地理本1303周雪201314010304地理信息技術(shù)在中學(xué)地理案例教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用——以我的家鄉(xiāng)為例摘要進(jìn)入21世紀(jì)以來,教育的改革與發(fā)展,面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,而應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的關(guān)鍵,都集中體現(xiàn)在如何把地理信息技術(shù)與中學(xué)地理課程教學(xué)有效地整合起來。由于地理學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)地理在培養(yǎng)具有全球化意識(shí)的世界公民方面具有獨(dú)特的學(xué)科魅力,地理教育日益受到各國(guó)教育的重視。各國(guó)都在積極加強(qiáng)地理教育,培養(yǎng)具有參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的人才。時(shí)至盡日,中學(xué)地理課程必須依賴于現(xiàn)代地理信息技術(shù)的平臺(tái),構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程是勢(shì)在必行的重任。本論文主要通過五個(gè)方面來論述。第一部分總結(jié)目前國(guó)內(nèi)外中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀，存在的問題，開展新地理信息技術(shù)教學(xué)的必要性，自己擬采用的方法和研究意義。第二部分闡述了研究方法和路線，主要包括課程設(shè)計(jì)的原則、方法和具體的路線圖。第三部分為實(shí)施過程，這個(gè)部分要包括從到復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、內(nèi)容展開、到最后的復(fù)習(xí)總結(jié)鞏固的環(huán)節(jié)逐步寫出來，同時(shí)著重寫出采用的新技術(shù)內(nèi)容和過程，可以多采用一些圖表來表達(dá)。第四部分為研究結(jié)論，該部分為采用新技術(shù)后好的方面，指出了一兩點(diǎn)不足之處，并指明下一步改進(jìn)的方向。第五部分就是本篇論文所參考的文獻(xiàn)。本論文對(duì)信息技術(shù)在地理課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義、理論基礎(chǔ)、教學(xué)模式、素材的設(shè)計(jì)與制作等進(jìn)行了闡述,旨在了解信息技術(shù)在地理課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀,分析存在的問題,促進(jìn)中學(xué)地理教育為人才培養(yǎng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用,為正在進(jìn)行的中學(xué)地理教育改革提供參考性建議。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)用AbstractSincethe21stcentury,educationreformanddevelopment,isfacingnewchallengesandopportunities,andthekeytocopewiththechallengesandopportunities,howareembodiedinthegeographicinformationtechnologyandmiddleschoolgeographyteachingeffectivelyintegrateDuetothecharacteristicsofgeographyandgeographyintrainingwithglobalconsciousnessofcitizensoftheworldhasauniquecharm,geographyeducationincreasinglybroughttotheattentionofthenationaleducationCountriesareactivelytostrengthentheeducationofgeography,culturehastheabilitytoparticipateininternationalcompetitionoftalentsUptonowaday,highschoolgeographycurriculummustrelyonmoderngeographicalinformationtechnologyplatform,constructinggeographycurriculumbasedonmoderninformationtechnologyisimperativeThisthesismainlythroughfiveaspectstodiscussthefirstpartsummarizesthecurrentmiddleschoolgeographyteachingpresentsituationathomeandabroad,theexistingproblemsandthe可以用多媒體地理圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻等創(chuàng)設(shè)地理環(huán)境情境。比如在講《我的家鄉(xiāng)》中，以視頻播放的形式呈現(xiàn)我的家鄉(xiāng)—安丘的面貌，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，對(duì)于我的家鄉(xiāng)安丘做具體的描述。例如，通過googleearth介紹安丘所處的地理位置，如圖所示所處的氣候與環(huán)境以及安丘的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)類型，使學(xué)生對(duì)我的家鄉(xiāng)有一個(gè)大概的了解。再者提出地理學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考探究在高效課堂教學(xué)中，最重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)生課堂展示環(huán)節(jié)，地理教師通過問題情境的設(shè)計(jì)，提出一系列由表及里以及由此及彼的問題，并事先配置一些有關(guān)安丘地理位置和地形圖，讓學(xué)生運(yùn)用這些圖片進(jìn)行自我觀察、思考、分析和探究，發(fā)現(xiàn)問題，解答問題，并利用電子白板在全班同學(xué)面前展示，以提高學(xué)生思維的主動(dòng)性，積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題的能力，促使學(xué)生思維發(fā)展。例如，在講我的家鄉(xiāng)—安丘時(shí)，可出示安丘所處的地震斷裂帶上，如下所示并提供地理事實(shí)信息，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)教師利用多媒體課件給學(xué)生提供豐富多樣的地理信息時(shí)，以圖形圖像，積極描繪、營(yíng)造、再現(xiàn)經(jīng)歷地理事件，體驗(yàn)地理過程，感受地理事實(shí)，學(xué)習(xí)地理方法，解讀地理信息，形成地理空間，從而獲得地理知識(shí)，明確地理原理，提高地理分析能力，形成地理觀點(diǎn)。然后需要解決所提出的問題。隨著我國(guó)地理教育的不斷改革，地理教學(xué)也逐漸朝著學(xué)生討論為主的課堂時(shí)代，因此，在問題解決的方法上，應(yīng)以學(xué)生的討論和自主解決為主，提高學(xué)生的自學(xué)能力和深入思考的能力，體現(xiàn)課堂的自主性和現(xiàn)代地理教學(xué)與中學(xué)課堂相結(jié)合的趨勢(shì)。最后，要強(qiáng)調(diào)地理重點(diǎn)難點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)重構(gòu)創(chuàng)新，在地理教學(xué)中，地理教師利用多媒體技術(shù)色彩豐富和圖形多變的特點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行處理，使其突現(xiàn)出來，以加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。因此，要求地理教師增大備課量，做足課前準(zhǔn)備功夫，深入研究，精練教學(xué)內(nèi)容，合理布局，提取要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔展示在課件上，以加深學(xué)生的印象，使學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容，并能夠靈活運(yùn)用，創(chuàng)造性地解決道理問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?，地理多媒體技術(shù)的功能十分強(qiáng)大而且多樣，作為地理教師需要積極挖掘其潛力，使其功能充分發(fā)揮出來，從多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到最佳課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生不斷提高和發(fā)展，對(duì)地理教材內(nèi)容的傳播和學(xué)生接受地理知識(shí)起著日益重要的作用。研究結(jié)論無論是傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法,還是借助多媒體技術(shù),對(duì)中學(xué)地理教學(xué)都存在一定的缺陷。因?yàn)?地理學(xué)科是一門涉及諸多地理空間數(shù)據(jù)的學(xué)科,而地理信息系統(tǒng)是采集、貯存、管理、分析和表達(dá)地理數(shù)據(jù)的工具。隨著數(shù)字地球、數(shù)字城市等數(shù)字化系統(tǒng)工程的開展,作為其核心技術(shù)的地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用也越來越廣,各類如電子地圖等信息產(chǎn)品也越來越多地進(jìn)入了人們的日常生活當(dāng)中來。因此,讓地理信息系統(tǒng)進(jìn)入中學(xué)地理教學(xué)課堂,不僅可提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),而且可與數(shù)字化時(shí)代同步前進(jìn)。地理信息技術(shù)在地理案例教學(xué)中的應(yīng)用是指將把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)有效地融合到地理教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用到課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中，其目的是利用網(wǎng)絡(luò)信息覆蓋面廣和計(jì)算機(jī)的高效等現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，推動(dòng)現(xiàn)代教育向前發(fā)展。在兩者的整合中，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，就是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力。要想發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，就斷然離不開信息技術(shù)與地理學(xué)科的有效整合，這也是當(dāng)今教育主題的多元化要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科有機(jī)整合的必然要求。初中地理新課程改革要反映信息技術(shù)所引發(fā)的變革，就必須在地理課程理念、地理課程的設(shè)置以及實(shí)施中與信息技術(shù)進(jìn)行有效地整合。這種整合不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與地理教學(xué)的“有機(jī)融合”，最終使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)資料的來源、認(rèn)知的工具和交流的平臺(tái)。參考文獻(xiàn) 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