所有行星中，已被證明其周圍衛(wèi)星最多的是（

）。A.地球B.木星C.水星D.火星14.依據(jù)《中華人民共和國教育法》相關規(guī)定，中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產狀況、宗教信仰等，依法享有（

）。A.平等受教育機會B.平等受教育條件C.免試入學機會D.就近入學機會15.圖文混排是Word的特色功能之一。下列表述中，不正確的是（

）。A.可以在文檔中插人剪貼畫B.可以在文檔中插人圖形C.可以在文檔中插入文本框D.可以在文檔中插入配色方案16.小華的父母出差，將其委托給好友胡某代為監(jiān)護。胡某帶著小華在小區(qū)內玩耍，在與小朋友們的追逐打鬧中，小剛將小華推倒摔傷。對小華所受傷害，應承擔賠償責任的是（

）。A.小華的父母B.胡某C.小剛的父母D.胡某與小剛的父母17.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出。教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是（

）。A.堅持立德樹人、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制B.堅持以人為本、全面實施素質教育C.堅持教育公平、合理配置教育資源D.堅持內涵發(fā)展、全面提高教育質量18.張老師在幼兒園對小朋友態(tài)度親和，耐心細致，她的工作獲得了領導和家長的一致好評，小朋友也喜歡她，可是一回到家里，張老師就只想安靜休息，不讓家人開電視，稍不如意就會和家人吵架，常常弄得心力交瘁。下列說法正確的是（

）。

A.張老師缺乏心理調控能力B.張老師家人缺乏體諒之心C.張老師的情緒反應很正常D.張老師善于轉移負性情緒19.午餐時，幼兒辰辰翹著椅子坐，在椅子上搖來搖去、東倒西歪。對此，王老師恰當?shù)恼f法是（

）。A.“辰辰，不準玩椅子！”B.“辰辰，你有多動癥嗎？”C.“辰辰請坐好，椅子會壞的！”D.“辰辰請坐好，你會摔跤的！”20.何老師發(fā)現(xiàn)班里幼兒萌萌感冒了，于是在課間休息期間，喂萌萌服下了兒童感冒藥，何老師的做法（

）。A.合法，教師可以喂食非處方藥B.合法，有利于防止疾病傳播擴散C.不合法，幼兒用藥應先征得監(jiān)護人同意D.不合法，幼兒園應在醫(yī)師的指導下用藥21.

對中國人而言，中華文明復興是一種全民族的自覺追求。這種自覺離不開兩點要求：一是回歸中華經典，另一個是重建中華經典學。

我們?yōu)槭裁匆貧w中華傳統(tǒng)經典？

第一，中華傳統(tǒng)經典是中華民族的人文理性、人文價值、人文信仰最集中的體現(xiàn)。人類在兩千多年前軸心時期所創(chuàng)造的人文經典，那個歷史時期留下的人文價值理念，包括怎么做人、怎么處理人和人的關系、怎么建構一個和諧合理的社會等一些涉及道德、審美、信仰等人文精神的內容，仍然是今天人們的思想源泉。然而，近百年來，我們不時中斷這一源頭活水，常常會對中華文化的人文經典采取很不適當?shù)膽B(tài)度。今天，當我們富國強兵的夢想即將實現(xiàn)之時，卻突然發(fā)現(xiàn)，我們的人文經典所承載的人文理性、人文價值是多么重要。今天很多學生，也包括企業(yè)家、公務員，他們津津樂道于讀經典。這種行為沒有誰號召，完全是發(fā)自內心的。這種重新回到經典的沖動，實質上也是一種回歸中華人文傳統(tǒng)的精神渴求。

第二，中華文明的每一次重要發(fā)展，都跟重新回歸經典有關系。比如，當隋唐時期佛教大盛，中華文明面臨外來宗教的挑戰(zhàn)，中國會不會成為一個佛教化的國家呢？許多儒家士大夫強調中華民族自身的文化傳統(tǒng)，并且選擇了春秋戰(zhàn)國時代的儒家子學（《論語》《孟子》）和解釋《五經》的傳、記之學，把這些典籍重新確立為新的經典體系，即所謂的《四書》，從而為中國文化又一個高峰的近世文明奠定了人文價值、人文信仰的基礎。

回歸經典并不是目的，而是要重建中華經典學，或者說是重建“現(xiàn)代新經學”。

當代中國，我們需要通過回歸經典來追求現(xiàn)代人所需求的人文價值、人文理性、人文信仰。但是，這并不是說把古代的經典搬過來重讀就可以解決問題，而是需要一個重建中華經典學或現(xiàn)代新經學的過程。這個重建的過程，應該說是更加艱難的過程。

如何重建中華經典學或現(xiàn)代新經學？我認為應該包括兩個方面。

第一，就是要重建新的經典體系。如果我們站在整個中華文明史發(fā)展的角度來看，在歷史上所謂的“經”實質上是在不斷地變化的。比方說，孔子創(chuàng)立的所謂《六經》體系的前身，實際上是夏商周時期的先王們留下的擋索、文獻等歷史典籍，而孔子希望在那樣一個禮崩樂壞的歷史時期，重建一個理想的社會秩序和文明形態(tài)，故而從歷史傳下來的典籍中間挑選、整理出一個《六經》體系。

第二，為了真正實現(xiàn)中華文明的復興，我們應該從浩如煙海的文獻典籍中，選出哪些典藉作為現(xiàn)代中國文明復興的經典？今天假設我們要重新編一套當代中國人所需要的經典體系，很多人自然而然想到《五經》《四書》。其實如果我們要建立合乎當代中華文明復興的經典體系的話，不應該局限于歷史上的經典，而是要根據(jù)這個時代的需求而重建經典體系。

當代中國要重建新的經典體系，需要實現(xiàn)兩個超越。一個是超越時代。也就是說我們重建新的經典體系，應該不再以“三代”圣王為標準，我們除了充分考慮軸心時代的先哲所創(chuàng)作的著作外，也可以延續(xù)到漢唐以后，只要是既能夠體現(xiàn)中華民族文化內涵又具有普遍性、永恒性價值和意義的文獻，都可以進入中華經典體系。另一個是超越學派。中國古代的經學，在經、史、子、集里面只有儒家的經典才是經學，其他各家各派的都不是經學，而是子學。如果我們建立中華民族現(xiàn)代新經典體系時，只要具有普遍意義和現(xiàn)代價值，均可以成為當代中華經典。從中華文明的歷史建構和現(xiàn)代需要來看，儒家典籍仍然是中華新經典體系的主體。但與此同時，我們應該超越學派，從中華民族無限豐富的典籍里，為現(xiàn)代中國人構筑精神家園、為中華文明復興、為人類文明的發(fā)展，來建立新的經典體系。

第三，我們選出新的經典體系來，還要根據(jù)時代的發(fā)展做出合乎我們現(xiàn)代人所需要的創(chuàng)造性詮釋。我相信，中國經典的創(chuàng)造性詮釋，其實就是我們當代學人、當代中國人和千古圣賢打破時空關系的一種心靈對話，我們要在這種對話中完成回歸經典、重建經學的使命。這種對話能夠實現(xiàn)現(xiàn)代中華文明的建構，特別是對當代中國的人文價值、人文信仰、人文理性的建構有著非常重要的、關鍵性的意義?！灾鞚h民《重建中華經典體系》（1）文章認為回歸中華傳統(tǒng)經典有何意義？請簡要概括。（4分）（2）文章認為應當怎樣重建中華經典體系？請簡要分析。（10分）22.下列人物中，曾整理過《論語》，并刪減過《春秋》的人是（

）。A.孔子B.老子C.孟子D.荀子23.吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮?！蓖趵蠋煷舐曊f：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好?！毙∨笥褌儬幹f：“好！”“我來！”大家爭相動起手來，嵐嵐也在模仿中學會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)其善于（

）。A.綜合組織各領域教學內容B.創(chuàng)設與教育相適應的物質環(huán)境C.維護每一個幼兒的人格與權利D.培養(yǎng)幼兒初步的生活自理能力24.材料：

夏目的雨后，大（1）班動兒來到戶外準備做操，發(fā)現(xiàn)地上爬了幾只蝸牛，都紛紛蹲下來看，音樂聲響起，幼兒小心翼翼地站在操場上做操，互相提醒別踩著蝸牛了。做完操后，有的幼兒提議要救救蝸牛，還有的幼兒提出要捉幾只蝸牛到班里養(yǎng)著。

“蝸牛有嘴嗎?”“有腳沒有？”“喜歡吃什么?”“它能走曲線嗎？”“是公的，還是母的？”幼兒提出了很多問題，李老師也表現(xiàn)出十分感興趣的樣子和幼兒一起討論，李老師說：“寶貝們真棒！提出了這么多有趣的問題！不過，老師也不知道答案，但是老師很愿意和大家一起去起去學習，我們想想，怎么可以獲得答案呢？”“看書！”“問爸爸媽媽！”……小朋友紛紛回答，李老師高興地說：“好，我們分頭行動?！庇谑?，李老師用瓶子裝著蝸牛帶到班里，養(yǎng)蝸牛的行動開始了。之后的一段時間里，李老師找來關于蝸牛的科普視頻和孩子們一起觀看，同孩子們一道觀察、記錄蝸牛的生活，并一起圍繞“蝸?！薄俺允裁础薄霸趺此X”等問題查閱資料分享資料……以“蝸牛”為題的系列活動陸續(xù)在班里開展起來。請結合材料，從教師觀的角度評析李老師的教育行為。（14分）25.梁老師因為曠工被幼兒園處分，但他對幼兒園的處分表示不服，應該向（

）提出申訴。A.園長B.幼兒園C.書記D.教育行政部門卷I參考答案一.綜合檢測題1.參考答案：冰蓋上的湖泊與普通湖泊的區(qū)別：第一，冰蓋上的湖泊是由海拔較低地區(qū)的冰蓋上融冰聚集而形成的；第二，冰蓋上的湖泊不能像普通湖泊一樣，暢游其中并且會迅速消失。解析：概括總結題：尋找文段中的關鍵詞，本題問的是“冰蓋上的湖泊與普通湖泊的差別”，因此可以通過尋找描述普通湖泊的詞句來找到區(qū)別所在。考點：閱讀理解2.參考答案：材料中張老師的教育行為，違背了育人為本的兒童觀。首先，兒童是發(fā)展的人，兒童的身上蘊藏著巨大的潛能，教師需要相信孩子，給予孩子期望，多表揚孩子、鼓勵孩子。材料中，張老師一開始上課的“三不許”以及在面對孩子不識字，沒有反應的情況下，直接放棄與孩子一起探索書的種類的做法都是不對的，會導致孩子不自信，不愿意參與活動。其次，兒童是獨特的人，兒童個體之間存在很大的差異。材料中，張老師面對很多孩子不認識生字時，直接請“識字大王”江江來認讀，隨后結束了探索活動，都體現(xiàn)教師沒有注意不同孩子發(fā)展的差異性，沒有做到因材施教，也沒有包容幼兒的不足。最后，兒童是具有獨立意義的人，兒童是學習的主主體，教師的教育過程中要充分發(fā)揮幼兒學習的積極性和主動性，善于傾聽孩子的意見。材料中，張老師一開始就讓小班的孩子“三不許”，這嚴重違背孩子的天性，對于孩子的識字問題，沒有積極主動鼓勵孩子學習，而是采用放棄活動以及孩子跟讀的方式。綜上所述，教師應當樹立育人為本的兒童觀，調動幼兒學習的積極主動性，促進每一位幼兒的發(fā)展。解析：同上?？键c：幼兒觀3.參考答案：C解析：本題考查生理常識。動脈是指從心臟發(fā)出不斷分枝成小動脈，而最后止于組織內的血管，它將血液由心臟運送至身體各處，由于內部壓力較大，血流速度較快。動脈管壁較厚，彈力纖維較多，管腔斷面呈圓形，具有舒縮性和一定的彈性，可隨心臟的收縮、血壓的高低而明顯的搏動。動脈管壁的功能是，心室射血時，管壁擴張；心室舒張時，管壁回縮，促使血液繼續(xù)向前流動。因此，C項表述錯誤，為正確選項。A項：血管是指血液流過的一系列管道。人體除角膜、毛發(fā)、指（趾）甲、牙質及上皮等處外，血管遍布全身。按血管的構造功能不同，分為動脈、靜脈和毛細血管三種。說法正確，與題干不符，排除。B項：毛細血管是指心血管系統(tǒng)的微細血管，它們在顯微鏡下才能見到毛細血管通連小動脈和小靜脈間的細小血管，分布于各種組織和器官中，分支通連成網，故也稱終末血管床。說法正確，與題干不符，排除。D項：靜脈是導血液回心臟的血管，起于毛細血管，止于心房。說法正確，與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C?？键c：科技常識4.參考答案：B解析：本題考查的是命題的推理。題干中，“只有想不到，沒有做不到”，意思是存在想不到的情況，但不存在做不到的情況。B項中，“只要想得到，就能做得到”意思是，如果想到了，就可以做到。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B?？键c：邏輯思維5.參考答案：D解析：本題考查歷史常識。法老是古埃及國王的尊稱，也是一個神秘的名字，它是埃及語的希伯來文音譯，其象形文字寫作，意為大房屋。在古王國時代（約前2686-前2181）僅指王宮，并不涉及國王本身。新王國第十八王朝圖特摩斯三世起，開始用于國王自身，并逐漸演變成對國王的一種尊稱。第二十二王朝（前945-前730）以后，成為國王的正式頭銜。習慣上把古埃及的國王通稱為法老。法老作為奴隸制專制君主，掌握全國的軍政、司法、宗教大權，其意志就是法律，是古埃及的最高統(tǒng)治者。法老自稱是太陽神阿蒙之子，是神在地上的代理人和化身，令臣民將其當作神一樣來崇拜。D項正確。A項：古希臘不是一個國家的概念，而是一個地區(qū)的稱謂，其位于歐洲東南部，地中海的東北部，包括希臘半島、愛琴海和愛奧尼亞海上的群島和島嶼、土耳其西南沿岸、意大利東部和西西里島東部沿岸地區(qū)。古希臘是一個城邦林立的地區(qū)，因此許多不同的政治制度都有在此地區(qū)獲得實踐和發(fā)展，有些古希臘城邦如斯巴達一樣奉行寡頭制，將統(tǒng)治權集中在國王手中；有些城邦則如雅典一樣實行民主政治；還有一些城邦則是由貴族統(tǒng)治或由少數(shù)人控制的議會進行統(tǒng)治。與題干不符，排除。B項：古羅馬指從公元前9世紀初在意大利半島（即亞平寧半島）中部興起的文明，古羅馬先后經歷羅馬王政時代（前753-前509年）、羅馬共和國（前50-前27年）、羅馬帝國（前27-476年/1453年）三個階段。王政時代羅馬城的統(tǒng)治者被稱為國王，共和時代掌握國家最高權力的是執(zhí)政官，從羅馬共和國時期以后的帝國時期國家元首和行政首長的職位頭銜為皇帝。與題干不符，排除。C項：古印度指古代南亞地區(qū)，是一個地理概念，包括現(xiàn)在的印度、巴基斯坦、尼伯爾、孟加拉、斯里蘭卡、馬爾代夫等，以古印度王朝為主體。古印度王朝的君主一般被稱為皇帝。與題干不符，排除。故正確答案為D?？键c：文化常識6.參考答案：略。解析：略?？键c：寫作能力7.參考答案：D解析：本題考查PowerPoint的運用。演示文稿（MicrosoftOfficePowerPoint）是美國微軟公司出品的辦公軟件系列重要組件之一。用戶不僅在投影儀或者計算機上進行演示，也可以將演示文稿打印出來，制作成膠片，以便應用到更廣泛的領域中。一套完整的演示文稿文件一般包含：片頭動畫、PPT封面、前言、目錄、過渡頁、圖表頁、圖片頁、文字頁、封底、片尾動畫等。所采用的素材有文字、圖片、圖表、動畫、聲音、影片等?；脽羝秋@示文稿的基本構成單位，每張幻燈片包括文字，圖片，聲音，視頻，圖標動畫等。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題不符，排除。故正確答案為D。考點：信息處理8.參考答案：B解析：本題考查教育機智。教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。題干中，柯老師正在組織小朋友們討論，然然沒有認真的參與討論，而是先找毛毛碰頭玩，又去抱樂樂的腿，作為老師需要理解和寬容幼兒，因為幼兒是成長中的人，不像大人那樣成熟，在他們身上會有這樣或那樣的缺點和錯誤，需要教師引導、幫助、教育。在引導的過程中，教師一定謹言慎行，發(fā)揮教育機智，所以柯老師恰當?shù)淖龇ㄊ菗崦蝗坏念^以示提醒。B項正確。A、C、D三項：當幼兒出現(xiàn)錯誤的時候，教師一定要理解和寬容幼兒，給予他們更多的關注，謹言慎行，不得直接批評，漠視或置之不理。與題干不符，排除。故正確答案為B。考點：教師職業(yè)認知9.參考答案：李老師的行為和態(tài)度都違背了教師職業(yè)道德要求，需要我們引以為戒。首先，教師職業(yè)道德要求教師要關心愛護全體學生。尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中，當睿睿故意把“兩只老虎”的歌詞改成“兩只花貓”的時候，李老師警告睿睿，對睿睿大聲吼叫的行為，損害了睿睿的人格尊嚴，沒有做到尊重睿睿的人格，同時，讓睿睿站在教室門口的行為更是屬于對睿睿進行體罰或者變相體罰。其次，教師職業(yè)道德要求教師做到為人師表。要求堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。材料中，睿睿的奶奶來找李老師理論時，李老師的語言表達不夠規(guī)范，語氣態(tài)度方面沒有做到尊重家長。因此，李老師的教育行為違背了教師職業(yè)道德中為人師表的要求。最后，教師職業(yè)道德要求教師做到教書育人。要遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。材料中，睿睿故意把“兩只老虎”的歌詞改成“兩只花貓”的時候，李老師非但顧忌睿睿的創(chuàng)新精神，對其進行因材施教，反而是一味地責備、警告，甚至讓睿睿站在教室門口。因此，李老師的教育行為違背了教師職業(yè)道德中教書育人。因此，作為教師要要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和特點，自覺遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的相關內容，規(guī)范教育行為，促進幼兒全面健康的發(fā)展。解析：第一，根據(jù)問題分析材料；第二，將問題中涉及的相關理論進行完整論述；第三，結合材料進行分析。考點：教師職業(yè)道德內容10.參考答案：B解析：本題考查的是Word文檔的相關知識。在Word文檔中，文檔中的頁眉頁腳區(qū)域可以插人頁碼；可通過設置“首頁不同”來實現(xiàn)首頁不顯示頁碼；可通過“奇偶負不同”分別設置奇數(shù)頁和偶數(shù)負的頁碼，以此實現(xiàn)奇數(shù)頁和偶數(shù)頁頁碼位置不同。但是，頁碼可以插入到頁邊距中，因此，B項表述錯誤，為正確選項。A、C、D三項：均屬于正確使用Word文檔“頁碼”功能。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B?？键c：信息處理11.參考答案：B解析：本題考查的是教育法律法規(guī)中《兒童權利公約》的知識。《兒童權利公約》規(guī)定，締約國應尊重本公約所載列的權利，并確保其管轄范圍內每一兒童均享受規(guī)定中的權利。

A項：《兒童權利公約》第六條第一款規(guī)定：“締約國確認每個兒童均有固有的生命權”。B項：《兒童權利公約》中未涉及此項權利。C項：《兒童權利公約》第六條第二款規(guī)定：“締約國應最大限度地確保兒童的存活與發(fā)展”。D項：《兒童權利公約》第三條第二款規(guī)定：“締約國承擔確保兒童享有其幸福所必需的保護和照料，考慮到其父母、法定監(jiān)護人、或任何對其負有法律責任的個人的權利和義務，并為此采取一切適當?shù)牧⒎ê托姓胧??！薄?/p>

故正確答案為B?？键c：其他（教育法規(guī)）12.參考答案：C解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》的相關規(guī)定?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第四章第三十三條規(guī)定：“國家采取措施，預防未成年人沉迷網絡。國家鼓勵研究開發(fā)有利于未成年人健康成長的網絡產品，推廣用于阻止未成年人沉迷網絡的新技術。國家鼓勵科研機構和科技團體對未成年人開展科學知識普及活動?！鳖}干中，國家鼓勵研究開發(fā)有利于未成年人健康成長的網絡產品，屬于社會保護。C項正確。A項：《中華人民共和國未成年人保護法》第三章第二十四條規(guī)定：“學校對未成年學生在校內或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故的，應當及時救護，妥善處理，并及時向有關主管部門報告?！毖笱笤谟變簣@突發(fā)疾病，園方及時通知家長并積極救護洋洋，屬于學校保護。與題干不符，排除。B項：《中華人民共和國未成年人保護法》第二章第十一條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護人應當關注未成年人的生理、心理狀況和行為習慣，以健康的思想、良好的品行和適當?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆?，引導未成年人進行有益身心健康的活動，預防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、沉迷網絡以及賭博、吸毒、賣淫等行為。”父母以健康思想、良好品行和適當方法教育影響未成年人，屬于家庭保護。與題干不符，排除。D項：《中華人民共和國未成年人保護法》第五章第五十四條規(guī)定：“對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。”對違法犯罪的未成年人實行教育、感化和挽救，屬于司法保護。與題干不符，排除。故正確答案為C?？键c：未成年人保護法13.參考答案：B解析：本題考查的是文化素養(yǎng)中科學素養(yǎng)的內容?？茖W研究證明，在太陽系所有的行星中，已被證明其周圍行星最多的是木星，共有63顆衛(wèi)星。地球周圍有1顆，海王星13顆，土星33顆，天王星27顆。故正確答案為B。考點：科技常識14.參考答案：A解析：本題考查《中華人民共和國教育法》?！吨腥A人民共和國教育法》第一章第九條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會?！盇項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。考點：教育法15.參考答案：D解析：本題考查Word的運用。圖文混排是指將文字與圖片混合排列，文字可在圖片的四周、嵌入圖片下面、浮于圖片上方等。配色方案是用于用戶界面而不是用于文檔界面。D項表述錯誤，為正確選項。A、B、C三項。說法正確，均為干擾項。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。考點：信息處理16.參考答案：C解析：本題考查《學生傷害事故處理辦法》?！秾W生傷害事故處理辦法》第三章第二十八條中規(guī)定：“未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監(jiān)護人依法承擔相應的賠償責任。學生的行為侵害學校教師及其他工作人員以及其他組織、個人的合法權益，造成損失的，成年學生或者未成年學生的監(jiān)護人應當依法予以賠償?！鳖}干中，小剛將小華推倒摔傷，小剛傷害事故負有責任。因此，對小華所受傷害，應承擔賠償責任的是小剛的父母。C項正確。A項：小剛將小華推倒摔傷，小剛傷害事故負有責任，而小華屬于受害者，小華的父母不需要承擔賠償責任。與題干不符，排除。B、D兩項：小華的摔傷與小剛的行為有直接因果關系。小剛的父母作為監(jiān)護人有賠償責任，作為被委托人的胡某有看護不利的責任，而不是賠償責任。與題干不符，排除。故正確答案為C。考點：學生傷害處理辦法17.參考答案：B解析：本題考查《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的相關規(guī)定?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在第二章“戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略主題”中提出：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?！盉項正確。A、C、D三項：均不屬于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出的戰(zhàn)略主題，為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。考點：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》18.參考答案：A解析：本題考查的是職業(yè)理念中教師觀部分，重點考查的是心理素養(yǎng)的內容。教師心理健康應具有以下標準：（1）認同教師角色，能積極投入到教學工作中，在教學工作中能獲得成就感和滿足感。（2）有良好和諧的人際關系。能客觀的評價他人，與人相處時正面情緒多于負面情緒。（3）正確的了解自我、體驗自我和控制自我。自我評價與他人對自己的評價基本一致，理想自我與現(xiàn)實自我的距離保持在適當?shù)姆秶?，根?jù)自己的情況設定目標，有較高的教育效能。（4）具有教育獨創(chuàng)性。能根據(jù)學生心理、生理和社會性特點創(chuàng)造性地理解教材，選擇適當?shù)慕虒W方法和教學語言。（5）在教育活動和日常生活中均能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒。工作中能保持樂觀的心態(tài)，不將不愉快的情緒帶入家庭或課堂，對學生一視同仁，能冷靜處理課堂情境中的不良事件。教師素養(yǎng)是指教師應具備思想政治素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)。其中，心理素養(yǎng)是指教師應當具備良好的心理適應能力與心理調節(jié)能力。為達到教師心理健康的標準，教師應當提高心理調控能力，不僅有利于教師的專業(yè)成長，更有利于開展教育教學工作。結合本題，張老師不能夠在教育活動和日常生活中都真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒，是缺乏心理調控能力的表現(xiàn)。故正確答案為A。

考點：其他（教師觀）19.參考答案：D解析：本題考查的是教師職業(yè)道德規(guī)范。教師應保護學生的安全，關心學生的健康，維護學生的權益，對學生應該嚴慈相濟。A項：教師過于簡單粗暴。與題干不符，排除。B項：屬于教師對學生進行了諷刺，挖苦。與題干不符，排除。C項：中教師的語言不帶有警醒作用。與題干不符，排除。D項：教師一方面引導幼兒坐好，同時也提示了潛在的危險。故D項正確。故正確答案為D?？键c：“育人為本”的幼兒觀20.參考答案：C解析：本題考查《幼兒園工作規(guī)程》的相關規(guī)定。《幼兒園工作規(guī)程》第四章第二十條規(guī)定：“幼兒園應當建立衛(wèi)生消毒、晨檢、午檢制度和病兒隔離制度，配合衛(wèi)生部門做好計劃免疫工作。幼兒園應當建立傳染病預防和管理制度，制定突發(fā)傳染病應急預案，認真做好疾病防控工作。幼兒園應當建立患病幼兒用藥的委托交接制度，未經監(jiān)護人委托或者同意，幼兒園不得給幼兒用藥。幼兒園應當妥善管理藥品，保證幼兒用藥安全。幼兒園內禁止吸煙、飲酒?！鳖}干中，何老師發(fā)現(xiàn)辦理幼兒萌萌感冒了便喂萌萌服下了兒童感冒藥，做法不合法，幼兒用藥應先征得監(jiān)護人同意。C項正確。A、B、D三項：均不符合《幼兒園工作規(guī)程》的相關規(guī)定。與題干不符，排除。故正確答案為C?？键c：幼兒園工作規(guī)程21.參考答案：（1）回歸中華傳統(tǒng)經典的意義包括：1.中華傳統(tǒng)經典是中華民族的人文理性、人文價值、人文信仰最集中的體現(xiàn)。2.中華文明的每一次重要發(fā)展，都跟重新回歸經典有關系。（2）重建中華經典體系：1.要重建新的經典體系。從歷史傳下來的典籍中間挑速、整理出一個《六經》體系。2.要根據(jù)這個時代的需求而重建經典體系。3.要重建新的經典體系，需要實現(xiàn)兩個超越。一個是超越時代。也就是說我們重建新的經典體系，除了充分考慮軸心時代的先哲所創(chuàng)作的著作外，也可以延續(xù)到漢唐以后，只要是既能夠體現(xiàn)中華民族文化內涵又具有普遍性、永恒性價值和意義的文獻，都可以進入中華經典體系；另一個是超越學派。從中華文明的歷史建構和現(xiàn)代需要來看，儒家典籍仍然是中華新經典體系的主體。但與此同時，我們應該超越學派，從中華民族無限豐富的典籍里，為現(xiàn)代中國人構筑精神家園、為中華文明復興、為人類文明的發(fā)展，來建立新的經典體系。4.選出新的經典體系后，要根據(jù)時代的發(fā)展做出合乎我們現(xiàn)代人所需要的創(chuàng)造性詮釋。解析：（1）結合題干定位到第2、3、4段，從段落的首句進行概括。（2）結合題干定位到第7、8、9、10、11段，從段落中進行概括?？键c：閱讀理解22.參考答案：A解析：本題考查的是文化素養(yǎng)中的人文常識。經部是中國典籍文化的核心。經的本意是織布時的豎線，先將豎線拍好才能用橫著的緯線織出布來，故引申出法則、常道之義?？鬃有拗?/p>

“詩書”，刪減了“春秋”，形成了“六經”，“六經”即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。故A項正確。B項：老子是我國古代偉大的哲學家和思想家