第一單元

本組有精讀課文《古詩詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》。課文以“走遍千山

萬水”為主題，雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來組織單元，但實際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫

景物的方法來編排。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。對于精彩的語段，要熟讀成

誦，積累優(yōu)美的詞句。

2.學(xué)習(xí)課文按照一定的順序描寫景物的方法。體會用優(yōu)美語句表情達意的作用。

3.背誦、默寫，了解詩詞句的意思并引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

4.了解排比句式

5.初步了解有詳有略的敘述方法。

6.引導(dǎo)學(xué)生把在課文中學(xué)到的描寫景物的各種方法，運用到自己的習(xí)作中來。

單元重難點：

1.學(xué)習(xí)課文按照一定的順序描寫景物的方法。

2.了解排比句式。

3.學(xué)習(xí)運用，體會用優(yōu)美語句表情達意的作用。

4.朗讀背誦這一組課文優(yōu)美的句斷。

5.重視語言的積累。

6.引導(dǎo)學(xué)生把在課文中學(xué)到的描寫景物的各種方法，運用到自己的習(xí)作中來。

教法學(xué)法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)誦讀課文，品味與感受語言的威力，領(lǐng)略祖國山河的壯美。

2.收集有關(guān)信息，更多地了解這些地方。

3.仔細咀嚼文章精彩語段，豐富積累。

4.開展豐富的語言實踐活動，開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生見識，感受大自然的美麗。

課時安排：

《古詩詞三首》3課時《桂林山水》2課時《記金華的雙龍洞》2課時

《七月的天山》1課時語文園地一3課時

教學(xué)1古詩詞三首

教學(xué)課時3第1課時

內(nèi)容（獨坐敬亭山）

1.學(xué)會本課的生字。

教學(xué)

2.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》

目標(biāo)

3.能通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。

教學(xué)

能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》。

重點

教學(xué)

能通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。

難點

教學(xué)

教學(xué)掛圖，課件

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計二次備課

時

導(dǎo)語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，

一、激趣1.

在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（杜甫、李白）

導(dǎo)入

2.揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的《獨坐敬亭山》（板書詩題目）。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)溫故知新，調(diào)動學(xué)生已有知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。

二、釋1.

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

題,簡介

獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么？

背景

2.讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。

【設(shè)計意圖】理解題意，直觀感受詩題內(nèi)容。

3.過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

二、學(xué)生1.出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。

①讀詩、找出不理解的詞語。

自學(xué),初

②結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。

步理解

③自己弄不懂的地方和別人交流。

2.自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，小組內(nèi)逐句說說詩意。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，熟練掌握學(xué)習(xí)、理解古詩的多種方法。

四、全班

1.檢查自學(xué)。

交流，體

①指讀全詩。（正音）

會詩意

②交流自己對詞和句的理解。（師生評議）

（盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。

厭：滿足。）

詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。

這是理解古詩詩句意思的一種方法。）

（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息

去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）

【設(shè)計意圖】通過自學(xué)形式，加深對詩句的體會和理解。

2.這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？

（全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。）

五、指導(dǎo)1.體會作者感情，自己練讀這首詩。

朗讀2.指讀全詩，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

3.背誦全詩。

六、拓展1.你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？

延伸

2.交流。

3.把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。

獨坐敬亭山

【唐】李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。景

相看兩不厭，只有敬亭山。——情）

<_______、

寄情于景（孤獨寂寞）

教學(xué)1古詩詞三首

教學(xué)課時3第2課時

內(nèi)容（望洞庭）

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)2.學(xué)會本課生字。

目標(biāo)3.能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

4.理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)

能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

重點

教學(xué)

理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

難點

教學(xué)

教學(xué)掛圖，音樂

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計二次備課

時

一、形象1.出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？

感知，揭

示詩題【設(shè)計意圖】提高學(xué)生收集資料的能力，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。

2.我們來欣賞詩人劉禹錫是怎樣描寫的。（板書詩題：望洞庭）

二、自由1.學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。

吟讀

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生在問中學(xué)的能力，學(xué)會提出有價值的問題。

2.根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。

【設(shè)計意圖】照顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生講解自己對詩句的理

解。

三、指名1.點撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。

朗讀,同2.在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧

桌互說妙。

意思“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁?！熬饺缜?/p>

螺”，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生想象能力，體會詩句巧妙的比喻。

你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。

四、引導(dǎo)1.

賞析

【設(shè)計意圖】提高學(xué)生對詩句的鑒賞能力，鍛煉學(xué)生的表達。

2.與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。

3.背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流

1.說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。

課外積

2.課外繼續(xù)收集山水詩。

累

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，結(jié)合班級古詩文誦讀，分類積累

古詩。

六、課后任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。

拓展

板望洞庭

書【唐】劉禹錫

設(shè)

計湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。

課

后

反

思

教學(xué)1古詩詞三首

教學(xué)課時3第3課時

內(nèi)容（憶江南）

1.初步知道古詩與詞的區(qū)別。

教學(xué)2.理解《憶江南》的詞意，體會作者的思想感情。

目標(biāo)3.背誦并默寫這首詞。

4.通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

教學(xué)

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

重點

教學(xué)

結(jié)合詞句展開想象，并能描述出詩中景物來。

難點

教學(xué)

教學(xué)掛圖，課件

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計二次備課

時

??、復(fù)習(xí)1.背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水的古詩。

導(dǎo)入2.《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)溫故知新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為之后的學(xué)習(xí)做好

鋪墊。

二、讀課1.帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。

文，理解2.指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。

內(nèi)容3.指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義。

【設(shè)計意圖】圖文結(jié)合，合理利用注釋，讓學(xué)生在靜靜的思考中學(xué)習(xí)。

4.教師做如下點撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也

是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的

江南風(fēng)光。

【設(shè)計意圖】簡單點撥，區(qū)分“詞”與“詩”的異同。大概了解什么叫“詞”

和''詞牌名"。

三、小組

1.根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首

合作學(xué)

詞的意思。

習(xí)，相互

交流10：從前。

曾：曾經(jīng)。

諳：熟悉。

勝：超過，勝過。

【設(shè)計意圖】將注釋與詩詞結(jié)合，讓學(xué)生更加明了詞句的意思。加強學(xué)生

表達能力的訓(xùn)練。

2.全班交流。

1.過渡：詩一開頭，詩人先說：“江南好”。這是詩人對江南春天的贊

四、教師美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了

小結(jié)回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。（風(fēng)景舊曾諳）

（江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。）

2.老師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽

光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映

照，紅花更紅，像燃燒的火焰。由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍”

字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)

尾說——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？

【設(shè)計意圖】通過教師的引導(dǎo)訓(xùn)練，加深學(xué)生對詞意的記憶和理解。

1.朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

五、指導(dǎo)

有感情（語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)

地朗讀高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像

和背誦是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在朗誦中感受詩詞的韻律美，為背誦打基礎(chǔ)。

2.在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

六、抄寫

或默寫

默寫《獨

坐敬亭

山》、《望

洞庭》

板憶江南

書【唐】白居易

設(shè)

計江南好，風(fēng)景舊曾諳。——（對美景的贊美）

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！ㄉ鷦拥拿鑼懀?/p>

能不憶江南？——（問——表達出對美景的留戀）

課

后

反

思

教學(xué)

2.桂林山水教學(xué)課時2第1課時

內(nèi)容

1.學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

教學(xué)

2.正確、流利地朗讀課文。

目標(biāo)

3.感受桂林山水的特點。

教學(xué)

理解、體會漓江水的“靜、清、綠”的特點。

重點

教學(xué)

體會文章優(yōu)美的語言及清晰的結(jié)構(gòu)布局。

難點

教學(xué)

搜集圖片或制作課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計二次備課

時

一、引導(dǎo)1.出示掛圖或放映圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖

學(xué)生進文進行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

入圖文

描繪的【設(shè)計意圖】學(xué)生在畫面引導(dǎo)下，對桂林山水有初步認識，感受到景色的

桂林山美。能更好地將自己的感受與作者的真情實感相連。

水的美

景之中

2.課文是怎樣評價桂林山水的？

找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌?/p>

-）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

（板書課題：桂林山水）

【設(shè)計意圖】在整體感知的基礎(chǔ)上對課文有總體了解，為學(xué)習(xí)課文描寫景

色的結(jié)構(gòu)層次做鋪墊。逐步深入學(xué)習(xí)課文。

二、觀賞

漓江的

水（學(xué)習(xí)1.觀察圖畫中的漓江水

第二自問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

然段）（幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”

【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生在讀文中學(xué)會思考，抓住重點詞句學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生

閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力。

2.歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎

樣分別描寫的。

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了

漓江水的“靜”。）

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓

江水的“清”。）

（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，

從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有

光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）

【設(shè)計意圖】課文結(jié)構(gòu)清晰，引導(dǎo)學(xué)生分層次進行學(xué)習(xí)，并且概括出每層

的意思。體會句子的優(yōu)美。

3.體會最后一句

4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

【設(shè)計意圖】將學(xué)生的學(xué)習(xí)感受融入到朗讀中，體會作者描寫的優(yōu)美。

三、觀賞1.觀察圖畫中桂林的山

桂林的問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

山（學(xué)習(xí)（幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”、“紅葉似火”。）

第三自

然段）【設(shè)計意圖】鞏固運用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，再次感受文章清晰的結(jié)構(gòu)。

2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課

文是怎樣分別描寫這些特點的。

（特點之一"奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。

一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相

連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣

子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃

的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，

有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山

真是形態(tài)萬千，目不暇接。）

（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，

寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本

課指桂林一帶的山。）

（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并

用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀

立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

【設(shè)計意圖】課文結(jié)構(gòu)清晰，引導(dǎo)學(xué)生分層次進行學(xué)習(xí)，并且概括出每層

的意思。優(yōu)秀生舉一反三，重點關(guān)注大部分學(xué)生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)

習(xí)方法的積累。

3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

（重點指導(dǎo)讀好“真奇啊"真秀啊“真險啊”。）

【設(shè)計意圖】在朗讀中體會作者對桂林山水的喜愛之情，同時為小練筆做

準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。潛移默化地體會分號的作用。

過渡：漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？

四、體會

（學(xué)習(xí)第四自然段）

作者情

看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。

感1.

2.看看作者有什么感受？

（1）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧

波上，人在畫中游’”。

（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

（“畫卷”繪畫長卷，i般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B

綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿

途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十

分貼切?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水

是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）

【設(shè)計意圖】學(xué)會抓住重點詞句進行學(xué)習(xí)，體會首尾呼應(yīng)的妙處。

3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

4.齊讀課文。

［靜:蜃競不至」......

水＜：可以看見......

板桂林山水［綠:仿怫......

書

設(shè)甲天下?

計-奇：奇嶂費列形^7^千

山〈山秀:色彩明B日佞J映水中

院：危恒石嶙峋

課

后

反

思

教學(xué)

2.桂林山水教學(xué)課時2第2課時

內(nèi)容

L通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點。

教學(xué)

2.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

目標(biāo)

3.通過學(xué)文使學(xué)生受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

教學(xué)

作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

重點

教學(xué)

學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

難點

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計二次備課

時

一、復(fù)習(xí)1.齊讀詞語。

導(dǎo)入2.指名讀課文。

【設(shè)計意圖】由淺入深，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)注不同層次的學(xué)生。

二、自讀1,課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的''桂林山水甲天下”有什么

課文，思關(guān)系？

考以下（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，

問題，然急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描

后討論述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則

將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，

深深感到桂林山水的確是天下第一。）

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)“總一分一總”的課文結(jié)構(gòu)。

2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒

映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波匕人在畫中游”的感

覺，然后用自己的話說一說。

【設(shè)計意圖】不僅深刻體會作者的情感，也能將自己的體會清晰表達，達

到學(xué)有所獲的目的。

三、識記

漓：注意右半部的寫法。

生字，練

習(xí)書寫瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”

比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

四、指導(dǎo)1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

背誦2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)

背誦全文。

【設(shè)計意圖】再次體會課文的層次分明。學(xué)習(xí)作者的表達方法。

五、明抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不

句子（注可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個

意分號特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

的用法）

【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)分號的作用，為小練筆做鋪墊。

課

后

反

思

教學(xué)

3.記金華的雙龍洞教學(xué)課時2第1課時

內(nèi)容

1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、

教學(xué)額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁''等詞語。

目標(biāo)2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受大自然的壯觀。

教學(xué)認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、

重點額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

教學(xué)

理清作者的游覽順序。

難點

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計二次備課

時

一、談話1.同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹

一下……（學(xué)生自由說）

導(dǎo)入課

師總結(jié)：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等

文

自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界

中的謎宮，讓我們一起看一看吧！

2.看錄像，教師簡要介紹溶洞中的景物，結(jié)合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”

等詞語。

【設(shè)計意圖】在眼觀耳聽中感受溶洞的奇特景色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興

趣。識字認詞重在理解，特定的詞語結(jié)合圖片記憶效果更好。

二、自學(xué)

1.讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字

課文，認如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

讀理解2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

生字詞

【設(shè)計意圖】用不同的方法識記生字，鞏固方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能

力。學(xué)習(xí)熟練使用工具書。

3.質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）

【設(shè)計意圖】通過多種形式學(xué)習(xí)，學(xué)會提問，抓住重點學(xué)習(xí)。

三、初讀1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.指名分自然段朗讀。

課文

3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進行，

也可與幾個同學(xué)討論一起完成。）

【設(shè)計意圖】在默讀課文中理清文章的描寫順序，學(xué)困生可在同伴幫助下

進行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、分享學(xué)習(xí)成果的能力。

四、交流指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當(dāng)之處。

五、對照

對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

示意圖，

找到相

應(yīng)段落

再次朗

讀。

教學(xué)

3.記金華的雙龍洞教學(xué)課時2第2課時

內(nèi)容

1.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。

教學(xué)

2.領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。

目標(biāo)

3.感受大自然的壯觀。

教學(xué)

感受溶洞的奇觀。

重點

教學(xué)

學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。

難點

教學(xué)

課件，圖片

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計二次備課

時

一、研讀L思考：作者在路上見到了什么景物？

作者在感悟句子：

去雙龍（1）粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

洞的途

（由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶1II區(qū)明亮艷麗的春色。）

中所見

（2）隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。

的景物

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）

說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時

的心情等。

【設(shè)計意圖】

3.反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀

洞口，外1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

洞，內(nèi)洞洞口：像橋洞似的，很寬。

各自的外洞：寬敞。

特點，以孔隙：窄小。

及作者

內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳。

是怎樣

把這些

特點寫【設(shè)計意圖】

具底的。

2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。

（讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）

著重感悟下列句子：

（1）我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。

體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

（2）這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c撥。

【設(shè)計意圖】

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進行復(fù)述?？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進行。

1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。

三、復(fù)述

2.教師小結(jié)。

四、總結(jié)

全文1.用“時而……時而”寫句子。

【設(shè)計意圖】

五、指導(dǎo)2.把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。

造句，寫（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。

段訓(xùn)練（2）登上山頂，我感到舒服極了。

【設(shè)計意圖】

8、記金華的雙龍洞

（按游覽順序?qū)懀?/p>

教學(xué)

4*七月的天山教學(xué)課時1第1課時

內(nèi)容

1、認識生字新詞。

教學(xué)2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

目標(biāo)3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

4、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)

能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

重點

教學(xué)

能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

難點

教學(xué)

導(dǎo)游線路的小黑板

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計二次備課

時

一、指名1.學(xué)生自學(xué)：帶著過渡語的提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

讀課文

前面的【設(shè)計意圖】自學(xué)課文，帶著問題讀文，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。

過渡語

2.整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？

3.教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美

麗風(fēng)光。

4.引導(dǎo)讀通：結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別

寫了哪些景物。同時正音、解詞、通讀句子。

【設(shè)計意圖】將前面學(xué)習(xí)課文的方法加以實踐運用，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀

能力。

二、引導(dǎo)1.作者在第2自然段中寫了哪些景物？給你留下什么樣的印象？

第2自然（雪峰、雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又

段的學(xué)是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。）

習(xí)

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生從段落中找到重點，提高閱讀能力。為習(xí)作打好基礎(chǔ)。

2.師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特，那么

令人神往。正像剛才同學(xué)們說的，這是一個寂靜的，又是充滿生機的地方。

作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？（再次默讀課文）

【設(shè)計意圖】養(yǎng)成正確的默讀習(xí)慣與方法，學(xué)會在默讀中體會作者是如何

將景色描寫具體的。

我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切

的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。

你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深。

（學(xué)生討論交流）

3.合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在二人

小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

【設(shè)計意圖】在討論中分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

4.班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不

到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

【設(shè)計意圖】肯定學(xué)生的正確想法，鼓勵學(xué)生自學(xué)自悟。

5.激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自

由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、

同學(xué)交流。

【設(shè)計意圖】擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會多種學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生

搜集資料、分析資料。運用資料的能力。

6.摘抄優(yōu)美詞句

用專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進行這

樣的摘錄。

【設(shè)計意圖】積累優(yōu)美的語言，養(yǎng)成邊學(xué)邊積累的好習(xí)慣，提高習(xí)作能力。

板

書

設(shè)雪峰、雪水和雪水匯成的溪流

計4*七月的天山'密林幽靜的美景＞移步換景的方法

深處的景象

J-X

課

后

反

思

教學(xué)語文園地一

教學(xué)課時4第1課時

內(nèi)容（口語交際）

教學(xué)

進行口語交際，就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

目標(biāo)

教學(xué)

就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

重點

教學(xué)

就春游活動講清楚自己的計劃。

難點

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計二次備課

時

一、導(dǎo)語教師導(dǎo)語：

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學(xué)

們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過需要由

大家來自己安排。

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生口語交際的積極性。

二、準(zhǔn)備先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。

計劃

【設(shè)計意圖】學(xué)會思考，能抓住學(xué)習(xí)重點進行學(xué)習(xí)。

教師：恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、

三、分組

妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱潱儆尚?/p>

討論

組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意

見，制定出一個春游方案。

【設(shè)計意圖】在交際中與他人分享自己的想法，學(xué)會制定計劃。培養(yǎng)學(xué)生

的合作能力，提高傾聽能力。

我們的春游計劃

板

書時間：__________

設(shè)地點：__________

計

成員：__________

注意事項：___________

準(zhǔn)備工作：______________

教學(xué)語文園地一

教學(xué)課時4第2課時

內(nèi)容（習(xí)作）

教學(xué)

完成習(xí)作，在寫作中提高語言能力。

目標(biāo)

教學(xué)

完成習(xí)作，在寫作中提高語言能力。

重點

教學(xué)

能夠按一定的順序描寫一處景物，寫出景物特點。

難點

教學(xué)

習(xí)作范文

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計二次備課

時

一、啟發(fā)教師：我們在校園里生活了兩年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？

談話你最喜歡哪個地方，比如校園的操場，有哪些特點等，你經(jīng)常在那里做些

什么？（鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補充指點）

小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具

體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

【設(shè)計意圖】充分說說自己的觀察，為習(xí)作理清頭緒。

二、實地現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄

觀察下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在

那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

【設(shè)計意圖】觀察與寫作相結(jié)合，將自己的具體感受真實地寫下來。

三、交流指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到

觀察所啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。

得

校園景色

四、朗讀

春姑娘悄悄地來到我們身邊，冰雪融化，萬物復(fù)蘇，那青的草，綠的

范文

葉，各種色彩鮮艷的花,給校園構(gòu)成一幅生機勃勃的春景圖。

在校園的草坪上，可以看見嫩綠的小草從土壤里探出頭來，高興地

望著我們，仿佛在說：“親愛的同學(xué)們，我們又見面了！”一個個圓圓的

癖菇，在春雨的澆灌下，也露出了笑臉。

校園的主道兩旁，楊樹挺立在那里，一動不動，像位站崗的哨兵。

枝條上長出了圓圓的新葉，遠遠望去，像一個綠色的小桃子。那一朵朵美

麗鮮艷的花兒，爭齊開放，使人感到格外舒服。

每當(dāng)下課的時候，悅耳的鈴聲傳來，同學(xué)們就像一只只鳥兒一樣

五、學(xué)生“飛”出了教室，校園里頓時一片歡騰。兵乓球臺前，圍滿了人，一陣陣

完成習(xí)叫好聲，一陣陣歡呼聲，使校園里充滿了活力，充滿了歡樂。

作美麗的春天，美麗的校園，真是一幅美麗的畫卷！

課

后

反

思

教學(xué)語文園地一

教學(xué)課時4第3課時

內(nèi)容（習(xí)作點評）

1.在修改習(xí)作中提高語言能力。

教學(xué)

2.增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

目標(biāo)

3.提高學(xué)生的語言表達能力。

教學(xué)

在修改習(xí)作中提高語言能力。

重點

教學(xué)

在交流中學(xué)會抓住景物特點，按定的順序描寫出景物特點。

難點

教學(xué)

優(yōu)秀習(xí)作

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計二次備課

時

、1.改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等；

同

桌互相

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作基本的能力；照顧到學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

交流,評

2.評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀習(xí)作的能力。

3.提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生品鑒習(xí)作的能力。

集體評議。

二、集體

評議

課

后

反

思

教學(xué)語文園地一

教學(xué)課時4第4課時

內(nèi)容（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）

1.學(xué)習(xí)排比句。

教學(xué)

2.積累好詞好句。

目標(biāo)

3.了解“寬帶網(wǎng)”的知識

教學(xué)1.學(xué)習(xí)排比句。

重點2.積累好詞好句。

1.感性認識排比句的特點及其表達作用。

教學(xué)

2.積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

難點

3.培養(yǎng)熱愛祖國的情懷。

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計二次備課

時

一、復(fù)習(xí)查讀詞語盤點中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

導(dǎo)入

二、我的

1.分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？

發(fā)現(xiàn)

2.讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什

么好處。

3.我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？

【設(shè)計意圖】在語文園地學(xué)習(xí)過總結(jié)性的知識，再從課本中找到具體的描

寫。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系知識。

三、日積

月累

1.自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。

3.比一比，看誰背的多，背的快。

四、寬帶1.自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

網(wǎng)2.小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3.拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹。

課

后

反

思

教學(xué)

2

時

教學(xué)課

時

1課

第

天

彩那

5.中

內(nèi)容

教學(xué)

。

詞語

書寫