Word文檔小學(xué)語文教育實(shí)習(xí)總結(jié)工作總結(jié)盡管是對一段工作的分析和記錄，但也有許多的辦法可以將總結(jié)寫的越發(fā)精彩！來看看我我?guī)淼摹?021學(xué)校語文教導(dǎo)實(shí)習(xí)總結(jié)》吧！希翼你能從中收獲更多的技巧和辦法！祝您閱讀開心！

10月伊始，我和本班其他4位學(xué)生到北碚區(qū)試驗學(xué)校開頭了為期兩個月的簇?fù)硇蛯?shí)習(xí)。所謂簇?fù)?，就是每周星期四到?shí)習(xí)小學(xué)參與實(shí)習(xí)工作。光陰似箭，實(shí)習(xí)就這樣不知不覺的結(jié)束了！回轉(zhuǎn)身一看，這一段時光我過得充實(shí)、故意義。在實(shí)習(xí)期間，我也通過自己的親身體驗和觀看，深切地感覺到：做一個學(xué)校教師并不是想象中的那么容易。不過與此同時，我也深深地覺得兒童是真可愛、真單純。與他們相處多了，真的可以讓自己永葆一顆衰老的心。雖然我離準(zhǔn)老師這個標(biāo)尺還差著十萬八千里，盡管在老師的道路上，彌漫了艱巨險阻，我依舊堅決著自己的幻想：做一個光彩的人民老師。做老師，不再是單純地完成一個兒時的幻想，更多的是擔(dān)當(dāng)一份社會的使命感。在實(shí)習(xí)過程中，我更是得到了輔導(dǎo)老師——吳教師的耐心指導(dǎo)和同組學(xué)生的精心指點(diǎn)，讓我的實(shí)習(xí)工作以收獲頗豐的結(jié)局完滿結(jié)束。

在實(shí)習(xí)小學(xué)臨近兩個月的時光里，我對于學(xué)校中的日常教學(xué)和日常工作狀況有了一個大致了解。盡管自己也當(dāng)了近15年同學(xué)，而學(xué)校時代更是在我生命中占領(lǐng)了舉足輕重的位置。但初次以一名學(xué)校老師的身份重回學(xué)校去實(shí)習(xí)、去體驗，自己所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感觸也與以往有著天壤之別。

第一，來談?wù)勎业膶?shí)習(xí)總體感觸。因為本次實(shí)習(xí)是簇?fù)硇偷哪Ｊ?，因此我們與孩子們接觸的時光較之以前削減了無數(shù)。不過，在實(shí)習(xí)期間，我還是深感到了作為實(shí)習(xí)教師的樂趣，同時，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榱私虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)榱苏嬲拿嫦蛎娴慕虒W(xué)。近兩個月的實(shí)習(xí)，如今回味起來，真是讓人感慨頗多，不禁有一種眷戀。自進(jìn)入高校校內(nèi)以來，我就渴盼著走上講臺，希冀著孩子們叫我教師。這次最終如愿以償，心中怎是難以抒發(fā)的成就感。我實(shí)習(xí)的年級是六班級一班，這個年級十分優(yōu)秀，優(yōu)秀主要體現(xiàn)班上大部分學(xué)生是老師子女，老師對自己的子女要求均比較高，無數(shù)學(xué)生都有自己明確的興趣長處，并且學(xué)問面都比較廣。但他們?nèi)杂凶鳛楹⒆拥奶煺?，永久清楚地記得，第一次到這個年級做自我介紹時，他們對我和潘長江同姓時，報以的爽朗笑聲。但同時，我也深感作為學(xué)校教師的責(zé)任之重大。小孩子始終是小孩子，他們的世界觀、人生觀、價值觀根本沒有健全。雖然六班級的某些學(xué)生對教師的觀點(diǎn)、意見會有某種程度上的質(zhì)疑，但是絕大部分的學(xué)生還是始終信任教師講的即是真理。因此，學(xué)校老師的勞動強(qiáng)度雖不算很大，但做一個學(xué)校語文老師還是很辛勞的。這種辛勞主要是來自對同學(xué)人生的負(fù)責(zé)。要知道做學(xué)校語文教師，就意味著當(dāng)班主任。盡管我不知道我們的輔導(dǎo)老師——吳教師平常忙不忙，但每周星期四，我都看見吳教師在教室和辦公室之間奔波勞碌。起早貪黑無疑就是班主任每日的生活狀態(tài)。早上得早到小學(xué)，催促學(xué)生們的朝讀。中午要負(fù)責(zé)幫學(xué)生們添飯、守午休和輔導(dǎo)學(xué)生們的作業(yè)。除此之外，年級瑣事更是層出不窮。無數(shù)學(xué)生天性跳淘氣，總是會時不時浮現(xiàn)一些小茬子，這就得找同學(xué)談心，做做他們的心理和思想教導(dǎo)工作。而六班級的同學(xué)還面臨著升學(xué)的壓力，在家長思想的左右下，他們都很看重成果。因此也要常找那種成果不是特殊穩(wěn)定、心理承受能力不是很好的學(xué)生談心、鼓舞他們建立一個樂觀、積極的心態(tài)。所以這些，經(jīng)常會弄得教師疲于奔命。

其次，來談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的感觸。容易一個字——難。教書匠好當(dāng)，教導(dǎo)名師難成。聽了幾位教師分離講的示范課之后，我開頭走上講臺，開頭了自己的第一篇處女作。狡猾說，當(dāng)初的自己并不是很緊急。要知道，我向來很憧憬講臺，很喜愛?站在講臺上的感覺。但或許由于是第一次，閱歷實(shí)在不足和隨機(jī)應(yīng)變能力確實(shí)不強(qiáng)，課堂上浮現(xiàn)了無數(shù)情況。首先是，不自信，在沒有生字卡片的狀況下，自己一下子就變得六神無主起來，信口叫他們拿出書讀課文中浮現(xiàn)的生字。這是他們所沒有遭受的狀況，一個個睜著困窘的眼睛望著我。這更讓我亂了陣腳，隨筆在黑板上寫起生字來，絲毫沒有注意生字的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)性，這無疑是學(xué)校語文教學(xué)中的大忌。而且沒能拿出老師的霸氣，很好的把握住課堂秩序，導(dǎo)致課堂陷入混亂局面。第二，我的一般話不夠標(biāo)準(zhǔn)，竟然把逸這個字讀成了yí而徹低不自知,在同學(xué)明確指出來的狀況下，我也沒有準(zhǔn)時修正。板書方面更是存在很大問題，對學(xué)生的表揚(yáng)用詞很單調(diào)、甚至很不恰當(dāng)。總而言之，這一節(jié)課上過之后，心中有一種劇烈的挫敗感。老師基本功一點(diǎn)兒都不扎實(shí)，這需要我今后大大改進(jìn)。第二是，沒有從學(xué)校生的思維角度去設(shè)計教學(xué)，即在教學(xué)設(shè)計時徹低遵循自己的主觀思維和理解，沒有換個角度設(shè)想學(xué)校生會不會理解這個問題，這樣講同學(xué)會不會感愛好，能不能調(diào)動同學(xué)的思維，特殊是教學(xué)語言上不夠規(guī)范，不夠通俗化，不夠幽默。這些都需要自己在今后的工作中，努力去將自己的口頭語言轉(zhuǎn)化為課本語言。要創(chuàng)設(shè)一種活躍的課堂氛圍，這樣才干使自身的教學(xué)產(chǎn)生良好影響。針對浮現(xiàn)的問題，指導(dǎo)教師也提出要我從老師的基本技能抓起，要樹立自信念，站上講臺得有一種能控制住課堂的霸氣。此外還要多聽課，多向閱歷豐盛的老師學(xué)習(xí)。這些都是在上課之后，在課堂生成總結(jié)之時，教師面向面的以委婉的說話方式指出了上課時存在的缺點(diǎn)。這不僅有利于庇護(hù)我受挫的心理，更在潛移默化中指導(dǎo)了我如何面向教學(xué)過程中浮現(xiàn)的突發(fā)大事，她徹低沒有老師的架子，更多的是伴侶般的親切交談。

第三，來我談?wù)勎遗淖鳂I(yè)的感觸。批改作業(yè)，是做實(shí)習(xí)老師時干的另外一件很值得回憶珍藏的事。還記得自己在上學(xué)校時，對語文教師所寫的評語很是感愛好，總是會對某位學(xué)生的作文得到了語文教師的鼓舞性評語彌漫羨慕之情，當(dāng)初我就暗暗地想：以后自己當(dāng)教師了，一定要給每位學(xué)生都寫無數(shù)評語，讓他們個個在心理上都得到平衡。而如今，真正輪到自己給學(xué)生們改作文時，才驟然意識到這樣寫評語是不行能的。一是，要抓改作業(yè)的效率，二是有的文章可評可點(diǎn)的地方真的很少，三是這樣會顯得累贅、啰嗦。適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生之間產(chǎn)生羨而不妒的心情，反而有助于學(xué)生們形成你追我趕的學(xué)習(xí)勢頭，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，批改語文類其他作業(yè)時，我深刻意識到訂正同學(xué)的錯誤是十分重要的。六班級的學(xué)生，仍有少部分學(xué)生有寫錯別字的狀況，盡管只是小部分，但作為一個語文老師就有義務(wù)協(xié)助他們改正錯誤。我在訂正同學(xué)每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，或是畫上一個難過的表情。使學(xué)生們在評語和表情中知道糾正的重要性，并按照各個同學(xué)的狀況加以勉勵之，開導(dǎo)之。對那些在我要求糾正之后依舊不糾正的同學(xué)，我會在作業(yè)上清晰寫明。我的指導(dǎo)思想是每個人都會犯錯，錯也不在乎大小，關(guān)鍵是要有改正錯誤的心，而老師就是要給同學(xué)提供不斷訂正錯誤的機(jī)會的平臺。對于個別狀況的同學(xué)，我會實(shí)行單獨(dú)輔導(dǎo)他們的方式，直到他們主動承認(rèn)錯誤并改正錯誤。身為一位教導(dǎo)工，我信任就是要有這樣的耐心，才干把同學(xué)的缺點(diǎn)從根本上訂正過來。

在實(shí)習(xí)期間，雖然我們與同學(xué)們接觸的時光顯得尤為的少，但是隨著離別的接近，心里還是多少有些舍不得。不禁感嘆：時光過得真快！而每周星期四發(fā)生的一幕幕、激動著我的每一件事，我信任都會成為我以后教導(dǎo)工作的一段珍貴記憶。實(shí)習(xí)是我教導(dǎo)旅途的第一步，現(xiàn)在的我無非是才邁出第一步。對于這步，我盡管不是很愜意，但依舊不能氣餒。要知道未來的路還很長，這點(diǎn)兒小挫折又算得了什么呢？大概對于任何一個衰老教師來說，都會碰到暴風(fēng)雨雪，而重要的是不放棄。只要有那個勝利的信仰，再大的挫折都不再是挫折，再大的苦難也終不是苦難。向來清楚地記得一句名言：困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱他就強(qiáng)。盡管現(xiàn)在的自己起點(diǎn)很低，但是只要有鍥而不舍的精神，我我信任自己一定能迎來屬于自己的絢爛，自己的陽光。

面向現(xiàn)實(shí)，接受挑戰(zhàn)，努力去做個好教師。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!信任，我一定能行的，未來我一定會勝利的!

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下半年語文教導(dǎo)實(shí)習(xí)總結(jié)

在10月8日至11月21日期間，我在xx第xx中學(xué)舉行了將近兩個月的教導(dǎo)實(shí)習(xí)，曾經(jīng)以為很漫長和難熬的實(shí)習(xí)到現(xiàn)在竟產(chǎn)生出難舍之情。在原任科教師、原任班主任和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和協(xié)助下，我較好地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。在這實(shí)習(xí)的日子中，我們緊急過、努力過、愉快過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)受讓我們長進(jìn)了、成長了。學(xué)會了一些在小學(xué)以前從未學(xué)過以后也學(xué)不到的東西。其中的酸甜苦辣我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探究。兩個月中和教師同學(xué)的朝夕相處，使我收獲無數(shù)，激動無數(shù)，更使我明了了作為一名老師所肩負(fù)的責(zé)任與光彩。實(shí)習(xí)基本任務(wù)包括教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)，下面我將從這兩方面舉行總結(jié)：

一、語文教學(xué)工作實(shí)習(xí)

在教學(xué)工作方面，我主要舉行了聽課、課堂教學(xué)以及作業(yè)的批改，其中聽課15次，完成教案個數(shù)7個，上課節(jié)數(shù)共11節(jié)，評課次數(shù)共3次，批改作業(yè)次數(shù)共12次。我所教的年級有七一班和七二班，見面會上，教師已經(jīng)跟我們說過了，這個小學(xué)的同學(xué)的基礎(chǔ)是比較差的，的確，同學(xué)的基礎(chǔ)是比較差的，有些同學(xué)甚至有厭學(xué)的心情，所以加大了我們教學(xué)工作的難度，所以我們必需要好好學(xué)習(xí)原任教師的上課方式，謙虛的向原任教師和指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，從同學(xué)改變?yōu)榻處?，就需要漸漸的試探與堆積。

1、聽課

怎樣上好每一節(jié)課，是囫圇實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。剛開頭的一個禮拜的任務(wù)是聽課和自己舉行試講工作，在實(shí)習(xí)期間，我聽了原任教師的課，也有聽其他教師和實(shí)習(xí)隊的學(xué)生們的課。在聽課前，仔細(xì)閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，仔細(xì)閱讀課文，了解課文的相關(guān)學(xué)問。聽課時，仔細(xì)記好筆記，重點(diǎn)注重教師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注重同學(xué)的反應(yīng)，汲取教師的優(yōu)點(diǎn)。同時容易登記自己的懷疑，想想教師為什么這樣講，同時謙虛向教師請教。

2、備課與上課

從其次周開頭，在獲得原任語文教師的同意后，我開頭了對我首課的預(yù)備工作。因為教師再三強(qiáng)調(diào)首課的重要性，我預(yù)備得很專心。反復(fù)閱讀教材，仔細(xì)設(shè)計課程，同時上網(wǎng)搜尋了無數(shù)資料，最終做出了一份自認(rèn)為很完善的教案。在備課后，我在實(shí)習(xí)小組前舉行了試講，仔細(xì)聽取了學(xué)生們的看法，并拿著教案向原任教師尋求指導(dǎo)，教師對我的教案很愜意，學(xué)問點(diǎn)也很充分，這給了我很好的信念，讓我更有信念上好這一課。因為緊急和其他緣由，我的首課上的并不盡如人意，實(shí)習(xí)小組說我的上課聲音不夠大，但這是我第一次站在真切的講臺上，能夠克服緊急與害怕，順當(dāng)完成我要講的內(nèi)容，我認(rèn)為已經(jīng)算是勝利了。課后，我謙虛向我的指導(dǎo)教師請教，做好課后的反思和總結(jié)，在實(shí)踐中發(fā)覺自己的不足，訂正錯誤，完美自己。再后來，我也漸漸地開頭認(rèn)識了課堂教學(xué)，不再緊急了，只要備課充分，那么就能自信的上好每一節(jié)課了。

講課帶給我們最初、最大的感觸是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的學(xué)生，而是真正的同學(xué)。他們不會像自己的學(xué)生那樣任意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思量和等待著我們的解答。

批改作業(yè)也是主要的教學(xué)工作之一，原任教師也大膽地將同學(xué)的作業(yè)交給我們批改，對我們非常的相信。在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，存在的突出問題，并做好記錄。對同學(xué)做法不大絕對時，謙虛地向原任教師請教后再批改。在第十周時，同學(xué)們舉行了期中考，我們也參加了評卷工作，在評卷中，學(xué)會了如何酌情給分。在評卷過程中，我們能越發(fā)了解同學(xué)這半個學(xué)期以來的學(xué)習(xí)效果，并分析他們的得分狀況，便利以后能有針對性的舉行教學(xué)。

經(jīng)過幾次實(shí)戰(zhàn)的磨練，雖然我還有無數(shù)做的不是很好的地方，但我樹立了在講臺上的那種自信念。這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體味到老師工作的辛苦，也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面向面的教學(xué)。

二、班主任工作實(shí)習(xí)

班主任工作是貫通于我們實(shí)習(xí)始終的一項工作，實(shí)習(xí)期間，我是和張珊學(xué)生一同作為七一班的實(shí)習(xí)班主任，幫助原任班主任的工作。作為實(shí)習(xí)班主任的工作主要有檢查早讀出勤狀況、巡查上課紀(jì)律狀況、檢查同學(xué)值周打掃狀況、校運(yùn)會工作支配、幫助原班主任完成年級各項事務(wù)，并組織班會課。

高中語文教導(dǎo)實(shí)習(xí)總結(jié):設(shè)問析疑提高語文教學(xué)效

2個月的教導(dǎo)實(shí)習(xí)，頗多感慨，特就設(shè)問析疑提高語文教學(xué)效率這一角度寫一實(shí)習(xí)總結(jié)，歡迎各位踴躍發(fā)言！

設(shè)問析疑提高語文教學(xué)效率——教導(dǎo)實(shí)習(xí)總結(jié)

一個月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。語文教學(xué)、班主任工作、其次課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，唯恐是這個鍵盤無法承載的。這次總結(jié)，我就語文教學(xué)這個方面談?wù)勎易钌畹捏w味。這些體味大概不如那些閱歷豐盛的教師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財寶。

我教的是高一〈1〉班，這個班是全校的示范班，他們的語文教師同時又是小學(xué)教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個班呢，我一臉的茫然。

思量之后，我打算先從指導(dǎo)教師的上課風(fēng)格、同學(xué)的語文水平、新教材的改革這些基本狀況入手。我總共聽了指導(dǎo)教師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給同學(xué)，課堂氣氛活躍。由于工作繁忙，他很少教我詳細(xì)該怎么分析課文、怎么調(diào)整氣氛、怎么設(shè)計教案。他只給我一個總的教學(xué)思路：把課堂話語權(quán)交給同學(xué)。用他的話說，一節(jié)課能讓全部的同學(xué)都在聽都能聽明了都能學(xué)到東西，這堂課就算勝利了。這句話可以說是他對我指導(dǎo)的所有，但在后來的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺這句話也是使我受益最多的。雖是簡容易單一句話卻賽過千言萬語。第二是對班上同學(xué)語文水平的調(diào)查。在見習(xí)的三、四天時光里，作文的批改再加上自習(xí)時光和課下時光的了解，我對班上的語文水平和每個同學(xué)的水平有了基本了解。得知這個班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交狀況都很好，同學(xué)課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們厭煩傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜愛?教師壟斷課堂。了解了這些狀況，我再認(rèn)真的討論了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的主體性、制造性，它從從前的應(yīng)試教導(dǎo)轉(zhuǎn)為對同學(xué)語文水平和文化修養(yǎng)的提高上。全部的這些給我的惟獨(dú)一個訊息——我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。

見習(xí)結(jié)束，我們進(jìn)入國慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課。設(shè)計教案是一件很辛勞的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、高興感是不言而喻的。到了后來的教學(xué)實(shí)踐，我才更深刻的切身的體味到一個好的教學(xué)設(shè)計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必需靈便變通的。我的教案、我的課堂，同學(xué)的參加是一個不行忽視的極其重要的組成部分。下面，我詳細(xì)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果，頗受指導(dǎo)教師的贊揚(yáng)?????和同學(xué)的喜愛?與接受。

我的課堂大都采納一種老師點(diǎn)撥法即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)同學(xué)回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把同學(xué)引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)难芯?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采納品嘗法、朗讀法舉行教學(xué)。這里，我只抓住設(shè)問析疑這個點(diǎn)談?wù)勎业囊娊夂透杏|。

法國教導(dǎo)學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓勵。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓勵聽課者呢？讓他們參加課堂，賦予他們更多的機(jī)會，惟有這樣，同學(xué)才會越發(fā)的融入課堂，惟有這樣，同學(xué)的語文水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個較好保證同學(xué)參加課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐，我發(fā)覺這種教學(xué)模式有頗多益處，詳細(xì)的說有助于同學(xué)思量多方面的看法，增加同學(xué)思維的靈便性，進(jìn)展了同學(xué)清楚明了地溝通思想和意見的能力，有助于進(jìn)展同學(xué)分析和綜合的能力，鼓舞同學(xué)用心地有禮貌地聆聽，使同學(xué)的主意和體驗得到了敬重，使同學(xué)成為學(xué)問的共同制造者。總的說來設(shè)問析疑可充分增加同學(xué)的制造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及同學(xué)的主動性。

可以說，詳細(xì)如何設(shè)問、如何析疑是設(shè)問析疑的關(guān)鍵。我常常把一堂出色的語文課看作是一曲動人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要老師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，精確?????落實(shí)設(shè)問點(diǎn)。如教《項脊軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章擅長選取生活細(xì)節(jié)、場面描寫的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫法，把它作為本課時的教學(xué)目標(biāo)。把文章然余居于此，多可喜，亦多可悲作為切入口。先叫同學(xué)找出過渡句，然后按照過渡句先分析喜的部分。提問同學(xué)，如何通過寫景抒發(fā)自己喜的情緒。接著設(shè)問文章是不是以‘喜’貫通全文，轉(zhuǎn)而分析悲的部分。首先叫同學(xué)看課文是通過事件表現(xiàn)自己的‘悲’的還是通過小事、生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)自己對親人的懷念的。同學(xué)輕而易舉的可以得出是后者。由此，很自然的叫他們找出文中的細(xì)節(jié)描寫，看看哪處細(xì)節(jié)寫得最好，最激動人，為什么激動你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的寫法了。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，同學(xué)自己從問題中找到答案。最后，我問他們你們從這節(jié)課學(xué)到了什么？，他們異口同聲的說，學(xué)會了捕獲生活中的小事舉行描寫，學(xué)會了記物敘事抒情融合的寫法。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。由此，可以看出，找切入口，確定目標(biāo)，設(shè)置問題內(nèi)容，設(shè)置問題挨次至關(guān)重要。

有的時候，不僅教師可以提問，同學(xué)也可以提。如在教《荷塘月色》這篇課文時，我先放錄音把同學(xué)帶入一種意境，然后讓他們說說聽錄音的感觸，得出共同的體味即這篇課文很柔美，語句柔美，寫景柔美。然后叫他們找出文中直接寫景的段落（第4、5節(jié)），接著分析第4節(jié)。先明確這類寫景抒情散文應(yīng)抓住文章寫了什么，怎么樣，勾畫了怎樣的意境三個方面舉行分析。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會模仿第四節(jié)的分析來自讀、分析第5節(jié)。最后，再讓同學(xué)舉行畫面想象，通過音樂的渲染，再次把他們拉入了那種意境美。怎么去提問應(yīng)當(dāng)說是沒有定論的，但一個總的前提是問題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo)，得有科學(xué)的內(nèi)容。你所提的問題目的是要把同學(xué)引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來，這是一個大的前提，有了這個前提再考慮如何提問能更好的引導(dǎo)同學(xué)，發(fā)揮他們的主動性和制造性，如何使問題更有連貫性，使問題更有概括性。

問題提出來了，如何引導(dǎo)呢？首先對同學(xué)的發(fā)言應(yīng)當(dāng)鼓舞。發(fā)完言后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u價。不要小看了那幾句鼓舞的話，它對激發(fā)同學(xué)的樂觀性至關(guān)重要。有好幾位同學(xué)在給我的留言本里寫道：感謝教師對我的鼓舞，感謝教師對我回答問題的贊美和絕對。我從沒想過我還會受人關(guān)注，我從沒料到我的發(fā)言也可以受到絕對。我們需要絕對，需要關(guān)注，需要鼓舞。這是他們心底發(fā)出的話，因此不要忽略了給她們鼓舞。

引導(dǎo)可適當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥。如教《華羅庚》一文時，分析課文結(jié)構(gòu)、解讀傳主思想、分析文章寫作特色時，我都會聯(lián)系從前學(xué)過的課文《布衣總統(tǒng)孫中山》。同學(xué)回答不出問題時，我會啟發(fā)他們：我們先往返憶一下《布衣總統(tǒng)孫中山》，這篇文章是通過生活中的幾個方面表現(xiàn)傳主甘于淡泊的品質(zhì)。那么《華羅庚》還是不是從一個方面來寫的呢？同學(xué)很簡單得出答案——是以時光為順概括了他一生的經(jīng)受。我接下來便問：一個人一生的經(jīng)受是漫長的、復(fù)雜的，是不是只寫了傳主某一方面的品質(zhì)？答案固然是否定的。由此很自然的轉(zhuǎn)為課堂的重點(diǎn)——研究文章突出了華羅庚怎樣的品質(zhì)，通過什么事怎樣來表現(xiàn)的。在上《作文有文采》這堂作文課時，唐突的叫同學(xué)分析一個例句的好壞，他會啞口無言，不知從何入手。我會提示他們例句中用了哪些修辭，哪些修飾詞，用了哪些動詞，調(diào)動了哪些感官，這樣寫的效果怎樣，給人的感覺怎樣等等問題舉行引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥。這樣不僅使他們學(xué)到了作文怎么做到有文采，同時也學(xué)會了一種分析問題的方式、一種思維方式、一種語文學(xué)習(xí)的方式。由此看出，同學(xué)回答不出問題了，要通過學(xué)問遷移、層層推理、由淺入深等等方式去做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要讓他們自己去找問題的答案，而不要自己作答。

最后，一個必不行少的環(huán)節(jié)是總結(jié)。可由教師總結(jié)，也可以由同學(xué)總結(jié)。如我們這堂課主要講了什么內(nèi)容？、從這節(jié)課中你們主要學(xué)到了什么？、受到了什么啟示等，使同學(xué)對整堂課的重難點(diǎn)有一個總體的掌握。一節(jié)課可能會涉及到無數(shù)內(nèi)容，總結(jié)可以讓同學(xué)取其精華，去其糟粕，抓住重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

總的說來，從設(shè)問到析疑再到總結(jié)，設(shè)問析疑這一教學(xué)模式對教師的要求十分高。老師鉆研教材的程度、對課堂的駕御能力的凹凸、教學(xué)技巧的靈便處理等等都會影響整堂課的效果。所以，一定要深化鉆研教材，確定正確的目標(biāo)，確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設(shè)計好問題，對同學(xué)也要有所了解，要顧及全部同學(xué)而不單是那些樂觀的想發(fā)言的同學(xué)。一個月的語文教學(xué)結(jié)束了，我深切感觸到：只要你專心做了，就會有成果。設(shè)問析疑、老師點(diǎn)撥法是我運(yùn)用得較多的教學(xué)模式，它取得了意料不到的勝利，讓我很有一種高興感和成就感。當(dāng)聽到指導(dǎo)教師十分好的評價時，當(dāng)同學(xué)不約而同的說教師，你的課讓我聽得入迷了，你是個優(yōu)秀的語文教師時，我的心里有說不出的激動和欣慰，有了這些，再多的辛勞算什么。

這次實(shí)習(xí)，聽過十幾位教師的不同的授課方式，吸取了許多的閱歷，發(fā)覺每個教師都會有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明了教無定論的真正含義。應(yīng)當(dāng)說這次實(shí)習(xí)，給我感受最深的不是設(shè)問析疑這一教學(xué)模式，而是使我那種老師應(yīng)當(dāng)塑造共性化教學(xué)的觀念越來越顯然、清楚。語文是最富有人情味的學(xué)科，是一門藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語文教師應(yīng)當(dāng)按照個人的不同、同學(xué)的不同塑造并保持自我豐滿的教學(xué)共性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)習(xí)越發(fā)主動的學(xué)習(xí)、自主的進(jìn)展。

2021學(xué)校教導(dǎo)實(shí)習(xí)總結(jié)

教導(dǎo)實(shí)習(xí)是每一個師范生在高校期間必須經(jīng)受的過程，是我們將理論與實(shí)際相聯(lián)系、提高自身綜合素養(yǎng)的一次最重要的熬煉，這是一次十分難得的好機(jī)會，更是一次彌漫期盼與擔(dān)憂的挑戰(zhàn)，它將為我們今后的老師生涯奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

我與育才中學(xué)實(shí)習(xí)隊的隊員們在指導(dǎo)教師楊睿教師的帶領(lǐng)下于20xx年3月2號一行到達(dá)重慶市育才中學(xué)，上午在初中部安頓后，下午就參與了育才中學(xué)為西南高校的實(shí)習(xí)生支配的實(shí)習(xí)生大會，會上和自己的學(xué)科指導(dǎo)教師兼班主任指導(dǎo)教師王茂峰教師見了面，并在他的帶領(lǐng)下和我實(shí)習(xí)班主任的年級高20xx級6班的同學(xué)見了面。就這樣，拉開了為期三個月半的實(shí)習(xí)工作的序幕。

一．關(guān)于教學(xué)實(shí)習(xí)

1.

概括。教學(xué)實(shí)習(xí)的年級為重慶市育才中學(xué)高20xx級2、6、27班，一共三個年級，其中2班和6班為育才中學(xué)一般試驗班，27班為育才中學(xué)清華班，由班級理科前30名組成。

2.

聽課。實(shí)習(xí)前期為了更快的了解中學(xué)化學(xué)教學(xué)，指導(dǎo)教師王茂峰教師并沒有支配我講課，而前期的任務(wù)主要是聽課。在這期間，我聽了不同教師的課，我感觸到了每個教師都有自己的特點(diǎn)，有屬于自己的鮮亮教學(xué)風(fēng)格，都有無數(shù)值得我去學(xué)習(xí)的地方。

然后是其它科目的教師。為了開闊下視野，有的時候，我還去其它組教師的課，比如物理組的李池教師、外語組的陸冬林教師……

教師們教學(xué)的睿智與實(shí)力展示了他們的教學(xué)風(fēng)采，讓聽課的我感嘆，聽課真是一種享受！所以在他們身上我學(xué)到了無數(shù)。聽不同教師的課，準(zhǔn)時舉行分析總結(jié)，我也可以從中探尋出一套能夠為自己未來教學(xué)所用的教學(xué)辦法。同時，和他們作對照，我清晰的看到自已的許多不足，這讓我感觸到，要想成為一名優(yōu)秀的老師講課。在聽了也許有半個月之后，我就開頭了我的講課過程。

第一次講課是非常鐘的習(xí)題課（前三非常鐘由指導(dǎo)教師講復(fù)習(xí)課），雖然惟獨(dú)簡短的非常鐘，對于初登講臺的我還是有不小的挑戰(zhàn)。為了講好這非常鐘的習(xí)題課，我分析題目尋覓學(xué)問點(diǎn)的前后聯(lián)系，然后一遍遍的試講，最后受到了指導(dǎo)教師的好評。不過缺點(diǎn)還是有的，比如在講臺上略顯緊急，不夠收放自如。這次習(xí)題課連著講了三天，還是有很大的收獲。

然后就是我的第一次新課了。第一次新課講的是苯酚，算是比較重要的內(nèi)容吧，所以很謝謝指導(dǎo)教師拿這么重要的課給我上。所以我也很重視自己的第一節(jié)新課。預(yù)備了也許有一周左右吧，然后就試講了。試講后王教師給的看法是：語音和教態(tài)比較好，但是開始過于平鋪直敘，不能夠很好的抓住同學(xué)的眼球。然后就是我搭檔坐在試驗室該新課的引入了。經(jīng)過努力，新課的流程就這樣敲定了。最后在27班講了我的第一節(jié)新課，還錄了視頻。除了在自己實(shí)習(xí)的2、6、27班講課，還其他教師帶了課，尤其是冉教師，因為處于妊娠期間，所以她班上的晚自習(xí)還有一些課都是我去上的，除了冉教師還有劉教師、范教師等，至實(shí)習(xí)結(jié)束，已經(jīng)在9個班上過課，還是很謝謝這些教師給我提供的上課機(jī)會。

4.

問題與解決。在教學(xué)實(shí)習(xí)的過程中還是發(fā)覺了自己存在的一些問題：比如開頭的時候在講臺上不是那么放的開，因為方言問題會把的三聲念成四聲、語氣不是那么抑揚(yáng)頓挫、課堂同學(xué)的自主性與思量性不夠、課堂走動太多、語言不夠精煉、不安自己的備好的課講不完等。經(jīng)過自己的復(fù)返思量和指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)，這些問題在實(shí)習(xí)的過程中都還是得到一定的改善，雖然有些問題并沒有徹低的得到解決，但是我信任通過自己以后的努力都會得到逐步解決的。

5.

聽課講課節(jié)數(shù)統(tǒng)計。

2021年學(xué)校語文老師培訓(xùn)總結(jié)

作為一名人民老師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任，我們要做到：給人一瓢水，自己要有一桶水。正如竇桂梅教師所說：讀書一生、海納百川。老師這一行業(yè)更需要有擠的精神!擠時光思量、擠時光看書、擠時光學(xué)習(xí)、擠時光寫作!擠時光總結(jié)。惟獨(dú)在不斷總結(jié)、不斷反省、不斷修正的努力下，老師的各項水平才干得到提高。經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得老師肯定不是一桶水這么容易，它應(yīng)當(dāng)是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，老師惟獨(dú)樹立活到老，學(xué)到老的終身教導(dǎo)思想，才干跟上時代前進(jìn)和學(xué)問進(jìn)展的步子，才干勝任復(fù)雜而又富有制造性的教導(dǎo)工作。問渠那得清如許，唯有源頭活水來。惟獨(dú)不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的學(xué)問，不斷更新自己的教導(dǎo)觀念，不斷否定自己，才干不斷長進(jìn)，擁有的學(xué)問才干像‘泉水般沽沽涌出，而不只是可憐的一桶水了。

得到通知，我們參與了teta—20xx年的老師培訓(xùn)，問問教師伴侶們：為什么老師教導(dǎo)技術(shù)能力培訓(xùn)簡稱teta?是英文簡稱吧？t-teachers老師；e-education教導(dǎo)；t-technology技術(shù)；ａ－是什么？或許是ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ軟件（培訓(xùn)的意思吧？）

培訓(xùn)活動帶給我的收獲卻是無限的。我參與的是學(xué)校語文的培訓(xùn)，囫圇培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐盛，形式多樣，有各級專家的專題報告，有特級老師的教學(xué)展示，出名師與培訓(xùn)老師的在線輔導(dǎo)、答疑和專家講評。也有學(xué)員的互動研究，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場教學(xué)片段的觀摩，使學(xué)員們從學(xué)問到理論到實(shí)踐都來了一次觀念的洗禮。因此，對我們無數(shù)教師來講，這次培訓(xùn)既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。對我們今后的教學(xué)工作是一個很好的引領(lǐng)。

在培訓(xùn)中，是專家們的出色講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信念不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我無數(shù)啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體味：

一、對課堂教學(xué)行為的重新熟悉與思量

課堂是老師教同學(xué)命力的所在地，也是同學(xué)才智的發(fā)源地之一。

（一）要準(zhǔn)時反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，同學(xué)聽，教師很少審視自己的教學(xué)是否引起了同學(xué)的愛好，也不夠關(guān)注同學(xué)的參加度是否與自己有關(guān)。當(dāng)同學(xué)浮現(xiàn)與課堂教學(xué)不全都的行為時，只是一味怨同學(xué)，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了同學(xué)心理特點(diǎn)，激發(fā)了同學(xué)的求