第第頁七顆鉆石教學設計

教材分析

《七顆鉆石》是俄國偉大作家列夫。托爾斯泰撰寫的一篇童話故事。課文描述了地球上發(fā)生了大旱災，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著奇妙的改變，最末，水罐里涌出一股清亮而新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上變成了大熊星座的感人故事。文章想象奇怪，情節(jié)感人，能給人深刻啟示。

設計理念

“閱讀教學是老師、同學、文本之間對話的過程。”新的教學理念是以同學的進展為本，強調主體充分參加，自主學習、自主進展。本文語言并不艱澀難懂，但內涵比較深，應引導同學在自己閱讀、朗讀的基礎上，上心體會和感知童話曲折的情節(jié)和生動的形象中蘊含的道理。由此，第一課時的教學設計從談話激趣入手，讓同學在通讀課文的基礎上讀通課文，自主識字、讀順課文、初步理解課文內容。第二課時抓住文中重點詞句，以“愛心”為線索，引領同學層層推動，去與文本對話，進一步引導同學深入體驗課文所描述的情境，體會課文所表達的思想感情，探究課文所蘊含的豐富內涵……

學習目標

1、正確默寫“鉆石、旱災、干枯、抓緊、喜不自勝”等新詞；

2、有感情地朗讀課文；

3、讀懂課文內容，領悟愛的真誠及愛的奇妙功效，從中受到感染、教育。

教學重點有感情地朗讀課文。

教學難點通過水罐發(fā)生的改變，發(fā)覺規(guī)律和緣由。

教學預備多媒體課件、生字詞卡片。

教學過程

一、談話過渡，引出本文課題

1、板書繁體“愛”字，感知意思。

老師簡約小結：愛是奇妙的，愛的能量是巨大的；愛可以制造奇跡，愛可以使世界變得更美妙！

2、過渡導入；讓我們再次走進《七顆鉆石》的童話世界，上心感受“愛心”故事。

二、檢查指導，整體感知課文

1、聽寫詞語：生生互評

旱災干枯喜不自勝抓緊

2、復述課文內容，理出故事情節(jié)。

師生溝通，理出故事情節(jié)：課文主要講了什么故事？水罐發(fā)生了幾次改變？

板書：空、有水、銀、金、鉆石、星座

3、默讀課文，動筆圈畫，思索問題：

〔1〕水罐每次是在什么狀況下發(fā)生這些改變？

〔2〕課文哪些地方感人？最能觸動你心靈的語句是哪些？

三。精讀1-2自然段，初感水罐奇妙

1、指名讀第二段：體會文中令人感動的語句。

溝通閱讀感受，引導同學抓住文中關鍵句開展讀書活動。

〔1〕、“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了?！?/p>

〔2〕、“小姑娘喜不自勝，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就抓緊抱著水罐往家跑去?！?/p>

2、引導讀第一段：想象小姑娘找水的困難。

〔1〕、比較干枯與干枯〔可以讓同學舉例或出示圖片比較辨析〕；明白從三個方面寫了旱災的嚴峻?！捕嗝襟w課件演示旱災畫面〕老師介紹七顆鉆石這個故事發(fā)生的背景。

〔2〕、引導想象體會：小姑娘曾去過哪些地方？遇到了哪些困難？〔老師引導同學開展豐富的想象，體會小姑娘找水的艱辛?！?/p>

3、啟發(fā)感悟奇妙：理解水罐奇妙的改變。

〔1〕、過渡引入：這真是個奇妙的水罐，在小姑娘最需要水的時候裝滿了水。指導朗讀水罐發(fā)生改變的語句，讀出奇妙的味道。

〔2〕、找到水以后，小姑娘的心情如何？理解成語“喜不自勝”〔遇到出乎預料的喜事而特別興奮〕。感悟小姑娘對媽媽的一片“孝心”。

4、指導表情朗讀：感悟小姑娘的孝心。

指名讀；范讀；同學練讀；配樂齊讀。

四、品讀3-5自然段，感悟母女博愛

1、自由朗讀課文，查找愛的蹤跡。

思索：水罐又發(fā)生了哪些奇妙的改變？仔細讀讀剛才畫出的句子，從中你感悟到什么？

2、集體溝通，體會重點語句?！仓鸲芜M行〕

小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得高興起來。

母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！?/p>

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

〔1〕想象小姑娘讓水的情景，表情朗讀相關課文。

〔2〕重點研讀母親的話語，溝通感受。

〔3〕選擇最讓你感動的一句，有感情地朗讀。

3、指導朗讀，再悟愛的真諦。

五、拓展延伸，讓愛再度升華

1、引導續(xù)寫：圍繞“涌出了一股清亮而新鮮的水流”想象清泉涌現(xiàn)以后，給小姑娘家庭或災區(qū)人們帶來的改變寫一段話。

2、歸納小結：是什么緣由使水罐發(fā)生了一次次改變？揭示改變的規(guī)律。

3、配樂表情朗讀最末一個自然段。

六、作業(yè)超市〔請同學們從下面自選習題，課后完成〕。

1、愛講故事的你，講一講這個故事；

2、愛寫作的你，把你的感受寫下來；

3、愛積累的你，收集愛的故事、詩歌和歌曲。

七顆鉆石教學設計〔二〕

教材說明：

這篇課文講的是很久以前，地球大旱，很多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘卻把自己千辛萬苦為生病的母親找來的水分給小狗、過路人喝。由此，水罐發(fā)生一次次改變，最末變成金罐，并從金罐中涌出一股巨大的水流，跳出七顆很大的鉆石，鉆石升到天空，變成七顆星星的故事。表現(xiàn)了小姑娘那真誠助人，敬愛長輩的優(yōu)秀品質。

教學目標：

1、認讀本課8個生字，理解“焦渴、干枯、干枯、喜不自勝、一瞬間”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從水罐的一次次改變中體會愛心的奇妙能量。

3、體會懂得關懷別人，懂昨用愛心對待生活。

教學重點：體會小姑娘的美妙的心靈。

教學難點：有感情朗讀課文，從水罐的改變中體會愛心的奇妙能量。

教學過程：

一、啟情導入：

同學們，你們見過鉆石嗎？鉆石有什么特點？〔同學自己說〕老師給大家?guī)砹艘恍┿@石的圖片。鉆石美嗎？鉆石晶瑩剔透，閃耀著漂亮的光華，它代表了純凈、高尚的愛。今日，我們就學習一篇以鉆石為題的文章——七顆鉆石。

齊讀課題

二、初讀課文

1.讀詞語。

課前大家都預習了課文，找同學讀詞語。重點講解“唾沫”。

〔課件出示課本中的詞語〕

2.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

3.指名讀課文，其他同學集體正音。

4.指導讀錯的字音，同學練習快速熟讀課文。

相信這回同學們再去讀課文，會讀得更加通順和流利了，去試試看。

三、有感情朗讀，老師進行指導

同學們，課文為我們講解并描述了一個感人的故事，讓我們來有感情地讀讀課文吧。誰來讀讀第一自然段。

1.體會環(huán)境的惡劣

當時地球上發(fā)生了什么？〔大旱災〕再說一次，發(fā)生了什么？〔大旱災〕你能不能讀出這種大旱災呢？旱到什么樣子？你從哪些詞中可以看出當時大地干旱的程度？〔全部、都〕我們來看看圖片。

同學自己練習，再指名來朗讀。

人和動物都怎么樣了？〔焦渴而死〕“焦渴是什么意思”〔特別干渴〕在文中說明白什么？〔說明白天特別的旱；說明白人們很需要水〕如此嚴峻的旱情，你能用你的朗讀表達出來嗎？

自練，齊讀。

2.體會小姑娘前后的心情

假如此時此刻你就是故事中的人或動物，你最需要什么?〔水〕是啊，水對活著的人是多么地重要呀！就在這樣的環(huán)境下，一天夜里發(fā)生了什么事？誰來讀讀第二自然段？

小姑娘找水真不簡單，誰能讀出她的不簡單？〔哪也找不著，累的倒在地上睡著了〕你讀得不錯；你讀得真好，讀出了小姑娘的力倦神疲，就像她這樣自己練一練。

當她一覺醒來發(fā)生了什么？涌現(xiàn)了怎樣的水??？想象一下，這清亮新鮮的水是什么樣的？我們一起來看一看吧?！渤鍪菊n件〕當小姑娘看到罐子中的水時，她會覺得什么？〔驚喜、驚異〕這可是意味著生命的水啊，看到這水，小姑娘的心情會怎樣呀？〔喜不自勝〕誰能讀出小姑娘的驚異與喜不自勝呢？相機抓住“竟”字引導體會用詞。小狗怎么樣的叫著？〔哀哀地叫著〕為什么哀哀地叫著？說明什么？〔被小姑娘踩到了，渴得沒有力氣了〕很痛楚??！

讓我們自己再練習讀讀這一段，體會小姑娘心情的改變。

指名完整讀這一段。

3.感受水罐的改變和女孩的愛心

水罐掉在地上水灑了嗎？水罐又發(fā)生了什么奇妙的改變呢？誰來讀讀第三自然段？

同學們，水沒灑，但當小姑娘把水讓給小狗喝的時候，水罐發(fā)生了什么改變？〔水罐變成了銀的〕對！水罐變成了銀的！多么奇妙的改變，你能讀出來嗎？誰來讀！

當小姑娘把水給母親的時候，母親說什么了？當時她的母親怎么了？〔生病了〕是一個什么樣的母親？〔身體虛弱、疼愛自己的女兒、良善的母親〕你能讀出一個病重身體虛弱，而又良善的母親的話語嗎？就在母親把水罐遞給小姑娘的一瞬間又怎么了？〔水罐變成了金的！〕我們一起來讀——“就在這一瞬間，水罐又變成了金的！”

此時此刻，小姑娘怎么了？誰來讀？指名讀。小姑娘太渴了他真想喝水，我們一起來讀——“這時，小姑娘再也忍不住，……遞給了這個過路人?！?/p>

小姑娘又把水讓給了誰？這時水罐又再一次發(fā)生了什么奇妙的改變？我們找同學把這一段水罐連續(xù)發(fā)生的三次改變讀給大家聽一聽。

奇跡再一次的發(fā)生，那七顆鉆石怎么樣？我們一起來。

4.感受文章的情感

同學們，我們再來回想小姑娘行動和水罐的改變。水罐都發(fā)生了哪些改變呢？〔空木水罐—有水木水罐—掉在地上還是滿滿的—銀水罐—金水罐—跳出了七顆大鉆石、巨大的水流—七顆星星〕

是小姑娘的愛心使空水罐變得滿滿的，還從中涌出了巨大的清亮又新鮮的水流，跳出了七顆巨大的鉆石。這七顆鉆石代表了什么？〔感動、關愛、盼望、良善、生命、真誠、贊頌〕。

就讓我們帶著對小姑娘的贊頌、帶著對每一種愛的憧憬，一起再次走進這個漂亮的童話故事吧。

指名有感情地朗讀全文?！才錁贰?/p>

四、歸納主要內容

誰來說說課文的主要內容是什么？

這篇課文講的是很久以前，地球大旱，很多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘卻把自己千辛萬苦為生病的母親找來的水分給小狗、過路人喝。由此，水罐發(fā)生一次次改變，最末變成金罐，并從中涌出一股巨大的水流，跳出七顆很大的鉆石，鉆石升到天空，變成七顆星星的故事。

寫作順次是什么?按事情進展的順次

事情的起因是？過程是？結果是？

解決同學的問題

讀了這篇文章你還有什么不明白的地方？或者有疑問的地方？

五、續(xù)寫童話

課文向我們展示了一個動人的童話故事，我們也可以利用自己豐富的想象力來完善這篇童話。同學們可以選取這樣幾個方面：

1、小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。她夢見了。

2、從水罐中涌出了巨大的清亮又新鮮的水流，大地發(fā)生了什么樣的.改變？

3、七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星，這七顆星星有著什么樣的故事。

七顆鉆石教學設計〔三〕

一、教材分析：

本課內容是江蘇教育版七班級語文上冊第六單元23課《七顆鉆石》，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。這那么童話是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品，它講解并描述了一個良善的小女孩由于充斥了愛心而得到了生活對她的巨大回報的故事。從而告知讀者，愛心的能量是奇妙的。童話文字淺顯易懂，同學特別喜愛。

二、教學對象及教學目標分析：

鑒于初一同學對童話有深厚愛好的特點，教學目標設計為通過學習童話，培育大膽想象的技能，做一個有愛心的人。由于對象是初一同學，他們對知識的把握需要老師的良好引導和正確指引，同學對課文的內容雖簡單把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求老師在課堂上創(chuàng)設肯定的情境，方能更好地實現(xiàn)預期目標。

三、教學重點分析：

明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。

這節(jié)課的教學重點設計為明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。旨在讓同學通過本課的學習，懂得愛心可以制造奇跡，愛，可以轉變一切。盼望同學能成為一個有愛心的人。

四、教學難點分析：

啟發(fā)同學的想像力，感悟愛的博大。

這節(jié)課主要讓同學通過學習，了解童話的故事情節(jié)是曲折離奇的，是通過想象加工而成的。因此教學難點的設計便著重在動手寫一寫這一環(huán)節(jié)，讓同學寫夢中場景，意在培育同學豐富的想象力，從中悟出愛的博大。

五、教學方法的分析：

聽——想——議——寫——說

語文課側重于同學在讀中感、讀中悟。俗語說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！痹诮虒W中，我設計了老師范讀、同學自由讀、個別讀這幾個環(huán)節(jié)，讓同學在對課文充分理解后，依據(jù)教者出示的問題去分析、理解課文，教者在此時起的是引導作用，帶動同學積極參加，使同學有感而發(fā)、有感而寫。

六、教學媒體的選擇：

在新的課堂教學中，多媒體教學已是必定趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學充分發(fā)揮幫助作用，我在教學設計過程中充分考慮到教學手段的運用，設計了適用面較廣、有用性和操作性都很強的課件。如利用多媒體良好的音響效果為同學創(chuàng)設夢幻般的情景，讓同學融情于景，寫作起來也更流暢。還可以節(jié)省時間，增大課堂容量。

七、教學過程：

課前音樂，舒緩心情。

課前音樂選的是舒緩的鋼琴曲《秋日私語》，對于初一同學而言，適當?shù)恼n前放松有利于課堂教學的順當進行，便于老師在課堂教學中積極有效地調動同學心情，以便更好的實現(xiàn)教學目標。

〔一〕、導入、激趣、揭題。

1、問題導入，激發(fā)愛好。

〔1〕、同學們，你們讀過哪些童話呢？

引導同學從記憶的倉庫里回憶小時讀過的童話，讓同學進行充分闡述。如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。

〔2〕、它們有哪些共同之處呢？

主要從童話的構思、情節(jié)、語言方面來說，如情節(jié)曲折、離奇，語言口語化、適合兒童閱讀等。問題難度較大，可讓同學小組爭論后作答。

2、板書課題，簡介。

〔1〕、老師出示投影，展示課題，明確。

今日，我們將要學習的是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰寫的童話《七顆鉆石》。

〔2〕、你們讀過列夫·托爾斯泰的哪些作品呢？

這一問題的設置主要是考察同學的閱讀量和知識面，如《戰(zhàn)役與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等作品。

同學回答后，老師出示投影，簡要介紹列夫·托爾斯泰，同學齊讀。

3、出示學習目標。

針對初一同學的性格特征，學習目標應簡潔明白，即通過童話的學習，明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。讓同學能從學習目標的確立中找準自己的位置。這也是本文的教學重點。

老師出示目標，同學齊讀，明確學習要求。

〔二〕、觀賞童話，感知課文內容。

1、老師范讀課文《七顆鉆石》。

初一同學對童話有著深厚的愛好，基于這種情形，我便設計了聽老師講故事這個環(huán)節(jié)，在老師的語言誘導下，同學進入情境，自然地激發(fā)了他們的學習欲望。

2、同學自讀課文，掃清字詞障礙。

絆〔bàn〕倒，干枯〔hé〕

這篇童話內容淺顯易懂，同學閱讀時難度不大，個別字詞同學在預習時已掌控，課堂朗讀側重于對同學情感的培育。

4、同學表演朗讀。

設計這一環(huán)節(jié)主要是從同學的個體出發(fā)，不同的同學對同一篇文章有不同的感悟，通過個別同學有感情的范讀，加深同學對童話內容的感知。

〔三〕、理解課文，爭論溝通。

議一議：小姑娘的水罐是怎樣改變的？是什么緣由使水罐發(fā)生這些改變的呢？

教者可從小問題著手提問：七顆鉆石是從哪里變出來的？同學很快能從書中找出答案，即七顆鉆石是從水罐里變出來的，順水推舟問：水罐是個怎樣的水罐呢？同學的回答可能是“會變”，也可能是“奇妙”，教者均應予以確定?！餐瑢W針對投影上的問題思索、爭論，同學只要能詳細明確、文從字順地表述自己的意思即可〕。新的課程標準對語文教學的要求是同學在課堂上應處于絕對的主體地位，全部環(huán)節(jié)都應在同學積極主動的、制造性的參加中進行。

從教材內容分析，《七顆鉆石》一文的重點就是隨著愛心的不斷深化，水罐也不斷涌現(xiàn)改變，水罐的寶貴也就寓意著愛心的崇高。我便在議一議環(huán)節(jié)中調動同學參加并使其融入童話的氣氛中，教者適當?shù)囊龑Ш蛷娬{對還處于進展階段的同學身心有正確的導向作用。

在同學爭論的過程中，老師應對同學提出的疑問作出實時解答。如有的同學會問：“小姑娘湊上水罐想喝水的時候，這時假如過路人沒有涌現(xiàn)會發(fā)生怎樣的事情？假如小姑娘不愿把水給過路人怎么辦？”此時教者要聯(lián)系童話的特點對同學進行分析講解，讓同學從水罐不斷的改變中明白童話的情節(jié)是曲折、離奇的，它從現(xiàn)實生活中來，又經(jīng)過的想象用夸張的手法將的美妙愿望表達出來。

〔四〕、拓展想象，寫夢中場景。

由于初一同學正處于學校向中學的過度和適應期，心理上對這些情節(jié)精彩、感情豐富的童話是很喜歡的?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛保瑢W有學習的熱忱和愛好，學習也就簡單得多了。新的課程標準要求同學在進展語言技能的同時，進展思維技能、激發(fā)想像力和制造潛能。在本環(huán)節(jié)中，設計了寫夢中場景這一片斷的訓練。教者在簡約小結同學對課文的分析后，馬上提出新的要求，依據(jù)童話的特點，將童話《七顆鉆石》的夢中場景補充完整。

1、教者出示投影，指名個別同學朗讀習作要求。

“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”假如小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發(fā)揮你的想象寫一寫夢中的情景。

為了創(chuàng)設良好的寫作氛圍，在設計課件時，配設了相應的背景音樂《水邊的阿迪麗娜》，使同學在精美的音樂聲中，投入寫作。教者在同學寫作時，巡察并了解同學的寫作狀況，實時點拔、指導。

2、同學朗讀習作片斷。

同學朗讀時老師或同學作旁白，可依時間的長短有針對性地選擇同學習作進行賞析。教者對好的習作要實時予以表揚和鼓舞。

〔五〕、