語文第一單元教案1.觀潮

教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。2．初步學(xué)會(huì)按“潮來前潮來時(shí)潮來后”的順序給課文分段。3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。預(yù)習(xí)：1、收集有關(guān)錢江潮的資料。2、讀課文五遍以上，給生字注音。3、抄寫本課字詞和優(yōu)美句。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。2、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時(shí)的情景。三、教學(xué)過程：（一）談話引入。同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？(……)說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生看黑板板書）3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？（二）檢查預(yù)習(xí)情況。（1）檢查預(yù)習(xí)情況。①讀準(zhǔn)多音字：悶（mèn）雷薄（bó）霧風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng)②理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地③指名讀課文，正音。④同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。（3）理清文脈。①按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。②同桌交流。③說說各段的段意。三、理清敘述順序。1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。附：板書:觀潮潮來前潮來時(shí)潮過后（時(shí)間順序）第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。二、教學(xué)過程：（一）引入談話。錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。（二）通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（……）提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。（……）（三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1．師生交流，品讀。潮來前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜（板書）觀潮潮來時(shí)：悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂潮去時(shí)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。3．小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。4．反饋交流，教師與時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)與近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)與近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。（四）總結(jié)。1．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2．編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)4．作業(yè)。（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。（2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？板書：1、觀潮潮來前籠罩白霧風(fēng)平浪靜潮來時(shí)遠(yuǎn)聲如悶雷遠(yuǎn)處白線近白浪翻滾山崩地裂潮過后漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼2*.雅魯藏布大峽谷一、課前準(zhǔn)備：1、搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。2、讀三遍課文，給生字注音。3、抄寫本課4個(gè)字的詞12個(gè)和3句優(yōu)美句。二、教學(xué)目的：1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2．通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。四、教具：錄音機(jī)、磁帶五、教學(xué)過程：（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入。師：《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！誰來說一說。1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？2．學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：2雅魯藏布大峽谷）（二）初讀課文，感知內(nèi)容。1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音。2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？3．整體感知。（1）師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？②對(duì)課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。4．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。（三）自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。1．師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：（1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。（2）畫一畫，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。（3）說一說，把你心中的感受說出來。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。3．學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）4、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。（四）拓展實(shí)踐。教師出示風(fēng)光雅魯藏布大峽谷片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。（五）拓展總結(jié)。同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。（六）嘗試運(yùn)用。1．嘗試練筆。師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫一寫嗎？生練筆，師巡視學(xué)情。2．班級(jí)交流。3．演讀課文。讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。板書：2雅魯藏布大峽谷1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2）畫一畫，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。3）說一說，把你心中的感受說出來。3．鳥的天堂一、課前準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)鳥、樹的詞語。2、讀三遍課文，給生字注音。3、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。二、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動(dòng)南國應(yīng)接不暇”。2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。四、課時(shí)安排：

三課時(shí)五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：1．回答文中設(shè)計(jì)的問題，勾劃重點(diǎn)詞句。2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。3．觀察圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。4．質(zhì)疑問難。六、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)。1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3．理清層次，給課文分段，概括段意。（二）整體感知。作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？（三）過程。1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。（1）指讀課文、正音、解詞。①讀準(zhǔn)字音：“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì②理解詞語：留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國：指我國的南部。顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。（2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。（3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。2．揭題，學(xué)生自悟：（1）板書課題?！疤焯谩敝甘裁?？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）3．小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹。第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。第四段（14自然段）：寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。第二課時(shí)（一）明確目標(biāo)。1．分析課文，理解課文內(nèi)容。2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3．體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。（二）目標(biāo)完成過程。1．學(xué)習(xí)第一段。讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會(huì)出來的？（1）（作者吃過晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。）（2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。2．學(xué)習(xí)第二段：（1）出示文中插圖。看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……）（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用______線劃出來。（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了?！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！雹邸爱?dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上?！雹邸皠t多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)?！保?）圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：出示文中插圖。（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。（6）小結(jié)：這一段作者由“遠(yuǎn)”與“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。3．學(xué)習(xí)第三段。（1）指名讀第三段。思考：這一段主要寫了什么？（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。）（2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色與鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）?）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。（4）小結(jié)：這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。4．學(xué)習(xí)第四段。（1）自由讀第四段。說說你從哪些語句中讀懂了什么。（由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。）（3）感情朗讀、深化理解：（要讀出留戀、贊美之情。）（三）課后作業(yè)1．有感情地朗讀課文2．背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）第三課時(shí)（一）明確目標(biāo)。圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。（二）目標(biāo)完成過程。1．過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。則作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2．出示自學(xué)提綱：默讀思考，集中交流、整理。（1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因?yàn)樘焱砹?，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因?yàn)樵绯?，鳥兒開始活動(dòng)了。（2）因?yàn)檫@棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。3．再讀課文，討論交流。文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？①大榕樹是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來寫，這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！雹谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！雹蹖懳恼聲r(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。4．朗讀課文，深化理解。（三）總結(jié)擴(kuò)展。1．總結(jié)全文，歸納中心。（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特與被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）（四）布置作業(yè)。1．摘抄佳句。2．用“-----”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“──”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。板書：4*.火燒云一、課前準(zhǔn)備：1、讀三遍課文，給生字注音。2、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。二、教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。三、教學(xué)重點(diǎn)：1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師用優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)與形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與。1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。6．指名說出天空中有哪些顏色。7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10．讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。11．模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。（三）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。（四）想想說說，課外延伸。1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。板書：火燒云上來了──燒起來了──下去了語文園地一一、教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。4．積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣與優(yōu)美的詩句。5．積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1．詞語卡片。2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。三、時(shí)間安排：5課時(shí)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入。師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。（二）在小組交流。1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序2．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。（三）全班交流。各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。（四）總結(jié)、引導(dǎo)討論。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。（五）延伸拓展。希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以與上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？

a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。

b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，與時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。第三課時(shí)修改習(xí)作（一）自讀習(xí)作，初步修改。1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。（二）指名讀習(xí)作，大家共同修改。1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。2．再次修改自己的習(xí)作。（三）展示臺(tái)。1．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累（一）我的發(fā)現(xiàn)。1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說說你還積累了哪些這類的句子。（二）日積月累。1．讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？2．讀讀背背（1）自己練習(xí)讀詩句。（2）指名讀（3）想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對(duì)了特點(diǎn)（6）抄寫詩句。第五課時(shí)（一）趣味語文。（二）詞語盤點(diǎn)1．讀讀寫寫2．讀讀記記3．聽寫詞語（三）完成同步單元練習(xí)語文第二單元教案5、古詩兩首教學(xué)目的：1、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；4、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。重難點(diǎn)：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。課時(shí)：三課時(shí)教具：風(fēng)景畫、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物：三棱柱教學(xué)步驟第一課時(shí)一、場景設(shè)置在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時(shí)包括風(fēng)景畫。二、導(dǎo)入1、引入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力）師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？生談感想（目的：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。）師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題）三、講解2、初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來。3、齊讀古詩，糾正讀音。師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩，對(duì)出現(xiàn)的問題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）4、范讀古詩，講讀法。師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？師配樂朗誦古詩現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓姷耐ｎD處用“/”作上標(biāo)記師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砝收b一遍，注意停頓。生齊讀古詩（配樂）5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請(qǐng)讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩時(shí)會(huì)不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們?cè)诮忉尮旁姇r(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個(gè)部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。）生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景。6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。師：你們的任務(wù)完成了嗎？生匯報(bào)。師：那還有什么不懂的地方。（并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。）生提問，師組織互助解疑。7、鞏固師：我們?cè)賮眍I(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。生觀看錄像。師：在看過了美麗的廬山后，我想請(qǐng)一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來朗誦這首詩。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）8、分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩所說的道理。師：看得出許多同學(xué)都想來朗誦，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對(duì)此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分）9、背誦師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩。生背誦古詩（出示課件）師檢查背誦情況10、總結(jié)師：這首詩通過寫詩人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。師講故事《盲人摸象》師：請(qǐng)同學(xué)們說說這四位盲人他們錯(cuò)在那里？11、結(jié)束師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？板書設(shè)計(jì)題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠(yuǎn)近/高低/各不同。實(shí)寫角度不不識(shí)/廬山/真面目，同，觀只緣/身在/此山中。明理效果察不同。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1,有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境.4,能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解.5,學(xué)會(huì)一類生字豚.教學(xué)重難點(diǎn)能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解.資料準(zhǔn)備背景音樂與詩境相關(guān)的掛圖、字典教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感教學(xué)過程:一、學(xué)習(xí)"豚"教師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚注意:不要在"豚"的上面加點(diǎn).學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬.學(xué)生到黑板前寫生字,針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.二,讀詩,整體感知1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況.2,個(gè)別讀.3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字查字典.4,完成課后練習(xí)1莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提問:你有哪些字還不太清楚具體意思可以什么方法解決:查字典咨詢老師同學(xué)討論三,再讀詩,感語交流仔細(xì)讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.重點(diǎn)理解:"山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村"的意思學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述.四,熟讀成誦采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦五,檢查反饋檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式檢查生字識(shí)記情況檢查對(duì)重點(diǎn)字,句的理解情況六,作業(yè)布置繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦搜集有關(guān)作者陸游的生平資料板書設(shè)計(jì):游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚.山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村.拓展空間創(chuàng)新火花《游山西村》另外一首學(xué)法指導(dǎo):查字典咨詢老師同學(xué)討論寫法指導(dǎo):先抑后揚(yáng)擴(kuò)展閱讀:建立作者檔案,擴(kuò)大閱讀面教學(xué)后記:第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:理解詩句意思感悟詩的情感能用自己的話或喜歡的方式表達(dá)對(duì)詩的獨(dú)到理解教學(xué)過程:一,背誦引入個(gè)人背小組背競賽背配樂背等不同形式二,合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境１、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感詩的首聯(lián)"莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚"寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸.表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情.詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟."山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村"之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì),是面對(duì)困難,迷茫的另類人生體驗(yàn).寫景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解,不必求同.２、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料生卒年代生活時(shí)代人品介紹著名作品自己的見解３、班內(nèi)交流提升對(duì)詩的認(rèn)識(shí)說說你找到的有關(guān)本課,作者的一切資料.要說得盡量流利,完整,不羅嗦.針對(duì)同一類話題,相互補(bǔ)充.訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,相機(jī)點(diǎn)撥即可.三,制作"陸游小檔案"教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),不要拘泥課本中的形式.可配畫,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料.四,作業(yè)將這首詩背給你的家長聽,并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩的理解.6、爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：１、（1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。２、投影片。３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。（２）一堵墻上的爬山虎。課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；２、學(xué)會(huì)生字新詞；３、給課文分段；４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：１、謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）２、導(dǎo)語：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。３、對(duì)課題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞１、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）２、解釋生字詞。五、默讀、思考：１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？２、分段。３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。六、教學(xué)第一段（第１自然段）１、默讀、思考：（１）這一段講了什么？（２）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？２、提問七、教學(xué)第二段（第２自然段）１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。５、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。八、質(zhì)疑。九、做練習(xí)３板書設(shè)計(jì)：6爬山虎的腳剛長出：嫩紅--→嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法；２、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。２、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；（２）一堵墻上的爬山虎。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）二、導(dǎo)入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）三、學(xué)習(xí)第3自然段1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、提問、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。4、這一自然段講了什么？5、作者能把爬山虎的腳寫得則形象具體，說明了什么？課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）三、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀。2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸--→巴--→拉--→貼5、齊讀6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。7、指導(dǎo)朗讀8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。10、這一自然段主要講了什么？四、教學(xué)第5自然段1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報(bào)。3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、質(zhì)疑七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。八、課外作業(yè)：1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。板書設(shè)計(jì)：生長位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸--→巴--→拉--→貼觸著墻←-→沒觸著墻的。7蟋蟀的住宅【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】：二課時(shí)【教學(xué)過程】：第一課時(shí)一、看圖激趣，揭示課題①（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？師板書：蟋蟀（生書空）②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。師板書：住宅③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？二、范讀課文三、自學(xué)生字新詞，試讀課文①聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請(qǐng)你自由地讀課文，要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？②學(xué)生試讀③檢查自學(xué)情況：a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。b、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（shn）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾qng）斜四、再讀課文，理清思路①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）②生找出相對(duì)應(yīng)的段落③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來。）c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語。別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字。①指名讀生字、新詞。②指導(dǎo)書寫田字格中的字。a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋b、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。②導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來概括嗎？②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）③這小家伙真不簡單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！有感情地朗讀第一自然段。④現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧?。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。）⑤你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)?、趯W(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言③有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛唵瘟耍。┱n文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。三、閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀①看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片與其他資料）談體會(huì)。②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。四、總結(jié)全文①齊讀全文②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？③練寫④交流五、安排課后作業(yè)①把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。②看誰先把5、6兩節(jié)背出來。8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：世界地圖，地球儀，幻燈片。學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、教師導(dǎo)入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問題去閱讀課文。二、初讀課文說說初讀課文應(yīng)該做什么1．標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2．再讀畫出不懂的問題。三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況1．讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。2．按自然段讀課文。3．提出不懂的問題。四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。八、留作業(yè)：1．摘錄課文中的好詞2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。（選作）語文園地二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。5、能背誦“日積月累”部分。課前準(zhǔn)備1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。第一課時(shí)◆讀讀寫寫1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。⑴自由讀記，讀中正音。⑵交流難記字形識(shí)記方法。2、取長補(bǔ)短，再次識(shí)記。3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。⑴住宅住址隱蔽隱藏⑵洞穴傾斜平坦寬敞⑶均勻重疊空隙痕跡⑷引人注意毫不可惜隨遇而安◆讀讀記記1、讀中正音。⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。⑵按順序齊讀。⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。2、解釋說話。⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。⑵自由選擇幾個(gè)詞說一段話?！粑业陌l(fā)現(xiàn)⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。⑷讀“小林”“小東”的話?！舫烧Z故事1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？⑴從“生動(dòng)傳神”與第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。4、說故事。◆日積月累1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）2、讀句正音。3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察）2、熟讀成誦，吟唱成誦。第二課時(shí)口語交際一、激趣。

1、聽音樂談感受。

2、結(jié)合生活實(shí)際說“看“。

二、主題學(xué)習(xí)

1、同桌搭檔：

①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。指名說。

②再次出示圖，觀察后，同桌交換意見。

③指名說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？兩次看到的一樣嗎？

2、小組合作：

①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。

②再次出示圖，給出足夠時(shí)間看，小組內(nèi)統(tǒng)一意見。

③推薦一名組員匯報(bào)看到的結(jié)果。

④其他小組補(bǔ)充糾正。

⑤指名說是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？

⑥師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書。

看仔細(xì)、反復(fù)、多角度說看到的、想到的

3、比賽看說：

（1）給出第三幅圖，

先：初看說說一開始看到的是什么；

然后細(xì)看仔細(xì)看看到了……

再反復(fù)看，多角度看看到……想到……

從……看到……再看到……看出……想到……

（2）比賽規(guī)則：看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、

講得清楚、講得精彩……聽得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。

單設(shè)：慧眼獎(jiǎng)，巧嘴獎(jiǎng)

三、拓展：善于發(fā)現(xiàn)的樂趣。

結(jié)合生活實(shí)際談自己仔細(xì)觀察的樂趣。師現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)觀察的情境，激起觀察和說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？2、指名試說，師生共同點(diǎn)評(píng)。著重從以下幾點(diǎn)入手：⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。⑴學(xué)生說題目，師整理。⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，一定很有意思，寫時(shí)的注意什么呢？討論明確：⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。⑵能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。⑶選自己喜歡的方式精心擬題。5、學(xué)生起草，教師巡視。6、學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。2、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。第四課時(shí)作文講評(píng)1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容與方向。⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對(duì)比。⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。3、謄寫習(xí)作。語文第三單元教案9巨人的花園一學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。三教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。四、課前準(zhǔn)備1．多媒體（制作動(dòng)畫片）2．生字卡3．搜集神秘花園的音樂帶第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1．情境：播放多媒體2．過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9巨人的花園二、初讀感知1．教師出示自讀要求?！甬嫵霾徽J(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題2．學(xué)生自主讀書。3．檢查自學(xué)。○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。各自交流自己是用什么方法理解詞語：○指名分段朗讀課文。三、再讀課文1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書寫1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng?！疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓戝e(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4．生書寫練習(xí)，教師巡視。五、抄寫生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1．聽寫生字詞。2．分段朗讀課文。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？1．研讀課文第二三—八段。2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化?！鹫页鑫闹械木渥幼x一讀，畫一畫，說一說，○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）○通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。○讀一讀，說說你有什么感受。○再讀讀，把你的感受讀出來?！鹉氵€想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話?！鹱杂衫首x，一邊讀一邊想像?！鹬该麑W(xué)生多人次朗讀。三、想象感悟1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2．展示臺(tái)：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。四、總結(jié)全文五、布置作業(yè)把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。第三課時(shí)一、練習(xí)寫字1．出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？2．開火車說詞。3．選一個(gè)最喜歡的詞用說一個(gè)句子。4．重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。5．學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。二、練講故事1．朗讀課文，做好講故事與評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。2．評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。3．講故事，評(píng)選“故事大王”。4．頒發(fā)“故事大王”證書。三、寫同步練習(xí)四、課后作業(yè)1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。10*幸福是什么教學(xué)要求1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。教學(xué)難點(diǎn)理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、課前談話，引入課文每個(gè)人都想得到幸福，則同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考1.課文講了一件什么事？（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）四、分析課文的起因1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。）五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子七、布置作業(yè)讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）2.由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？（幸福是什么？）3.則幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么（學(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過勞動(dòng)得到的。）四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么？（通過自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）說說什么叫“有益”？（益就是好處。）五、朗讀全文體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么1.自己思考；2.小組討論；3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂。六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲七、總結(jié)深化今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。11去年的樹預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。

1．導(dǎo)入課題；齊讀課題。

2．課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？

2．檢查字詞掌握情況。

3．默讀課文，畫出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。

三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。

1．去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？

重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽；

分手時(shí)的約定

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2．鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會(huì)是什么？

默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，體會(huì)小鳥的心情。

3．（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說感受或疑問。

（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。

（2）鳥兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？

四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。

1．結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。

2．根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。板書預(yù)設(shè)：

大樹（圖）小鳥（圖）

珍惜友情

信守諾言第二課時(shí)

一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。

1．談話激趣。

2．小結(jié)上節(jié)課情況。

二、分角色表演故事。

1．四人小組自由分角色讀。

2．指名一小組上臺(tái)表演。

3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？

三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書寫。

1．指導(dǎo)觀察字形，說說寫時(shí)要注意什么？

2．學(xué)生自由書寫。

3．小結(jié)書寫情況。四、延伸拓展，自主發(fā)展1、師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？2、有感情地回讀大樹與小鳥的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。3、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了?！睂W(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：鳥兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說出自己的心里話。4、余念：鳥兒明年還會(huì)來嗎？2003年的日記又會(huì)怎樣寫？12小木偶的故事學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

教學(xué)難點(diǎn)

提高閱讀能力。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、模擬表演，導(dǎo)入新課

1、前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情?？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……

2、你怎么看待這些表情你最喜歡哪種表情？

3、小結(jié)：是??！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

⑴、出示詞語，自讀、指名讀。

⑵、開火車讀課文。

過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。

2、全班交流。相機(jī)板書：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！蹦泱w會(huì)到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）

四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對(duì)話。

1、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對(duì)話。

⑴、大家讀了這個(gè)故事，感受都很深。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個(gè)故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，你想報(bào)名嗎？

⑵、了解配音工作要求：臺(tái)詞熟練、動(dòng)聽、有感情，能打動(dòng)和感染聽眾。

⑶、這個(gè)童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對(duì)話用不同符號(hào)表示出來。

⑷、自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)讀好各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以與小女巫的樂于助人。

⑸、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語言：因?yàn)橹挥糜行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？

口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。

“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬?。

“是，而且越來越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f。

2、合作表演，集體交流。

⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。