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文檔簡介

第第頁小學人教版五年級數(shù)學下《從三個不同方向觀察物體》教案設計

設計說明

本節(jié)課教學依據(jù)給出的從三個方向觀測到的外形，擺出相應的幾何體，因此本設計重點突出以下兩點：

1．充分利用同學已有的知識閱歷探究新知。

知識遷移就是利用新舊知識間的聯(lián)系，啟發(fā)同學進行新舊知識對比，由舊知去思索、領悟新知。組織同學按小組動手操作，在經(jīng)受了觀測活動之后，用3個同樣的正方體根據(jù)蘭蘭所看到的圖形擺一擺，援助同學在觀測者的位置和相應的視圖之間建立正確的聯(lián)系，進展空間觀念。

2．發(fā)揮同學學習的主體性。

《數(shù)學課程標準》提出“培植受教育者的主體性，理應成為現(xiàn)代教育追求的目標”。在這一思想的指導下，本設計始終關注同學的自主學習活動，讓他們在活動中加強自主學習的意識，主動融入到新知的學習中。

課前預備

老師預備PPT課件同樣的正方體假設干

同學預備同樣的正方體假設干教學過程

教學過程

⊙激發(fā)愛好，導入新課

師：瞧，老師給你們帶來什么了？(出示小正方體教具)小小的正方體里面蘊涵著很多的數(shù)學知識。今日這節(jié)課我們就一起仔細觀測，積極動手，繼續(xù)學習觀測物體。(板書課題)

⊙動手操作，探究新知

1．課件出示幾何體的三視圖。

師：同桌合作，利用手中的學具，依據(jù)三視圖還原幾何體，比一比哪組同學擺得又快又好。并說說你有什么發(fā)覺。

(同桌間溝通自己的發(fā)覺)

2．集體溝通，展示。

(1)同學大膽地到臺前展示自己的拼擺成果，其他同學予以評價。

(2)鼓舞同學說出這樣拼擺的理由。

3．依據(jù)同學的匯報，老師進行總結：綜合三視圖的外形可以確定出幾何體中小正方體的擺放位置。

設計意圖：給同學創(chuàng)設自主學習的空間，引導同學有目的地開展觀測、比較活動，進一步提高同學的空間想象力，化形象思維為抽象思維。

⊙鞏固練習

1．教材2頁“做一做”。

(1)指名讀題，明確題目要求。

(2)同學各自按要求拼擺。

(3)展示溝通，集體訂正。

2．教材3頁1題。

(1)自主讀題，指名說出題目要求。

(2)動手擺一擺，完成練習。

設計意圖

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