統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第5課《守株待兔》一、教材分析《守株待兔》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文。這是一篇寓言故事，也是一則文言文。講述一個(gè)宋國(guó)種田人一次偶然得到了一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，從此，他就自以為不用耕作，守在樹(shù)樁旁等著兔子的到來(lái)，結(jié)果毫無(wú)收獲，還被恥笑。這篇寓言蘊(yùn)含著哲理：要想有收獲，必須要付出，不能心存僥幸。因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生懂得寓言所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)目標(biāo)（一）會(huì)認(rèn)“宋、耕、釋、冀”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“耕、待、其”等9個(gè)生字。（二）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。借助注釋讀懂課文。（三）能說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文。難點(diǎn)：能說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、教具(字卡、書(shū)法作品)、書(shū)寫(xiě)紙。四、教學(xué)過(guò)程（一）游戲?qū)耄翌}解題。1.師：同學(xué)們平時(shí)都喜歡聽(tīng)故事嗎？我們來(lái)玩一個(gè)“看圖猜故事”的游戲。（引導(dǎo)學(xué)生找特點(diǎn)，說(shuō)出寓言故事。）2.由單元導(dǎo)語(yǔ)“寓言是生活的一面鏡子”引出課題，明白寓言故事的特點(diǎn)：小故事大道理。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則古文版的寓言故事：守株待兔（板書(shū)課題的同時(shí)指導(dǎo)“守”“株”“待”的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。）齊讀課題。3.讀了課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？（理解“株”的意思。借助插圖理解樹(shù)樁的意思。）4.出示作者簡(jiǎn)介，了解作者。（指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。）設(shè)計(jì)意圖：借助圖片介紹作者，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。（二）初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。（過(guò)渡：聽(tīng)了這位同學(xué)的介紹，老師已經(jīng)迫不及待地想來(lái)讀一讀這篇古文了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)?。?.師配樂(lè)范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。2.出示閱讀要求，生自由讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：文言文的學(xué)習(xí)對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有點(diǎn)難度，先解決生字問(wèn)題，可以為閱讀理解文言文打下基礎(chǔ)，掃清障礙。）學(xué)習(xí)生字。（1）課件出示詞語(yǔ)：宋人耕者釋其耒冀（2）多種方式讀生字詞。（指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。）（3）借助圖片理解“耒”字，識(shí)記“耕”“冀”。（4）理解“耕者”的意思。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“耕、待、其”。指名說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意什么？總結(jié)：一看結(jié)構(gòu)，二看占格，三看關(guān)鍵筆畫(huà)。生練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。5.作業(yè)展評(píng)。（指名評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和不足。）（三）再讀課文，讀出韻味，感悟寓意。（過(guò)渡：字詞送回到小古文中，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀。）1齊讀課文。2.指名讀課文。3.繪本閱讀。（引導(dǎo)學(xué)生理解“走”字，總結(jié)學(xué)古文的方法：借注釋?zhuān)盼摹＃┰O(shè)計(jì)意圖：給每句話都配上了插圖，圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣又有助于學(xué)生理解句子。4.引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，總結(jié)誦讀古文的方法：巧停頓，誦古文。（師范讀“因釋其耒而守株冀復(fù)得兔”學(xué)生找出停頓并試著讀一讀，讀出停頓，讀出韻味。）5.同桌合作借助注釋說(shuō)一說(shuō)“因釋其耒而守株冀復(fù)得兔”的意思。（指名回答）6.借助圖片讀古文。7.教師與學(xué)生古今對(duì)讀。(師說(shuō)文意學(xué)生對(duì)出古文，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古文的理解。）8.質(zhì)疑：“農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人嘲笑？”（同桌交流，指名回答。）師小結(jié)：這個(gè)農(nóng)夫把偶然發(fā)生的事當(dāng)作是經(jīng)常發(fā)生的事。他的這種心理，我之為僥們稱(chēng)幸。他花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間去等待一個(gè)僥幸，結(jié)果卻一無(wú)所獲。所以這個(gè)農(nóng)夫才會(huì)被宋國(guó)人笑話。隨機(jī)板書(shū)：僥幸9.小組交流：“勸農(nóng)夫，選書(shū)法作品送給農(nóng)夫?！?0.派小組代表上臺(tái)勸一勸農(nóng)夫，為農(nóng)夫送上書(shū)法作品。（四）課堂小結(jié)農(nóng)夫把偶然發(fā)生的事當(dāng)作是常有的事，結(jié)果不但沒(méi)有得到兔子，而且還成了整個(gè)宋國(guó)的笑話。同學(xué)們：在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，我們