教育部財政部重點支持建設專業(yè)申報材料

生物制藥技術專業(yè)

建設方案

目錄

一、行業(yè)背景...................................................2

二、建設基礎...................................................2

（一）專業(yè)建設成效顯著.........................................2

（二）師資隊伍結構合理.........................................3

（三）實訓條件不斷完善.........................................3

（四）教學改革成果突出.........................................3

（五）應用研究碩果累累.........................................4

（六）服務能力不斷增強.........................................4

（七）存在不足.................................................4

三、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標....................................4

（一）專業(yè)發(fā)展目標.............................................4

（二）人才培養(yǎng)目標.............................................6

四、建設內(nèi)容...................................................6

（一）創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)機制................................6

（二）進一步深化人才培養(yǎng)模式改革..............................7

（三）進一步加強課程體系改革和課程建設.......................8

9

（四）實習實訓條件建設.....................................12

（四）實訓實習條件改善.........................................13

（五）師資隊伍建設.............................................16

（六）教學評價改革.............................................17

（七）社會服務能力建設.........................................18

五、改革舉措....................................................

4?19

六、兩年建設經(jīng)費全額預算......................................19

七、建設進度及績效指標.........................................

24.23

生物制藥技術專業(yè)建設方案

?項目負責人：

黃亞東（江蘇食品職業(yè)技術學院，教授，淮安市藥學會理事）

楊國軍（江蘇天士力帝益藥業(yè)有限公司副總經(jīng)理，副研究員）

金華（淮安市藥品檢驗所副所長，副主任藥師）

?項目組成員；

專任教師：祝冬青、朱斌、周敏、孔慶新、楊猛、劉長春、袁加程、陸正清、

時小艷、韓秋敏、唐惠玲、史經(jīng)略、范廣璞、吳會玲

兼職教師：李步良（江蘇天士力帝益藥業(yè)有限公司，高級工程師）

黃雪峰（江蘇天士力帝益藥業(yè)有限公司，工程師）

王惠民（淮安市藥品檢驗所，副主任藥師）

陳敏（揚子江藥業(yè)集團有限公司，高級工程師）

王迪亮（江蘇正大清江藥業(yè)有限公司，工程師）

徐敏（江蘇正大清江藥業(yè)有限公司，工程師）

馬香武（江蘇潤邦藥業(yè)有限公司，高級工程師）

周建（江蘇誠意藥業(yè)有限公司，工程師）

張?。ɑ窗部v橫生物科技有限公司，高級工程師）

生物制藥技術專業(yè)是江蘇食品職業(yè)技術學院制藥專業(yè)群的核心專業(yè)，輻射藥物制

劑技術專業(yè)、藥物分析技術專業(yè)、化學制藥技術專業(yè)，在師資隊伍、課程教學、實習

實訓條件、校外實習基地等方面能夠與輻射專業(yè)實現(xiàn)專業(yè)教學資源的共享。

一、行業(yè)背景

生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是維護人身體健康的特殊產(chǎn)業(yè)，一直以來都受到各國政府高度重

視。進入二十一世紀以來，全球生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的年復合增長率達到15琳以上，遠超全

球藥品市場增長率以及全球GDP增長水平。目前全球正處于生物技術與新醫(yī)藥大規(guī)模

產(chǎn)業(yè)化的開始階段，預計2020年后將進入快速發(fā)展期，并逐步成為世界經(jīng)濟的主導

產(chǎn)業(yè)之一。

據(jù)統(tǒng)計，近年來我國生物制藥業(yè)銷售收入以平均每年超過20%的速度增長。據(jù)預

測，到2020年，我國醫(yī)藥工業(yè)生產(chǎn)總值將達到4萬億元，其中生物制藥有望超過8000

億元。我國己把生物制藥領域作為高新技術發(fā)展的重點，并在政策上予以了傾斜和扶

持，《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》、《國家“十二五”科學和技術發(fā)

展規(guī)劃》等都將生物醫(yī)藥列為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)予以重點支持。

江蘇是醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)大省，多年來醫(yī)藥工業(yè)規(guī)模和效益一直位居全國前列.全省現(xiàn)有

現(xiàn)有藥品研究機構800多家，生產(chǎn)企業(yè)470多家。已初步形成了蘇南、蘇中、蘇北“三

大醫(yī)藥板塊”，即蘇南的蘇錫常醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)群及南京“藥谷”，蘇中的中國泰州醫(yī)藥城，

蘇北的連云港新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地。在全國制藥工業(yè)企業(yè)百強中，江蘇揚子江藥業(yè)、連云

港康緣藥業(yè)集團等17家企業(yè)入圍，入圍數(shù)全國第一。《江蘇省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第

十二個五年規(guī)劃綱要》及《淮安市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》都將

生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)列為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)予以重點發(fā)展。

我院地處蘇北腹地一一淮安，是江蘇省重點建設的蘇北中心城市之一。加強我院

生物制藥技術專業(yè)建設，提升專業(yè)服務醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，順應了醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)快速發(fā)

展的趨勢，將有助于淮安市乃至蘇北地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，為區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更

多優(yōu)秀高端技能型專門人才，有利于江蘇省“兩個率先”戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。

二'建設基礎

(-)專業(yè)建設成效顯著

我院制藥類專業(yè)群的起源可以追溯至1983年起開設的發(fā)酵工藝專業(yè)，有著較長

的辦學歷史，專業(yè)特色鮮明，條件較好，為地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)了大批技術及管理人才。

為適應地方經(jīng)濟發(fā)展要求，我院2003年創(chuàng)辦了生物制藥技術專業(yè)，本專業(yè)2010年被

評為“江蘇食品職業(yè)技術學院特色專業(yè)”。本專業(yè)目前有院級精品課程2門，主編參

編國家“十一五”規(guī)劃教材3部。

（-）師資隊伍結構合理

本專業(yè)現(xiàn)有專任教師15名，其中教授4名，副教授4名，講師6名；“雙師型”

教師13人；博士1人，碩士12人。從行業(yè)企業(yè)聘用18名能工巧匠擔任兼職教師。

有江蘇省高?！扒嗨{工程”優(yōu)秀青年骨干教師1人，淮安市“有突出貢獻中青年專家”

1人，江蘇省職業(yè)技能鑒定專家1人，淮安市“十百千”人才培養(yǎng)對象3人。

（三）實訓條件不斷完善

生物制藥技術專業(yè)群擁有江蘇省食品微生物工程實驗室、生物技術實驗中心、制

藥實訓中心等實踐教學條件，有穩(wěn)定的校外實習基地。

江蘇省食品微生物工程實驗室系我院與江蘇天士力帝益藥業(yè)有限公司等合作企

業(yè)共建的技術平臺，服務區(qū)域經(jīng)濟。實驗室設有微生物育種研究室、分離純化室、微

生物檢驗室和理化分析室，現(xiàn)有氣象色譜儀、紫外分析儀、抑菌圈測定儀、顯微鏡、

滅菌鍋、培養(yǎng)箱等實驗儀器設備。

生物技術實驗中心建有無機及分析化學、有機化學、生物化學、微生物、儀器分

析、化工單元操作、仿真訓練、生化產(chǎn)品檢測、藥物分析實訓室等18個實驗室。制

藥實訓中心目前主要有藥物制劑實訓室、發(fā)酵實訓室等，基本能夠滿足學生校內(nèi)實踐

教學需要。

生物制藥技術專業(yè)與江蘇天士力帝益藥業(yè)有限公司、淮安市藥品檢驗所、揚子江

藥業(yè)集團有限公司、江蘇正大清江制藥有限公、江蘇誠意藥業(yè)有限公司司、江蘇潤邦

藥業(yè)有限公司、江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司等企業(yè)合作，建立了穩(wěn)定的校外實習基地。

（四）教學改革成果突出

1.“三融入，學訓交互”人才培養(yǎng)模式初現(xiàn)成效。將企業(yè)崗位要求融入專業(yè)培養(yǎng)

方案，將職業(yè)技能標準融入課程教學內(nèi)容，將行業(yè)企業(yè)評價融入考核評價體系。通過

理論與實踐、知識傳授與技能訓練、校內(nèi)學習與企業(yè)鍛煉交互進行，促進學生的專

業(yè)能力、方法能力、職業(yè)能力和社會能力不斷提升。三年來，學生職業(yè)技能證書參考

率達100%,畢業(yè)生“雙證”獲得率達100吼學生綜合素質(zhì)高，實踐能力強，多次在

全國生物技術技能大賽中獲得一、二等獎。

2.教材建設成果顯著。本專業(yè)教師主編或參編的15部教材在同類院校中得到了

廣泛使用?！渡锕こ淘O備及操作技術》教材被評為“江蘇省級精品教材”?！妒称飞?/p>

物技術類專業(yè)主干課程教材的開發(fā)與推廣》成果被評為2007年江蘇省高等教育教學

成果二等獎。

3.高職教育研究與實踐不斷取得新突破。本專業(yè)教師承擔了江蘇省教育廳立項的

《以特色專業(yè)群建設為核心的高職教育品牌發(fā)展戰(zhàn)略理論與實踐》、《工作任務驅動、

項目課程學習，由專業(yè)課程向人才培養(yǎng)全過程滲透的研究》、《我國高等職業(yè)教育若干

問題的研究》、《試論我國高等職業(yè)教育層次結構的局限及其優(yōu)化》等項目。在《中國

職業(yè)技術教育》、《職業(yè)技術教育》等刊物上發(fā)表教研論文25篇?！丁皣@食品產(chǎn)業(yè)鏈，

做強優(yōu)勢專業(yè)群”的特色積淀與實踐創(chuàng)新》成果獲江蘇省2011年教育教學成果特等

獎。

（五）應用研究碩果累累

近年來，本專業(yè)教師與企業(yè)合作承擔江蘇省高校高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目2項；淮

安市科技攻關項目24項，其中1項榮獲“淮安市重大科技成果創(chuàng)新獎”,4項榮獲“淮

安市科技進步獎”；獲得發(fā)明專利7項：在核心期刊上發(fā)表了200余篇應用性研究論

文，其中3篇被SCI、EI收錄，19篇在淮安市自然科學優(yōu)秀學術論文評選中獲獎。

（六）服務能力不斷增強

近年來，開展校企合作項目12項，其中3項分別被評為淮安市“百名教授進百

企”校企合作優(yōu)秀項目一、二、三等獎。為江蘇天士力帝益藥業(yè)有限公司、江蘇誠業(yè)

藥業(yè)有限公司、江蘇正大清江制藥有限公司等企業(yè)開展多種形式的職業(yè)培訓，培訓人

員達1860人次。

（七）存在不足

1.校企合作的體制機制有待進一步深化。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)模式有待進一步完善。

3.實習實訓條件建設待進一步加強。

三、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標

（-）專業(yè)發(fā)展目標

1.總體目標

通過人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、創(chuàng)新校企合作人才共育機制、精品課程建設、

專業(yè)教學資源庫建設、校企共建實訓中心、拓展校外實習就業(yè)基地，形成素質(zhì)能力過

硬的教學團隊，做大做強制藥技術專業(yè)群，使制藥技術專業(yè)群成為制藥產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀高端

技能型專門人才培養(yǎng)的示范基地、企業(yè)技術服務中心，以及企業(yè)職工培訓和在職教師

培訓中心，達到國家級重點專業(yè)建設水平。

2.具體目標

(1)推進“三融入，學訓交互”的人才培養(yǎng)模式改革

在學院“多元融合，學做一體”人才培養(yǎng)模式的指導下，深化校企合作，全面推

進“三融入，學訓交互”人才培養(yǎng)模式。將企業(yè)崗位要求融入專業(yè)培養(yǎng)方案，將職業(yè)

技能標準融入課程教學內(nèi)容，將行業(yè)企業(yè)評價融入考核評價體系，以適應社會進步和

企業(yè)發(fā)展的需要，促進學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)不斷提升。

(2)構建“共平臺、強技能、多方向”的課程體系

探索建立生物制藥特色凸顯、中高職相銜接的課程體系；推進教學改革，以引入

企業(yè)新技術、新工藝為著力點，對3門專業(yè)核心課程實施項目導向的教學模式和教學

內(nèi)容的改革；建立生物制藥技術專業(yè)教學資源庫。

(3)加強實習實訓基地動態(tài)建設

與江蘇天士力帝益藥業(yè)有限公司共建江蘇省食品微生物工程實驗室；改擴建藥物

分析實訓室、藥物制劑實訓室，新建藥物發(fā)酵實訓室、藥物提取純化實訓室、細胞培

養(yǎng)實訓室，形成完善的實習實訓基地及管理制度體系，新增校外實習實訓基地10家.

與揚子江集團藥業(yè)有限公司探索“廠中?！焙献髂Ｊ?。

(4)培養(yǎng)專兼結合、結構合理的“雙師”結構教學團隊

培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人1名，從企業(yè)聘請兼職專業(yè)帶頭人1名。通過各種實踐鍛煉

形式，培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師6名，“雙師”素質(zhì)教師的比例達95%以上。引進高學歷或

高職稱高水平專業(yè)人才3名。從企業(yè)聘請的能工巧匠擔任兼職教師，使企業(yè)兼職教師

人數(shù)達25人，逐步提高兼職教師擔任專業(yè)課程教學的課時比例。

(5)創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制

引入行業(yè)企業(yè)評價機制，建立學校、用人單位、學生等共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量

評價制度。持續(xù)跟蹤畢業(yè)生發(fā)展情況，將畢業(yè)生就業(yè)對口率、企業(yè)滿意度、薪資水平、

崗位遷移率、轉崗率、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果等作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核指標。

(6)提升社會服務和示范輻射能力

與制藥行業(yè)企業(yè)合作開展科技攻關、成果轉化、產(chǎn)品檢測等技術服務5項，為企

業(yè)職工開展職業(yè)技能培訓達800人次，為淮安生物工程高等職業(yè)學校、淮陰衛(wèi)生學校

等學校開展在職教師培訓達10人次，社會服務經(jīng)濟效益達到100萬元。

（7）傾力打造制藥技術類專業(yè)群

在進一步加強本專業(yè)建設的同時，根據(jù)江蘇省制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，新增制藥類

專業(yè)1~2個，使整個專業(yè)群年招生數(shù)達300人左右。

（8）構建中高職銜接的培養(yǎng)體系

與淮安生物工程高等職業(yè)學校、淮陰衛(wèi)生學校等中職學校對接，拓寬專業(yè)生源類

型，年對口招收“三校生”30人左右。

（-）人才培養(yǎng)目標

面向制藥行業(yè)，培養(yǎng)掌握藥物發(fā)酵、提取純化、分析檢驗、制劑等方面的專業(yè)知

識和職業(yè)技能，從事藥品生產(chǎn)操作、分析檢驗和管理等崗位工作，具有良好職業(yè)素養(yǎng)

的優(yōu)秀高端技能型專門人才。

四'建設內(nèi)容

（-）創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)機制

1.構建校企合作共育人才機制

成立生物制藥技術專業(yè)教學指導委員會，充分利用校企優(yōu)勢資源，創(chuàng)新人才共育

機制。校企共同開發(fā)專業(yè)，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同制定課程體系，共同實施培

養(yǎng)過程，共同開發(fā)教材及課件，共同進行教學質(zhì)量考核與評價，努力實現(xiàn)專業(yè)設置與

職業(yè)崗位（群）、課程標準與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程、學歷證書與職業(yè)資格

證書、職業(yè)教育與終身教育、校園文化與企業(yè)文化的有機銜接。-校企合作共育人才

流程見圖1.

人才需求“職業(yè)崗位合作制定合作構建，合作構建?合作實筋，

調(diào)研論證，能力分析，培養(yǎng)方案，培養(yǎng)模式“課程體系,培養(yǎng)過程，

合作開發(fā)課程共建教學團隊-共建實訓基地?

一

(

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業(yè)

建

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-

一

技

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生

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內(nèi)

產(chǎn)

培

實

優(yōu)質(zhì)核心課程，“雙師”軟學團隊，實

訓

訓

習

合作開展考核評價，合作指導就業(yè)創(chuàng)業(yè)?合作指導頂崗實習+合作開展技能鑒定，

圖1校企合作共育人才流程

2.校企合作構建教學質(zhì)量考核與評價機制

加強學生頂崗實習管理，實行頂崗實習“企業(yè)導師制”，建立頂崗實習管理工作

站制度。引入行業(yè)企業(yè)評價機制，建立學校、用人單位、學生等共同參與的人才培養(yǎng)

質(zhì)量評價制度。校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結合，課程考核與職業(yè)資格認證“直通車二

持續(xù)跟蹤畢業(yè)生發(fā)展情況，將畢業(yè)生就業(yè)對口率、企業(yè)滿意度、薪資水平、崗位遷移

率、轉崗率、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果等納入人才培養(yǎng)質(zhì)量考核指標體系。

（二）進一步深化人才培養(yǎng)模式改革

在學校多苑融合,…學做體人本培養(yǎng)模式指導下,.推進.三融入，,學訓學互

人4■培笄模式改革決內(nèi)涵是深入開展校企合作，將企業(yè)崗位要求融入專業(yè)培養(yǎng)為票

將職業(yè)技能標準融入課程教學內(nèi)容，?將存業(yè)企業(yè)評價融入考核評價體系?”以適應社會

進步?和企業(yè)發(fā)展的需要。通過校內(nèi)公共基礎課程、素質(zhì)拓展課程學習與校外認識實習

的交"進行，促進學生的通識能力與基本素質(zhì)不斷提高：通過校內(nèi)專業(yè)平臺課程、專

業(yè)核心課程學習，與校內(nèi)專項技能訓練、綜合技能訓練和技術創(chuàng)新實踐，以及校外頂

崗實習的交互進行，促進學生的專業(yè)核心能力與專業(yè)素質(zhì)不斷增強：通過校內(nèi)專業(yè)拓

展課程,畢業(yè)項目輔導學習與校外畢業(yè)項目的交互進行，促進學生的職業(yè)能力和職業(yè)

素質(zhì)不斷提升“培養(yǎng)具存生物藥物產(chǎn)品生產(chǎn)知識和崗位能力的高端技能型專?門人才“

考核

評價鞏業(yè)城力、

體系職業(yè)素質(zhì).

專專

專綜

技

業(yè)業(yè)

項合

術

技技

平核

創(chuàng)

臺心

能能

新

訓訓

課課

實

練練

程程

踐

1.推進“三融入，學訓交互”人才培養(yǎng)模式改革

在學校“多元融合，學做一體”人才培養(yǎng)模式指導下，推進“三融入，學訓交互”

人才培養(yǎng)模式改革。其內(nèi)涵是深入開展校企合作，將企業(yè)崗位要求融入專業(yè)培養(yǎng)方案,

將職業(yè)技能標準融入課程教學內(nèi)容，將行業(yè)企業(yè)評價融入考核評價體系，以適應社會

進步和企業(yè)發(fā)展的需要。通過校內(nèi)公共基礎課程、素質(zhì)拓展課程學習與校外認識實習

的交互進行，促進學生的通識能力與基本素質(zhì)不斷提高；通過校內(nèi)專業(yè)平臺課程、專

業(yè)核心課程學習，與校內(nèi)專項技能訓練、綜合技能訓練和技術創(chuàng)新實踐，以及校外頂

崗實習的交互進行，促進學生的專業(yè)核心能力與專業(yè)素質(zhì)不斷增強；通過校內(nèi)專業(yè)拓

展課程、畢業(yè)項目輔導學習與校外畢'也項目的交互進行，促進學生的職業(yè)能力和職業(yè)

素質(zhì)不斷提升，培養(yǎng)具有生物藥物產(chǎn)品生產(chǎn)知識和崗位能力的優(yōu)秀高端技能型專門人

考核

畢業(yè)項目輔導

畢業(yè)項目

評價專業(yè)拓展課程

體系

專專

專

綜技

業(yè)業(yè)

項

合術

平核

技

課程技創(chuàng)

臺心

能

教學能新頂盲實習

課課

訓

訓實

程程

練

內(nèi)容練踐

專業(yè)

素質(zhì)拓展課程

認識實習

培養(yǎng)公共基礎課程

方案

校內(nèi)學訓校外實習

圖2“三融入，學訓交互“人才培養(yǎng)模式

生物制藥技術專業(yè)“三融入，學訓交?！?.制訂技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的人才培養(yǎng)

方案

深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，調(diào)查制藥行業(yè)企業(yè)崗位分布、典型工作任務、職'業(yè)成長過程、

人才需求情況等，分析行業(yè)企業(yè)對技能型人才的職業(yè)能力和素質(zhì)要求，并調(diào)查研究中

等職業(yè)學校制藥類專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，及時修訂本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，探索制訂與

“二融入，學訓交互”人才培養(yǎng)模式相適應，與中等職業(yè)教育相銜接，系統(tǒng)培養(yǎng)學生

制藥職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的人才培養(yǎng)方案。

生物制藥技術專業(yè)校企合作機制建設與人才培養(yǎng)模式改革資金預算見表1。

表1?,三融入，學訓交互”校企合作機制建設與人才培養(yǎng)模式改革資金預算

時間內(nèi)容經(jīng)帶格式表格

費

（

萬

元

）

2012年

1.進行職業(yè)崗位調(diào)研、崗位人才需求黑?調(diào)研、中職相關專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)規(guī)格分3

析；

0

1Sb\號?訓方萬”人小坤苦楮式碎才匕立眸i界輛立1幣-

3#”“1維i先京1個熱半班講行女J、寸油“-二桶入學訓外:開”人才上“并懂點苗苗“

2.與行業(yè)企業(yè)商討、協(xié)調(diào)制定人才共育、資源共享、合作共贏的體制和運行機制：

3.在2011級選定1個班進行試點,實施融入，學訓交丸”人才培養(yǎng)模式改革試臉。

2013年1.與行業(yè)企業(yè)人員共同制訂人才培養(yǎng)方案；召開人才培養(yǎng)方案專家論證會：

1

5

1-HillX當沏表Ad出關iaT'm東6寸匹課撕結橢i招科-

2.修訂20】l級和2012級人才培養(yǎng)方案，制訂2()13級人才培養(yǎng)方案實施計劃：

3.總結“：.觸入，學訓交互”人才培養(yǎng)模式研究與實踐經(jīng)驗和不足：

4.探索實施“廠中?！钡膶嵺`教學形式。

計

(=)進一步加強課程體系改革和課程建設

1.校企合作改革課程體系

在“三融入，學訓交互”人才培養(yǎng)模式的引導下，按照“共平臺、強技能、多方

向”的原則，校企合作改革課程體系，并將教學方法、教學手段、教學內(nèi)容及評價方

式改革與課程體系改革有機結合，切實提高學生的職業(yè)能力?；谥扑幮袠I(yè)職業(yè)崗位

能力需求調(diào)研分析，在制藥專業(yè)群設置培養(yǎng)學生基本素養(yǎng)、通用能力以及制藥專業(yè)基

礎知識的“共平臺”課程?；谏镏扑幖夹g專業(yè)面向的主要工作崗位技能要求分析，

著重通過專業(yè)核心課程和專項技能訓練強化學生崗位技能的培養(yǎng)。在扎實培養(yǎng)學生基

本素養(yǎng)、通用能力和制藥專業(yè)基礎知識與基本職業(yè)能力的基礎上，通過設置不同方向

性的專業(yè)拓展課和綜合技能訓練、頂崗實習等環(huán)節(jié)，滿足學生在制藥行業(yè)中的藥物發(fā)

酵、藥物提取、藥物制劑、藥物分析與檢驗、藥品營銷、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理等不同

崗位取向的需求。通過“共平臺、強技能、多方向”課程體系對學生的培養(yǎng)，使學生

具備堅實的職業(yè)能力，具有較強的就業(yè)競爭力，同時具有良好的職業(yè)發(fā)展基礎。通過

“學訓交互”，循序漸進地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。按照“多學期、分段式”要求，循

序漸進地安排課程實驗f職業(yè)技能鑒定一崗位實訓一企業(yè)頂崗實習等教學環(huán)節(jié)。

2.進一步加強專業(yè)課程建設

以專業(yè)帶頭人或骨干教師為課程負責人，以行業(yè)企業(yè)專家為主導，以專兼職教師

為主體建立課程建設團隊，全面加強專業(yè)課程建設與改革。并將課程標準、教學大綱、

授課計劃、電子教材、電子教案、多媒體課件、典型案例、職業(yè)技能鑒定標準、試題

庫等依托網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)資源共享。

(1)專業(yè)基礎課程建設。為了培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、專業(yè)技能、崗位適應性及

可持續(xù)發(fā)展能力，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以學生的職業(yè)生涯規(guī)劃為背景，進一步加

強《基礎化學》、《生物化學》、《微生物學》等專業(yè)基礎課程建設，見表2。

表2專業(yè)基礎課程建設

完成

經(jīng)費

課程名稱主持人合作企業(yè)及人員時間建設目標

(萬元)

基礎化學吳會玲淮安市藥品檢驗所王惠民2012年52

完成教學資源

生物化學生物化

韓秋敏淮安縱橫生物科技有限公司張俊2012年#2

學庫建設，建設課

微生物學微牛.物程教學網(wǎng)站

楊猛江蘇誠意藥業(yè)有限公司周建2013年§2

合計4S6

(2)專業(yè)核心課程建設"根據(jù)江蘇省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)特點，進一步加強《生物制藥工

藝》，《藥物分析技術》、《藥物制劑技?術》、《生化分離技術》,《抗生素發(fā)赭工藝》,《生

物制藥設備》等6門專業(yè)核心課程建設T表-gT面推去絡1?:物制藥工藝》、《藥物

分析技術》、《藥物制劑技術》等3門專業(yè)核心課程實施項口導向的教學模式和教學內(nèi)

容的改革。

以《藥物分析技術》為例介紹核心課程的建設方案.

①課程建設思路

根據(jù)藥物分柝技術領域及?職業(yè)崗位(如藥品檢■驗員)要求，參照《藥物分析工》

國家職業(yè)標準，以典型工作任務為疆動一以工作過程為基礎，雁合教學內(nèi)容、優(yōu)化教

學條件,強化技能訓練，通過頂崗實習，職業(yè)技能鑒定，使學生熟練地掌握藥物分析

實臉員所具備的西木知識和操作技能，不斷提高學生的操作技鏈及崗佳遇站法一

(2)專業(yè)核心課程建設。根據(jù)江蘇省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)特點，進一步加強《生物制藥工

藝》、《藥物分析技術》、《藥物制劑技術》、《生化分離技術》、《抗生素發(fā)酵工藝》、《生

物制藥設備》等6門專業(yè)核心課程建設，開發(fā)以專業(yè)核心課程為單元的專業(yè)教學資源

庫，實現(xiàn)專業(yè)教師輔助教學、學生自主學習、仿真模擬訓練、豐富教學手段等功能。

全面推進《生物制藥工藝》、《藥物分析技術》、《藥物制劑技術》等3門專業(yè)核心課程

實施項目導向的教學模式和教學內(nèi)容的改革。建設內(nèi)容包括以下各方面：

深入調(diào)研分析制藥行業(yè)企業(yè)典型崗位工作任務和職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能要求，據(jù)此

結構和重.構專業(yè)核心課程教學內(nèi)容，開發(fā)理實一體化教學的項目教學載體，適應生物

藥物生產(chǎn)、藥物制劑生產(chǎn)、藥品質(zhì)量檢驗等制藥行業(yè)職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力培養(yǎng)需要,

努力提升專業(yè)核心課程的教學效果。

積極推進專業(yè)核心課程數(shù)字化教學資源建設，完善多媒體教學課件，制作互動性

強、學生可以自主學習的課程教學網(wǎng)站。大力引進抗生素發(fā)酵虛擬訓練軟件、藥物制

劑單元操作虛擬訓練軟件、大型分析儀器虛擬訓練系統(tǒng)等教學軟件。與企業(yè)合作開發(fā)

原料藥、藥物制劑生產(chǎn)的虛擬流程和虛擬工藝，用于對學生和企業(yè)員工進行操作技能

訓練。利用微博、視頻共享、中國數(shù)字大學城等網(wǎng)絡共享平臺，搭建校企數(shù)字傳輸課

堂，使學生能在課堂上直接接受企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的教育。與企業(yè)合作，制作企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)

場標準操作流程的教學視頻，使情境教學更加生動。

建設專兼結合的“雙師”結構課程教學團隊。建立一支由骨干教師和企業(yè)技術骨

干組成的，結構合理、專兼結合、數(shù)量充足、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的

“雙師”結構課程教學團隊。在實踐教學過程中，聘請企業(yè)技術骨干擔任“企業(yè)導師”,

使學生接受企業(yè)技術人員和專業(yè)教師的共同指導。

進一步完善與課程改革相適應的實習實訓條件。增加制藥行業(yè)職業(yè)技能訓練所需

的儀器設備，加強實驗實訓室管理，大力開發(fā)新的制藥行業(yè)特彳j工種職業(yè)技能培訓4

鑒定項目，增強學生職業(yè)技能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力。

進一步加強與揚子江藥業(yè)集團有限公司、江蘇天士力帝益藥業(yè)有限公司、江蘇恒

瑞醫(yī)藥股份有限公司、江蘇正大清江制藥有限公司等知名企業(yè)的交流與合作，建立長

期穩(wěn)定的校外實習實訓基地；進?步加強全國輕工行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站建

設，不斷提高制藥行業(yè)職'業(yè)技能培訓與鑒定的服務水平和能力。

建立由學生、教師與企業(yè)專家共同參與，專業(yè)知識、崗位操作和職業(yè)技能鑒定三

位一體的綜合評價體系。技能考核以學生職業(yè)技能鑒定和崗位操作為主，建立老師、

學生、行業(yè)企業(yè)共同評價的課程教學評價模式。

專業(yè)核心課程建設目標及經(jīng)費預算見表3。

表3專業(yè)核心課程建設

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