技能大賽的思考與展望象山技工學(xué)校李善東近幾年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，我校發(fā)動(dòng)全體學(xué)生積極參加了校三屆技能節(jié)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)，既起到交流經(jīng)驗(yàn)、切磋技藝的作用，也激發(fā)了教師和學(xué)生鉆研技術(shù)、提高技能的熱情。學(xué)校組織好各類(lèi)技能競(jìng)賽活動(dòng)，每年舉辦以集技能比賽、操作表演、作品展示為一體的技能節(jié)，形成濃厚的技能教學(xué)氛圍，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校技能教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，通過(guò)努力，圓滿(mǎn)完成了技能節(jié)各個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)目標(biāo)。一、活動(dòng)方案：1、競(jìng)賽組委會(huì)主任：賴(lài)國(guó)愛(ài)副主任：韓曉東史良方成員：張小玨于輝勇羅國(guó)歲黃麗維陳超吳朝暉張皚李善東楊志平朱海燕應(yīng)振力王旭霞徐玲2、比賽項(xiàng)目：車(chē)工操作鉗工操作汽修操作數(shù)控車(chē)操作數(shù)控銑操作網(wǎng)頁(yè)制作比賽圖文混排電子電工操作機(jī)械CAD英語(yǔ)綜合能力文秘寫(xiě)作校乒乓球美術(shù)設(shè)計(jì)3、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人檢查組負(fù)責(zé)人：史良方張小玨李善東會(huì)務(wù)組負(fù)責(zé)人：張小玨李善東劉敏后勤服務(wù)組負(fù)責(zé)人：陳超吳亞娟劉定國(guó)機(jī)電專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽組負(fù)責(zé)人：李善東周成統(tǒng)（車(chē)、鉗、數(shù)控）汽修專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽組負(fù)責(zé)人：江華國(guó)電子電工專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽組負(fù)責(zé)人：劉開(kāi)林計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽組負(fù)責(zé)人：楊志平（圖文混排網(wǎng)頁(yè)制作）服裝專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽組負(fù)責(zé)人：王旭霞外貿(mào)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽組負(fù)責(zé)人：徐玲實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)展示：汽修發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器裝拆負(fù)責(zé)教師：江華國(guó)柳志方電子電工現(xiàn)場(chǎng)維修負(fù)責(zé)教師：劉開(kāi)林機(jī)械CAD負(fù)責(zé)教師：孔斌工具鉗工操作負(fù)責(zé)教師：羅啟龍4、學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色作品展示：車(chē)工、鉗工、數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、電子電工等二、活動(dòng)過(guò)程（一）召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，明確技能節(jié)活動(dòng)意義，制定活動(dòng)實(shí)施方案，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，責(zé)任到人，每位負(fù)責(zé)教師各自制定各個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練進(jìn)度計(jì)劃及測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和行業(yè)要求，積極引入國(guó)家、省、市技能競(jìng)賽項(xiàng)目，采用其標(biāo)準(zhǔn)、要求和程序，提高技能節(jié)的水平和層次。（二）3月3日（三）5月26日（四）6月16日1、各主要項(xiàng)目進(jìn)行集中決賽，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加觀(guān)摩、邀請(qǐng)有技能專(zhuān)長(zhǎng)的企業(yè)技術(shù)能手、家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委。2、校企互動(dòng)：學(xué)生與企業(yè)員工同臺(tái)競(jìng)賽、技能點(diǎn)評(píng)、企業(yè)優(yōu)秀員工、優(yōu)秀畢業(yè)生成長(zhǎng)經(jīng)歷講座、座談會(huì)；通過(guò)技能觀(guān)摩與面試，企業(yè)家與優(yōu)秀學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議。3、籌備閉幕式技能展示表演（技能大賽獲獎(jiǎng)選手），技能作品評(píng)選，技能節(jié)圖片宣傳。三、達(dá)到目標(biāo)技能節(jié)活動(dòng)，由于學(xué)校重視，組織得力，實(shí)施過(guò)程嚴(yán)密，項(xiàng)目教師負(fù)責(zé)認(rèn)真，學(xué)生積極參加，各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均獲得了預(yù)期的目標(biāo)：1、由于各種比賽活動(dòng)項(xiàng)目賽前都要進(jìn)行大量的訓(xùn)練準(zhǔn)備工作，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力、人際交往與合作、信息應(yīng)用能力，進(jìn)取心和責(zé)任感等核心能力，技能節(jié)對(duì)學(xué)生核心能力提高有著積極推動(dòng)和集中展示作用，培養(yǎng)了一批心理素質(zhì)和技能水平高的學(xué)生，使其變得更加靈活、成熟和穩(wěn)健，我校將職業(yè)技能競(jìng)賽做為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要載體。2、通過(guò)技能節(jié)活動(dòng)，大大激發(fā)了師生學(xué)習(xí)技能的熱情，挑選了一批技能及思想素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)過(guò)平時(shí)技能興趣小組的刻苦訓(xùn)練，我校張健同學(xué)、楊仁達(dá)同學(xué)在寧波市第五屆職業(yè)技能大賽中榮獲車(chē)工組一等獎(jiǎng)，同時(shí)在09年浙江省職業(yè)技能大賽中分別榮獲一、二等獎(jiǎng)，擴(kuò)大了學(xué)校的影響。3、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我校的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)效果，表示滿(mǎn)意，佩服學(xué)生的訓(xùn)練干勁，肯定了學(xué)生的技能掌握的熟練程度，很多學(xué)生還未畢業(yè)就被搶銷(xiāo)一空。四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中職教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)研發(fā)人才，課程模式和課程開(kāi)發(fā)要符合中職學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，中職學(xué)校對(duì)于課程的設(shè)置和課程的開(kāi)發(fā)，必須進(jìn)行必要的刪繁就簡(jiǎn)式地調(diào)整，突出一定的教學(xué)目的，整合相關(guān)的教材，有條件的學(xué)科，要進(jìn)行校本教材的開(kāi)發(fā)，尤其是實(shí)驗(yàn)和技能教材的開(kāi)發(fā)。開(kāi)發(fā)的原則以符合企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際工作過(guò)程的技能需要為主要標(biāo)準(zhǔn)。2、推廣職業(yè)教育的新理念——項(xiàng)目教學(xué)法，以為生為中心，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。目前職業(yè)教育普遍存在這著教師教的辛苦、學(xué)生學(xué)得痛苦的現(xiàn)象，學(xué)生的收獲卻不容樂(lè)觀(guān)，據(jù)調(diào)查顯示，竟然有一半的學(xué)生認(rèn)為自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能中“學(xué)不到什么”或“沒(méi)學(xué)到東西”。這不能責(zé)怪學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，也不能簡(jiǎn)單地把責(zé)任歸咎于職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，針對(duì)這種狀況，職教教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)本身去深層次地探究原因，積極進(jìn)行教學(xué)改革。技能教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)，它應(yīng)該滿(mǎn)足一下的條件：（1）該工作過(guò)程可用于特定教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值，具有一個(gè)輪廓清晰的任務(wù)說(shuō)明；（2）能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合在一起；（3）與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程或現(xiàn)實(shí)商業(yè)活動(dòng)有直接的關(guān)系；（4）學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；（5）有明確而具體的成果展示；（6）學(xué)生自己克服處理在項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題；（7）具有一定難度，不僅是已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，解決過(guò)去從未遇到的實(shí)際問(wèn)題；（8）學(xué)習(xí)結(jié)束后，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果以及工作和學(xué)習(xí)方法。項(xiàng)目教學(xué)的方法既要采用獨(dú)立作業(yè)的方式，還要進(jìn)行小組合作的工作方式。項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域：在技術(shù)領(lǐng)域——很多小產(chǎn)品或一些復(fù)雜產(chǎn)品的模型都可以作為項(xiàng)目，如工藝品玩具（模具專(zhuān)業(yè)）、模型汽車(chē)、機(jī)構(gòu)（機(jī)加工專(zhuān)業(yè)）、報(bào)警器、音響器材（電子專(zhuān)業(yè)）、以及簡(jiǎn)單的工具小五金制作（工具鉗工）；在電子商務(wù)、財(cái)會(huì)和服務(wù)行業(yè)，如營(yíng)售專(zhuān)業(yè)不同場(chǎng)所的商品展示、產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)、應(yīng)用小軟件開(kāi)發(fā)等。3、變革教師的角色與任務(wù)，從教師為中心到學(xué)生為中心以學(xué)生為中心的教學(xué)方法要求教師以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)為主，先提出引導(dǎo)問(wèn)題，借此學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)復(fù)雜的課題進(jìn)行全面理解，幫助學(xué)生使用多種參考資料；分組學(xué)習(xí)/信息交流。期間教師的工作作用與角色發(fā)生變化——從知識(shí)的傳授者變成學(xué)習(xí)顧問(wèn)、指導(dǎo)者與主持人。教師的任務(wù)是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)或工作的過(guò)程進(jìn)行發(fā)動(dòng)、監(jiān)督、幫助控制和評(píng)估。包括：——把學(xué)生引導(dǎo)到教學(xué)過(guò)程中去；——幫助學(xué)生建立技能興趣小組；——在制定計(jì)劃和作出決定的階段中為學(xué)生提供幫助，特別要注意學(xué)生引導(dǎo)教材的處理（引導(dǎo)問(wèn)題）；——監(jiān)督學(xué)生的實(shí)際工作過(guò)程，當(dāng)學(xué)生遇到困難不能繼續(xù)下去或方向性錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行干預(yù)；——學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)估并反饋給學(xué)生。在以學(xué)生為中心的教學(xué)中，學(xué)生的積極性得到充分的發(fā)揮，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)期間學(xué)生主要時(shí)間和精力用于職業(yè)技能的訓(xùn)練和提升上，學(xué)生主動(dòng)、大膽參加技能競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中，將每次的考核、選拔當(dāng)做錘練、提升自我的機(jī)會(huì)。綜上所述，歷屆技能節(jié)由于領(lǐng)導(dǎo)重視，教師努力，學(xué)生積極，取得了比預(yù)期還好的效果，為今后專(zhuān)業(yè)技能