目錄摘要 5前言 7一、幼兒園音樂教育活動的作用 8（一）使幼兒體驗歡樂，培育興趣 8（二）促進幼兒的情感、美感發(fā)育 8（三）可以提高幼兒的基本音樂力量 8（四）可以促進幼兒的感知能力 9二、幼兒園音樂教育活動的組織結(jié)構(gòu)與目標 9（一）“三段式"結(jié)構(gòu) 9（二）“一桿子式”結(jié)構(gòu) 10（三）幼兒園音樂教育活動的目標 101.指導幼兒學習用自然、好聽的聲音正確演唱歌曲 102.學會有關歌唱的簡單知識和技能 10三、幼兒園音樂教育活動目標設計策略 11（一）設計適合不同年齡階段的目標 111.小班（3-4歲）目標 112.中班（4-5歲）目標 123.大班（5-6歲）目標 12（二）對音樂作品進行合理選擇 131.選擇貼近兒童生活的音樂 132.選擇與節(jié)日相關的音樂 143.選擇引導孩子認識身體部位的歌曲 14（三）采取有效措施，加強幼兒對音樂的感受 151.將音樂作品與實際生活聯(lián)系起來。 152.采取多種形式。 15（四）活動目標要體現(xiàn)交融性 17（五）音樂教學活動的課型與組織實施 181.歌唱活動 182.律動活動 19四、案例分析 19（一）從動作開始的設計 19（二）從情景表演開始的設計 20（三）從故事講述開始的設計 20（四）從游戲開始的設計 21（五）總結(jié) 21五、幼兒園音樂教育活動目標設計中注意的問題 23（一）以幼兒的發(fā)展水平和需要作為選擇音樂教學內(nèi)容的最終標準 23（二）認真研究幼兒成長的個性特征,努力做到因材施教有的放矢 23（三）加強師生互動，不斷增強幼兒在學習過程中的主體地位 24結(jié)語 25參考文獻 26致謝 28

摘要幼兒音樂活動以幼兒為本,強調(diào)主動性,改變幼兒被驅(qū)使進行音樂活動的被動地位;強調(diào)幼兒音樂教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進作用;改變使音樂成為技能訓練和表演的功能。幼兒音樂訓練目標與教學策略涉及如何結(jié)合幼兒身心進展特點和音樂藝術的學習規(guī)律，促進幼兒身心健康、和諧進展，在音樂訓練中，我們進行的不是單純的音樂課程教學，而是對人的培育；音樂訓練不是音樂表演，不宜追求技巧嫻熟、表現(xiàn)完善，它也不是少數(shù)人的事情，應締造機會讓全部的孩子都親身參預、充分表現(xiàn)；幼兒或遲或早唱準某個音符不是最重要的，最重要的是引導幼兒主動參預、體驗和發(fā)覺。本文主要內(nèi)容為幼兒園音樂教育活動目標設計策略，通過音樂教育活動目標設計達到讓幼兒學會感受生活的美好，感受親情和友情的可貴，并通過對具體教學案例的分析和總結(jié),讓幼兒園音樂教育活動目標設計要體現(xiàn)交融性,生成性,并要關注幼兒的已有經(jīng)驗。關鍵詞：音樂教學；目標設計；策略AbstractChildren'smusicactivitiesarebasedonchildren,emphasizinginitiative,andchangingthepassivestatusofchildrenwhoaredriventocarryoutmusicactivities;Itemphasizestheinfluenceofchildren'smusiceducationonchildrenthemselvesandthepromotionofchildren'sdevelopment;Changemakesmusicafunctionofskilltrainingandperformance.Thegoalsandteachingstrategiesofchildren'smusictraininginvolvehowtocombinethecharacteristicsofchildren'sphysicalandmentalprogressandthelearningrulesofmusicarttopromotechildren'sphysicalandmentalhealthandharmoniousprogress.Inmusictraining,whatwedoisnotsimplemusiccurriculumteaching,butthecultivationofpeople;Musictrainingisnotamusicalperformance.Itisnotsuitabletopursueskillfulskillsandperfectperformance.Itisalsonotamatterforafewpeople.Weshouldcreateopportunitiesforallchildrentoparticipateinandfullyperform;Itisnotthemostimportantforchildrentosingacertainnotecorrectlyorlater,buttoguidechildrentoparticipateactively,experienceanddiscover.Musictrainingisnotamusicalperformance.Itisnotsuitabletopursueskillfulskillsandperfectperformance.Itisalsonotamatterforafewpeople.Weshouldcreateopportunitiesforallchildrentoparticipateinandfullyperform.maincontentofthispaperisthedesignstrategyofkindergartenmusiceducationactivities.Throughthedesignofmusiceducationactivities,childrencanlearntofeelthebeautyoflifeandthevalueoffamilyandfriendship.Throughtheanalysisandsummaryofspecificteachingcases,thegoaldesignofkindergartenmusiceducationactivitiesshouldreflecttheblendingandgeneration,andpayattentiontotheexistingexperienceofchildren.Keywords:Musicteaching;Objectivedesign;strategy前言伴隨著教育改革創(chuàng)新的不斷深入，眾多幼兒園教師在努力傳承我國幼兒音樂教育優(yōu)良作風的前提下，普遍吸取、參考海外經(jīng)驗，推動了幼兒音樂教育的快速發(fā)展。但是在改革創(chuàng)新中，一系列問題還有待深入到探討。例如，在音樂教育中，我們進行的不是簡單的歌曲課堂教學，深入的來說是對人的培養(yǎng)；音樂教學并不是音樂表演，不適合追求音樂技巧方法的熟練等，同時音樂不是某個人的單獨表演，教師在教學設計中應創(chuàng)造機遇讓所有的小孩都親自參與、充分表現(xiàn)自己的特色；兒童或遲或早唱準某一音樂符號并不是最重要的，最重要是指引導幼兒積極參與、感受和發(fā)現(xiàn)，這些。這種都和音樂教育任務和教學方法相關。幼兒音樂教育目標與教學方法涉及到怎樣融合幼兒身心健康進展特征和音樂美學的學習的規(guī)律，推動幼兒身體健康、和諧發(fā)展，怎么使現(xiàn)代教育教學意識融進音樂教育實踐活動等一系列問題。我們應使音樂教育在幼兒成長過程中發(fā)揮出應有的重要意義。在音樂教育中，培養(yǎng)審美觀能量自然關鍵，而最壓根是指推動幼兒全面發(fā)展。總之，音樂教學的根本目的就是對孩子進行審美的教育，就是通過一些歌曲、律動、器樂、欣賞和簡單的音樂基礎知識和技能，來陶冶孩子的審美情趣，培養(yǎng)孩子審美的能力。一、幼兒園音樂教育活動的作用（一）使幼兒體驗歡樂，培育興趣音樂來源于生活,生活經(jīng)驗是幼兒學習音樂，走進音樂的前提條件?！缎⊙嘧印肥郎现挥袐寢尯谩贰秲芍焕匣ⅰ罚⊙嘧?、老虎、媽媽都是孩子們熟悉的人和動物,演唱這些孩子們才能不陌生,才會有興趣?？梢赃@么說，音樂是與人的一生關聯(lián)更為親密的關系一種藝術流派。幼兒對音樂具有一種下意識的反映。豐富多樣的音符、鮮艷的節(jié)奏感、動聽的聲調(diào)會讓她們情緒打動、開心起來。音樂的節(jié)奏，不斷發(fā)生著新的變化，對感觀具備猛烈的刺激效果，是很容易讓幼兒對音樂產(chǎn)生興趣的。（二）促進幼兒的情感、美感發(fā)育音樂是通過情感打動人的,音樂長于抒情。歡快的音樂讓人愉悅,悲傷的音樂讓人抑郁,甜美的音樂讓人安靜。音樂文化教育能夠促進幼兒的情感、藝術美生長發(fā)育，向其日后的健康生活方式及一生的藝術學習培育驅(qū)動力、打下基礎。在藝術世界中，音樂是最拿手表述、激起情感的美學，它能使幼兒激動，也能使幼兒理智，消散應急情緒，得到情感平衡；根據(jù)普遍觸碰主要表現(xiàn)不同情感、視頻的音樂，幼兒的情感全球?qū)u漸變得豐富多彩、豐富。（三）可以提高幼兒的基本音樂力量幼兒時期就是人體各種感官生長發(fā)育最高效的時期，是聽力培養(yǎng)最主要的時期。這一時期的音樂思考是通過各種感官感受音樂的因素，根據(jù)感受產(chǎn)生經(jīng)驗。幼兒根據(jù)音樂的漢語所獲得的聲調(diào)積淀，對傳承中華民族音樂文化藝術、進度音樂的創(chuàng)造性培養(yǎng)具備重大實際意義；所形成的趣味性、心態(tài)，所獲得的音樂感受，是無法替代的。（四）可以促進幼兒的感知能力音樂是抽象的，它高于生活，是社會審美的主觀反映。大班音樂活動《小鼓手》中有一-句歌詞是:“太陽聽了微微笑”太陽永遠不會微微笑,但這句歌詞沒有人覺得不合適，這就是社會審美的主觀反映,也說明音樂的抽象性。幼兒對音樂的學習不必要先了解字母符號，而是用感知覺。針對音準、節(jié)奏感、幅度、音質(zhì)等鑒別力，針對音樂結(jié)構(gòu)形式的認知，都是會提升幼兒聽覺系統(tǒng)的警覺性、可選擇性與對音樂的總體感受力。音樂課程的學習不僅僅是耳朵里面和手指事兒，它還會造成全身上下官能反應。伴隨韻律、跳舞、傳統(tǒng)樂器所進行的唱歌或演出活動，規(guī)定幼兒的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)功效，能夠培養(yǎng)幼兒的靈敏感受，提升大腦反應的靈敏性。音樂藝術與別的藝術一樣，具備直觀性的特點，但音樂最為重要的聲音也是看不到、摸不到的，其凹凸不平與正值長短、音樂的開頭和結(jié)束、時間與空間的關系這些，針對培養(yǎng)幼兒的判斷力、剖析、想象、創(chuàng)造等起著至關重要的作用。二、幼兒園音樂教育活動的組織結(jié)構(gòu)與目標（一）“三段式"結(jié)構(gòu)即把音樂活動分為開始部分、基本部分和結(jié)束部分，這種組織結(jié)構(gòu)在很長一段時間里被幼兒園音樂教育活動所普遍采納是一種比較傳統(tǒng)的音樂活動組織結(jié)構(gòu)一般在開始和結(jié)束部分通:常是安排復習性質(zhì)的活動內(nèi)容開始部分最常見的程序是律動進教室練聲復習歌曲或韻律動作，結(jié)束部分最常見的程序是復習韻律活動、歌表演或音樂游戲基本部分就是安排新授活動。（二）“一桿子式”結(jié)構(gòu)既沒有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內(nèi)容來組織安排活動結(jié)構(gòu)突出主題，激發(fā)兒童興趣為導入目的遞進式的進入到新作品的感受和學習活動，這種組織結(jié)構(gòu)目前在幼兒園的音樂活動中運用得較多。（三）幼兒園音樂教育活動的目標1.指導幼兒學習用自然、好聽的聲音正確演唱歌曲幼兒園音樂教育活動內(nèi)容多樣，形式豐富，主要包含歌唱活動、韻律活動、音樂欣賞活動、打擊樂器演奏活動。幼兒園音樂活動的主要目標是指導幼兒學習用自然、好聽的聲音正確演唱歌曲嘗試用歌聲表達自己的思想、抒發(fā)情感體驗歌唱活動中幼兒的自主表現(xiàn)、情感體驗的抒發(fā)與正確歌唱技能與方法的指導同樣是必不可少的。2.學會有關歌唱的簡單知識和技能（1）姿勢:正確的歌唱姿勢是指無論是站著還是坐著唱歌，都應保持身體和頭部的正直、放松;兩臂自然下垂或放在腿上;兩眼平視，兩肩放松;口型保持長圓形嘴唇的動作要求自然，正確的歌唱姿勢，可以使幼兒在歌唱時保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用美好自然的聲音唱歌。（2）呼吸:呼吸是歌唱的動力。歌唱時有氣息的支持才能保持或延長歌聲，歌唱中正確的呼吸方法應該是自然地吸氣，均勻的用氣。（3）發(fā)聲:正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動聽的最基本要求要使兒童學會用“自然美好”的聲音來唱歌就必須用一定的發(fā)聲技巧。對于幼兒來說，首先要告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱一下巴放松、嘴巴自然打開、不大聲喊叫也不過分的克制音量。三、幼兒園音樂教育活動目標設計策略音樂活動的設計是進行音樂教育的基礎，對于兒童來說，學習興趣來源于學習活動的趣味性。幼兒園教學中的音樂活動應根據(jù)教學目標和幼兒園的實際情況，遵循循序漸進的原則進行設計。具體的音樂活動形式不僅要考慮到對幼兒進行基本技能訓練的要求，還應考慮兒童對音樂的感受能力。幼兒教師在引導兒童進行音樂活動的過程中，要靈活運用各種教學手段，激發(fā)兒童對于音樂學習的興趣。例如，在音樂活動《拉拉勾》中教師可以設計兒童模仿表演和對唱的形式，不僅提高了兒童對演唱的興趣，而且從根本上增強了兒童對《拉拉勾》歌詞的理解，從而有效地提高了音樂教學活動的效果。（一）設計適合不同年齡階段的目標1.小班（3-4歲）目標（1）認知目標能初步感受性質(zhì)鮮明、結(jié)構(gòu)短小的歌曲或有標題的器樂曲的形象、內(nèi)容和情感，并產(chǎn)生一定的外部動作反應（2）情感目標樂意參與集體的音樂欣賞活動，并積極嘗試和體驗音樂欣賞過程的快樂。（3）技能目標喜歡傾聽與感知周圍生活中的各種聲音，并用自己喜歡的方式（嗓音、動作等）來表達。2.中班（4-5歲）目標（1）認知目標①能感受性質(zhì)鮮明、結(jié)構(gòu)短小的歌曲或樂曲的形象、內(nèi)容、情感，并產(chǎn)生一定的聯(lián)想，用外部的動作加以反應。②能初步了解并辨別進行曲、舞曲、搖籃曲等不同風格音樂的基本性質(zhì)。（2）情感目標樂意參與集體的音樂欣賞活動，并積極嘗試和體驗音樂欣賞過程的快樂。（3）技能目標①喜歡傾聽周圍生活中的各種聲音，并能大膽地用自己喜歡的方式（嗓音、動作等）來表達。②初步學習運用不同的藝術表演形式（如文學、美術、韻律動作等）來表達對音樂的感受和理解。3.大班（5-6歲）目標（1）認知目標①能較準確地感受性質(zhì)鮮明、結(jié)構(gòu)適中的歌曲或樂曲的形象、內(nèi)容和情感，并產(chǎn)生一定的聯(lián)想，用外部的動作加以反應。②能進一步豐富并加深對進行曲、舞曲、搖籃曲等不同風格、性質(zhì)音樂的認識。（2）情感目標能主動、積極地參與集體的音樂欣賞活動，享受并體驗音樂欣賞過程的快樂。（3）技能目標①喜歡傾聽周圍生活中的各種聲音，并能用嗓音和動作表現(xiàn)等方式進行創(chuàng)造性的表達。②能夠運用不同的藝術表演形式（如文學、美術、韻律動作等）來大膽表達對音樂的感受和理解。（二）對音樂作品進行合理選擇學習興趣是影響兒童學習效果的重要因素。由于年齡的關系，兒童學習興趣與音樂活動本身的趣味性有著更為直接的聯(lián)系。所以，幼兒教師可以經(jīng)常使用風趣的語言和生動的比喻使音樂活動充滿情趣。根據(jù)幼兒園兒童年齡的特點，幼師可以選擇節(jié)奏、歌詞重復較多的歌曲作為音樂活動的主題，從而減輕兒童的記憶和反應壓力。間接地培養(yǎng)幼兒對歌唱的興趣。為確保音樂欣賞活動的順利進行，幼兒園教師的首要任務便是合理選擇音樂作品，以期給幼兒情感上的共鳴。具體來說，教師應從幼兒年齡、興趣愛好以及欣賞能力等因素出發(fā)，對音樂作品的可接納性、可感性等進行充分考慮，包括是否具備適宜的長度、方整的結(jié)構(gòu)、鮮明的形式特點以及充分的可參與性等，并制定出與之相應的教學目標。1.選擇貼近兒童生活的音樂幼兒教師可以選擇貼近幼兒生活的歌曲作為音樂活動的內(nèi)容，兒童可以輕易的體會歌曲所蘊含的感情，輕松的學會歌曲的演唱方法?！肚锾臁贰秾殞毑慌吕洹贰掇k家家》《親親我》《蓬蓬頭》都可以供幼兒教師選用。例如：歌唱活動《蓬蓬頭》，其歌曲內(nèi)容是關于幼兒洗澡的。對于每個孩子來說，洗澡最大的魅力就是玩耍白花花的肥皂泡。幼兒教師可以在活動開始之前準備好相關的音樂資料和圖片，在活動場地創(chuàng)設一個浴室場景，分給每個兒童一塊沐浴棉?；顒娱_始之后，幼兒教師通過談話的方式引導孩子們進入洗澡的場景?；顒娱_始后，兒童在模仿洗澡動作的同時與教師一起演唱歌曲，教師根據(jù)每個孩子的實際表現(xiàn)給予相應的指導，使孩子情不自禁的融入音樂活動中，同時也教育了兒童應該講衛(wèi)生。2.選擇與節(jié)日相關的音樂中國人一年之中有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以在日常教學選擇一些與節(jié)日相關的歌曲，開展音樂活動。例如，在過母親節(jié)時，教師可以選擇《不再麻煩好媽媽》作為主題開展音樂活動。教師可以根據(jù)歌詞中的內(nèi)容引導孩子回憶媽媽做過的一些事，鼓勵孩子要自己穿衣服、自己疊被子、自己梳頭發(fā)等。在幫助孩子熟悉歌唱技巧的同時，也在教育孩子要感恩父母。3.選擇引導孩子認識身體部位的歌曲教師在引導孩子進行音樂活動的過程中，可以選擇表現(xiàn)兒童各種身體動作的歌曲，例如：《五官歌》《表情歌》《拇指歌》等。這些歌曲都深受孩子們喜愛，教師可以利用這些歌曲題材，引導孩子認識身體的各個部位，從而提高孩子的自理能力。（三）采取有效措施，加強幼兒對音樂的感受幼兒園音樂欣賞活動的目的便是讓幼兒通過傾聽音樂，從而對音樂進行理解，并將其表現(xiàn)出來，而充分感受音樂則為表現(xiàn)音樂的前提條件。因此，教師應為幼兒搭建起相應的學習支架，幫助他們感受音樂，并逐漸建立對音樂的感知，最后能通過自己的方式將音樂呈現(xiàn)出來。其中，教師可采取以下措施，加強幼兒對音樂的感受。1.將音樂作品與實際生活聯(lián)系起來。在音樂欣賞教學過程中，為讓幼兒對音樂作品產(chǎn)生更深切的感受，教師可將作品與實際生活聯(lián)系起來，并從作品需要出發(fā)，對幼兒原有的經(jīng)驗進行豐富，從而給予幼兒更為形象、具體的感受。例如，在欣賞《螃蟹上山》這首作品時，教師可先讓幼兒針對螃蟹的動作及生活習性展開討論，并鼓勵他們模仿螃蟹的動作等。由于事先進行了經(jīng)驗鋪墊，這就幫助幼兒突出了學習的重點，讓他們將注意力放在了音樂的傾聽、分辨以及理解_上，讓幼兒感受哪些節(jié)段體現(xiàn)了螃蟹的動作與習性，做到有的放矢，有效防止了幼兒因?qū)W習難點過多而注意力不集中的情況。2.采取多種形式。音樂賞析活動盡管歸屬于聽覺藝術的一種，但幼兒樂于接受實際形象。因而，幼兒園教師在開展音樂賞析活動時，解決幼兒的年齡特點、具體欣賞能力及其音樂特性等展開全面分析，以此作為根據(jù)采用有效的教學模式，將幼兒聽覺系統(tǒng)、視覺效果等幾種感觀激發(fā)出來，在音樂著作與幼兒工作經(jīng)驗中間搭建較好的學習支架，提升幼兒對音樂的理解和感受。其一，采用圖譜的形式。幼兒園教師在開展音樂賞析活動環(huán)節(jié)中，經(jīng)經(jīng)常使用的一種課堂教學形式就是圖譜。大家可將抽象的音樂以圖譜的形式，形象化展示給幼兒看，做到聲畫溝通的目的。在其中，圖譜具備簡約、品牌形象及形象化等優(yōu)點，而且其趨勢分析與曲子的構(gòu)造相符合，合乎幼兒的身心發(fā)展特性，可提升對于音樂特征的理解和感受。比如，在賞析《趕花會》這一首音樂作品時，教師可以從音樂鍥子處將家鴨入睡、醒來及其梳理等操作標出;在A段，將契合的家鴨行走姿勢標明;在B段，將每--樂曲做的花朵開姿勢標明，并且在樂曲最終一個音符上邊做一個花瓣造型設計。根據(jù)依靠圖譜，可以幫助幼兒對音樂造成更加直觀地感受。其二，采用整個故事形式。教師能夠音樂的特征為基礎，挑選幼兒熟知的小故事，或者自身虛構(gòu)一個，將情節(jié)與音樂結(jié)合起來，從而幫助幼兒感受音樂。在挑選小故事時，需要注意人物角色與音樂節(jié)奏相匹配，小故事的橋段應該和音樂特性相照應。比如，對其《獅王進行曲》開展賞析時，教師可以從音樂內(nèi)容的特性考慮，編一個有關日本獅王巡查故事，正確引導幼兒對動物列隊歡迎日本獅王的場景開展想像，然后讓幼兒進行簡單效仿。以整個故事形式給與幼兒啟迪，可使她們快速分辨出音樂速度的轉(zhuǎn)變。其三，采用演繹的形式。音樂賞析并不單單是-種聽覺系統(tǒng)活動，教師還應當相互配合對應的肢體語言，激起幼兒對音樂的熱情，提升對于音樂形象感受比如，在賞析《單簧管波爾卡》這一首作品時，教師可借助剁陷、煮水餃、加水等一系列的肢體姿勢協(xié)助幼兒合理了解順暢、輕快樂句的更替轉(zhuǎn)變的特點，在這一前提下，還可以具體指導幼兒開展舉一反三，授予音樂階段相對應的橋段。除開動作表演之外，教師還可以采用歌唱表演、打擊樂表演等形式，提升幼兒對音樂的感受。（四）活動目標要體現(xiàn)交融性首先，活動目標的制定要體現(xiàn)音樂內(nèi)容的交融性。幼兒音樂活動內(nèi)容大體劃分為歌唱(朗讀)、韻律(舞蹈)、節(jié)奏樂、聽覺(欣賞)等四部分，但這只是對音樂教育整體的相對劃分，是成人對活動內(nèi)容的標識，是為了使我們在考慮活動目標時不至于籠統(tǒng)、無序。而對幼兒來說，他們對音樂的獲得不是分門別類的，而是綜合地、整體地把握。比如小班歌曲《拍手點頭》活動總體目標:1.想要參加歌曲活動，能和大家一起喝歌、做姿勢。2.了解歌曲的具體內(nèi)容節(jié)奏，教唱歌曲，按歌曲歌詞和節(jié)奏做姿勢。在這一目標中，老師并沒有讓幼兒單一的學習培訓某一個活動具體內(nèi)容，而是把合音做結(jié)合在一起。次之，活動目標設定要突出各個領域間的相融性。幼兒有審美需求，也有所屬的需求、敬佩的需求和自我價值的需求等。《綱要》之中強調(diào):幼兒幼兒園的文化教育內(nèi)容包括全方位的、啟蒙教育性，要從不同的角度推動幼兒情緒、心態(tài)、水平、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面發(fā)展趨勢。因此音樂教學活動目標應適當?shù)呐c其他領域目標有機融合。小班《小客人》活動總體目標:1.體會歌曲輕輕松松活潑可愛的心態(tài)，并嘗試用響聲臉部表情開展主要表現(xiàn)。2.試著依據(jù)歌曲歌詞邊唱邊合演地去做簡單演出姿勢，感受演出的快樂。此活動總體目標融合了歌曲、語言表達和社會的具體內(nèi)容，不僅使幼兒感受了四拍子的歌曲旋律、空拍和附點音符節(jié)奏所帶來的輕輕松松活潑可愛的心態(tài)，并且通過歌表演上幼兒掌握怎樣熱烈歡迎客人及如何有禮貌的與客人溝通交流。（五）音樂教學活動的課型與組織實施音樂教學活動課型:歌唱活動,律動活動,音樂欣賞活動,打擊樂演奏活動。1.歌唱活動課型結(jié)構(gòu):開始部分一新授部分一結(jié)束部分。新授環(huán)節(jié)流程:故事式情境導入一教師范唱一提煉歌詞一幼兒跟唱一解決難點一多形式鞏固演唱。組織實施中的注意點:（1）新授歌曲時,老師范唱可清唱,便于幼兒聽清歌詞。（2）老師范唱時,要有感情的范唱,表情要夸張,并輔以動作，這樣可以幫助幼兒掌握正確的演唱方法,和記住歌詞;（3）幼兒學唱歌曲時必須鋼琴伴奏,可以幫助幼兒掌握歌曲的旋律;（4）提煉歌詞時,要根據(jù)歌曲的旋律有節(jié)奏地念,便于幼兒快速掌握歌曲。（5）練習時演唱形式要多樣。（6）及時糾正幼兒大聲喊叫的不良演唱習慣。2.律動活動律動是人在音樂的感染下，身體隨旋律的起伏,自由地，富有個性和創(chuàng)造性再現(xiàn)日常生活中的種種動態(tài)。律動與舞蹈的區(qū)別是舞蹈突出的是形象,音樂只是作為--種背景。而律動突出的是音樂,是通過動作來表現(xiàn)音樂。律動音樂簡短,有角色的音樂,音樂變化明顯,易于掌握。律動動作簡單、重復。律動活動流程:欣賞熟悉音樂一一引導幼兒嘗試用動作表達表現(xiàn)教師幫助提煉動作一一小結(jié)動作組合，編排規(guī)律一一幼兒分組嘗試創(chuàng)編(大班)--完整表演作品。組織實施中的注意點:（1）引導幼兒創(chuàng)編動作時,教師要幫助幼兒將生活化的動作，提升到藝術高度。（2）要通過小結(jié)幫助幼兒掌握韻律動作組合與創(chuàng)編的規(guī)律并鼓勵幼兒創(chuàng)編四、案例分析（一）從動作開始的設計案例:小班課程歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》1、教師明確提出這款游戲的方法:教師講出身體某一部分的名字時，整體幼兒在最短的時間內(nèi)將兩手放進該部位上來。2、教師以隨便順序說，有時候快，有時候慢，使幼兒覺得焦慮不安有意思。3、教師改用歌詞里順序說并逐漸加速，讓幼兒逐漸發(fā)覺在其中重復規(guī)律性。4、教師改用演唱的形式傳出命令，讓幼兒逐漸了解歌曲的總體形象。（二）從情景表演開始的設計案例:小班歌曲《誰餓了》1、教師演出，用姿勢象征性的描述全部歌詞具體內(nèi)容。如“一直貓貓出來”(效仿動物走路的樣子)，“肚子餓的咕咕叫”(做出主要表現(xiàn)肚子難受的樣子)，“看見了小耗子”(做出看到食材特別驚喜的樣子)，“啊嗚啊鳴吃光了”(先做出大口大口的吃樣子再做出吃飽后很開心的樣子)。2、教師邀約幼兒猜想教師的演繹所說的是一件什么事:一開始是誰來了?他怎么了?之后它看見了哪些?最終它又怎么了?3、教師依據(jù)幼兒的猜想機構(gòu)歌曲歌詞歌唱給幼兒聽。4、教師邀約幼兒一起隨歌唱邊唱一邊做姿勢。（三）從故事講述開始的設計案例:大班歌曲《迷了路的小花鴨》1、教師提供掛畫，正確引導幼兒觀查:圖上面有一個池塘，小河邊有一棵柳樹，樹蔭下有一只小小花家鴨，小花鴨已經(jīng)傷心地哭然后，教師請幼兒猜測:小花鴨為何要傷心地哭?最終，教師全面地敘述第一段歌曲歌詞里的小故事。2、教師把第一段歌曲歌詞所分享的故事獨唱給幼兒聽。3、幼兒邊看圖片跟唱歌曲。（四）從游戲開始的設計案例:中班歌曲《丟手絹》1、老師教幼兒玩《丟手絹》的網(wǎng)絡游戲老師當丟手絹的人，并且在每一次從頭開始開始玩的時候自身清唱歌曲。2、幼兒輪流當丟手絹的人，老師在每一次從頭開始開始玩的時候領著整體幼兒清唱歌曲。3、大家一起輪流當丟手絹的人，每一次改由丟手絹的人清唱前三句別人一起清唱最終幾句。（五）總結(jié)從這四個案例中，我們總結(jié)出音樂教育活動設計的兩個模式。模式一：示范——模仿——練習的模式1、引出主題。2、范唱新歌。3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。5、在必要時用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點。6、采用各種不同的演唱組織形式，不斷調(diào)動幼兒的積極性幫助幼兒在反復練唱的過程中逐步掌握新歌。模式二:先分解后累加的模式1、教師將歌曲中的節(jié)奏、歌詞、曲調(diào)分解出來，作為節(jié)奏活動、語言文學活動、節(jié)奏朗誦活動、韻律活動等材料分別加以使用，使幼兒初步掌握歌詞或旋律。2、采用按節(jié)奏朗誦歌詞并同時傾聽曲調(diào)的過渡方法，最終由幼兒自己將歌詞填入曲調(diào)唱出。同時教師在授課的時候要充分利用好引導。通過教師的引導，使幼兒在每次聽賞時都有新的“發(fā)現(xiàn)”，保持新鮮感。教師要掌握引導的藝術，不要以過多的語言、過于具體的描述代替對音樂的聽賞，要讓幼兒從聽引發(fā)感覺、做出表現(xiàn)，給幼兒留有充分的想像空間。充分運用輔助手段，增強幼兒對音樂活動的興趣和對音樂要素的理解。音的高低、強弱、漸強漸弱的變化，二拍子、三拍子的區(qū)別，音樂的句、段結(jié)構(gòu)等等，都比較抽象，不容易被感覺和理解，因此，除了借助于游戲外，還可以使用手勢等身體語言和球、彩帶、紗巾、棍棒、三角鐵等教具輔助幼兒理解。當代音樂教育特別強調(diào)勿讓幼兒習慣于在樂器伴奏中成長，因為這樣不利于幼兒聽覺和學習主動性的培養(yǎng)，應讓幼兒學會在沒有樂器拐杖的情況下獨立地唱準音調(diào)。鋼琴或其他樂器主要用于演示各種不同的音樂要素，例如強弱、音高、快慢等，用于聽覺訓練，發(fā)展對節(jié)奏、節(jié)拍的敏銳感受，為舞蹈、律動伴奏。五、幼兒園音樂教育活動目標設計中注意的問題（一）以幼兒的發(fā)展水平和需要作為選擇音樂教學內(nèi)容的最終標準音樂活動的內(nèi)容是音樂活動的血脈與骨肉，只有選擇了適合幼兒的教學內(nèi)容才能保證幼兒在教學過程中始終保持高度興奮和活躍的狀態(tài)幼兒天性活躍率真，喜歡內(nèi)容自然具有游戲性趣味性的教學內(nèi)容因此,音樂活動所選的作品應該具有十足的孩子味教師在選取教學內(nèi)容時,最好從幼兒所經(jīng)歷過體驗過的自然現(xiàn)象生活現(xiàn)象和生活中所經(jīng)歷的事情曾接觸過的動植物出發(fā)選材,如刮風下雨打雷小貓小貓等等這些事物幼兒已經(jīng)有了一定的感性認識,如果教師再引導幼兒通過藝術的手段將其再現(xiàn)，自然會引起他們的極大興趣,并在此過程中得到感受美表現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力的提升與鍛煉。（二）認真研究幼兒成長的個性特征,努力做到因材施教有的放矢研究表明,幼兒總是按照自己的速度不斷成長起來的不同的幼兒其已有素質(zhì)經(jīng)驗認知結(jié)構(gòu)不盡相同,所以教師在提供教學內(nèi)容之前,應該先分析每個幼兒的已有水平和發(fā)展需求,在此基礎上根據(jù)最近發(fā)展區(qū)、理論提出個別化的教學進度要求,使每個幼兒都能在教學中實現(xiàn)自由發(fā)展與進步,不斷地增強幼兒學習的積極性自主性和信心比如,對于小班的幼兒我們可以設計如下的起步較低的聽辨活動:讓幼兒自由操作樂器,在此過程中了解不同樂器的聲音特點,并能分辨出聲音差別較大的兩種樂器的聲音,如大鼓和豎笛;繼續(xù)操作樂器,逐漸能區(qū)分出差別較小的兩種樂器的聲音,如響板和雙響筒;練習追尋運動的聲音,即:蒙.上幼兒的雙眼,讓其跟隨敲擊的樂器走動;讓幼兒從同時演奏的聲音當中找出特定的聲音,比如同時敲擊大鼓和鈴鼓,讓男孩子找出大鼓的聲音并跟隨著該聲音走動,而讓女孩子找出鈴鼓的聲音并跟隨著該聲音走動;排除多個聲音的干擾,從中找出特定的聲音如將全班分成若干個小組,每兩個人一組,其中一個人手持樂器邊敲邊走，另一個人從眾多聲音中分辨出自已組中樂器的聲音,并跟隨該聲音移動。上面的五個教學環(huán)節(jié)是層層遞進的,但是每兩個相鄰的環(huán)節(jié)之間相距較近困難較小,這就給不同發(fā)展水平的幼兒都提供了發(fā)展的平臺,在參與活動過程中逐漸地獲得對自己的認同,增強自己學習的信心和勇氣。（三）加強師生互動，不斷增強幼兒在學習過程中的主體地位傳統(tǒng)的教學過于偏重知識與技能的傳授,往往更多地關注音樂活動的結(jié)果而忽視教學的過程,因而教師更多的是告訴孩子做什么和怎么做,很少去考慮如何教會他