Word文檔下載后可自行編輯1/12022年高三二模語文試題分類匯編（上海專用）專題06課內外文言文閱讀4（解析）專題06課內外文言文閱讀4（解答版）

十七、2021-2022學年上海市建青實驗學校高三下學期期中語文試題

閱讀下文，完成下面小題。

王維傳

①王維，字摩詰，太原祁人。開元九年進士擢第。事母崔氏以孝聞。與弟縉俱有俊才，博學多藝亦齊名，閨門友悌，多士推之。歷右拾遺、監(jiān)察御史、左補闕、庫部郎中。居母喪，柴毀骨立，殆不勝喪。服闋，拜吏部郎中。

②祿山陷兩都，玄宗出幸，維扈從不及，為賊所得。維服藥取?、伲瑐畏Q喑病。祿山素憐之，遣人迎置洛陽，拘于普施寺，迫以偽署。祿山宴其徒于凝碧宮，其樂工皆梨園弟子、教坊工人。維聞之悲惻，潛為詩曰：“萬戶傷心生野煙，百官何日再朝天？秋槐花落空宮里，凝碧池頭奏管弦?！辟\平，陷賊官三等定罪。維以《凝碧詩》聞于行在，肅宗嘉之。會縉請削己刑部侍郎以贖兄罪，特宥之，責授太子中允。

③維以詩名盛于開元、天寶間，昆仲宦游兩都，凡諸王駙馬豪右貴勢之門，無不拂席迎之，寧王、薛王待之如師友。維尤長五言詩書畫特臻其妙筆蹤措思參于造化；而創(chuàng)意經圖，即有所缺；如山水平遠，云峰石色，絕跡天機，非繪者之所及也。人有得《奏樂圖》，不知其名，維視之曰：“《霓裳》第三疊第一拍也?！焙檬抡呒瘶饭ぐ粗粺o差，咸服其精思。

④維弟兄俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血；晚年長齋，不衣文彩。得宋之問藍田別墅，在輞口；輞水周于舍下，別漲竹洲花塢，與道友裴迪浮舟往來，彈琴賦詩，嘯詠終日。妻亡不再娶，三十年孤居一室，屏絕塵累。乾元二年七月卒。

（選自《舊唐書》，有刪削）

①?。褐嗅t(yī)學病名。

16.寫出下列加點詞在句中的意思。

（1）多士推之（）

（2）服闋（）

17.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。

（1）閨門友悌（）

A.婦女所居之處B.指宮廷C.指婦女、妻子D.指家庭

（2）居常蔬食（）

A.居住的地方B.儲存C.平時D.處于

18.把第②段畫線部分譯成現(xiàn)代漢語。

維服藥取痢，偽稱喑病。祿山素憐之，遣人迎置洛陽，拘于普施寺，迫以偽署。

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19.第③段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。

維尤長五言詩書畫特臻其妙筆蹤措思參于造化

20.安史之亂結束后，唐肅宗寬恕并重新任用王維。請根據(jù)全文內容，探究唐肅宗這樣對待王維的原因。

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16.①.推重②.終了

17.①.D②.C

18.示例：王維（特意）吃藥造成痢病癥狀，裝作啞了。安祿山一向愛惜他的才華，派人把他接到洛陽，拘禁在普施寺，強迫他接受偽職。

19.維尤長五言詩/書畫特臻其妙/筆蹤措思/參于造化

20.示例：王維的弟弟王縉主動申請以自己的官職替兄贖罪；唐肅宗見到過王維被俘后寫的《凝碧詩》，詩中流露出的對唐朝復國的期盼打動了唐肅宗；王維被俘后曾服藥裝病來抗拒任職，這類事情唐肅宗可能有所聽聞；王維素有才名，與很多掌權者交往甚密，這可能會影響到唐肅宗的決定；除被俘失節(jié)之事外，王維的私德尚佳，有孝名；國家大亂之后，寬待王維這樣有才華有影響力并對唐朝廷表示出擁護之心的人，對于戰(zhàn)后維穩(wěn)也是有益的。

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

（1）根據(jù)主語“多士”，即很多士人，“之”為賓語，代指王維，故此處應為“推重”的意思。句意：為士人們推重。

（2）“服闋”是古代文化常識，是指在父母親戚去世后根據(jù)關系遠近穿孝服守孝，守孝結束，脫掉孝服即“服闋”，故此處的“闋”應為“去除”“停止，終了”的意思。句意：守喪期滿（終了）除服。

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

（1）“閨門”在古代漢語中有多個意思，即“宮苑、內室的門；借指宮廷、家庭”“婦女所居之處”，由于寫王維的品性及家庭，故此處不是指“婦女”，所以此處應該是指王維家庭成員之間、兄弟之間友善、互相尊重。句意：服闋兄弟友好。

故選D。

（2）根據(jù)前后文“維弟兄俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血”，王維兄弟都信奉佛教，不吃葷腥，平時經常吃蔬菜。故此處應該是“平時”的意思。句意：平時經常吃蔬菜。

故選C。

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

“取”，招致，造成；“喑”，??；“素”，平素；“憐”，憐愛；“迎置”，接待；“拘”，拘禁；“迫”，強迫。

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：王維尤其擅長五言詩。書畫更是極其神妙，筆跡措思，和造化相參。

“維”指王維，作主語，其謂語為“長”，擅長；其賓語為“五言詩”。故“詩”后斷開。

“書畫”為名詞，作主語；其謂語為“臻”，到；其賓語為“其妙”。故“妙”后斷開。

“筆蹤措思”意思是“筆跡措思”，為名詞，作主語，謂語為“參”，“于造化”作狀語，和造化相參照。主語和謂語之間可以斷開，故“筆蹤措思”后可以斷開。

最后斷句為：維尤長五言詩/書畫特臻其妙/筆蹤措思/參于造化。

本題考查學生理解文章內容，探究相關問題的能力。

“維聞之悲惻，潛為詩曰：‘萬戶傷心生野煙，百官何日再朝天？秋槐花落空宮里，凝碧池頭奏管弦?！\平，陷賊官三等定罪。維以《凝碧詩》聞于行在，肅宗嘉之”，可以看出王維對朝廷的忠誠。

“會縉請削己刑部侍郎以贖兄罪，特宥之”，王維的弟弟王縉主動申請以自己的官職替兄贖罪。

“維服藥取痢，偽稱喑病”，可以看出王維為了效忠朝廷，不惜裝病。

“事母崔氏以孝聞”，平素王維孝敬母親，以孝聞名。

“與弟縉俱有俊才，博學多藝亦齊名，閨門友悌，多士推之”，王維素有才名，與很多掌權者交往甚密，這可能會影響到唐肅宗的決定。

通讀文本后，朝廷鑒于安史之亂后，社會動蕩，也需要有像王維一樣的忠誠之臣作榜樣，來做表率，維護社會穩(wěn)定，鞏固朝廷統(tǒng)治。

參考譯文

王維，字摩詰，是太原祁縣人。王維在開元九年考中進士。奉養(yǎng)其母崔氏以孝見稱。和弟王縉都有俊才，在博學多藝上也齊名。家庭間兄弟友好，為士人們推崇。歷任右拾遣、監(jiān)察御史、左補闕、庫部郎中。居母喪，因哀痛毀傷得骨瘦如柴，幾乎不能勝任服喪。喪滿除服，拜授吏部郎中。

安祿山攻陷京城，玄宗駕幸蜀地，王維奔跑跟從隊伍，沒追上，被安祿山俘虜。王維吃藥使自己下痢，詐稱啞了。安祿山平素憐愛他，派人把他接到洛陽，拘禁在普施寺，強迫他接受偽官。安祿山在凝碧宮宴會他的徒眾，樂工都是梨園弟子、教坊工人。王維聽了很悲傷，暗中作詩說：“萬戶傷心生野煙，百官何日再朝天？秋槐花落空宮里。凝碧池頭奏管弦?！辟\平后，陷沒在叛賊中的官分三等定罪。王維因為《凝碧詩》傳聞到皇帝駐蹕之地，肅宗稱賞他，恰好王縉請求削免自己的刑部侍郎官職來贖兄罪，于是特別赦免他，責授他任太子中允。

王維以詩名著稱于開元、天寶年間，兄弟在兩都做官，凡是諸王駙馬豪右貴勢之門，無不拂席恭迎他，寧王、薛王待他如同師友，王維尤其擅長五言詩。書畫更是極其神妙，筆跡措思，和造化相參，而創(chuàng)立畫意經營圓繪，就有所不足，至于山水平遠，云峰石色，絕跡于天機，不是一般繪畫的所能企及了。有人得到《奏樂圖》，不知道奏的是什么，王維看后說：“這是《霓裳》第三疊第一拍。”好事者召集樂工來演奏，一點也不差，都佩服他的精思。

王維兄弟都信佛，平時經常吃蔬菜，不吃葷血，到晚年長齋，不穿華美的衣服。得到宋之問藍田別墅，在輞口，以輞水周繞房舍，修建竹洲花塢，和道友裴迪泛舟往來，彈琴賦詩，歌詠整天。妻去世后不再娶，三十年獨居一室，完全屏除塵世之累。乾元二年七月去世。

閱讀下文，完成下列小題。

《輞川圖》①記

（元）劉因

①是圖，唐、宋、金源諸畫譜皆有評識者，謂惟李伯時《山莊》可以比之，□維平生得意畫也。癸酉之春，予得觀之。江山雄勝，草木潤秀，使人徘徊撫卷而忘倦，浩然有結廬終焉之想，而不知秦之非吾土也。物之移人觀者如是，而彼方以是自嬉者，固宜疲精極思而不知其勞也。

②嗚呼！古人之于藝也，適意玩情而已矣。若畫，則非如書計樂舞之可為修己治人之資，則又所不暇而不屑為者。魏晉以來，雖或為之，然而如閻立本②者，已知所以自恥矣。維以清才位通顯，而天下復以高人目之。彼方偃然以前身畫師自居，其人品已不足道。然使其移繪一水一石一草一木之精致，而思所以文其身，則亦不至于陷賊而不死，茍免而不恥，其紊亂錯逆如是之甚也！豈其自負者固止于此，而不知世有大節(jié)，將處己于名臣乎？斯亦不足議者。

③予特以當時朝廷之所以享盛名，而豪貴之所以虛左而迎，親王之所以師友而待者，則能詩能畫、背主事賊之維輩也。如顏太師③之守孤城、倡大義，忠誠蓋一世，遺烈振萬古，則不知其作何狀，其時事可知矣。后世論者，喜言文章以氣為主，又喜言境因人勝。故朱子謂維詩雖清雅，亦萎弱少氣骨。程子謂綠野堂④宜為后人所存，若王維莊，雖取而有之，可也。

④嗚呼！人之大節(jié)一虧，百事涂地，凡可以為百世之甘棠⑤者，而人皆得以芻狗之。彼將以文藝高逸自名者，亦當以此自反也。

（有刪削）

[注]①《輞川圖》：唐代王維的畫作。②閻立本：唐初著名畫家。他曾經告誡他的孩子：“勿習此末技?！雹垲佁珟煟杭搭佌媲?。安史之亂時，他起兵抵抗。④綠野堂：唐人裴度的別墅。裴度平定藩鎮(zhèn)叛亂有功。⑤甘棠：指官吏值得稱頌的政績。

21.可填入第①段方框處的虛詞是（）。

A.豈B.蓋C.然D.且

22.下列各項中，不屬于本文寫法上特點的一項是（）。

A.敘議結合B.用典簡明C.托古諷今D.詼諧夸張

23.請分析對比手法在第③段論述中的作用。

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24.本文第②③段的議論銜接緊湊、層層深入，請就此加以分析。

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25.劉因的同鄉(xiāng)劉果讀完本文后又查閱了《舊唐書王維傳》部分相關內容（見前一篇文言文），對劉因的觀點不完全贊同，打算寫一段話與劉因討論，請你替劉果寫下這段話（不必用文言寫，不超過200字）。

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21.B22.D

23.第③段將王維與唐代顏太師、裴度的表現(xiàn)作橫向對比，又將唐朝王公貴族對王維的態(tài)度與宋代學者對王維的態(tài)度作縱向對比。這些對比不僅強調了王維失節(jié)行為之不堪，有力支持了“人之大節(jié)一虧，百事涂地”的觀點，而且將對王維個人的評判擴展到對當權者人才觀的探討上去，托古諷今，促人反思。

24.第②③段先以重德輕藝立論，認為畫藝只是“適意玩情而已”，不能作為“修已治人之資”；然后據(jù)此批評王維重畫藝而輕修身導致失節(jié)；繼而由批判王維個人擴展到批判當權者重才輕德。各層次銜接緊湊，愈轉愈深，使重視品德修養(yǎng)的主張格外鮮明。

25.我認為王維失節(jié)確有其事，有可批評之處，您對品德修養(yǎng)的重視我也甚為認同。但王維被俘后曾服藥裝病拒仕偽朝，又曾寫《凝碧詩》表明其心系唐朝，朝廷后來未作嚴究，今人對此也不必過加苛責。王維博學多才，其私德也有可稱道之處，當時的掌權者推重他是有其理由的，對他不宜一味批評。但您借由此批評而闡發(fā)的掌權者不宜重才輕德的主張很有警世價值，用意深遠。

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.“豈”表示反問，哪，難道。根據(jù)上文“只有宋朝畫家李公麟的《龍眠山莊圖》能夠用來與之相比”，本句不是反問句。

B.“蓋”，表示推測，大概。根據(jù)上文意思，此處為推測，大概是王維一生中得意的作品之一。符合句意。

C.“然”表轉折，但是，卻，然而。根據(jù)上文意思，是贊揚這幅畫，不存在轉折意。

D.“且”，表示并列，并且。根據(jù)上文意思，并不是很肯定，故不符合句意。

故選B。

本題考查學生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。

A.“癸酉之春，予得觀之。江山雄勝，草木潤秀，使人徘徊撫卷而忘倦，浩然有結廬終焉之想，而不知秦之非吾土也。物之移人觀者如是，而彼方以是自嬉者，固宜疲精極思而不知其勞也。”既有敘述，又有表述觀點的議論，屬于“敘議結合”。

B.“如顏太師之守孤城、倡大義，忠誠蓋一世”等處為用典，不拖沓，簡潔明了。故“用典簡明”。

C.通過文章的最后一段“嗚呼！人之大節(jié)一虧，百事涂地，凡可以為百世之甘棠⑤者，而人皆得以芻狗之。彼將以文藝高逸自名者，亦當以此自反也”，可見寫“輞川圖”及其他典故，是“希望士大夫不要憑畫畫而自負，并且不再看重繪畫這門才藝，同時希望以前的那些所謂的王公貴族，或許也能有所觸動而知道該推崇什么樣的士風”。故為“托古諷今”。

D.“詼諧夸張”在文中沒有體現(xiàn)。

故選D。

本題考查學生分析主要表現(xiàn)手法及其作用的能力。

本題要求“分析對比手法在第③段論述中的作用”，本段中“如顏太師之守孤城、倡大義，忠誠蓋一世，遺烈振萬古，則不知其作何狀，其時事可知矣”，是把王維和同時代的顏師古進行對比；“程子謂綠野堂宜為后人所存，若王維莊，雖取而有之，可也”是后代對王維的評價，進行的是縱向的對比。兩處對比體現(xiàn)了對王維失節(jié)的評價，并由古至今，諷刺了當今的社會現(xiàn)實狀況。

本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

本題要求分析“本文第②③段的議論銜接緊湊、層層深入”，即分析②③段論證結構思路。第②段側重從“修己治人”的角度進行立論，然后又舉閻立本的例子進行論證，“王維憑清俊之才取得顯貴的官位，并且天下的人又用高人來看待他，他同時安然地用前身是畫家來自居，他的人品已不值得稱道了”。

繼而第③段由古推今，批評當世“朝廷之所以享盛名，而豪貴之所以虛左而迎，親王之所以師友而待者，則能詩能畫、背主事賊之維輩也”。論證有古到今，步步深入，逐層遞進，論證嚴密緊湊。

本題要求“對劉因的觀點不完全贊同，打算寫一段話與劉因討論”，要反駁本文的觀點，在反駁時要從《舊唐書·王維傳》的內容中找到對觀點的支撐。本卷《王維傳》中對于王維失節(jié)之事有詳細的記載，“維服藥取痢，偽稱喑病”不到安祿山那里任職；“維聞之悲惻，潛為詩曰：‘萬戶傷心生野煙，百官何日再朝天？秋槐花落空宮里，凝碧池頭奏管弦。’”由他寫的詩歌可以看出王維當時對朝廷的忠誠，并非失節(jié)。但本文借由此批評而闡發(fā)的掌權者不宜重才輕德的主張很有警世價值，用意深遠。

參考譯文：

這幅《輞川圖》在唐宋金的畫譜里都有收錄，評論寫題跋的認為只有宋朝畫家李公麟的《龍眠山莊圖》能夠用來與之相比，這大概算是王維一生中得意的作品之一。1273年的春天，我有幸能夠觀賞它。唐代歷史著作和王維集子里所說的“竹館”“柳浪”等景點都可以在畫作中得到考證，其中的一個時而與王維對坐談話時而一起乘船漫游的人可能就是裴迪。畫面上江山雄偉奇麗，草木滋潤秀美，讓人對著畫流連賞玩以致忘了掩卷，情懷高雅從而萌生在那里構筑廬舍，度過晚年的想法，卻不知道畫里的陜西早已不是祖國的土地了。外物能夠讓人陶醉，觀賞畫的人就像這樣，但那畫畫的人用這種技巧自我娛樂時，原本就應該是用盡心思而不知道疲勞的。

哎呀！古代的人對于技巧這類事，不過讓自己意志愉快自得懂得欣賞情趣罷了。比如繪畫，它不像書寫、計算、音樂、舞蹈那樣可以當作修煉自身才具管理他人的依靠，一般人多沒有時間甚至不屑去鉆研它。從魏晉以來，即使有人鉆研過它，但是像閻立本這樣的人已經知道它引發(fā)自取其辱的原因。王維憑清俊之才取得顯貴的官位，并且天下的人又用高人來看待他，他同時安然地用前身是畫家來自居，他的人品已不值得稱道了。但是假如他能改換繪制一片水一塊石一莖草一株樹的細密心思，去思考如何來修養(yǎng)他自己，那也就不至于落到陷于叛賊之手卻不愿意主動犧牲生命，茍且免禍卻不認為可恥的地步，他的思維的混亂悖逆竟像這樣的嚴重。難道是他的自負原本使自己的認識水平僅限于此，因而不知道社會上有大的節(jié)操，將會把自己放在有名望的大臣的行列嗎？這也不值得討論了。

我只認為在那時的朝廷能用來享有巨大聲名的，并且讓豪貴階層人士用來恭敬相迎的，親王們用來以老師朋友相對待的，就是這樣的能寫詩會畫畫、背棄君主侍奉反賊的王維一類人。像顏真卿苦守孤城，匡扶大義，忠誠超過整個同時代的人，留下的功業(yè)激勵萬古后人，李隆基卻不知道他長什么模樣；那種政治局面可想而知了。后代談論文藝的人，喜歡說文章以的氣節(jié)為主骨，又喜歡說自然環(huán)境因為所住的人而增加美感，所以朱先生說王維的詩雖然清雅，卻氣勢萎弱缺乏骨力，程先生認為裴度住過的綠野堂應該被后人好好保護，至于王維的輞川山莊，即使拿來占有它，也是可以的。是??！人的大操守一有虧欠，所有的東西均一敗涂也，大凡能夠自認為是值得百代傳揚的甘棠一樣的紀念物，卻被別人當作芻狗看待。那些將用文藝方面的才藝而清高瀟灑來自我陶醉自以為名的人，也應當從此中得到自我反省。

我因為以后的閱歷，或許能夠通過考究這幅畫里的東西，來研究短時間里發(fā)生的古今的差異，想效法當年韓愈的《畫記》，來記下畫上景物次序的大致情況，但是沒有空閑的時間，姑且在后面寫了這篇文章，希望士大夫不要憑畫畫而自負，并且不再看重繪畫這門才藝，同時希望以前的那些所謂的王公貴族，或許也能有所觸動而知道該推崇什么樣的士風。三月十五記。

十八、2021-2022學年上海市松江一中高三下學期期中語文試題

閱讀下文，完成下面小題。

秦良玉

①秦良玉，忠州人，嫁石砫宣撫使馬千乘。萬歷二十七年，千乘以三千人從征播州，良玉別統(tǒng)精卒五百裹糧自隨。明年正月二日，賊乘官軍宴，夜襲。良玉夫婦首擊敗之，追入賊境，連破七寨，大敗賊眾，為南川路戰(zhàn)功第一。賊平，良玉不言功。其后，千乘為部民所訟，瘐死云陽獄，良玉代領其職。

②良玉為人饒膽智，善騎射，兼通詞翰，儀度嫻雅。而馭下嚴峻，每行軍發(fā)令，戎伍肅然。所部號“白桿兵”，為遠近所憚。

③崇禎三年，永平四城失守。良玉奉詔勤王，出家財濟餉。莊烈帝優(yōu)詔褒美，召見平臺，賜良玉彩幣羊酒，賦四詩旌其功。會四城復，乃命良玉歸。七年二月，賊陷夔州，圍太平，良玉至乃走。十三年，羅汝才犯夔州。良玉邀之馬家寨，斬首六百，追敗之，奪汝才大纛，擒其渠副。賊勢漸衰。

④當是時，督師楊嗣昌盡驅賊入川。川撫邵捷春提弱卒二萬守重慶，所倚惟良玉及張令二軍。綿州知州陸遜之罷官歸，捷春使按營壘，見良玉軍整，心異之。良玉為置酒，語遜之曰：“邵公不知兵。吾一婦人，受國思，誼應死，獨恨與邵公同死耳。”遜之問故，良玉曰：“邵公移我自近，去所駐重慶僅三四十里，而遣張令守黃泥洼，殊失地利。賊據(jù)山巔，俯瞰吾營。鐵騎建瓴下，張令必破。令破及我，我敗尚能救重慶急乎？且督師以蜀為壑，無愚智知之。邵公不以此時爭山奪險，令賊無敢即我，而坐以設防，此敗道也?！边d之深然之。已而捷春移營大昌，監(jiān)軍萬元吉亦進屯巫山，與相應援。

⑤其年十月，張獻忠連破官軍，良玉偕張令急扼之，挫其鋒。會令為賊所殪，良玉趨救不克，轉斗復敗，所部三萬人略盡。乃單騎見捷春，請曰：“事急矣，盡發(fā)吾卒，可得二萬。我自廩其半，半餼之官，猶足辦賊?！苯荽阂娝貌c已左，而倉無見糧，謝其計不用。良玉乃嘆息歸。

⑥張獻忠盡陷楚地，將復入蜀。良玉圖全蜀形勢，上之巡撫陳士奇，請益兵守十三隘，士奇不能用。復上之巡按劉之勃，之勃許之，而無兵可發(fā)。十七年眷，獻忠遂長驅犯夔州。良玉馳援，眾寡不敵，潰。及全蜀盡陷，良玉慷慨語其眾曰：“吾以一孱婦蒙國恩二十年今不幸至此其敢以余年事逆賊哉！”悉召所部約曰：“有從賊者，族無赦！”乃分兵守四境。賊遍招土司，獨無敢至石砬者。后獻忠死，良玉竟以壽終。

⑦贊曰：秦良玉一土舍婦人，提兵裹糧，崎嶇轉斗，其急公赴義有足多者。彼仗鉞臨戎，縮朒觀望者，視此能無愧乎！

（節(jié)選自《明史·秦良玉傳》）

15.解釋下列加點詞含義。

（1）為人饒膽智（）（2）急公赴義有足多者（）

16.結合文意，為下列加點詞語選擇釋義正確的一項（）

（1）賦四詩旌其功（）

A.識別B.發(fā)揮C.旌旗D.表彰

（2）捷春使按營壘（）

A.壓制B.按照C.巡視D.制止

17.第⑥段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。

吾以一孱婦蒙國恩二十年今不幸至此其敢以余年事逆賊哉

18.把第⑤段畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

會令為賊所殪，良玉趨救不克，轉斗復敗，所部三萬人略盡。

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19.對于秦良玉的建議，為何第④段“遜之深然之”，而第⑤段捷春“謝其計不用”？

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20.下文材料與上文《明史》的選材內容及寫法有何不同？請推斷其原因。

二月二十辛未，羅汝才掠信陽，尋陷光州。……石柱女帥秦良玉發(fā)兵援夔州，萬元吉與之合。按天啟元年，敵攻沈陽，諸將吳文杰、周敦吉等救之，石柱司秦邦屏先率兵渡河，諸營繼進，邦屏戰(zhàn)死。

三月，四川藺賊奢崇明倡亂，遂據(jù)重慶府，已而復陷遵義，一方震驚。石柱宣撫司掌印女官秦良玉勤王，時敵厚遺秦氏，求其助兵，秦氏斬使留銀，進兵圍重慶。

夫沈陽戰(zhàn)死，邦屏烈矣，抑男也。至良玉，不過一女子耳。昔圍重慶，今援夔州，其忠勇不愈于須眉者哉！

（清·計六奇《明季北略卷之二》）

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15.①.多，多有②.稱贊，贊揚

16.①.D②.C

17.吾以一孱婦/蒙國恩二十年/今不幸至此/其敢以余年事逆賊哉

18.恰逢張令被賊人所殺，秦良玉急忙（趕忙）前去營救，卻沒有成功，轉而戰(zhàn)斗，又再次被打敗了，她所統(tǒng)帥的三萬將士幾乎全都犧牲（被殺死）了。

19.第④段的建議，開門見山表明邵公不知兵法，自己恐怕要與之共亡。引起遜之的注意力和疑問。//接著表明具體原因，邵公失去了地利。敵人在高處容易攻擊邵公手下張令，張令被打敗了就會連累自己，導致自己無法去援助邵公，所以會共亡。

有理有據(jù)，擺事實講道理，有邏輯，有交流技巧，因而有說服力。

第二次，第⑤段建議時，背景嚴峻，秦良玉大敗，損失慘重，要求聯(lián)合攻敵。

而邵公因為楊督師與自己觀點不同，缺少糧草，力求自保，所以拒絕了秦良玉建議。

20.材料與上文選材內容有不同之處，秦良玉斬使留銀。寫法上比較簡略、概括，采用側面描寫法?！睹魇贰窞闅v史體裁，正史，要求準確、真實，該事件未必光彩，也未經核實，所以沒有選用。

材料最后的評論，通過與秦邦屏的犧牲比較，襯托、贊美秦良玉忠勇精神不亞于男性。而《明史》還有勸善懲惡功效，最后的評論還諷刺、批判了當時貪生怕死、畏縮不前的將士。

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

（1）句意：秦良玉為人富有膽略和智謀。饒：多，多有。

（2）句意：她紓解國難、奔赴道義的精神值得贊揚。多：稱贊，贊揚。

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

（1）句意：寫了四首詩來表彰她的功績。旌：表彰。

故選D。

（2）句意：邵捷春讓他巡察各軍營。按：巡視。

故選C。

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：我憑著一個弱女子的身份，承受國家恩典二十多年，現(xiàn)在不幸到了這種地步，怎敢在晚年事奉逆賊呢！

“吾以一孱婦”“吾”是句子的主語，“以一孱婦”強調其弱女子的身份，其后斷開，以表強調；

“蒙國恩二十年”，“蒙國恩”為動賓結構，“二十年”是“蒙國恩”的具體時間，其后斷開；

“今”表時間，用于句首，“不幸至此”結構和表意完整，“其”表反問，用于句首，其前斷開。

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

“會”，恰逢、正趕上；“為……所”，被；“殪”，殺；“趨”，前往；“克”，成功；“部”，統(tǒng)率；“略盡”，幾乎全都犧牲。

本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。

先看第④段：

分析內容，結合“邵公移我自近，去所駐重慶僅三四十里，而遣張令守黃泥洼，殊失地利”可知，開門見山表明邵公不知兵法，自己恐怕要與之共亡。引起遜之的注意力和疑問；“賊據(jù)山巔，俯瞰吾營。鐵騎建瓴下，張令必破。令破及我，我敗尚能救重慶急乎”接著表明具體原因，邵公失去了地利。敵人在高處容易攻擊邵公手下張令，張令被打敗了就會連累自己，導致自己無法去援助邵公，所以會共亡。

分析表述效果，秦良玉這段話首先開門見山，直陳厲害，引起陸遜之的注意；再具體說明原因，有理有據(jù)，邏輯清晰，很有說服力。

再看第⑤段：

分析背景，指出原因，結合“會令為賊所殪，良玉趨救不克，轉斗復敗，所部三萬人略盡。乃單騎見捷春”可知，背景嚴峻，秦良玉大敗，損失慘重，要求聯(lián)合攻敵；結合“捷春見嗣昌與已左，而倉無見糧，謝其計不用”可知，邵公因為楊督師與自己觀點不同，缺少糧草，力求自保，所以拒絕了秦良玉建議。

本題考查學生分析作品內容、鑒賞藝術手法寫法的能力。

材料中“石柱宣撫司掌印女官秦良玉勤王，時敵厚遺秦氏，求其助兵，秦氏斬使留銀，進兵圍重慶”有“秦良玉斬使留銀”的情節(jié)，文字簡略，沒有詳細敘述事件過程，而是從側面、概括介紹?！睹魇贰窙]有該情節(jié)。分析原因，主要是由于《明史》是歷史體裁，對事件的真實性要求較高，作為傳記，對于傳主人物形象有所損傷，所以沒有選用，這也符合史書傳記的寫法。

材料中的評論部分“夫沈陽戰(zhàn)死，邦屏烈矣，抑男也。至良玉，不過一女子耳。昔圍重慶，今援夔州，其忠勇不愈于須眉者哉”把秦良玉與秦邦屏的犧牲作比較，對秦良玉不吝贊美之詞；而《明史》最后的“贊曰”“秦良玉一土舍婦人，提兵裹糧，崎嶇轉斗，其急公赴義有足多者。彼仗鉞臨戎，縮朒觀望者，視此能無愧乎”把秦良玉與手握軍權的將軍們作對比，有明顯的批判和諷刺的作用，這點也符合史書勸善懲惡的功能。

參考譯文：

①秦良玉，四川忠州人，嫁給石砫宣撫使馬千乘。明萬歷二十七年，馬千乘帶領三千人馬跟隨明朝官軍征伐播州，秦良玉另外帶領五百精兵攜帶軍糧跟隨出征。第二年的正月二日，賊軍乘明朝官軍舉行宴會時，夜襲明軍。秦良玉夫婦首先打敗賊軍的偷襲，并且追擊到賊軍老巢，連續(xù)攻破七座寨子，將賊軍打得大敗。他們的戰(zhàn)功位居南川路首位。平息賊亂后，秦良玉沒有向朝廷請功。后來，馬千乘被轄區(qū)內的民眾誣告，病死在云陽監(jiān)獄中，秦良玉繼任了丈夫的職務。

②秦良玉為人富有膽略和智謀，擅長騎馬射箭，并且通曉詩文，風度沉靜文雅。但是她管制部下卻十分嚴格，每當行軍發(fā)令，全軍肅靜嚴整。她所率領的軍隊號稱“白桿兵”，令遠近的敵軍都十分忌憚。

③崇禎三年，永平等四座城池失守。秦良玉奉詔率軍救援皇上，拿出家財作為軍餉。崇禎皇帝為她頒發(fā)褒獎的詔書，在紫禁城平臺召見她，賞賜她彩幣羊酒，并寫了四首詩來表彰她的功績。當時恰逢四城收復，皇上就讓秦良玉回川。崇禎七年二月，賊兵攻破夔州，包圍了太平，秦良玉軍隊一到，賊兵就撤圍了。崇禎十三年，羅汝才進犯夔州。秦良玉將羅汝才在馬家寨截殺，殺掉羅軍六百人，追擊打敗了羅軍，奪下羅汝才軍中大旗，活捉了他的副首領。至此賊軍的勢力逐漸衰微。

④在這時，督師楊嗣昌把賊軍都趕進四川。四川巡撫邵捷春率令二萬弱軍駐守重慶，所依靠的只有秦良玉和張令的兩支軍隊。當時綿州知州陸遜之被罷官在家，邵捷春讓他巡察各軍營，他看到秦良玉軍隊嚴整，心中贊嘆。良玉為陸遜之設宴，對他說：“邵公不懂用兵。我一向受國家恩典，按道義應該為國而死，只是遺憾要跟邵公一起死了?！标戇d之詢問緣故，秦良玉說：“邵公把我軍調至近旁，距離他所駐的重慶只有三四十里，卻派張令駐守在黃泥洼，太不占地利。賊軍占據(jù)山頂，俯視我軍營。如果賊軍鐵騎自上而下進擊，張令必敗。張令失敗就會波及到我，我再敗了，還能解救重慶的危急嗎？況且楊督師是在嫁禍四川，不論笨人還是智者都是知道的。邵公不在這時候搶占山高險要之處，讓賊軍不敢靠近我們，卻被動地設置防務，這是自取失敗的策略啊?！标戇d之非常贊同。不久，邵捷春將駐地轉移到大昌，監(jiān)軍萬元吉也進駐巫山，兩地互相聲援。

⑤這一年十月，張獻忠接連打敗官軍，秦良玉會同張令緊急迎擊，挫敗了張軍的銳氣。不幸張令被賊軍殺死，秦良玉趕赴救助沒有成功，輾轉戰(zhàn)斗又被打敗，所率三萬人幾乎覆滅。秦良玉于是單槍匹馬去見邵捷春，請求說：“局勢危急了，把我的士兵全征調起來，可以得到二萬人。我自己出一半的軍餉，另一半請官府提供，這樣的話還能夠對付賊軍。”邵捷春看到楊嗣昌與自己不合，官倉中又沒有現(xiàn)糧，謝絕了秦良玉的計策沒有采納。秦良玉只能嘆息而回。

⑥張獻忠完全占有了楚地，將要再進四川。秦良玉繪制了全四川的地理形勢圖，呈給巡撫陳士奇，請求增兵把守十三座關隘，陳士奇沒有采納。她又把地圖呈給巡按劉之勃，劉之勃贊同她，但沒有軍隊可以調撥。崇禎十七年春天，張獻忠長途進軍攻打夔州。秦良玉趕往救援，寡不敵眾，軍隊潰敗。等到整個四川都被攻占，秦良玉慷慨激昂地對大家說：“我憑著一個弱女子的身份，承受國家恩典二十多年，現(xiàn)在不幸到了這種地步，怎敢在晚年事奉逆賊呢!”她把部下全都召集起來，規(guī)定說：“有誰敢降順賊人，滿門抄斬，絕不寬恕!”于是分派士兵把守四邊。賊軍招撫所有的土司，唯獨沒有敢到石砫去的。后來張獻忠死去，秦良玉最后壽終正寢。

⑦贊評說：秦良玉只是一個鄉(xiāng)村女人，卻能夠率領士兵，自帶軍糧，輾轉戰(zhàn)斗，她紓解國難、奔赴道義的精神值得贊揚。那些手握軍權的將軍大人們，卻臨陣觀望，畏縮不前，跟秦良玉相比，能不感到羞愧嗎!

閱讀下文，完成下面小題。

左仲郛浮渡詩序

姚鼐

①江水既合彭蠡，過九江而下，折而少北，益漫衍浩汗，而其西自壽春、合肥以傅淮陰地皆平原曠野，與江淮極望，無有瑰偉幽邃之奇觀。獨吾郡潛、霍、司空、械眠、浮渡各以其勝出名于三楚。而浮渡瀕江倚原，登陟者無險峻之阻，而幽深奧曲，覽之不窮。是以四方來而往游者，視他山為尤眾。然吾聞天下山水，其形勢皆以發(fā)天地之秘，其情性闔辟，常隱然與人心相通，必有放志形骸之外，冥合于萬物者，乃能得其意焉。今以浮渡之近人，而天下往游者眾，則未知旦暮而歷者，幾皆能得其意，而相遇于眉睫間耶？抑令其意抑遏幽隱榛莽土石之間，寂歷空港，更數(shù)千百年，直寄焉以有待而后發(fā)耶？余嘗疑焉，以質之仲郛。仲郛曰：“吾固將往游焉，他日當與君俱?！庇嘣唬骸爸Z?！?/p>

②及今年春，仲郛為人所招邀而往，不及余。迨其歸，出詩一編，余取觀之，則凡山之奇勢異態(tài)，水石摩蕩，煙云林谷之相變滅，悉見于其詩，使余恍惚若有遇也。蓋仲郛所云得山水之意者非？

③昔余嘗與仲郛以事同舟，中夜乘流出濡須，下北江，過鳩茲，積虛浮素，云水郁藹，中流有微風擊于波上，發(fā)聲浪浪，磯碕薄涌，大魚皆砉然而躍。諸客皆歌乎，舉酒更醉。余乃慨然曰：“他日從容無事，當裹糧出游。北渡河，東上太山，觀乎滄海之外；循塞上而西，歷恒山、太行、大岳、嵩、華，而臨終南，以吊漢、唐之故墟；然后登岷、峨，攬西極，浮江而下，出三峽，濟乎洞庭，窺乎廬、霍，循東海而歸，吾志畢矣?！笨陀袘蛴嗾咴唬骸熬永镏?，一出戶輒有難色，尚安盡天下之奇乎？”余笑而不應。今浮渡距余家不百里，而余未嘗一往，誠有如客所譏者。嗟乎！設余一旦而獲攬宇宙之在，快平生之志，以間執(zhí)言者之口，舍仲郛，吾誰共此哉？

左仲郛：字仲郭，安徽桐城人。浮渡：山名。該文是姚鼐為好友仲郭游浮渡山所作詩集寫的序。

21.可填入第②段方框處的虛詞是（）

A.焉B.哉C.乎D.耶

22.對第①段劃線句理解正確的一項（）

A.要想領略自然的奧秘需要與萬物冥然相合。

B.只有放浪形骸的人才能與萬物相通。

C.天下山水都能與人的意趣相通。

D.缺乏意趣的人不能領略大自然的勝景。

23.與本文其他部分相比，第③段畫線部分的語言很有特點，請選擇一個角度加以賞析。

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24.有人認為在文末處才提“浮渡”是巧寫，是名家的手筆。請試作分析。

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21.D22.A

23.“多用短句”的角度進行分析：

（1）內容：①想象具體的游歷過程：所到之處，所見景色；②感受（2）情感（向往、渴望……）

效果：短促有力、節(jié)奏感強、朗朗上口。

比較：相對于文章其他部分用短句突出快意于飽覽天下美景、領略山水意趣人生追求。

24.文末處才提“浮渡”是巧寫正是名家大筆。姚鼐本身沒有游過浮渡山，對于山景不能著一詞，于是全文是從其周圍的地貌逐步收縮到浮渡山；文章中浮渡山只是籠統(tǒng)地帶出，文末處提及與前文有內在聯(lián)系，第②段由仲郛其詩言及其人，又由仲郛其人引到自身，讀詩解惑，而后放筆去寫游覽名山大川的志愿，表明了文學創(chuàng)作和生活的關系，強調詩人想要從山川風物之中去獲得靈感和詩才的志愿，深化主旨最后感嘆自己連距家不到百的浮渡山也未曾一往，想象若能夠飽覽天下的美景，快意于實現(xiàn)平生的志向，唯有與左仲郛共享罷了，與前文回環(huán)呼應。文筆跳脫靈動，駕馭自如，實乃名家手筆。

本題考查學生正確理解文言虛詞的用法的能力。

句子“蓋仲郛所云得山水之意者非”的意思是“這大概是左仲郛所說的山水的意趣，不是嗎”，此處為反問語氣，并且和前面的“非”字搭配使用，表示反問語氣的詞語只有“耶”。

故選D。

本題考查學生理解文章內容的能力。

第①段中“然吾聞天下山水，其形勢皆以發(fā)天地之秘，其情性闔辟，常隱然與人心相通，必有放志形骸之外，冥合于萬物者，乃能得其意焉”的意思是“我聽說天下山水形勢都表現(xiàn)了大自然的奧秘，它們性情的變化，常常隱然與人心相通，只有那些一定要放浪形骸之外，冥然與萬物相合的人，才能領略大自然的奧秘”，此句主要強調的是山水與人心相通，所以才有下文對如今游人眾多又有多少與山水相通的疑問。

故選A。

本題考查學生對文章語言特色的分析能力。

分析畫線句可知，此處可選取的角度有：動詞連用、多用短句（三字四字句）、語言風格等。具體賞析時，要注意使用“內容＋情感”的結構來作答。

如此句中運用了多個動詞，如“循”“上”“登”“觀”“厲”等，雖然都是指去游歷祖國的河山，但根據(jù)不同的地點用不同的動詞，充分顯示出深厚的文字功底。想象自己具體的游歷過程，遍訪河流山川，從而表述自己對祖國大好河山的渴望與向往之情。

從句式特點來分析，運用了大量的短句，這樣就讓句子顯得短促有力，同時加快了文章的節(jié)奏，讓句子讀起來更富有韻律，朗朗上口。正是通過這樣的處理，讓游歷祖國山水的歷程仿佛就在眼前，增強了想象的真實感，增強了文章的表現(xiàn)力。突出快意于飽覽天下美景、領略山水意趣人生追求。

本題考查學生對文章的藝術特色的分析能力。

作答此題時，可先表明觀點，然后將具體分析表述出來。對于題干的問題，應持肯定的觀點，文末處才提“浮渡”是巧寫，正是名家大筆。

具體分析時，可從這種寫法的具體內容及所表現(xiàn)出的情感主旨及結構、效果幾個方面進行總結概括。

有文章開篇并未提到浮渡山，而是在文末寫到“今浮渡距余家不百里，而余未嘗一往，誠有如客所譏者”，此處表明并沒有游過浮渡山。因為沒游過浮渡山，所以他對山中的景色并不了解，所以避實就虛，文章浮渡山只是籠統(tǒng)地帶出，對于山景不能著一詞，全文是從其周圍的地貌，“江水既合彭蠡，過九江而下，折而少北，益漫衍浩汗，而其西自壽春、合肥以傅淮陰地皆平原曠野，與江淮極望，無有瑰偉幽邃之奇觀”，逐步收縮到浮渡山。但是仍沒有明確提到浮渡山，而是由仲郛其詩言及其人，在讀了仲郛的詩之后，認為仲郛的心是與山水美景相通的，據(jù)此發(fā)出感嘆，認為山水美景是與人心相通的。

接著，引到自己身上，轉而敘述自己的志向，通過讀仲郛的詩，激發(fā)了想游歷祖國大好山河的壯志，強調詩人想要從山川風物之中去獲得靈感和詩才的志愿，從而深化了作品的主旨。

但現(xiàn)實與理想是有差距的，通過“客”的一句戲言，感嘆自己連距家不到百的浮渡山也未曾一往，想象若能夠飽覽天下的美景，快意于實現(xiàn)平生的志向，唯有與左仲郛共享罷了，與前文回環(huán)呼應。

寫沒有游覽過的浮渡山，卻讓讀者有其山就在眼前的感覺，文章內容充實，夾敘夾議，既有對景色的描寫，也有充滿思考的議論。文筆跳脫靈動，駕馭自如，實乃名家手筆。

參考譯文：

長江與鄱陽湖匯合后，流經九江，向東而下，然后，拐而稍微向北流去，更加浩渺廣闊。它的西面從壽春、合肥連著淮水以南的地區(qū)盡是平原曠野，遠望長江、淮河，似乎看不到一處瑰麗奇?zhèn)?、幽遠深邃的奇異景觀。只有我們郡的潛山、霍山、司空山、械眠山、浮渡山各自因為它們的美景在楚地出名。并且浮渡山瀕臨長江緊靠平原，登山者沒有險峻的阻礙，而幽靜深遠神秘曲折，游覽不盡。因此四方來往游覽的人，比游覽其他山的多很多。但是我聽說天下山水，形勢都表現(xiàn)了大自然的奧秘，它們性情的變化，常常隱然與人心相通，只有那些一定要放浪形骸之外，冥然與萬物相合的人，才能領略大自然的奧秘。現(xiàn)在因為浮渡山離人很近，因而天下去游覽的人很多，卻不知道那些早晚去游山的人，有幾人能于眉睫間見得到山水的意趣呢？或者使山水的意趣壓抑而隱藏在荒蕪的草木及泥土石塊中，寂靜空曠，歷經數(shù)百千年，一直在那里等待那些與山水情性冥然相合者去發(fā)掘呢？我曾經心有懷疑，去詢問仲郛，仲郛說：“我一定要去那里游覽，有一天會與你一起?！蔽艺f：“好吧?！?/p>

等到今年春天，左仲郛被人邀請而去，沒有等我。等到他回來，出了一本詩集，我要來閱讀，所有的山水的奇形異態(tài)，水石摩擦激蕩，煙云林谷的變化消失等景色，都出現(xiàn)在他的詩中，讓我恍惚間有游覽的感覺。這大概是左仲郛所說的山水的意趣，不是嗎？

過去我曾與左仲郛因事同乘一條船，半夜順流出濡須，下北江，經過鳩茲，江上積聚著若有若無的薄霧，飄浮著一片茫茫的白霧，云水充沛，微風吹打江水，浪浪有聲，浪濤逼近岸邊的巖石，大魚都砉然躍出江面。客人們都唱歌，舉酒喝醉。我于是感慨地說：“他日悠閑無事，當帶上干糧出游。北渡黃河，往東登上泰山。觀滄海之外；沿著邊塞而西行，歷游恒山、太行、大岳（武當山）、嵩山、華山，登臨終南山，而憑吊漢唐的舊墟；然后登上岷山、峨眉，飽覽西部美景，然后乘船順江而下，出三峽，橫渡河庭湖，觀察廬山、霍山，沿東海而歸，我意愿就完成了?！庇腥碎_玩笑對我說：“你在鄉(xiāng)里，一出門就有為難的神色，還怎么盡覽天下的奇景呢？”我笑著不回答?，F(xiàn)在浮渡山距離我家不到百里，但我從來沒有去過一次，確實像客人譏笑我的一樣。唉！假設我有一天能夠飽覽天下的美景，快意于實現(xiàn)平生的志向，來堵塞那個譏諷我的人的嘴，除了左仲郛，我與誰共享這些呢？

十九、2021-2022學年上海市松江二中高三下學期期中語文試題

第一篇同松江一中的秦良玉

閱讀下文，完成下列小題。

陸宮保適園記[1]

明·陳繼儒

①東坡云：“山川風月，本無常主，閑者便是主人?！贝松七m山川風月者也。余謂園之界限，不在大小，以目與足所到為界。假令瞽者、兀者，扶攜而游，目不及赴，足不及領，雖有園，無園矣。設以常人而埒夸父之步，離婁之睫，則園于頃刻判為大小。然園之權在目與足，而目與足之權在我。在我者不適，則雖大士之千目，韋馱之日繞四部洲而行不止，于目于足何有□。

②先生解學士之綬東歸，治園二畝以息躬。樹無行列，石無位置，獨一小閣出于樹杪竹條之間，玲瓏翕張，以收四面勝。先生籃輿造之，日偕魚鳥，相與詠歌以共適其中。蓋世之雕鏤奇麗之觀，先生淡而不御，如逃三公，而共云物之變幻，草木之郁蒸。則若先生之學問名節(jié)，日引月長，所謂生則惡可以已者也。先生以我適園而不以園適我，故杖履所至，雖撮土卷石，宛若五岳礪而五湖帶□。

③今先生八十余矣，垂老而神明不衰，其目與足矯若少年，而又與性之善適者會，則先生之婆娑偃仰于是園也，豈減香山之池上，司馬之獨樂哉。嘻！古今之園多矣，然皆化為落葉蔓草，而惟二公之荒坡遺跡，至今人稱之，將無為世所欣慕者不獨在園乎！知此而后可與先生談適園□。

解釋：[1]陸宮保，指陸炳，明代松江府人。母為明世宗乳娘。官至太保，因稱宮保。他曾保全一些文人士大夫，也曾結交權臣嚴嵩，積財百萬，莊園遍四方。

21.可分別填入第①、②、③段方框處的詞語是（）

A.矣，焉，哉B.矣，哉，焉C.焉，矣，哉D.哉，焉，矣

22.小松在檢索文獻時，發(fā)現(xiàn)“非園之俄大俄小也，目與足所到異也?！本湮催x入本文?，F(xiàn)要將這幾句放入本文中，最合理的位置是（）

A.B.C.D.

23.對文章第②段理解正確的一項是（）

A.陸先生辭官歸隱后回鄉(xiāng)開辟適園，時而休息，時而躬耕其中。

B.陸先生在適園盡賞奇麗美景，體會天人合一，躲避公卿造訪。

C.陸先生認為應該停止那些生活中令人憎惡的欲望，加強修養(yǎng)。

D.陸先生能夠“以我適園”，所以即使地方狹窄也能有山河之感。

24.文本緊緊圍繞“適”字行文，層層推進，變幻多姿，請分析其思路。

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21.D22.C23.D

24.分析文章思路：文章首先開篇引用蘇軾名句，表明其善“適”山川風月。然后論述，園不在大小，關鍵在于自己內心、感覺是否舒適，才能與之“適”，文意更進一層，照應題目(點題)，表明觀點。接著，轉入現(xiàn)實，寫陸先生在園林中享受美景，共“適”其中，不僅如此，他還在其中體悟自然，提高道德、學問，真正做到了以我“適”園。然后，由個別上升到一般，陸先生又在園中與同道、知己聚會(性之善“適”者會)，甚至能體會到白居易、司馬光等名流士大夫的園林之樂。最后文意又轉，人們羨慕的卻不僅在園，應該還有其它，令人深思、同味?？芍^圍繞“適”字，層層遞進，變幻多姿。

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

①處，“在我者不適，則雖大士之千目，韋馱之日繞四部洲而行不止，于目于足何有”，意思是“我不愿意使用它們，那么即使有大士的千里眼，韋馱的每天能繞四部洲行走不停止的腳力，對于眼睛和腳又有什么用呢！”，從語氣上看，這里是表示感嘆的語氣，需要表感嘆的語氣詞，應選“哉”；

②處，“故杖履所至，雖撮土卷石，宛若五岳礪而五湖帶”，意思是“所以他拐杖和腳丈量的地方，即使只有一撮土一塊石頭，也宛如那里有五岳的石頭、五湖的流水一樣”，此處需要一個相當于“于此”的兼詞，應選“焉”；

③處，“知此而后可與先生談適園”，意思是“了解了這些道理以后就可以跟先生談‘適園’了”，這里是陳述語氣，應選“矣”。

故選D。

本題考查學生理解文章內容的能力。

“非園之俄大俄小也，目與足所到異也”意思是“不是園子忽大忽小，是眼睛和腳所到的地方不同罷了”。此句是總結句，上文應是談到園子有“大”和“小”的差別，且與“目”與“足”有關。

“余謂園之界限，不在大小……設以常人而埒夸父之步，離婁之睫，則園于頃刻判為大小”，意思是“假如讓正常人邁著夸父那樣的步伐，擁有離婁那樣的目力，那么園子頃刻間就能知道大小”，這幾個句子都是圍繞園子有“大”和“小”的差別、且與“目”與“足”有關在談，而下句“然園之權在目與足，而目與足之權在我”是轉入另一個層次，因此表示總結的這句話應放到這個層次的末尾，也就是處。

故選C。

本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“時而躬耕其中”錯，“息躬”的“躬”不是“躬耕”，而是代指自己，“息躬”可理解為“修養(yǎng)身心”。

B.“躲避公卿造訪”錯，“逃三公”指的是“逃避三公的高位”，指的是先生辭官歸隱的事。

C.“應該停止那些生活中令人憎惡的欲望”錯，“生則惡可以已”意思是“一產生就抑制不住了”，其中“惡”不是“憎惡”，而是相當于“何”，怎么。

故選D。

本題考查學生分析文章思路的能力。

第一段引用蘇軾名言“山川風月，本無常主，閑者便是主人”，指出其“善適山川風月”；接著以“余謂園之界限，不在大小，以目與足所到為界”總領，說明園不在大小，關鍵在于自己內心、感覺是否舒適，“在我者不適，則雖大士之千目，韋馱之日繞四部洲而行不止，于目于足何有哉”。這樣就照應了題目，并點明了觀點。

第二段交代陸先生辭官東歸，在園中享受美景，共“適”其中，“先生籃輿造之，日偕魚鳥，相與詠歌以共適其中”“共云物之變幻，草木之郁蒸”；不僅如此，他還在其中體悟自然，提高道德、學問，“則若先生之學問名節(jié)，日引月長，所謂生則惡可以已者也”，真正做到了以我“適”園。

第三段，先寫陸先生“與性之善適者會”，在園中與同道、知己聚會，并體會到了白居易、司馬光等名流士大夫的園林之樂，“則先生之婆娑偃仰于是園也，豈減香山之池上，司馬之獨樂哉”。然后文意一轉，指出“古今之園多矣，然皆化為落葉蔓草，而惟二公之荒坡遺跡，至今人稱之，將無為世所欣慕者不獨在園乎！”，人們羨慕的卻不僅在園，應該還有其它，令人深思、同味。

文章第一段亮出觀點，第二段回到現(xiàn)實，第三段由個別上升到一般，可謂圍繞“適”字，層層遞進，變幻多姿。

參考譯文：

①蘇東坡先生說：“江山風月，本來是沒有主人的，誰在用便可以說是主人?！边@是善于享受山川風月的人啊。我認為園子的范圍，不在大小，以眼睛看到、腳步走到為界限。假如讓盲人、斷腿的人，互相攙扶著游玩，眼睛看不到，腳走不到，即使有園子，也相當于沒有園子。假如讓正常人邁著夸父那樣的步伐，擁有離婁那樣的目力，那么園子頃刻間就能知道大小。然而園子的衡量在于眼睛和腳，而眼睛和腳的使用權力卻在于我。我不愿意使用它們，那么即使有大士的千里眼，韋馱的每天能繞四部洲行走不停止的腳力，對于眼睛和腳又有什么用呢！

②先生解下學士的綬帶向東回來，整治了兩畝的園子來修養(yǎng)身心。樹木并不成行列，石頭也沒有固定的位置，只有一個小小亭閣在樹梢竹林間隱現(xiàn)，精巧玲瓏，開合適度，來收攏四面的美景。先生有時乘坐轎子來到這里，每天與魚鳥相伴，一起吟詠歌唱共同在這里享受生活。大概世上那些雕刻奇?zhèn)ス妍惖慕ㄖ?，先生都淡淡的不去觀看，就好像逃避三公的高位一樣，卻與云霧一起變幻、與草木一起蓬勃生長。那么像先生這樣的學問名節(jié)，一天天一月月增加，這就是孟子所說的，一產生就抑制不住了吧。先生讓自己在園子中盡情享受，而不讓園子來適應自己，所以他拐杖和腳丈量的地方，即使只有一撮土一塊石頭，也宛如那里有五岳的石頭、五湖的流水一樣。

③先生今年八十多歲了，身體衰老可是精神不衰弱，他的眼睛和腿腳矯健得像個年輕人一樣，而又喜歡與性情投緣的人聚會，那么先生在這個院子里或坐或臥，起舞吟詠，難道比白居易的池子、司馬光的園子樂趣少嗎？嘻，從古至今的園子多了，然而最終都化為落葉雜草，而只有白居易、司馬光的荒坡遺跡尚存，到今天人們還在稱贊它，大概世人所欣賞仰慕的不止在于這個園子吧！了解了這些道理以后就可以跟先生談“適園”了。

二十、2021-2022學年上海市青浦高級中學高三下學期期中語文試題

閱讀下義,完成小題。

①史浩，字直翁，明州鄞縣人。紹興十四年登進士第。三十年，除權建王府教授。會金主亮犯邊，下詔親征。時兩淮失守，建王抗疏請率師為前驅。浩力言：“太子不可將兵?！蓖醮蟾形?，立俾浩草奏，請扈蹕以供子職，辭意懇到。高宗方怒，覽奏意頓釋，知奏出于浩，曰：“真王府官也?！奔榷钪惺逃穮擒榔蛞曰首訛樵獛?，先視師。上亦欲令王遍識諸將，遂扈蹕如建康。

②三十二年，孝宗受禪，遷翰林學士。張浚將圖恢復，浩與之異議，浩奏：“先為備御，是謂良規(guī)。儻聽淺謀之士，興不教之師，謂之恢復得乎？”隆興元年，拜尚書右仆射，首言趙鼎、李光之無罪，岳飛之久冤，宜復其官爵，祿其子孫。悉從之。

③先是浩因城瓜洲白遣太府丞史正志往視之正志與浚論辯。十朋亦疏史正志朋比，并及浩自是不召者十三年。起知紹興府。持母喪歸，服闋，知福州。五年，復為右丞相。樞密都承旨王抃建議以殿、步二司軍多虛額，請各募三千人充之。已而殿前司輒捕市人，被掠者多斷指，示不可用。軍人怙眾，因奪民財。浩奏：“盡釋所捕，而禽軍民首喧呶者送獄?！豹z成議罪，欲取兵民各一人梟首以徇。浩曰：“始釁者軍人也，軍法從事固當。若市人特與抗斗爾，可同罰乎？‘等死，死國可乎？’是豈軍人語?！鄙吓唬骸笆潜入逓榍囟酪病！睂で笕?，拜少傅。

④十年，請老，除太保致仕。紹熙五年薨，年八十九，封會稽郡王。浩喜薦人才，嘗擬陳之茂進職與郡，上知之茂嘗毀浩，曰：“卿豈以德報怨耶？”浩曰：“臣不知有怨，若以為怨而以德報之，是有心也?！蹦獫鸂钔跏笮惺?，詆浩尤甚，浩薦濟掌內制，蓋其寬厚類此。

(節(jié)選自《宋史·史浩》)

①扈蹕:指隨侍、護衛(wèi)皇帝出行

16.寫出下列加點詞在句中的意思

（1）祿其子孫（2）上知之茂嘗毀浩

17.為下列句中加點詞語選擇釋義正確的一項（）

十朋亦疏史正志朋比

A.依附勾結B.與……成為朋友C.與人攀比D.與人同列

18.第③段畫曲線部分斷句最正確的一項是（）

A.先是/浩因城瓜洲白遣太府丞/史正志往視之/正志與浚論辯。

B.先是/浩因城瓜洲/白遣太府丞史正志往視之/正志與浚論辯。

C.先是浩因城瓜洲/白遣太府丞史正志/往視之正志/與浚論辯。

D.先是浩因城瓜洲/白遣太府丞史正志/往視之/正志與浚論辯。

19.把第③段畫直線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

始畔者軍人也,軍法從事固當。若市人特與抗斗爾,可同罰乎

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20.第②段中,“淺謀之士”是誰史浩為什么說此人是淺謀之士

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

21.依據(jù)相關事跡,概括史浩的主要品質。

相關事跡史浩的品質

為趙鼎等人伸冤（1）

建議軍人與市民不可同罰（2）

舉薦陳之茂、莫濟（3）

16.①.（1）授予……俸祿②.（2）詆毀，說壞話

17.A18.B

19.開始挑釁的人是軍人，按軍法處理本來得當。至于市民，只是和他們抵抗斗爭罷了，可以一樣處罰嗎？

20.張浚因為他發(fā)動不經訓練的軍隊來謀求恢復中原的大業(yè)，這樣會造成敵人進犯，士兵逃跑，敵人離開，又邀功論賞，因此史浩認為他是“淺薄無謀的人”。

21.（1）正直敢言（2）重視民心（維護民利）（3）寬厚待人（心胸寬廣）

本題考查常見文言實詞。解答本題，考生可以根據(jù)實詞在文言句子中的位置，推斷它的詞性，根據(jù)詞性進而推斷它的詞義。本題①根據(jù)句意：授予他們的子孫俸祿。所以“俸祿”譯為“授予……俸祿”。②根據(jù)句意：皇上知道陳之茂曾說過史浩壞話。所以“毀”可譯為“詆毀，說壞話”。

本題考查常見文言實詞。解答本題，考生可以根據(jù)實詞在文言句子中的位置，推斷它的詞性，根據(jù)詞性進而推斷它的詞義。本題根據(jù)句意：王十朋也上奏史正志依附勾結。故“朋比”譯為“依附勾結”。故選A。

本題考查文言斷句能力。解答此類題型應該粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中，“先是/浩因城瓜洲/白遣太府丞史正志往視之/正志與浚論辯”的意思是“此前，史浩因為要在瓜洲筑城,報告派遣太府丞史正志去視察,史正志和張浚辯論?！薄跋仁恰?，時間狀語，后邊斷開，排除CD；“浩因城瓜洲”原因狀語，后邊斷開，排除A；故選B。

本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題關鍵詞，“……也”，判斷句式；“固”，本來；“罰”，處罰。整句意思是：開始挑釁的人是軍人，按軍法處理本來得當。至于市民，只是和他們抵抗斗爭罷了，可以一樣處罰嗎？

本題考查考生分析文章內容的能力。解答此類題目，要在通讀全文并且讀懂的情況下，對文章內容進行篩選和總結。本題中，第②段中原文有“張浚將圖恢復，浩與之異議，浩奏：‘先為備御，是謂良規(guī)。儻聽淺謀之士，興不教之師，謂之恢復得乎？’”意思是：張浚將要謀求恢復(中原),史浩和他意見不同。史浩上奏說:“首先是準備防御,這是良好的規(guī)劃。假如聽信淺薄無謀的人,發(fā)動不經訓練的軍隊,說這就是恢復大業(yè),怎么可以呢”可見“淺謀之士”是張浚。這樣說的原因是：因為他發(fā)動不經訓練的軍隊來謀求恢復中原的大業(yè)，這樣會造成敵人進犯，士兵逃跑，敵人離開，又邀功論賞，因此史浩認為他是“淺薄無謀的人”。

本題考查對人物形象的分析和概括能力。解答此類題目需要明確題干要求，然后結合文章內容分析概括得出解析。本題中“為趙鼎等人伸冤”，很明顯，表現(xiàn)了史浩正義的品性，即“正直敢言”的性格；“建議軍人與市民不可同罰”，表現(xiàn)了史浩為百姓著想，“重視民心（維護民利）”的性格；“舉薦陳之茂、莫濟”，表現(xiàn)了史浩“寬厚待人（心胸寬廣）”。

參考譯文：

史浩,字直翁,明州鄞縣人。紹興十四年進士及第。三十年,任命史浩暫代建王府教授。三十一年,升任為正少卿。適逢金國主完顏亮侵犯邊境,(皇帝)下詔親自出征。當時兩淮失守,建王上書直言請求率領部隊擔任前導。史浩極力進言說:“太子不可以率兵?！苯ㄍ醮笥兴卸X悟,立刻讓史浩起草奏疏,請求隨從帝王的車駕而盡到兒子的職責,言辭懇切周到。高宗看了奏疏,知道奏蔬是史浩起草的,說:“真是王府的官員啊?！备咦谝蚕胱尳ㄍ跗毡榱私飧魑粚㈩I,于是(建王)隨從帝王的車駕到建康。

三十二年,孝宗接受禪位,(史浩)升任翰林學士。張浚將要謀求恢復(中原),史浩和他意見不同。史浩上奏說:“首先是準備防御,這是良好的規(guī)劃。假如聽信淺薄無謀的人,發(fā)動不經訓練的軍隊,說這就是恢復大業(yè),怎么可以呢”隆興元年,(史浩)被授任為尚書右仆射,首先進言趙鼎、李光清白無辜,岳飛久蒙冤屈,應當恢復他們的官爵,授予他們的子孫俸祿。(皇帝)都聽從了。

此前，史浩因為要在瓜洲筑城,報告派遣太府丞史正志去視察,史正志和張浚辯論。王十朋也上奏史正志依附勾結,一并牽連到史浩,從此十三年不被召見,起用為紹興府知府。為服母喪還鄉(xiāng),服期滿,擔任福州知州。五年,又任右丞相。樞密都承旨王孚建議以殿、步二司軍有許多空位為由,請求各招募三千人補充部隊。不久殿前司就開始抓捕市民,被抓的人很多自己折斷手指,表示不能當兵。軍人依仗人多,就借機搶奪百姓財物。官司立案量刑時,想要拿軍人、市民各一人殺頭示眾。史浩說:“開始挑釁的人是軍人,按軍法處理本來得當。至于市民,只是他們抵抗斗爭罷了,可以一樣處罰嗎‘同樣都是死,為國而死可以嗎’這難道是軍人說的話嗎”皇上發(fā)怒說:“這是把我比作秦二世了?！辈痪?史浩)請求離職,授任為少傅。

十年,請求告老,授任太保退休,封為魏國公。光宗登基,升任太師。紹熙五年逝世,享年八十九歲,封為會稽郡王。史浩喜歡推薦人才,曾經擬定陳之茂升官為郡守,皇上知道陳之茂曾說過史浩壞話,說:“你難道是在用恩德報答怨恨嗎”史浩說:“我不知道有怨恨,假使把這當作怨恨而用恩德報答他,這就是存心的了?！蹦獫g毀史浩尤其厲害,史浩舉薦莫濟掌管內制。史浩說:“我不因為私怨妨害公事?！贝笾律纤膶捄窬拖襁@樣。

閱讀下文，完成各題。

復魯絮非書（節(jié)選）

（清）姚鼐

①鼐聞天地之道，陰陽剛柔而已。文者，天地之精英，而陰陽剛柔之發(fā)（）。惟圣人之言，統(tǒng)二氣之會而弗偏。然而《易》、《詩》、《書》、《論語》所載，亦間有可以剛柔分矣。值其時其人，告語之體，各有宜也。自諸子而降，其為文無有弗偏者。其得于陽與剛之美者，則其文如霆，如電，如長風之出谷，如崇山峻崖，如決大川，如奔騏驥；其光也如杲日，如火，如金鐵；其于人也，如憑高視遠，如君而朝萬眾，如鼓萬勇士而戰(zhàn)之。其得于陰與柔之美者，則其文如升初日，如清風，如云，如霞，如煙，如幽林曲澗，如淪，如漾，如珠玉之輝，如鴻鴣之鳴而入寥廓。其于人也，漻乎其如嘆，邈乎其如有思，暖乎其如喜，愀乎其如悲。觀其文，諷其音，則為文者之性情形狀，舉以殊焉。

②且夫陰陽剛柔，其本二端，造物者糅而氣有多寡進絀①，則品次億萬，以至于不可窮，萬物生焉。故曰：“一陰一陽之為道?！狈蛭闹嘧?，亦若是也。糅而偏勝可也；偏勝之極，一有一絕無，與夫剛不足為剛，柔不足為柔者，皆不可以言文。今夫野人孺子聞樂，以為聲歌弦管之會爾；茍善樂者聞之，則五音十二律，必有一當，接于耳而分矣。夫論文者，豈異于是乎？宋朝歐陽、曾公②之文，其才皆偏于柔之美者也。歐公能取異己者之長而時濟之，曾公能避所短而不犯。觀先生之文，殆近于二公焉。抑人之學文，其功力所能至者，陳理義必明當；布置取舍，繁簡廉肉③不失法；吐辭雅馴④，不蕪而已。古今至此者，蓋不數(shù)數(shù)得，然尚非文之至。文之至者，通乎神明，人力不及施也。先生以為然乎？

[注]①絀（chù）：通“黜”，退。②曾公：指宋代散文家曾鞏。③廉肉：《禮記·樂記》：“使其曲直繁瘠，廉肉節(jié)奏，足以感動人之善心而已矣?！笨追f達疏云：“廉，謂廉棱，肉，謂肥滿?！北扔黠L格峻峭硬瘦和豐滿潤澤。④雅馴：典雅，順暢。古人多稱文辭善于修飾為“雅馴”。

22.可填入第①段括號處的虛詞是（）

A.哉B.矣C.也D.耳

23.對第①段理解不正確的一項是（）

A.認為文章是天地的精華，是由陰陽剛柔生發(fā)而來的。

B.認為只有圣人的話才能使陰陽剛柔之氣會合而不偏頗。

C.認為四書五經中也偶爾有剛柔可以相分的情況。

D.極力贊頌具有陽剛之美的文章，而認為陰柔的文章不免讓人感到悲哀。

24.對第②段畫線句理解正確的一項是（）

A.從古到今能夠將道理說明白，布局結構有法度，語言典雅的文章并不太多，但這還不是最好的文章。

B.從古到今能夠將道理說明白，布局結構有法度，語言典雅的文章已經是最好的文章了。

C.人們學習寫文章，重要的是要將道理說明白，布局結構有法度，語言要典雅，這才是最好的文章。

D.人們學習寫文章，首先要將道理說明白，然后再考慮結構和語言，才能寫出好文章。

25.對第①段畫線句加以賞析。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22.C23.D24.A

25.此句運用一連串的比喻、排比，形象地寫出了陽剛的文章之美，把原來抽象的文章風格問題說得具體形象。語言生動，聲韻鏗鏘，色彩鮮明，氣勢流宕。

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

句意：是陰陽剛柔生發(fā)而來的。

由語境“文者，天地之精英，而陰陽剛柔之發(fā)（）”可知，這是一個判斷句，前面是“者”，后面應是“也”，構成“……者，……也”的判斷句。

A．“哉”，句末語氣詞，表感嘆或跟疑問詞合用，表示疑問或反詰的語氣。

B．“矣”，句末語氣詞，表感嘆或表陳述，與“了”相同。

D．“耳”，放在句末，表示肯定或語句的停頓與結束，如同“矣”，相當于“了”、“啊”、“也”，或者表示“罷了”。

C．“也”，放在句末，表示判斷或肯定語氣。

故選C。

本題考查學生分析理解文章內容的能力。

D．“認為陰柔的文章不免讓人感到悲哀”錯誤，從文中來看，第一段后半部分就是對具有陰柔之美的文章的贊頌，并無否定的意思。

故選D。

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

句意：自古至今能做到這一點的，不是太多，但這還不是最好的文章。

B．“已經是最好的文章”錯誤，畫線句中“然尚非文之至”是說“這并不是最好的文章”。

C．“這才是最好的文章”錯誤，畫線句中“然尚非文之至”說這仍不是最好的文章。

D．“首先要……然后再……才能……”錯誤，文中并無先后順序，“其功力所能至者，陳理義必明當；布置取舍，繁簡廉肉不失法；吐辭雅馴，不蕪而已”只是陳述其文章達到的水平，并不是教人如此寫作。

故選A。

本題考查學生鑒賞品味語言表述效果的能力。

首先理解句意。

這段話是說“那些得到陽剛之美的，他們的文章如雷霆，如閃電，如山谷中的強風，如高山峻嶺，如決流的大河，如奔騰的駿馬；他們的光芒如明亮的太陽，如烈火，如黃金鏤嵌的鐵器；得到陽剛之美的人，如登高望遠，如帝王接見臣民，如鼓舞千萬名勇士去戰(zhàn)斗”。

然后結合手法、語言分析效果。

由“其得于陽與剛之美者，則其文……”可知，這段話是寫陽剛的文章之美；“如霆”“如電”“如長風之出谷”“如崇山峻崖”“如決大川”“如奔騏驥”“如杲日”“如火”“如金鐵”“如憑高視遠”“如君而朝萬眾”“如鼓萬勇士而戰(zhàn)之”既使用了比喻，“如”是比喻詞，也使用了排比，“如……”“如……”“如……”句式一致。文章的風格本是抽象的概念，而在這里卻變成生動可觀可感之物，如雷霆，如閃電，如山谷中強風，如決流的大河，如奔騰的駿馬，等等，借助這些喻體將具有陽剛之美的文章特點呈現(xiàn)在讀者面前，語言鏗鏘有力。

參考譯文：

我聽說天地的大道理就是陰陽剛柔罷了。文章是天地的精英，是陰陽剛柔生發(fā)而來的。只有圣人的話，能夠使二氣會合而不偏頗。但是《易》、《詩》、《書》、《論語》中也偶爾有剛柔可以相分的情況。那個時代和那時的人，以語錄為體裁，各有其適合之處。從諸子以下，他們寫文章沒有不各有所偏的。那些得到陽剛之美的，他們的文章如雷霆，如閃電，如山谷中的強風，如高山峻嶺，如決流的大河，如奔騰的駿馬；他們的光芒如明亮的太陽，如烈火，如黃金鏤嵌的鐵器；得到陽剛之美的人，如登高望遠，如帝王接見臣民，如鼓舞千萬名勇士去戰(zhàn)斗。那些得到陰柔之美的，他們的文章如旭日東升，如清風、云霞、輕煙，如深林間彎曲的小河，如水的波紋，如珠玉的光輝，如鳴叫的鴻雁飛入空闊的天際；得到陰柔之美的人，深沉得像是嘆氣，高遠得像是有所思考，火熱得像是高興異常，傷心得像是悲哀無比?？此麄兊奈恼?，聽他們的聲音，可見寫文章人的性格氣質及外在表現(xiàn)，全部都不相同啊!

陰陽剛柔，起初是兩個方面，上天把它們糅為一體，但氣有多有少；加以增減，那么品類等次就有億萬，以至于不能窮盡，萬物就產生了。所以說：“一陰一陽就是道?！蔽恼赂挥谧兓彩侨绱恕；祀s之后偏重于某一方面是可以的，偏重到極端，剛和柔只有一種而另一種絲毫沒有，和那種不剛不柔的都不可稱為文章?，F(xiàn)在那些粗野的俗人和小孩子聽音樂，認為是歌聲和弦樂管樂的