四年級(jí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第63頁(yè)例1及“做一做”

教材分析：

本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先消失不進(jìn)位的，突出乘的挨次及局部積的書寫位置，幫忙學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。由于，學(xué)生把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下根底。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了根底。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的根底上，把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。

2.在探究計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，培育遷移類推的力量和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

3.培育學(xué)生書寫工整、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和藹于思索的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：把握筆算方法并正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：解決乘的挨次和其次局部積的書寫位置。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊——啟動(dòng)數(shù)學(xué)列車

1.口算。

13×2=34×2＝24×2＝

13×10＝34×20＝24×10＝

2.筆算。

23×3＝

二、探究新知——進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園

1．出示課本63頁(yè)例1的情境圖:小紅和媽媽來(lái)到書店買書。

（1）學(xué)生觀看：從圖上你知道了什么數(shù)學(xué)信息？

（2）那小紅遇到了什么問(wèn)題？她會(huì)在思索呢?

（3）要算一共付多少錢，該怎么列式呢？（24×12）為什么用乘法計(jì)算？

（4）(師指算式)這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

2．提醒課題：（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

3．那24×12大約是多少,你會(huì)不會(huì)估算？（指名學(xué)生說(shuō)估算）

生估：大約是有200

師：還有比200更接近的嗎？

生：240

師：那24×12的精確得數(shù)，比240更大，還是更小呢？

生：小

師追問(wèn)：你怎么知道的？

生：由于24×10=240，還有24×2=48，所以24×12的得數(shù)比240大。

師：說(shuō)得真好！現(xiàn)在我們就來(lái)算算24×12的精確得數(shù),好不好?

生：好

師：好的，請(qǐng)?jiān)谡n堂練習(xí)本上寫出你的計(jì)算過(guò)程.

師巡察,收集算法.

4．全班溝通，整理算法

投影出示：

①24×2=48②24③24④24⑤24

×12×12×12

24×10=240×124824848

240+48=2884824

240

28872

師:先出示①問(wèn):這是什么方法?(口算)我請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

師:再出示③問(wèn):這是什么方法?(豎式)這位同學(xué)做對(duì)了嗎?(沒(méi)有)那它這里有做對(duì)的地方嗎?還要再算什么?

師:最終出示⑤,我們?cè)賮?lái)看看這種方法,做對(duì)了嗎?哪里又消失問(wèn)題了呢?

(生說(shuō):其次步是24×10=240,不是24×1=24)

說(shuō)得真不錯(cuò),掌聲送給他.

5.教學(xué)筆算：

好!下面我們就是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算.(板書:筆算)

師板演豎式

師：我們先算什么？（24×2）

師：再算什么？（24×10

師：最終算什么？（240+48

6、指導(dǎo)看書，發(fā)覺(jué)問(wèn)題

同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，下面請(qǐng)你們翻開課本第63頁(yè)，請(qǐng)看例題中的筆算，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：240的0可以不寫。

師：說(shuō)得真好！師把0擦掉。為什么這個(gè)0可以不寫呢？（強(qiáng)調(diào)：由于1個(gè)十乘24得24個(gè)十，所以為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以不寫）

師板書：（1個(gè)十乘24得24個(gè)十）

師：這個(gè)0不消失的時(shí)，我們?cè)撛趺戳胸Q式呢？咱們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件演示）

學(xué)生跟著一起做。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們會(huì)做了嗎？

好，下面我們就來(lái)練一練吧！

（教師出一題讓學(xué)生練）

7．小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

師：好，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)要留意什么？

（1）一樣數(shù)位要對(duì)齊；

（2）用其次個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)；用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面；

（3）把兩次乘得的積加起來(lái)。

三、穩(wěn)固提升——暢游數(shù)學(xué)樂(lè)園

1．計(jì)算密碼：2小題

2.老虎森林：老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？

3.嬉戲：計(jì)算競(jìng)賽。（學(xué)習(xí)卡1）

4.（學(xué)習(xí)卡2）

2■

╳■4

■8

■6

7■8

四、回憶反思

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

附：板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

筆算

24×12=288（元）

24

×12

48……24×2的積

240……24×10的積

288……1個(gè)十乘24得24個(gè)十

四年級(jí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

一、學(xué)情分析

本課是冀教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元乘法的第一課時(shí)，對(duì)以后的計(jì)算和后面乘法的學(xué)習(xí)具有重要作用。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有根底上的進(jìn)一步擴(kuò)展，是對(duì)學(xué)問(wèn)的遷移。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在自主嘗試計(jì)算、溝通等活動(dòng)中，經(jīng)受學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計(jì)算過(guò)程。

2、把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

3、在運(yùn)用已有閱歷自主學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，培育學(xué)生的遷移、類推力量，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)是培育學(xué)生遷移、類推的力量，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

在三年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，同學(xué)們，你還能回憶起是怎么計(jì)算的.嗎？下面為我們看一道應(yīng)用題（教師出示應(yīng)用題1）：一臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)磨面粉58千克，一天有三班工人工作，一天是24小時(shí)，那么這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉多少千克？

學(xué)生分析題目提取有用信息：

1、這臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)可以磨面粉58千克。

2、一天是24小時(shí)，而不是我們平常說(shuō)的8小時(shí)。

求：一天可以磨面粉多少千克？

教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。（教師巡察指導(dǎo)）

師生一同推斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)展改正，必要時(shí)教師進(jìn)展指導(dǎo)。

同學(xué)列式計(jì)算解答：

58×24=1392（千克）

58

×24

232

116

1392

答：這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉1392千克.

教師請(qǐng)學(xué)生答復(fù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能說(shuō)對(duì)意思即可。（對(duì)答復(fù)較好的同學(xué)用掌聲鼓舞。）

教師出示應(yīng)用題2

一臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)磨面粉158千克，一天有三班工人工作，一天是24小時(shí)，那么這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉多少千克？

教師請(qǐng)學(xué)生找出與第一題不同之處，很明顯是58變成了158.由于上面題已經(jīng)分析，所以很簡(jiǎn)單直接列出算式：

158×24

算式列出了，那又該如何進(jìn)展計(jì)算哪？

2、學(xué)問(wèn)教學(xué)

教師板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

教師提示同學(xué)們可以結(jié)合復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)自己試著計(jì)算，計(jì)算完畢可用計(jì)算機(jī)驗(yàn)算，看自己做對(duì)沒(méi)有。

教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。（教師巡察指導(dǎo)）

158×24=3792（千克）

158

×24

632

316

3792

答：這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉3792千克.

師生一同推斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)展改正，必要地方教師指導(dǎo)。

好的，同學(xué)們特別優(yōu)秀，我們?cè)倏匆活}：用豎式計(jì)算345×76

（過(guò)程同上略）

好的，通過(guò)上面的兩道題，你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎？同學(xué)們可以前后桌進(jìn)展?fàn)幷摚写鸢负罂梢耘e手。(同學(xué)爭(zhēng)論，教師巡察指導(dǎo))

多名學(xué)生向教師匯報(bào)方法，教師跟伴同學(xué)演示方法，必要時(shí)予以指導(dǎo)。教師提示同學(xué)留意末尾和那位對(duì)齊。

五、學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固

教師出示通告：今日，“數(shù)學(xué)國(guó)”正在進(jìn)行一年一度的“數(shù)學(xué)狀元”大賽，讓我們一起參與吧！也許今年的“數(shù)學(xué)狀元”就是你。

教師出示初賽試題：六道豎式計(jì)算題,六個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每列同學(xué)完成教師指定的一題。教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)通過(guò)初賽，并予以掌聲。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）

教師出示復(fù)賽試題：三個(gè)改錯(cuò)題,三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每?jī)闪型瑢W(xué)完成教師指定的一題。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）

教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)又通過(guò)了復(fù)賽，并予以更加熱鬧的掌聲。

教師出示決賽試題：一道應(yīng)用題,三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）

教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)獲得了“數(shù)學(xué)狀元”，并予以最熱鬧的掌聲。同時(shí)盼望獲得稱號(hào)的同學(xué)不要傲慢，勸慰未獲得稱號(hào)的同學(xué)連續(xù)努力。

六、總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)思索答復(fù)。

七、課后思索

依據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，你能計(jì)算232×211的積嗎？

八、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不錯(cuò)的，全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對(duì)。剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒(méi)有把握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的。因此還要培育學(xué)生的細(xì)心力量，多練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算力量。教師本人方面還要連續(xù)鉆研教材，把教材吃透，參照不同版本教材取其精華，去其糟粕，只有這樣才能把握住重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，才能把一節(jié)課完成好。

教學(xué)反思

我的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)效果雖然還是很不錯(cuò)的：全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對(duì)，剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒(méi)有把握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的。但也發(fā)覺(jué)我的教學(xué)存在許多問(wèn)題，這讓我想到了：

學(xué)生層面上，他們的細(xì)心程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，計(jì)算力量還欠缺。這就需要在平常上多培育學(xué)生的細(xì)心力量，多做練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算力量。

教師的層面上，還需要本人方面還要連續(xù)研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把教材吃透，把握住重難點(diǎn)，參照不同版本教材去其糟粕，取其精華，多向老教師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，教學(xué)設(shè)計(jì)上充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分的去探究，去溝通。只有這樣才能把一節(jié)課完成好。

四年級(jí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，讓學(xué)生經(jīng)受發(fā)覺(jué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、感受“借助舊學(xué)問(wèn)，解決新問(wèn)題”的策略意識(shí)。

3、通過(guò)應(yīng)用，初步體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活、數(shù)學(xué)應(yīng)用中的廣泛性，拉近算式與生活的聯(lián)系，并體驗(yàn)探究、應(yīng)用過(guò)程中的勝利感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)展計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用一個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個(gè)，得數(shù)的末尾與十位對(duì)齊的道理。

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

聽(tīng)說(shuō)小朋友這幾天在學(xué)乘法，先來(lái)考考你們：

1、先后出示12x312x30

師：12x3多少？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)（兩位數(shù)乘一位數(shù)）你知道這個(gè)算式的乘法意義嗎？（乘法意義）

師：那12x30呢？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？（整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)）它的乘法意義？

2、師：教師對(duì)今日這節(jié)課小朋友的學(xué)習(xí)更有信念了。小朋友，你們有嗎？好，現(xiàn)在上課。

3、師：李教師來(lái)自鎮(zhèn)小，在算我們學(xué)?？?cè)藬?shù)的時(shí)候遇到了這樣一個(gè)問(wèn)題：臨城小學(xué)平均每班有31人，那全校12個(gè)班有幾人？

（1）讀題。

（2）怎樣列式？31x12=？

（3）這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）它的乘法意義你知道嗎？那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，31x12它的結(jié)果大約是多少？你是怎么估量的？

（4）我知道了鎮(zhèn)小也許的人數(shù)，那究竟精確的有多少人呢？大家還沒(méi)告知教師呀，要計(jì)算這道題，我們以前學(xué)過(guò)嗎？遇到新問(wèn)題了怎么辦？能不能把它變成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)？

二、探究嘗試，查找方法

1、自己試著把這題變成我們學(xué)過(guò)的`舊學(xué)問(wèn)，在自己的練習(xí)本上試試。

2、師：你不僅要會(huì)算，還要把道理說(shuō)清晰，有了一種方法，還有沒(méi)有其次種方法，第三種方法？（在此期間請(qǐng)學(xué)生到黑板板書不同的方法）

3、同桌溝通整理。

師：怎樣才能使教師聽(tīng)明白？先同桌之間相互當(dāng)小教師試試，看能不能使對(duì)方聽(tīng)懂。開頭溝通。

4、全班匯報(bào)，匯總解答策略。

師：我發(fā)覺(jué)剛剛在爭(zhēng)論的時(shí)候大家學(xué)習(xí)習(xí)慣特殊好，學(xué)習(xí)效果肯定很好。誰(shuí)想出了一種方法？有兩種的嗎？還有沒(méi)有更多的？（把學(xué)生的方法寫到黑板上來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹）這是誰(shuí)寫的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)？

可能會(huì)消失：

第一種方法：31x10=31031x2=62310+62=372

師：為什么這么列，這是什么意思？（31x12沒(méi)學(xué)過(guò)，但我們可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，31x12表示12個(gè)31相加，可以把它看成10個(gè)31與2個(gè)31相加）你們明白了？或消失12x30=36012x1=12360+12=372

師：這兩題方法有什么共同的地方（都把一個(gè)因數(shù)拆成兩數(shù)之和，再與另一個(gè)因數(shù)相乘）我們可以把它看成是同一種方法）

師：為什么要拆呀？

師：看來(lái)大家很有自己的想法，想到把新學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成舊學(xué)問(wèn)來(lái)解決。

其次種方法：31x4x331x2x6

那這又是什么意思呢（把一個(gè)因數(shù)拆成兩個(gè)因數(shù)的積）教師發(fā)覺(jué)我們班小朋友真是了不得，你們知道嗎你們剛剛用的方法是我們四年級(jí)才要學(xué)的。

第三種方法：

1、他是用什么方法做的？用這種方法做的時(shí)候要留意什么？（一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起）若學(xué)生沒(méi)消失豎式的形式

師：我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以嗎？自己試著做做看。用這種方法做的時(shí)候要留意什么？（一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起）

2、62是怎么來(lái)的？（2個(gè)31）也就是用其次個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)

3、310是怎么來(lái)的？（10個(gè)31）那3728呢？（板書：與第一種方法用線聯(lián)系起來(lái)）

（1）你為什么這么做？看來(lái)大家很有自己的想法。

（2）看著這三個(gè)板書，你想不想說(shuō)什么？是不是覺(jué)得有點(diǎn)繁？能不能再制造出一個(gè)算式，把三個(gè)算式的意思也能用一個(gè)算式也能明白？再試試。我已經(jīng)發(fā)覺(jué)許多小朋友才智的火花了。

4、請(qǐng)他板演后，問(wèn)：大家能看明白是什么意思嗎？每一步表示什么意思？同桌相互說(shuō)一說(shuō)（提示：分幾步做？）

5、看著板書現(xiàn)在你想說(shuō)什么？（第一種方法與筆算方法的思路是一樣的，一個(gè)橫式表達(dá)，一個(gè)豎式表達(dá)。豎式的形式以前我們也見(jiàn)過(guò)，我想今日學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，豎式這種形式應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握。

6、現(xiàn)在我們能知道鎮(zhèn)小有多少學(xué)生嗎？（板書完整橫式）觀看豎式，填一填2個(gè)班有（）人10個(gè)班有（）人12個(gè)班有（）人

7、嘗試用豎式練習(xí)23x13。（學(xué)生再次嘗試計(jì)算）有困難的同學(xué)可以仿照上面一題也可以求助于你的同桌

（1）誰(shuí)情愿把你的解法展現(xiàn)給大家看（實(shí)物投影）并邊介紹你的想法

（2）你能看明白這個(gè)算式的每一步是怎么來(lái)的，表示什么意思嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)，有什么地方不懂的？想問(wèn)大家的。（實(shí)物投影）

8、提醒課題

師：這節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么？（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）遇到這個(gè)新問(wèn)題我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)的？（把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的舊學(xué)問(wèn)）今日我們用到了哪些舊學(xué)問(wèn)？現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)嗎？

師：是呀，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為舊學(xué)問(wèn)來(lái)進(jìn)展的，今日的新學(xué)問(wèn)，對(duì)于后面要學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)又變成了舊學(xué)問(wèn)，因此我們必需今日的學(xué)問(wèn)學(xué)好，學(xué)扎實(shí)。

9、理解個(gè)位“0”不寫的意思

三、穩(wěn)固方法，推廣應(yīng)用

1、現(xiàn)在我們用這種形式筆算完成34x1241x21：

（1）做之前有什么要提示自己和大家的嗎？

（2）（實(shí)物投影）學(xué)生筆算并匯報(bào)。

（3）現(xiàn)在同桌相互說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算應(yīng)當(dāng)怎么算？

2、師：在我們生活中用沒(méi)有用到過(guò)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的例子？（一學(xué)生舉例可請(qǐng)其他學(xué)生筆算完成）

3、師：教師也來(lái)舉個(gè)例子并筆算。出示：一套12本，每本24元。一共要付多少元？

4、幫教師解決一個(gè)問(wèn)題出示：

（1）61個(gè)小朋友去看電影，買票一共需要多少錢？（學(xué)生認(rèn)為還少了每張票的價(jià)錢）

師：電影院售票窗口有這樣一個(gè)告示：成人票每張50元兒童票每張24元

（2）學(xué)生筆算，怎樣列式？為什么要與24相乘而不是50？

（3）多媒體對(duì)比。

（4）1張票要元60張票要（）元61張票要（）元

5、11x11=

12x11=

13x11=

14x11=

15x11=

16x11=

師：要把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，必需進(jìn)展大量練習(xí)?，F(xiàn)在我報(bào)題，你們筆算。

（教師隨時(shí)報(bào)得數(shù)）我已經(jīng)好了，你們呢？

師：很驚奇是吧，是不是教師把這些得數(shù)全背出來(lái)了？其實(shí)這里就有數(shù)學(xué)隱秘在，有興趣的話下課可以去找找。

出示圖片《腦筋急轉(zhuǎn)彎》每本16元《小博士觀看手冊(cè)》每本24元，三（2）班小朋友預(yù)備700元錢，想每人買一本一樣的書，應(yīng)當(dāng)買哪種書？

四、課堂小結(jié)

師：今日這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)的？

師：今日我很快樂(lè)，感覺(jué)真好！這種感覺(jué)是大家給我的，所以我要特殊感謝你們，以后有時(shí)機(jī)咱們?cè)僭谝黄鹕险n，好嗎？

四年級(jí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)受發(fā)覺(jué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，會(huì)進(jìn)展兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2、通過(guò)小組合作溝通，比擬各種方法的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，幫忙學(xué)生體會(huì)優(yōu)化的策略和思想。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、出例如1圖。（圖中增加1盒水彩筆）提問(wèn)：你能猜想一下大約有多少枝水彩筆嗎？

2、學(xué)生進(jìn)展猜想后要求說(shuō)說(shuō)怎樣猜想的。

3、提問(wèn)：怎樣才能證明你猜想的答案是正確的？（要計(jì)算出24×12=？）

4、追問(wèn)：怎么算呢？我們沒(méi)有現(xiàn)成的方法，你能自己想方法計(jì)算24×12得多少嗎？

二、探究嘗試，比擬并優(yōu)選算法

1、獨(dú)立思索，嘗試解決問(wèn)題。（學(xué)生用自己的方法去解決24×12=？留意幫忙有困難的學(xué)生。）

2、小組溝通、整理。

3、以小組為單位，全班匯報(bào)，再匯總不同算法。學(xué)生的算法可能有：

（1）12+12+“……”+12=288（24個(gè)12相加）

（2）12×4×6=288

（3）12×3×8=288

（4）12×20+12×4＝288也有學(xué)生用豎式計(jì)算

4、方法歸類。（共分三類，第一類是連加；其次類是連乘；第三類是把其申一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差）

5、發(fā)覺(jué)最正確方法。

（1）出示：23×13二請(qǐng)你用自己喜愛(ài)的方法計(jì)算這道題目。

（2）小組溝通，然后選出最簡(jiǎn)潔的方法向全班同學(xué)匯報(bào)。

（3）提問(wèn)：為什么不用連加？為什么不用連乘？

（4）引導(dǎo)：在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，你認(rèn)為哪一種方法適用的范圍比擬廣？為什么？

6、討論筆算方法。

（1）提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看24×12這個(gè)乘法的豎式。你能說(shuō)說(shuō)每一步的意思嗎？（學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?，然后全班溝通。?/p>

（2）依據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示每一步豎式表示的意義。

（3）設(shè)問(wèn)：是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算呢？計(jì)算時(shí)你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)留意些什么？（體會(huì)豎式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)便，正確；留意數(shù)位對(duì)齊。）

三、穩(wěn)固法則，推廣應(yīng)用

1、完成“練一練”的3道題目。（學(xué)生獨(dú)立完，再指名板演）

2、練習(xí)二第3題。（先填在書上，然后溝通）

四、全課總結(jié)，溝通收獲

1、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、你能編幾道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，嘗試計(jì)算一下嗎？

四年級(jí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的根底上，初步理解和把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`筆算算理。

3、能正確地進(jìn)展計(jì)算，培育學(xué)生的分析，歸納力量。

4、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，獲得勝利的體驗(yàn)。培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和多策略解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法，能正確筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：探究筆算乘法的算法，理解算理。

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、根本訓(xùn)練，激趣導(dǎo)入

1、口算。

20×6012×4050×11

18×3021×3030×60

2、計(jì)算

24×213×3

提問(wèn)：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。

二、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)。

課件出示主題圖。

師：通過(guò)觀看，同學(xué)們能知道哪些數(shù)學(xué)信息？

生：每套書有14本，王教師買了12套。

師：那王教師一共買了多少本書呢？

1、請(qǐng)你先幫王教師估一估，大約付多少錢？

2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們精確的計(jì)算出14×12的得數(shù)，今日這節(jié)課我們就來(lái)討論兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法）

師：誰(shuí)能來(lái)幫幫王教師解決這個(gè)問(wèn)題？

三、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)。

1、請(qǐng)?jiān)诒咀由狭谐鏊闶?，不用?jì)算。（生寫）說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的。

生匯報(bào)：14×12=？（或12×14）

師：想一想：你們?yōu)槭裁匆贸朔ㄓ?jì)算？（求12個(gè)14本連加的和）

今日的算式和我們過(guò)去學(xué)過(guò)的有什么不同？

生：今日的兩個(gè)乘數(shù)都是兩位數(shù)，以前我們只學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

2、獨(dú)立思索，查找方法。

師：大家趕快動(dòng)腦想一想，算一算吧。提示：能不能用我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法解決呢？

在自己的練習(xí)本上試著做做看。用這種方法做的時(shí)候要留意什么？（一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起）

師寫豎式14

×12（1、2用不同顏色）

（1）學(xué)生試算，教師巡察。

（2）請(qǐng)做得好的學(xué)生到黑板前匯報(bào)。

（3）師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何進(jìn)展筆算乘法的，并用電腦演示。

師：在筆算時(shí)先寫什么？14，再寫“×”，12寫在24的下面并對(duì)齊它。

師：寫好后先算什么？

生：先用其次個(gè)數(shù)的個(gè)位“2”去乘“14”：2×4=8，8寫在個(gè)位。2×10=20，2寫在十位上。

師：算完個(gè)位，再算什么呢？

生：再用其次個(gè)數(shù)的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40

師：所以1×4=4的4寫在哪一位上？

生：寫在十位上。個(gè)位上都是0，“0”只起占位作用，為了簡(jiǎn)便可省略不寫。

師：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？

生：10×10=100

師：所以1×1=1的“1”寫在哪一位？生：寫在百位上，表示100。

師：說(shuō)得對(duì)極了。

師：最終還要把兩次乘得的積怎樣？

生：加起來(lái)。

師：得多少？

生：168本。

師：也就是說(shuō)王教師買的這些書一共有168本。我們不要遺忘把算得的結(jié)果寫到等式的后面。

四、變式訓(xùn)練，反應(yīng)調(diào)整。

師：大樹生病了，我們化身森林小醫(yī)生幫它治治病吧。在練習(xí)本上把錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)。

1、幫忙小魚，鯉魚躍龍門

23×13＝33×31＝

41×21＝32×12＝

2、森林小醫(yī)生。（計(jì)算下面各題，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”，并改正。）

（1）22（2）31

×43×13

66（）93（）

8813

154223

改正：改正：

（3）34

×12

68（）

34

408

改正：

大樹爺爺病好了，它要組織大家開展讀書活動(dòng)，可是它遇到了個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能幫幫它嗎？

2、解決問(wèn)題。

一本書有300頁(yè)，假如每天讀22頁(yè)，2周能讀完嗎？假如每天讀40頁(yè)，7天能讀完嗎？

師：今日大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么？

教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)當(dāng)和那一位對(duì)齊。要留意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。

重點(diǎn)明確：用其次個(gè)因數(shù)的每一位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，先從個(gè)位乘起，當(dāng)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”時(shí)，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

五、分層測(cè)試，效果回授

1、練習(xí)教材P47第3、4兩題。

四年級(jí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算P30—31頁(yè)。

教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)會(huì)計(jì)算方法的需要，并激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題的靈感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。

2.在詳細(xì)的情景中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，提高解決問(wèn)題的力量。

3.在探究算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加自主探究的意識(shí)，提高合作溝通的力量，獲得勝利的”體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)受探究算法的過(guò)程，把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的挨次以及其次局部積的書寫方法

教學(xué)預(yù)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)覺(jué)問(wèn)題

1.談話導(dǎo)人：在生活中有許多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思索解決，例如這小小的“喝”問(wèn)題也不例外。

2.估算。

(1)誰(shuí)能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢?(300元)

(2)你是怎樣估算的?

二、合作探究，解決問(wèn)題

1、明確問(wèn)題：有什么方法來(lái)說(shuō)明白己估測(cè)的是否接近正確答案，或者與正確答案相差很遠(yuǎn)?(算一算)。

怎樣算呢?你們能自己動(dòng)動(dòng)腦解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

2.嘗試解決：學(xué)生獨(dú)立思索，教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

3.小組溝通：同學(xué)們所用的方法不完全一樣，請(qǐng)大家在小組中相互溝通自己的算法。溝通之前可以先整理一下自己已有的討論成果，想一想你預(yù)備講哪幾點(diǎn)，說(shuō)哪幾句話。(4)用豎式計(jì)算。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用前三種方法算的道理。

5.比擬方法：這個(gè)豎式同方法(3)比擬有無(wú)聯(lián)系?(實(shí)際上都是分三步計(jì)算的，豎式是把三步計(jì)算寫在一個(gè)式子里。)

6.選擇方法：這么多方法中，你最喜愛(ài)用哪種方法來(lái)計(jì)算呢?為什么?自己選擇一種方法算一算。

7.討論筆算方法。

指名答復(fù)，教師隨機(jī)板書：

(1)第一步算的是什么?

(2)其次步算的是什么

(3)第三步算的是什么?怎樣算的?

(4)這一結(jié)果和我們開頭的估測(cè)差不多嗎?

8.歸納提煉。

你能用自己的話再說(shuō)說(shuō)計(jì)算以上這題的方法嗎?教師適時(shí)引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法，并板書課題。

指出：做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，其實(shí)是把它分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)來(lái)分別計(jì)算，然后把兩個(gè)得數(shù)加起來(lái)。

9.完成“試一試”。

三、嘗試應(yīng)用，拓展深化

1.完成“想想做做”第1題。

學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后溝通匯報(bào)。教師展現(xiàn)一些典型的錯(cuò)例，組織爭(zhēng)論，訂正錯(cuò)誤。

2.完成“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立做題。

3.完成“想想做做”第3題。

(1)各自觀看題目，找到錯(cuò)誤緣由，在班內(nèi)溝通。

(2)各自算出正確答案。

4.做“想想做做”第4、5題。

(1)觀看題目供應(yīng)的場(chǎng)景。提問(wèn)：你從中了解到哪些信息?你能提出什么問(wèn)題?(小朋友應(yīng)付多少元?)

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解決問(wèn)題。

(3)全班共同訂正。提問(wèn)：在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你用到了哪些信息?哪個(gè)信息沒(méi)有用?為什么不用?假如要用上這個(gè)信息應(yīng)當(dāng)提出什么樣的問(wèn)題?

四、回憶總結(jié)，匯報(bào)收獲

l提問(wèn)：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲?

五、課堂作業(yè)

四年級(jí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的教學(xué)設(shè)計(jì)以及評(píng)析

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。

2.使學(xué)生在探究計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培育初步的分析、推理和概括力量。

3.使學(xué)生在主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的歡樂(lè)，激發(fā)探究計(jì)算方法、解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)預(yù)備，促進(jìn)遷移

談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。你能列豎式計(jì)算下面的題嗎？

出示：144×544×15

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名板演，并組織反應(yīng)。

提問(wèn)：上面這兩題的計(jì)算過(guò)程有什么不同？（144×5用5和144每一位上的數(shù)相乘；44×15先要用其次個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的5去乘44，再用十位上的1去乘44，再把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)）

追問(wèn)：為什么用十位上的1去乘44，乘得的數(shù)44的末位和十位對(duì)齊？（表示44個(gè)十）

小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用其次個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個(gè)位對(duì)齊，用其次個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對(duì)齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。

二、探究溝通，建構(gòu)新知

1.提出問(wèn)題。

談話：今日這節(jié)課我們連續(xù)討論筆算乘法，出例如題的場(chǎng)景圖，讀題。

提問(wèn)：從題目中你獲得了哪些信息？求月星小區(qū)一共住了多少戶可以怎樣列式？（板書：144×15）為什么用乘法計(jì)算？（就是求15個(gè)144是多少）

提問(wèn)：144×15和我們以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同？（是三位數(shù)乘兩位數(shù)）

2.提醒課題。

這就是我們今日要討論的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。（板書課題）

3.嘗試筆算。

提問(wèn)：你能用豎式算出144×15的得數(shù)嗎？

學(xué)生嘗試練習(xí)，同時(shí)指名板演。教師巡察，并提示學(xué)生把橫式和答句都寫完整。

4.溝通總結(jié)。

先讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)自己的算法，再指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書豎式。（先用兩位數(shù)個(gè)位上的5去乘144得720，用十位上的1去乘144得144個(gè)10，144的末位和十位對(duì)齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)）

引導(dǎo)：用兩位數(shù)個(gè)位上的5去乘144得720，在題目中實(shí)際就是求出了什么？（5幢樓共有720戶）用十位上的1去乘144得1440，在題目中實(shí)際就是求出了什么？（10幢樓共有1440戶）再把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)得2160，就是求出了15幢樓共有多少戶。

比擬：三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)在計(jì)算方法上有什么一樣和不同的地方？（都是先用其次個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個(gè)位對(duì)齊，再用其次個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對(duì)齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)；三位數(shù)比兩位數(shù)多了一個(gè)百位，乘的時(shí)候還要乘百位）

提問(wèn)：誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)三位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)留意些什么？

歸納：（1）用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊；（3）把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。

四、拓展練習(xí)，深化理解

1.做“想想做做”第1題。（把其次題309×26改成302×26）

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，并指名板演，校對(duì)。

提問(wèn)：這三道題中，哪道題的乘數(shù)比擬特別？為什么？（乘數(shù)中間有零）

再問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

追問(wèn)：為什么用其次個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的6去乘302，乘得的數(shù)中間沒(méi)有零，而用十位上的`2去乘302，乘得的數(shù)中間有零？

2.做“想想做做”第2題。

談話：剛剛同學(xué)們做了三道題，做得特別好，小馬虎也做了三道題，請(qǐng)同學(xué)們幫他診斷一下，他有沒(méi)有做對(duì)，把不對(duì)的改正在旁邊。

出示“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立找錯(cuò)改錯(cuò)，再說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很好!不過(guò)，為了不讓小馬虎以后犯同樣的錯(cuò)誤，你想提示小馬虎在豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)留意哪些問(wèn)題？

指出：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，一要留意每次相乘積的末位與乘數(shù)的那一位對(duì)齊；二要留意三位數(shù)中間有0時(shí)，不能漏乘；三要留意不能遺忘每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。

3.做“想想做做”第3題。

談話：下面我們來(lái)個(gè)競(jìng)賽，看誰(shuí)都能算對(duì)。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

提問(wèn)：這三道乘法算式，哪道乘法算式比擬特別？（25×112）

再問(wèn)：你是怎樣列豎式計(jì)算的？

指出：用豎式計(jì)算類似的題目時(shí)，通過(guò)交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算便利一些。

4.做“想想做做”第4題。

談話：下面我想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)回小會(huì)計(jì)，幫水果批發(fā)部算一算每種水果各賣了多少元。從表格中，你獲得了哪些信息？要求每種水果的總價(jià)，可以怎樣列式？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、填表。

學(xué)生匯報(bào)后，提問(wèn)：計(jì)算梨、蘋果、橘子和橙子的總價(jià)時(shí)，都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式計(jì)算的？

依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量＝總價(jià)。

五、全課總結(jié)，知情共融

談話：同學(xué)們，這節(jié)課大家通過(guò)自己的思索，小組合作溝通獲得并把握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，教師慶賀你們!誰(shuí)能告知大家，你學(xué)到了什么新本事？計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么？

評(píng)析

1.在比擬中建構(gòu)新知。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全全都的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)。因此，本課的設(shè)計(jì)，沒(méi)有孤立地對(duì)待三位數(shù)乘兩位數(shù)，把教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，而是讓學(xué)生通過(guò)新舊學(xué)問(wèn)的比擬，幫忙學(xué)生形成筆算的技能，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)時(shí)，先通過(guò)兩道不同復(fù)習(xí)題的比擬，喚起學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷，對(duì)已學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展歸納整理，同時(shí)為新授作充分的鋪墊。在此根底上，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算144×15，學(xué)生在已有學(xué)問(wèn)閱歷的根底上，順當(dāng)?shù)貙晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，使抽象的算理詳細(xì)化，更便于學(xué)生理解和承受。同時(shí)，教學(xué)并沒(méi)有僅僅停留在如何計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)上，而是讓學(xué)生將新學(xué)問(wèn)與原有的學(xué)問(wèn)進(jìn)展比擬，在比擬中明確新舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系與區(qū)分。在兩次比擬中，學(xué)生的學(xué)問(wèn)不斷得到整理重組，學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實(shí)與完善。

2.在比擬中完善熟悉。在三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)中，主要有兩個(gè)需要留意的問(wèn)題：一是乘數(shù)中間有零，二是兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計(jì)算。在教學(xué)乘數(shù)中間有零的乘法時(shí)，先讓學(xué)生比擬哪道題目的乘數(shù)比擬特別，再讓學(xué)生比擬為什么用兩位數(shù)個(gè)位上的6去乘302，乘得的數(shù)中間沒(méi)有零，而用十位上的2去乘302，乘得的數(shù)中間有零？從而讓學(xué)生真正把握正確的計(jì)算方法。在教學(xué)兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計(jì)算時(shí)，先讓學(xué)生比擬哪道乘法算式比擬特別，再讓學(xué)生溝通不同的計(jì)算方法，在比擬中得出：用豎式計(jì)算類似的題目時(shí)，通過(guò)交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算便利一些。這樣既突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)，又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造，有利于學(xué)生合理、敏捷地進(jìn)展計(jì)算。

四年級(jí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、學(xué)情分析

本課是冀教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元乘法的第一課時(shí)，對(duì)以后的計(jì)算和后面乘法的學(xué)習(xí)具有重要作用。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有根底上的`進(jìn)一步擴(kuò)展，是對(duì)學(xué)問(wèn)的遷移。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在自主嘗試計(jì)算、溝通等活動(dòng)中，經(jīng)受學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計(jì)算過(guò)程。

2、把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

3、在運(yùn)用已有閱歷自主學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，培育學(xué)生的遷移、類推力量，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)是培育學(xué)生遷移、類推的力量，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

在三年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，同學(xué)們，你還能回憶起是怎么計(jì)算的嗎？下面為我們看一道應(yīng)用題（教師出示應(yīng)用題1）：一臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)磨面粉58千克，一天有三班工人工作，一天是24小時(shí)，那么這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉多少千克？

學(xué)生分析題目提取有用信息：

1、這臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)可以磨面粉58千克。

2、一天是24小時(shí)，而不是我們平常說(shuō)的8小時(shí)。

求：一天可以磨面粉多少千克？

教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。（教師巡察指導(dǎo)）

師生一同推斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)展改正，必要時(shí)教師進(jìn)展指導(dǎo)。

同學(xué)列式計(jì)算解答：

58×24=1392（千克）

答：這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉1392千克.

教師請(qǐng)學(xué)生答復(fù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能說(shuō)對(duì)意思即可。（對(duì)答復(fù)較好的同學(xué)用掌聲鼓舞。）

教師出示應(yīng)用題2

一臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)磨面粉158千克，一天有三班工人工作，一天是24小時(shí)，那么這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉多少千克？

教師請(qǐng)學(xué)生找出與第一題不同之處，很明顯是58變成了158.由于上面題已經(jīng)分析，所以很簡(jiǎn)單直接列出算式：

158×24

算式列出了，那又該如何進(jìn)展計(jì)算哪？

2、學(xué)問(wèn)教學(xué)

教師板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

教師提示同學(xué)們可以結(jié)合復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)自己試著計(jì)算，計(jì)算完畢可用計(jì)算機(jī)驗(yàn)算，看自己做對(duì)沒(méi)有。

教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。（教師巡察指導(dǎo)）

158×24=3792（千克）

158

×24

632

316

3792

答：這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉3792千克.

師生一同推斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)展改正，必要地方教師指導(dǎo)。

好的，同學(xué)們特別優(yōu)秀，我們?cè)倏匆活}：用豎式計(jì)算345×76

（過(guò)程同上略）

好的，通過(guò)上面的兩道題，你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎？同學(xué)們可以前后桌進(jìn)展?fàn)幷?，有答案后可以舉手。(同學(xué)爭(zhēng)論，教師巡察指導(dǎo))

多名學(xué)生向教師匯報(bào)方法，教師跟伴同學(xué)演示方法，必要時(shí)予以指導(dǎo)。教師提示同學(xué)留意末尾和那位對(duì)齊。

五、學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固

教師出示通告：今日，“數(shù)學(xué)國(guó)”正在進(jìn)行一年一度的“數(shù)學(xué)狀元”大賽，讓我們一起參與吧！或許今年的“數(shù)學(xué)狀元”就是你。

教師出示初賽試題：六道豎式計(jì)算題,六個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每列同學(xué)完成教師指定的一題。教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)通過(guò)初賽，并予以掌聲。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）

教師出示復(fù)賽試題：三個(gè)改錯(cuò)題,三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每?jī)闪型瑢W(xué)完成教師指定的一題。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）

教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)又通過(guò)了復(fù)賽，并予以更加熱鬧的掌聲。

教師出示決賽試題：一道應(yīng)用題,三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）

教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)獲得了“數(shù)學(xué)狀元”，并予以最熱鬧的掌聲。同時(shí)盼望獲得稱號(hào)的同學(xué)不要傲慢，勸慰未獲得稱號(hào)的同學(xué)連續(xù)努力。

六、總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)思索答復(fù)。

七、課后思索

依據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，你能計(jì)算232×211的積嗎？

八、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不錯(cuò)的，全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對(duì)。剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒(méi)有把握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的。因此還要培育學(xué)生的細(xì)心力量，多練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算力量。教師本人方面還要連續(xù)鉆研教材，把教材吃透，參照不同版本教材取其精華，去其糟粕，只有這樣才能把握住重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，才能把一節(jié)課完成好。

四年級(jí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)書63頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)自學(xué)發(fā)覺(jué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的”全過(guò)程，理解每一步筆算的算理。

我能正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法。

我還要在和同學(xué)們的合作溝通學(xué)習(xí)中，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)自己和同學(xué)的錯(cuò)誤，并幫助改正。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解每一步筆算的算理

教學(xué)用具：

投影儀，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、口算競(jìng)賽

232=

231

2312=

今日，教師想考考大家的口算力量，看看誰(shuí)最快說(shuō)出結(jié)果。

1、你是怎么想的？

今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》（板書）

二、提醒學(xué)習(xí)目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示投影，生齊讀）。

三、出示主題圖

看圖，已知什么？求什么？怎樣列式？2412=

過(guò)渡：我們學(xué)過(guò)嗎？要學(xué)會(huì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要靠大家仔細(xì)自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。

四、自學(xué)指導(dǎo)

仔細(xì)看課本63頁(yè)例1兩位小朋友是怎樣想的？主要看小紅是怎么想的？完成自學(xué)指導(dǎo)中的填空題

五、后教

1、自學(xué)指導(dǎo)中的填空題（學(xué)生更正）：

教師指導(dǎo)：發(fā)覺(jué)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生更正。（為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？）提示：用紅色粉筆改。

讓一位學(xué)生再說(shuō)說(shuō)筆算的算理。

2、教師講解。

爭(zhēng)論筆算過(guò)程的每一步。

①邊講解邊板演

再讓學(xué)生復(fù)述一遍。

六、課堂練習(xí)

過(guò)渡：下面，大家就運(yùn)用新學(xué)問(wèn)來(lái)做檢測(cè)題（二）吧，有信念做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手？

1、列式計(jì)算：看誰(shuí)1分鐘能做得又對(duì)又快。

①、找出兩位學(xué)生的計(jì)算結(jié)果上臺(tái)投影。

②、讓全班學(xué)生找出錯(cuò)的地方，說(shuō)一說(shuō)為什么錯(cuò)，怎么改正。

③、筆算時(shí)要留意什么？

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院：醫(yī)院來(lái)了兩個(gè)人，請(qǐng)同學(xué)們幫它們?cè)\斷一下有什么?。浚?分鐘）

①、同桌間溝通并一起找出病因，怎樣解決？

②、讓一位學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

③、讓其他學(xué)生匯報(bào)結(jié)果時(shí)也說(shuō)一說(shuō)筆算的算理。

3、解決問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)幫他們算一算有多少？

①、找出已知條件，問(wèn)題。

②、怎樣解決？

七、全課小結(jié)

小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法，會(huì)做的請(qǐng)舉手，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)，要留意什么？（學(xué)生說(shuō)對(duì)，教師不必重復(fù)）

①一樣數(shù)位對(duì)齊，先從個(gè)位乘起。

②用其次個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，積的末尾和個(gè)位對(duì)齊。

③用其次個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，積的末尾和十位對(duì)齊。

④再把兩次乘法得的積相加。

八、課后練習(xí)和作業(yè)

練習(xí)：63頁(yè)做一做余下的題

作業(yè)：64頁(yè)、2題、3題

九、板書設(shè)計(jì)

筆算乘法（不進(jìn)位）

筆算乘法不進(jìn)位的計(jì)算方法：

①一樣數(shù)位對(duì)齊，先從個(gè)位乘起。

②用其次個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，積的末尾和個(gè)位對(duì)齊。

③用其次個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，積的末尾和十位對(duì)齊。

④再把兩次乘法得的積相加。

四年級(jí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示情境圖，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們你們喜愛(ài)下圍棋嗎？

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。讓學(xué)生觀看棋盤構(gòu)造。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線穿插組成。引出問(wèn)題：“棋盤上一共有多少個(gè)穿插點(diǎn)？”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。

二、探討計(jì)算方法

1、各組爭(zhēng)論：怎樣計(jì)算19×19。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2、組織溝通。

各組展現(xiàn)本組的算法。不簡(jiǎn)單說(shuō)清晰的，就寫在黑板上。

3、師生評(píng)議。教師展現(xiàn)三種計(jì)算的方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜愛(ài)哪種方法？為什么？

（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以確定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)穿插點(diǎn)，但它不能滿意解決問(wèn)題的要求。

（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此根底上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)問(wèn)解決今日的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！

三、練習(xí)

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題。可以讓幾個(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。

完成計(jì)算后，組織溝通。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。

2、完成練習(xí)十六第1題。

獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。依據(jù)班上消失錯(cuò)題的狀況，和學(xué)生一起爭(zhēng)論錯(cuò)誤的緣由，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生留意：計(jì)算時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真。

四、總結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生爭(zhēng)論筆算乘法時(shí)要留意什么問(wèn)題，并溝通。

2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)當(dāng)和哪一位對(duì)齊。還要留意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。

四年級(jí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、學(xué)情分析

本課是冀教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元乘法的第一課時(shí)，對(duì)以后的計(jì)算和后面乘法的學(xué)習(xí)具有重要作用。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有根底上的進(jìn)一步擴(kuò)展，是對(duì)學(xué)問(wèn)的遷移。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在自主嘗試計(jì)算、溝通等活動(dòng)中，經(jīng)受學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計(jì)算過(guò)程。

2、把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

3、在運(yùn)用已有閱歷自主學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，培育學(xué)生的遷移、類推力量，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)是培育學(xué)生遷移、類推的力量，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

四、教學(xué)過(guò)程

在三年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，同學(xué)們，你還能回憶起是怎么計(jì)算的嗎？下面為我們看一道應(yīng)用題（教師出示應(yīng)用題1）：一臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)磨面粉58千克，一天有三班工人工作，一天是24小時(shí)，那么這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉多少千克？

學(xué)生分析題目提取有用信息：

1、這臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)可以磨面粉58千克。

2、一天是24小時(shí)，而不是我們平常說(shuō)的”8小時(shí)。

求：一天可以磨面粉多少千克？

教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。（教師巡察指導(dǎo)）

師生一同推斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)展改正，必要時(shí)教師進(jìn)展指導(dǎo)。

同學(xué)列式計(jì)算解答：

58×24=1392（千