培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣演講稿敬重的領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)們：

大家好！今日我站在國(guó)旗下演講的主題叫做《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》！

正所謂“沒(méi)有理論的實(shí)踐是原始的混亂，沒(méi)有規(guī)劃的學(xué)習(xí)是一種低效率的混亂學(xué)習(xí)”。雖然有很多同學(xué)有了規(guī)劃，但不切實(shí)際：沒(méi)有很好地安排好每天的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，無(wú)法完成既定的目標(biāo)；有的人在完成規(guī)劃過(guò)程中，稍有困難就不做努力而放棄或自制力不強(qiáng)，受外部因素的干擾而不持之以恒，最終對(duì)成績(jī)不滿。這一切都由于我們沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能完成科學(xué)的學(xué)習(xí)策略；只有有了科學(xué)的學(xué)習(xí)策略才能在預(yù)定時(shí)期內(nèi)得到較好的成績(jī)。

所以，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略對(duì)于學(xué)習(xí)都是具有特別重要意義的。信任一句話“搏一個(gè)春夏秋冬，拼一個(gè)無(wú)怨無(wú)悔”。在我們的腦海中，應(yīng)要深深地刻入一個(gè)概念：最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)。我們首先要明確目標(biāo)：如有“奇妙教練”之稱的米盧蒂諾維奇，帶著中國(guó)已經(jīng)制造紀(jì)錄。他所帶的每支球隊(duì)都有一個(gè)明確的目標(biāo)——打進(jìn)世界杯競(jìng)賽圈；再有就是信任自己：如英特爾總裁葛洛夫認(rèn)為“只有偏執(zhí)狂才能生存”，堅(jiān)持與自信成就了英特爾今日的偉業(yè)。當(dāng)他們談到自己成績(jī)優(yōu)異的緣由時(shí)，都強(qiáng)調(diào)自己有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由此，我們來(lái)看這樣一個(gè)例子：13歲進(jìn)入科技大學(xué)的少年大學(xué)生周峰。他認(rèn)為自己勝利的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰熟悉漢字，記憶單詞，都是每天10個(gè)，即使走親訪友時(shí)也從不連續(xù)。就這樣，一年下來(lái)便能記住3千多個(gè)漢子和單詞。這是他量化的學(xué)習(xí)習(xí)慣；周峰該學(xué)習(xí)的時(shí)候就一心一意學(xué)習(xí)，該玩兒的時(shí)候就輕輕松松地玩兒，自覺(jué)性極強(qiáng)，從不需要?jiǎng)e人提示，更不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制。這是他自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；他聽(tīng)英語(yǔ)播送學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)翻開(kāi)收音機(jī)。這是他定時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；周峰學(xué)習(xí)時(shí)總是全神貫注，思想從不開(kāi)小差，精神略有溜號(hào)，便馬上作出調(diào)整。這是他用心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。莫非這這些就不能給我什么啟發(fā)嗎？

我們還可以看到身邊的例子：xx年九中高考成績(jī)——樊博宇同學(xué)考上清華大學(xué)；毛偉、鄒磊兩位同學(xué)保送華中師范大學(xué)；李瑜同學(xué)考上中山大學(xué)等?？梢?jiàn)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和制定并執(zhí)行科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，是特別重要的，且是必不行少通向勝利此岸的條件。同樣是九中的學(xué)子，在為他們快樂(lè)的同時(shí)要看到自己的缺乏。為了我們美妙的明天，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們也要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一、急躁發(fā)動(dòng)，漸漸加速；二、掌握失控，約束自己；三、間或偏離，準(zhǔn)時(shí)調(diào)正；四、進(jìn)入軌道，自由飛行。也就是說(shuō)要有用心聽(tīng)講的習(xí)慣，擅長(zhǎng)思索的習(xí)慣，仔細(xì)、獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，書寫工整、格式標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣。

我們要為將來(lái)而奮斗。因此，培育出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們走向勝利的第一臺(tái)階。持之以恒，取得最終的成功！

我的演講完畢，感謝大家！

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣演講稿2

各位教師、同學(xué)們：

大家好！今日我國(guó)旗下講話的題目是《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。

你們知道科技大學(xué)少年班嗎？你們知道13歲就進(jìn)入科大少年班的周峰嗎？你們知道他為什么這么小就能成為大學(xué)生嗎？在談到自己成績(jī)優(yōu)異的緣由時(shí)，周峰認(rèn)為自己勝利的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

周峰的學(xué)習(xí)自覺(jué)性特殊強(qiáng)，從不需要?jiǎng)e人提示，更不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，該學(xué)習(xí)的時(shí)候就一心一意學(xué)習(xí)，該玩兒的時(shí)候就輕輕松松地玩兒。

學(xué)習(xí)時(shí)，他總是全神貫注，思想從不開(kāi)小差，即使稍有走神，也能馬上作出調(diào)整。科學(xué)歸納法的奠基人培根在談到習(xí)慣時(shí)也深有感受地說(shuō)：“習(xí)慣真是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育培育一種良好的習(xí)慣。”

那應(yīng)當(dāng)培育哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就為大家介紹四種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為同學(xué)們努力的方向。

1.一心向?qū)W的習(xí)慣：科學(xué)家巴斯德說(shuō)：“機(jī)遇只偏愛(ài)有預(yù)備的頭腦?！币恍南?qū)W的頭腦便是有預(yù)備的頭腦。

同樣是水壺，一般人燒出的是開(kāi)水，而瓦特卻燒出了蒸汽機(jī)；同樣是手被草葉子拉破了，一般人只會(huì)想到埋怨草的無(wú)情和自己的馬虎，而魯班卻想到了創(chuàng)造鋸；同樣是看到蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)，果農(nóng)見(jiàn)了只感到心疼，而牛頓卻由此發(fā)覺(jué)了萬(wàn)有引力定律。

造成這種差異的根本緣由就是由于瓦特、魯班、牛頓平常一心向?qū)W，所以，這些自然界的微弱刺激便激起了他們靈感的火花。

2.用心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣：是我們必需養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們肯定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《小貓釣魚》的故事吧。這個(gè)故事就是告知我們學(xué)習(xí)時(shí)不行一心二用。一般人不行能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情，假如硬要同時(shí)做，必定使每件事的質(zhì)量都有所降低。所以，學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)用心致志，不行三心二意。

3.仔細(xì)思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣：它有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培育人的力量，尤其是有利于增加人的發(fā)覺(jué)、創(chuàng)造和制造力量。孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

4.講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣：在學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)克制以下幾種不良習(xí)慣：

（1）克制有勞無(wú)逸的習(xí)慣。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意勞逸結(jié)合，準(zhǔn)時(shí)消退大腦和眼肌的疲憊，提高總體學(xué)習(xí)效率。（2）克制躺著看書的習(xí)慣。躺著看書、看電視，簡(jiǎn)單引起眼睛疲憊，嚴(yán)峻時(shí)就會(huì)造成視力損傷。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不行能一蹴而就，需要我們長(zhǎng)期努力，盼望每一個(gè)杜小的孩子都能堅(jiān)持不懈，讓好習(xí)慣伴我們一生。

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣演講稿3

同學(xué)們：

你們知道科技大學(xué)少年班嗎？你們知道13歲就進(jìn)入科大少年班的周峰嗎？你們知道他為什么這么小就能成為大同學(xué)嗎？在談到自身成果優(yōu)異的緣由時(shí)，周峰認(rèn)為自身成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰的學(xué)習(xí)自覺(jué)性特殊強(qiáng)，從不需要他人提示，更不需要他人強(qiáng)制，該學(xué)習(xí)的時(shí)候就一心一意學(xué)習(xí)，該玩兒的時(shí)候就輕輕松松地玩兒。學(xué)習(xí)時(shí)，他總是全神貫注，思想從不開(kāi)小差，即使稍有走神，也能馬上作出調(diào)整。科學(xué)歸納法的奠基人培根在談到習(xí)慣時(shí)也深有感受地說(shuō)：“習(xí)慣真是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育培育一種良好的習(xí)慣。”

那應(yīng)當(dāng)培育哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就為大家介紹五種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為同學(xué)們努力的方向。

1.一心向?qū)W的習(xí)慣：科學(xué)家巴斯德說(shuō)：“機(jī)遇只偏愛(ài)有預(yù)備的頭腦”，一心向?qū)W的頭腦便是有預(yù)備的頭腦。同樣是水壺，一般人燒出的是開(kāi)水，而瓦特卻燒出了蒸汽機(jī)；同樣是手被草葉子拉破了，一般人只會(huì)想到埋怨草的無(wú)情和自身的馬虎，而魯班卻想到了創(chuàng)造鋸；同樣是看到蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)，果農(nóng)見(jiàn)了只感到心疼，而牛頓卻由此發(fā)覺(jué)了萬(wàn)有引力定律。造成這種差異的根本緣由是什么?答案只有一個(gè)：就是由于瓦特、魯班、牛頓平常一心向?qū)W，所以，這些自然界的微弱刺激便激起了他們靈感的火花。

2.用心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣：用心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們必需養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們肯定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《小貓釣魚》的故事吧。與這個(gè)故事的寓意一樣的還有中國(guó)古代“一手畫圓，一手畫方”的說(shuō)法。這些故事都是要告知我們學(xué)習(xí)時(shí)不行一心二用。一般人不行能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情，假設(shè)硬要同時(shí)做，必定使每件事的質(zhì)量都有所降低。所以，一心二用不利于提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)用心致志。

3.定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣：什么是定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？就是要求我們必需嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)規(guī)劃。這一學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、克敵制勝的法寶。一般說(shuō)來(lái)，目標(biāo)比擬簡(jiǎn)單確定，規(guī)劃也比擬簡(jiǎn)單制定，難的是定時(shí)定量地完成學(xué)習(xí)規(guī)劃。這就是通常所說(shuō)的“知易行難”。但是只要你能依據(jù)奮斗目標(biāo)制定出科學(xué)的規(guī)劃，并且定時(shí)定量地完成規(guī)劃，就肯定能無(wú)往而不勝。

4.仔細(xì)考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣：仔細(xì)考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培育人的力量，尤其是有利于增加人的發(fā)覺(jué)、創(chuàng)造和創(chuàng)造力量?？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨茖W(xué)家愛(ài)因斯坦，在整個(gè)科同學(xué)涯中，正是憑這種“擅長(zhǎng)考慮”的精神，才提出了劃時(shí)代的“光量子”概念，創(chuàng)立了相對(duì)論。

5.講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣：養(yǎng)成講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)應(yīng)克制以下幾種不良習(xí)慣：(1)克制有勞無(wú)逸的習(xí)慣。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意勞逸結(jié)合，和時(shí)消退大腦和眼肌的疲憊，提高總體學(xué)習(xí)效率。(2)克制躺著看書的習(xí)慣。躺著看書、看電視，簡(jiǎn)單引起眼睛疲憊，嚴(yán)峻時(shí)就會(huì)造成視力損傷，而且還可能由于條件反射，引起習(xí)慣性失眠。(3)克制閉目考慮或躺在床上考慮的習(xí)慣。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不行能一蹴而就，需要我們長(zhǎng)期努力，堅(jiān)持不懈。俗話說(shuō)：“有志者，立長(zhǎng)志；無(wú)志者，常立志”。你渴望成為有志者嗎？請(qǐng)你盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧！

培育良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣演講稿4

同學(xué)們：

你們有沒(méi)有想過(guò):同樣是一個(gè)班的同學(xué)，為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)效果比擬好，成績(jī)優(yōu)異,而有些同學(xué)的學(xué)習(xí)效果就不盡如人意呢？這莫非真的是智商上的差異嗎?當(dāng)代教育家魏書生教師在總結(jié)教育與習(xí)慣時(shí)說(shuō)：“行為養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣形成品質(zhì)、品質(zhì)打算命運(yùn)”。人按習(xí)慣做事，由于習(xí)慣具有力氣。勝利是一種習(xí)慣，失敗也是一種習(xí)慣。所以習(xí)慣有好壞之分，好的習(xí)慣助人勝利，壞的習(xí)慣使人受挫。所以我們必需養(yǎng)成好習(xí)慣，克制壞習(xí)慣。

中學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。所以，我們首先要樹(shù)立學(xué)習(xí)第一的思想。在20xx年12月進(jìn)行的中國(guó)學(xué)習(xí)論壇首屆年會(huì)上，專家們談到，有一個(gè)重要的學(xué)習(xí)理念，可以用公式來(lái)表述：L＜C=D。L代表學(xué)習(xí)速度，C代表變化速度，D代表死亡。公式的意思是說(shuō)：假如學(xué)習(xí)速度跟不上變化速度，那就是死亡。這并不是有意恐嚇人，而是經(jīng)社會(huì)上很多實(shí)踐證明白這個(gè)真理。一名學(xué)生趕不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)好；成人不學(xué)習(xí)更多學(xué)問(wèn)技能，就難于適應(yīng)高科技的進(jìn)展，有可能失業(yè)；一個(gè)企業(yè)若不把握新的信息和行業(yè)進(jìn)展的新動(dòng)態(tài)，則可能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中失敗，而倒閉破產(chǎn)。所以同學(xué)們肯定要熟悉到學(xué)習(xí)對(duì)自己將來(lái)命運(yùn)的重要性。

提高學(xué)習(xí)成績(jī)必需要培育合理安排的時(shí)間、高效率學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在心理學(xué)中，聞名的艾賓浩斯遺忘曲線提醒了一條記憶的科學(xué)規(guī)律，即遺忘的進(jìn)展進(jìn)程是先快后慢。所以，學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)后，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)和做作業(yè)進(jìn)展穩(wěn)固，這樣既省時(shí)高效，而又不簡(jiǎn)單遺忘。大家都知道考試是有時(shí)間限制的，所以學(xué)習(xí)任務(wù)的完成也要有時(shí)間限制，估量能在半小時(shí)完成的任務(wù)不能以各種借口1小時(shí)才完成。有些同學(xué)外表上看起來(lái)沒(méi)有任何打嬉戲等不良嗜好，時(shí)間都是用在學(xué)習(xí)上的，但效率低下。如：學(xué)習(xí)物品雜亂無(wú)章，找東西的時(shí)間比學(xué)習(xí)的時(shí)間還長(zhǎng)。上課留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，不能圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展思索、聯(lián)想和拓展，而是常常想到與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。聽(tīng)課效率低，又直接影響了作業(yè)和學(xué)習(xí)，日積月累，漸漸就和用心學(xué)習(xí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)上拉開(kāi)了距離。

提高學(xué)習(xí)成績(jī)要養(yǎng)成不斷完善自我的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，我們不行能不犯錯(cuò)誤，但我們不能讓犯錯(cuò)誤形成習(xí)慣，因此在平常的學(xué)習(xí)和生活中，要留意準(zhǔn)時(shí)改正那些本不應(yīng)當(dāng)犯的錯(cuò)誤，不斷地給自己充氣、加油，把好的做法堅(jiān)持下來(lái)，讓他成為自己的習(xí)慣。只要有毅力去堅(jiān)持，就肯定能勝利。

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣演講稿5

尊敬的教師，親愛(ài)的同學(xué)們：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是勝利的一半，只有擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)才能得到很好地提高。那么如何培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1．仔細(xì)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

許多同學(xué)只重視課堂上仔細(xì)聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而無(wú)視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí)，其中最主要的緣由不是由于沒(méi)有時(shí)間，而是由于沒(méi)有熟悉到預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢？課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)障礙，提高聽(tīng)課效果；還能夠復(fù)習(xí)、穩(wěn)固已學(xué)的學(xué)問(wèn)，最重要的是能進(jìn)展學(xué)生的自學(xué)力量，削減對(duì)教師的依靠，增加獨(dú)立性；預(yù)習(xí)可以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。

2．用心聽(tīng)課的習(xí)慣

每位同學(xué)都要有“必需當(dāng)堂把握”的決心。但有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，上課聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系，反正有書，課后可以看書。抱有這種想法的學(xué)生，聽(tīng)課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽(tīng)課障礙，就不想聽(tīng)了，結(jié)果鋪張了上課的珍貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這也許正是一局部學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要緣由。集中留意力聽(tīng)課是特別重要的，上課聽(tīng)講肯定要理清思路。分心是留意的反面，心不在焉，必定“視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、食而不知其味”。

3．準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

我們?yōu)槭裁匆獜?fù)習(xí)呢？由于我們記憶效果沒(méi)有那么好，不行能過(guò)目不忘，所以需要重復(fù)，增加記憶。準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和穩(wěn)固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。俗話說(shuō)“溫故而知新”，就是說(shuō)，復(fù)習(xí)過(guò)去的學(xué)問(wèn)能得到許多新的收獲。

4．獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

明確做作業(yè)是為了準(zhǔn)時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，學(xué)問(wèn)畢竟有沒(méi)有領(lǐng)悟，有沒(méi)有記住，記到什么程度，學(xué)問(wèn)能否應(yīng)用，應(yīng)用的力量有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問(wèn)題，單憑自我感受是不精確的。真正懂沒(méi)懂，記住沒(méi)記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用才能得到準(zhǔn)時(shí)的檢驗(yàn)。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積存資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)展分類整