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第第頁高二化學甲烷說課稿

高二化學甲烷說課稿

甲烷說課稿一、教材分析

1.教材的地位及其作用

有機化學是化學學科的重要分支，有機化學的基礎知識是高中化學課的重要內(nèi)容之一，要求同學簡要而系統(tǒng)的掌控有機化學的基礎知識。烴是一切有機物的主體，而甲烷作為烷烴的第一個最簡約的分子，同學對他的理解將徑直影響到今后對各種有機物的理解，因此本節(jié)內(nèi)容對援助同學樹立正確的學習有機物的學習方法有重要的作用。

2.教學目標

依據(jù)本節(jié)課的教學及大綱要求，參照同學現(xiàn)有的知識水平和理解力確定以下教學目標▲知識目標A使同學了解甲烷的結(jié)構(gòu)式和甲烷的正四周體結(jié)構(gòu)B掌控甲烷的化學性質(zhì)，如取代反應，氧化反應等。并從感性的試驗現(xiàn)象加深對理性概念的理解。▲技能目標通過對物質(zhì)立體構(gòu)形的理解使同學漸漸培育形象思維的技能▲思想目標對同學進行理論聯(lián)系實際的觀點教育。

3.教學重點、難點和關(guān)鍵

重點：甲烷的取代反應是烷烴的特征反應，使同學弄清取代反應的準確含義。甲烷的化學性質(zhì)牢牢掌控，其他可觸類旁通。

難點：甲烷的分子結(jié)構(gòu)。通常這一時期的同學的形象思維技能還很差。甲烷的取代反應與無機化學中的置換反應相區(qū)分。

二、教學方法

以試驗和日常生活實際為基礎，導出有機物的基本性質(zhì)。從甲烷與氯氣的取代化學方程式，試驗現(xiàn)象分析產(chǎn)物，比較說明置換與取代的本質(zhì)。并且比較淺顯的闡述其反應歷程即鏈的引發(fā)、鏈的增長、鏈的終止。通過對甲烷分子模型的認識，初步讓同學有個立體化學的概念。

三、教學程序

▲引入新課，創(chuàng)設情境

使同學的思維很快進入課堂狀態(tài)。導入語可以說：有機化學同學們在中學時就有所接觸，再我們生活的各個方面都離不開有機物，穿的衣服，吃的食物，用的煤氣、石油等。向同學提出問題，請同學初步的爭論有機物的一些性質(zhì)，

▲講授新知識

拿出甲烷的分子模型，并說明他是烷烴的最簡約分子是日常生活中的沼氣。請同學指出甲烷的空間模型是什么外形的，指出各個球各代表什么，有多少個鍵，而后進一步用試驗現(xiàn)象導出甲烷的取代反應，分析其與置換的差別。

▲練習反饋

練習是鞏固新知識，培育分析問題技能，同時可以發(fā)覺同學理解方面的問題，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，實時彌補。

▲小結(jié)

小結(jié)是目的的是畫龍

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