小學(xué)生各科（語數(shù)英音體美科學(xué)品德等）學(xué)業(yè)水平評價方案

希望各教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，把握其精神實質(zhì)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合本班實際制定評價細(xì)則，并有計

劃、有步驟地貫徹落實，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價改革的深入推進(jìn)。

語文學(xué)業(yè)水平評價方案

?評價目的

1.全面、準(zhǔn)確地考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。

2.全面、全程檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的課程實施。

?命題思路

1.堅持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)。

2.立足教學(xué)常態(tài)，引領(lǐng)課程實施。

3.體現(xiàn)漢語特點，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。

4.關(guān)注個性差異，體現(xiàn)時代特征。

?評價內(nèi)容

本方案評價內(nèi)容包括筆試、朗讀、背誦、口語交際、課外閱讀、學(xué)習(xí)習(xí)慣共六個方面?？?/p>

分100分，各項內(nèi)容的分值依次為70分、5分、5分、10分、10分，學(xué)習(xí)習(xí)慣以等第評定。

一、筆試（70分）

1.內(nèi)容

主要包括識字寫字、語言積累、閱讀、習(xí)作、學(xué)習(xí)方法等方面。各年級的考試重點根據(jù)課

程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求確定。試卷由教研室或區(qū)域教育共同體提供。

2.標(biāo)準(zhǔn)

由教研室或共同體提供參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)。

3.辦法

閉卷、紙筆考試。

二、朗讀（5分）

1.內(nèi)容

（1）從教材中選擇10篇（段）課文作為考核內(nèi)容，詩歌除外。

（2）可以從教材以外選擇內(nèi)容，一般字?jǐn)?shù)控制在一、二年級150字左右，三、四年級300

字左右，五、六年級400字左右。

2.標(biāo)準(zhǔn)

（1）朗讀正確、流利、有感情，得5分。

(2)朗讀中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標(biāo)點停頓、段落停頓不當(dāng)，每處扣0.1分;

句中停頓不當(dāng)，影響句意表達(dá)的每處扣0.2分。

(3)沒有感情，或情感處理不當(dāng)，一、二年級酌情扣0.1——0.3分；三、四年級酌情扣0.

1——0.5分；五、六年級酌情扣0.1——1分。

(4)唱讀、溜讀、拖腔拖調(diào)，酌情一次性扣0.5一—1分。

(5)不用普通話朗讀或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分以上。

3.辦法

(1)提前兩天公布考核時間、辦法和篇目。

(2)考核前，從上述內(nèi)容中選擇一種，將文章題目制成抽簽卡。如果用的是文章的部分內(nèi)

容，須注明起訖位置。

(3)考核時讓學(xué)生任抽其一，準(zhǔn)備3分鐘后當(dāng)場朗讀。

三、背誦(5分)

1.內(nèi)容

(1)從要求背誦的課文中選擇5篇(段)，詩歌除外。

(2)從課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古代詩詞和由學(xué)校和任課老師推薦的現(xiàn)代詩詞中選擇。------二年

級每學(xué)期至少背誦古今詩詞10首，三一一六年級每學(xué)期至少背誦15首。

(3)修訂版《好書伴我成長》已將課標(biāo)推薦的70首古詩進(jìn)行了年段劃分，請遵照執(zhí)行。

2.標(biāo)準(zhǔn)

(1)背誦正確、流利、有感情，得5分。

(2)背誦中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標(biāo)點停頓、段落停頓不當(dāng)，每處扣0.1分；

句中停頓不當(dāng)，影響句意表達(dá)的每處扣0.2分；漏背句子，每個扣0.5分。

(3)沒有感情，或情感處理不當(dāng)，一、二年級不扣分；三、四年級酌情扣0.1——0.3分；

五一一六年級酌情扣0」一一0.5分。

(4)唱背、溜背、拖腔拖調(diào)，一次性扣0.5——1分。

(5)背誦中有遺忘，經(jīng)老師提示能背完的，每處扣0.5分。

(6)不用普通話背誦或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分。

3.辦法

(1)提前兩天公布考核時間、辦法。

(2)考核前將本學(xué)期要求背誦的詩文題目制成抽簽卡，并將課文和其余詩詞分成兩類。

(3)考核時讓學(xué)生從兩類中各抽一題，準(zhǔn)備2分鐘后當(dāng)場背誦。

(4)兩類題目合并評分。

四、口語交際(10分)

1.內(nèi)容

(1)平時學(xué)習(xí)中的提問、回答、交流、討論等言語交際活動。

(2)期末的考核內(nèi)容由各班根據(jù)課標(biāo)及教材要求，自主確定。

2.標(biāo)準(zhǔn)

(1)圍繞話題，樂于交際，用普通話交際；講文明懂禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮；聽得懂

別人的意思；說得清楚自己的意思，并做到語言連貫，有條理，得10分。

(2)一、二年級側(cè)重于“圍繞話題，樂于交際，用普通話交際，能夠講述自己的意思；講

文明懂禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮”。三、四年級側(cè)重于“圍繞話題；聽得懂別人的意思；說

得清楚自己的意思。”五、六年級側(cè)重于“圍繞話題；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意

思，并做到語言連貫，有條理”。

(3)一般來說，在交際情境中圍繞話題的單獨說話時間，至少有一次為：一、二年級不少

于0.5分鐘，三、四年級不少于1分鐘，五、六年級不少于1.5分鐘。不能達(dá)到這一最低標(biāo)準(zhǔn)的，

酌情扣0.5——2分。

(4)表達(dá)時，有明顯的語病，每處扣0.5分；語言不流暢，一次性扣0.5——2分。

(5)有下列情況者，每項扣1分：偏離話題，經(jīng)提示能回到正題的；不愿交際或不敢交際,

經(jīng)幫助能參與交際的；用方言交際，經(jīng)提醒能用普通話交際的：有不文明現(xiàn)象，經(jīng)提醒能改過

的；聽不懂別人的意思，經(jīng)強(qiáng)調(diào)、解釋能聽懂的；說不清楚自己的意思，經(jīng)別人幫助能說清楚

的。

(6)上述第(5)條中，在任何一個方面，經(jīng)提醒、幫助，仍不能改過的，扣4分以上。

3.辦法

(1)觀察記錄學(xué)生平時學(xué)習(xí)中的言語交際表現(xiàn)。

(2)期末考核提前兩天公布考核時間、辦法和內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備?？己藘?nèi)

容應(yīng)依據(jù)教材、貼近學(xué)生生活，使人人都有話說。

(3)考核時:由教師或同學(xué)與考核對象圍繞話題形成交際情境?？梢酝瑫r進(jìn)行多人考核。

(4)考核者適當(dāng)記錄被考核者的交際要點，以此作為評分依據(jù)。

五、課外閱讀(10分)

I.內(nèi)容

(1)除課本以外的適合讀物。

(2)修訂版《好書伴我成長》上的推薦書目。

2.標(biāo)準(zhǔn)

(1)每學(xué)期在《好書伴我成長》的記錄中，至少要有讀4本書的體現(xiàn)。

(2)---二年級每學(xué)期累計得“3顆星”15次以上，得10分；每少1——3次“3顆星”，

扣1分。

(3)三一一六年級每學(xué)期累計得“優(yōu)”20次以上，并編制一張個性化的記錄單或讀書小

報，得10分；每少1——3次“優(yōu)”扣1分；未編制一張個性化的記錄單或讀書小報，扣1分。

3.辦法

(1)原則上以《好書伴我成長》的記錄、個性化的記錄單和讀書小報的編制為主要依據(jù)進(jìn)

行評價。

(2)-----二年級對某一次的《好書伴我成長》記錄、個性化的記錄單和讀書小報的編制

評價建議用畫星的辦法進(jìn)行，得“優(yōu)”畫3顆星，得“良”畫2顆星，得“合格”畫1顆星；

三一一六年級的評價建議用寫“優(yōu)”、“良”、“合格”的辦法進(jìn)行。

其中，一年級第一學(xué)期的課外閱讀評價不用上述辦法，具體操作不作統(tǒng)--規(guī)定，由學(xué)校自

主進(jìn)行考核。

六、學(xué)習(xí)習(xí)慣(等第)

1.內(nèi)容

由基本學(xué)習(xí)習(xí)慣和每學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣組成?；緦W(xué)習(xí)習(xí)慣是指正確的讀寫姿勢、上課時的

認(rèn)真傾聽、思考、積極發(fā)言習(xí)慣和認(rèn)真、及時完成作業(yè)習(xí)慣。每學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣見教材所列。

2.標(biāo)準(zhǔn)

(1)評價標(biāo)準(zhǔn)參照教材要求。

(2)每次評價分“合格”與“不合格”兩個等第。

(3)一學(xué)期累計達(dá)到80%的“合格”，即總評等第為“合格”；一學(xué)期累計少于80%的“合

格”，即總評等第為“不合格”。

3.辦法

(1)平時觀察，每周記錄1次。一般情況下，每學(xué)期記錄不少于15次。

(2)記錄方式可以根據(jù)年級特點而不同。建議使用簡單易行的爬格法。

?相關(guān)說明、要求

1.本評價方案的實施以學(xué)期為單位。筆試時間由教研室統(tǒng)一規(guī)定，其他內(nèi)容的考核時間由

各班自行確定。

2.評價主體根據(jù)評價內(nèi)容確定，除筆試外，在學(xué)校和任課教師的精心組織下，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)

生本人、同學(xué)、家長、社區(qū)適度參與。

3.一般情況下，筆試部分的試卷由教研室或區(qū)域教育共同體編制，其他部分的試卷由各班

根據(jù)上述方案編制。在不違背基本精神的前提下，各班可根據(jù)實際情況對具體內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、

評價方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4.評價的實施應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)進(jìn)行，避免兩者的分離。

5.綜合成績評定應(yīng)做到定量與定性相結(jié)合。定量評價，合計“一”、“二”、“三”、“四”、

“五”部分成績，若遇小數(shù)，則采用四舍五入的辦法記分。若習(xí)慣評價為“不合格”，則綜合

等第降一檔次。定性評價，主要是從學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)檔案資料和考核、考試結(jié)果來

分析，盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特長，用鼓勵的語言、最具代表性的事實描述學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)習(xí)

中的不足提出建議。

數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平評價方案

小學(xué)數(shù)學(xué)評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)

生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，對學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌

握，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)思考的發(fā)展、情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果,

更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價的形式和手段應(yīng)多樣化，要讓評價成為學(xué)生展

示自己成功的舞臺，讓評價成為學(xué)生愉快的經(jīng)歷，讓學(xué)生在評價中產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，真正

實現(xiàn)學(xué)生主動、全面的發(fā)展。

評價具體建議如下：

(―)定量評價

1、筆試(80分)

(1)評價內(nèi)容：主要考查知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題等。

(2)評價標(biāo)準(zhǔn)參見教研室(或共同體編制)的試卷。

(3)評價方法：期末評價與平時評價相結(jié)合。

(4)評價人員：教師。

2、口算(占5分)

(1)評價內(nèi)容：考查口算能力?？谒銉?nèi)容根據(jù)各冊教材而定。

(2)評價方法：編制A、B兩套口算題，先用A套口算題讓學(xué)生在規(guī)定的時間里完成，并

即時批改評價。如果學(xué)生對自己的口算成績不滿意可以選擇B套口算題再進(jìn)行口算。最后選擇

自己最滿意的成績作為自己的口算成績。

(3)評價標(biāo)準(zhǔn)：按照課標(biāo)和各冊教材對口算的評價要求。

(4)評價人員：學(xué)生和教師(學(xué)生之間可以相互校對批改)。

3、實踐操作(占5分)

(1)評價內(nèi)容：考查學(xué)生的實踐操作能力。實踐操作內(nèi)容根據(jù)各冊教材的實踐操作內(nèi)容而

定。比如三年級下冊，實踐操作內(nèi)容為：年、月、日，讓學(xué)生制出某年的年歷卡；平移和旋轉(zhuǎn),

讓學(xué)生創(chuàng)造美麗的花邊；軸對稱圖形，讓學(xué)生畫出美麗的軸對稱圖形。

(2)評價方法：可以現(xiàn)場考查，也可以讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實踐操作內(nèi)；可以單獨

完成，有時也可以合作進(jìn)行。如學(xué)生對一次考查成績不滿意的，允許二次考查，進(jìn)行“推遲判

斷”.建議平時評價。教師要作好記錄，保留資料

(3)評價標(biāo)準(zhǔn)：操作正確、方法科學(xué)合理、程序規(guī)范。實踐操作方法具有多樣性或創(chuàng)造性

的可給予加分。

(4)評價人員：教師。

(二)定性評價

1、數(shù)學(xué)表達(dá)(占5分)

(1)評價內(nèi)容：能用數(shù)學(xué)語言有條理地、清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過程，能與他人交流自己

的思想、觀點，能用數(shù)、式和圖表等描述現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題。

(2)評價方法：主要通過課堂觀察。也可以個別面試，面試時可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提出

數(shù)學(xué)問題；也可以設(shè)置問題，讓學(xué)生說出解決問題的策略等。

教師要作好評價記錄。

(3)評價標(biāo)準(zhǔn)：可靈活掌握，要看到學(xué)生的進(jìn)步。

(4)評價人員：教師。

2、情感與態(tài)度(占5分)

(1)評價內(nèi)容：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好奇心和求知欲；能克服在學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)中遇到的困難；上課時能獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、大膽提問，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能發(fā)表

不同的見解；會與他人合作、交流；有良好的作業(yè)習(xí)慣等。

(2)評價方法及標(biāo)準(zhǔn)：通過課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析來進(jìn)行。如能很好地做到以上

幾點的，得滿分；某方面有不足的，適當(dāng)降低分?jǐn)?shù)。

(3)評價人員：教師、學(xué)生及家長。

英語學(xué)業(yè)水平評價方案

小學(xué)英語學(xué)習(xí)水平評價的目的是為了全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的

興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，

為進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。因此，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的評價，不但要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而

且要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力。評

價的形式和手段力求多樣化、科學(xué)化，要讓評價成為學(xué)生展示自己成功的平臺，讓學(xué)生在評價

中萌生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，并能主動參與評價，逐漸形成積極主動的交流、合作等方面的能力，

實現(xiàn)全面發(fā)展。

評價具體建議如下：

（-）定量評價

一、筆試（80分）

1.評價內(nèi)容：根據(jù)課標(biāo)及教材制作試卷，包括聽力部分和其他部分。主要考查語言知識、

語言技能和文化等方面.

2.評價標(biāo)準(zhǔn)：由教研室和小學(xué)英語核心團(tuán)隊制定。

三年級、四年級（80分，其中含聽力部分約30分）

五年級、六年級（80分，其中含聽力部分約25分）

3.評價構(gòu)成：期末評價與平時評價相結(jié)合。

4.參評人員：教師。

二、口試（20分）

I.評價內(nèi)容：原則上采用課本上的現(xiàn)成內(nèi)容。

三年級、四年級（每項5分）

a.Readorrecite.（朗讀字母、單詞/短語、對話/短文、美文或背誦美文）

b.Askandanswer.（回答問題）

c.Asongorarhyme.（歌曲或詩歌）

d.Roleplay（角色扮演）

五年級、六年級（每項5分）

a.Readorrecite.（朗讀句子、對話/短文、美文或背誦美文）

b.Askandanswer.（回答問題）

c.Talkaboutpictures.（看圖說話）

d.Roleplay（角色扮演）

2.評價方法：

a.以活動形式進(jìn)行，提前一個星期公布考核內(nèi)容及考核辦法。

b.考核時可采用抽簽的方式抽取考核的內(nèi)容。

c.三、四年級口試可以選擇由高年級學(xué)生做考官的方式，考核前對小考官進(jìn)行簡單培訓(xùn)，

明確考核內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)。

d.學(xué)生在縣級以上英語競賽中獲得二等獎以上口試可以免考。

3.參評人員：教師、學(xué)生。自評與互評有機(jī)組合進(jìn)行。

口語評價旨在對學(xué)生用英語進(jìn)行聽、說、讀、唱、演的技能和綜合運用語言能力進(jìn)行測試。

可考慮按學(xué)生現(xiàn)有水平，分層次命題，少部分學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的評價

內(nèi)容。評價活動本身要生動、有趣，要創(chuàng)設(shè)民主、輕松的測試氛圍，使學(xué)生在每一次評價活動

中均體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）定性評價（以等第呈現(xiàn)）

1.評價內(nèi)容：

（1）課堂學(xué)習(xí)行為

在課堂觀察時，教師要關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的廣度和深度、積極性和主動性，關(guān)注學(xué)生

的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如聽課時的注意狀態(tài)，討論時的參與狀態(tài)，合作時的交往狀態(tài)，回答、思考時的

思維狀態(tài)，以及學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情緒狀態(tài)和生成狀態(tài)等。

（2）作業(yè)、練習(xí)情況

包括預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)（聽、說、讀、寫、自制圖片、卡片和編英語小報等）

2.評價標(biāo)準(zhǔn)：每次評價分“合格”與“不合格”兩個等第。每周記錄1次。一般情況下，

每學(xué)期記錄不少于15次。一學(xué)期累計達(dá)到80%及以上“合格”，即總評等第為“優(yōu)秀”；一學(xué)

期累計達(dá)到79%—70%以上“合格”,即總評等第為“良好”；一學(xué)期累計達(dá)到69%—60%以

上“合格”，即總評等第為“合格”；一學(xué)期累計少于60%的“合格”，即總評等第為“不合

格”。

3.評價方法：通過教師課堂觀察、課后交流、作業(yè)情況分析進(jìn)行評價；通過提供學(xué)生學(xué)習(xí)

習(xí)慣自評表、家長對孩子在家作業(yè)情況評價表讓學(xué)生和家長參與評價。

4.參評人員：教師、學(xué)生、家長。

英語口語評價等級表

內(nèi)容優(yōu)良合格

語音語調(diào)正確，語言流語音語調(diào)正確，語言較流

語音語調(diào)正確，朗讀

Readorrecite暢，吐字清晰，聲音響暢，吐字較清晰，聲音較

或背誦過程中出現(xiàn)一

（朗讀或背誦）亮，朗讀或背誦內(nèi)容完響亮，朗讀或背誦內(nèi)容基

些錯誤。

全正確。本正確。

能就提問迅速作出正確能就提問在一定時間

Askandanswer能就提問在較短時間內(nèi)

的應(yīng)答，語音語調(diào)正確，內(nèi)作出應(yīng)答，有一些

（回答問題）作出應(yīng)答，正確率較高。

充滿自信。錯誤。

Asongora語音正確，吐字清晰,

語音語調(diào)較正確，吐字較吐字基本清晰，有一

rhyme感情豐富，有樂感，節(jié)

清晰，表情較好。定感情。

（歌曲或詩歌）奏感好。

能較好地進(jìn)行對話表演，

Roleplay語音語調(diào)正確，表演自表演不夠自然，或表

口齒較清楚，說話較流

（角色扮演）然、生動、流暢。達(dá)不夠流暢。

利。

語音語調(diào)正確，用詞、語音語調(diào)比較正確，用

講述不夠連貫，圖中

Talkabout造句合乎規(guī)范，講述詞、造句比較合乎規(guī)

內(nèi)容表達(dá)不夠清楚，

pictures連貫，圖中內(nèi)容表達(dá)清范，講述比較連貫，圖

信息點基本談到。

楚，信息點表述全面。中內(nèi)容表達(dá)比較清楚，信

（看圖說話）

息點基本談到。

品德與生活（社會）》學(xué)業(yè)水平評價方案

本課程評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)兒童發(fā)展，保證課

程目標(biāo)的實現(xiàn)。

評價對象：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和現(xiàn)代學(xué)校德育工作的目標(biāo)，《品德與生活》為1一2

年級的全體學(xué)生；《品德與社會》為3—6年級的全體學(xué)生。

評價內(nèi)容：道德認(rèn)知、道德情感、道德能力、道德行為。

評價方法：根據(jù)我市實施本課程的具體情況，課程學(xué)習(xí)的具體評價方法是：

1一2年級（《品德與生活》、《新公民教育行動指導(dǎo)綱要》、新教育“每月一事”項目主

題活動）

不進(jìn)行書面測試。由任課教師將本學(xué)期課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容和《小學(xué)生H常行為規(guī)范》的相關(guān)

內(nèi)容相結(jié)合，列出本學(xué)期考查的若干條目，然后采取學(xué)生自評，學(xué)生互評，教師和家長評的方

法對該生的成績作出評定。其中學(xué)生自評和家長評各占20%,學(xué)生互評和教師評各占30%。

3—6年級（《品德與社會》、《新公民教育行動指導(dǎo)綱要》、新教育“每月一事”項目主

題活動）

本學(xué)段的成績評定由兩部分組成。第一部分為課程學(xué)習(xí)成績的評定。可采用書面考查的形

式。考查的內(nèi)容為本學(xué)期課程學(xué)習(xí)必須掌握的道德認(rèn)知、道德判斷力和道德行為?所出試題應(yīng)

以提供學(xué)習(xí)生活、社會生活的情景為主，不要搞死記硬背的東西，充分體現(xiàn)本課程開放性，生

活性的特點。本部分占學(xué)業(yè)成績評定的40%。第二部分也采用自評、互評、教師評和家長評的

方法進(jìn)行，考察的內(nèi)容亦是本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》相關(guān)要點相符合的日常

行為表現(xiàn)。本部分占學(xué)業(yè)成績評定的60%,參與評價的各個主體各占15%。

科學(xué)學(xué)業(yè)水平評價方案

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。因此，科學(xué)課程的評價就是

要通過各種評價方法了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。與此相應(yīng),

我們的評價方法要改變過去那種單一的試卷評價方法，推行多元化的評價機(jī)制。要做到書面評

價與實驗探究評價相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合等。

評價建議具體如下：

評價形式評價內(nèi)容操作方法

1.圍繞小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中相關(guān)的1.根據(jù)各年級教

科學(xué)知識（生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙）材的具體要求，有重點、

書面評價

進(jìn)行評價。靈活恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價。

（占70%）

2.科學(xué)探究（設(shè)計簡單的科學(xué)探究過程并2考.核也可分階

形成文稿）。

段進(jìn)行。

.圍繞科學(xué)探究的一般過程，完成相關(guān)的

13.終結(jié)性評價與

科學(xué)探究實驗。過程性評價相結(jié)合。

2.能運用所學(xué)科學(xué)知識解釋常見的科學(xué)現(xiàn)4教.材后的作業(yè)

象。紙也可以作為評價依

3.正確使用并操作相關(guān)的實驗器材。據(jù).

實驗探究4.制作簡單的科技小制作等。

（占20%）5.根據(jù)教材撰寫一定的科學(xué)觀察日記、科

學(xué)小論文。

6.結(jié)合相關(guān)主題編撰、繪制一定的科學(xué)小

報、科學(xué)圖畫等。

7.根據(jù)相關(guān)主題收集、閱讀、整理、交流

資料（含圖片、科學(xué)家的故事）等。

1.學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度：攜帶器材的習(xí)慣、傾1.學(xué)生評價應(yīng)與

聽他人的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、善于表達(dá)的課堂教學(xué)、探究活動相

情感與態(tài)度

習(xí)慣、愿意動手操作等。結(jié)合。

（占10%）

2.與他人的合作：分工、討論、記錄、匯2.教師對學(xué)生的

報、傾聽等。評價結(jié)果應(yīng)給予尊重。

說明：

1.加分條件：學(xué)生在縣級以上科學(xué)學(xué)科比賽中（金鑰匙、航模、機(jī)器人等）獲得等級獎或在省

級以上發(fā)表科普小論文的可加2?10分，成績特別優(yōu)秀的可以免考。

2.各班可以根據(jù)具體情況，作適當(dāng)調(diào)整。

美術(shù)'音樂學(xué)業(yè)水平評價方案

本評價方案以新課程理念為指導(dǎo)，從美術(shù)、音樂學(xué)科的特點出發(fā)，依據(jù)藝術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

和教學(xué)總目標(biāo)的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識、基本技能、個性特長等方面進(jìn)行綜合評

價，體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的整體性和綜合性。評價采用定性與定量、平日與期末相結(jié)合的方式，力求

評價方式的多樣性、科學(xué)性和可操作性，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評價。具體評價細(xì)則見附表：

附表一：

小學(xué)生美術(shù)學(xué)業(yè)水平評價細(xì)則

評價項目評價內(nèi)容評價方式評價權(quán)重

學(xué)具準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、交流發(fā)

學(xué)習(xí)態(tài)度言、合作學(xué)習(xí)、作業(yè)本愛護(hù)等自評、互評、師評20%

進(jìn)行綜合評價。

基礎(chǔ)知識對教材知識的掌握情況問答或筆試20%

1、美術(shù)造型與設(shè)計能力（占1、現(xiàn)場創(chuàng)作

基本技能30%）2、統(tǒng)計平時作業(yè)成60%

2、平時作業(yè)（占30%）績

校級書畫社團(tuán)成員

加2分，獲市內(nèi)等

1、現(xiàn)場展示

1、手工制作、書法、泥塑等級獎或發(fā)表加5

書畫特長2、提供發(fā)表作品獲

2、書畫作品獲獎、發(fā)表分，獲南通市以上

獎證書鑒定

等級獎或發(fā)表加

10分。

說明:

1.評價分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級，90分以上為優(yōu)秀，75—89分為良好，60-74

為合格，60分以下為不合格。

2.本評價總分為110分，“書畫特長”作為加分。如果學(xué)生作品在南通市以上發(fā)表或獲獎可免

考，成績?yōu)閮?yōu)（免考學(xué)生根據(jù)學(xué)校實際可適當(dāng)放寬要求）。

音樂學(xué)業(yè)水平評價細(xì)則

評價項目評價內(nèi)容評價方式評價權(quán)重

包括課堂紀(jì)律、交流發(fā)言、合

學(xué)習(xí)態(tài)度作學(xué)習(xí)、參與表演等進(jìn)行綜合自評、互評、師評。20%

評價。

基礎(chǔ)知識對教材知識的掌握情況問答或筆試10%

1、演唱歌曲完整正確（占

30%）

基本技能現(xiàn)場展示70%

2、演唱歌曲富有表現(xiàn)力（占

40%）

校級音樂類社團(tuán)

成員加2分，獲

1、器樂、舞蹈等表演1、現(xiàn)場展示

音樂特長市內(nèi)等級獎加5

2、參加音樂類比賽獲獎2、獲獎證書鑒定

分獲南通市以上

等級獎加10分。

說明：

1、評價分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級，90分以上為優(yōu)秀，75—89分為良好，60-74

為合格，60分以下為不合格。

2、本評價總分為110分，“音樂特長”作為加分。如果學(xué)生作品在南通市以上獲獎可免考，成

績?yōu)閮?yōu)（免考學(xué)生根據(jù)學(xué)校實際可適當(dāng)放寬要求）。

《綜合實踐活動》學(xué)業(yè)水平評價方案

本課程評價的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生智力、能力、創(chuàng)造力、情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，

引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到活動的實踐中來，從而保證課程的有效實施。

評價對象：1—6年級的全體學(xué)生

評價內(nèi)容：根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神和我市這一課程實施的情況可以下列四

個方面進(jìn)行：（1）信息技術(shù)教育；（2）研究性學(xué)習(xí)；（3）社區(qū)服務(wù)與社會實踐；（4）勞動

與技術(shù)教育。其中信息技術(shù)教育的教學(xué)的學(xué)?？蓡为毧疾槠鋵W(xué)習(xí)成績。大主題單元綜合實踐活

動和新教育''每月一事”項目主題教育活動。

評價方法：

1、勞動與技術(shù)教育的學(xué)業(yè)評定可根據(jù)本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容單獨組織考查，也可結(jié)合在“研究

性學(xué)習(xí)”和“社區(qū)服務(wù)與社會實踐”一起進(jìn)行。

2、1—2年級主要考察學(xué)生自我管理，自我服務(wù)的能力，參與班級活動與社會實踐的態(tài)度與

熱情，由任課的老師評定。

3、3—6年級都要以學(xué)校所組織開展的大主題單元綜合實踐活動、新教育“每月一事”項目

主題教育活動為載體，對學(xué)生“參與的態(tài)度、熱情”、“活動中的表現(xiàn)及創(chuàng)造力”“實踐能力

的發(fā)展”“合作及團(tuán)隊精神”四個方面進(jìn)行評定。評定由自評、互評、教師評和家長評相結(jié)合

進(jìn)行。

4、五、六年級的學(xué)生除進(jìn)行上述第2條所要求的學(xué)業(yè)成績評定外，還須