0~3歲嬰幼兒發(fā)展與照護(hù)24~30月齡嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)與照護(hù)要領(lǐng)第一節(jié)24~30月齡嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)第二節(jié)24~30月齡嬰幼兒的照護(hù)要領(lǐng)第三節(jié)24~30月齡嬰幼兒的活動(dòng)案例導(dǎo)讀一我們的女兒剛滿兩歲,她幾乎每件事都要問我為什么。她會(huì)指著書中的圖片問:“這是什么?”我回答之后,她會(huì)接著問:“為什么?”我不是不想讓她問,但有時(shí)我覺得自己是個(gè)永不能停歇的答題機(jī)器。我該怎么處理這件事呢?

智力發(fā)展到兩歲的孩子愛永不休止地問“為什么”,這是典型情況。這表現(xiàn)了孩子對(duì)信息的需求。應(yīng)該給孩子提供信息但不一定要非常精準(zhǔn),很重要的一點(diǎn)是要用她能理解的答案去回答她。這個(gè)階段的嬰幼兒好奇心很強(qiáng),愛提各種問題。嬰幼兒提出的每個(gè)問題都是他們動(dòng)腦思考的結(jié)果。照護(hù)者要重視嬰幼兒提出的每個(gè)問題,并及時(shí)給予恰當(dāng)回應(yīng)。案例導(dǎo)讀二早晨10點(diǎn)左右,然然離開教室時(shí)沒穿鞋,當(dāng)余老師提醒她時(shí),她立刻跑開,一邊跑一遍喊道:“不,我就不!”,無論余老師怎么解釋她仍然堅(jiān)持不穿。午睡時(shí),然然不停地從自己床上爬下爬上,一會(huì)兒站起來觀望,一會(huì)兒故意扔?xùn)|西鬧著玩兒,我提醒她說:“然然,請(qǐng)你安靜。”然然一邊喊“不”一邊我行我素,為了保證她的安全,我把她從床鋪上抱了下來,她大哭起來,嘴里喊著“不,我就不!”。我抱她離開臥室,經(jīng)過十幾分鐘的撫慰解釋,她才稍稍平靜。然然媽媽打電話告訴我,然然最近在家里也常發(fā)脾氣,稍有不順意的事,立刻哭鬧。案例中的然然正處于自我意識(shí)覺醒階段,這個(gè)階段的嬰幼兒開始逐步意識(shí)到“我”的存在,自主性和獨(dú)立性迅速發(fā)展,開始用拒絕別人的方式練習(xí)使用自己的意識(shí)。照護(hù)者要采取科學(xué)的教養(yǎng)方式促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展。第一節(jié)24~30月齡嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)一、身體發(fā)育(1)體格發(fā)育指標(biāo)。24~30月齡嬰幼兒體格發(fā)育指標(biāo)月齡身長平均值(cm)體重平均值(kg)頭圍平均值(cm)女男女男女男24月87.288.511.9212.5447.348.427月89.891.112.5013.1147.748.830月92.193.313.0513.6448.049.1(2)平均胸圍:女孩約為49.67厘米,男孩約為50.80厘米。(3)20顆乳牙已出齊。(4)視力標(biāo)準(zhǔn)為0.5。二、動(dòng)作發(fā)展

(1)能雙腳交替走樓梯,能雙腳離地跳。(2)能后退、側(cè)走和奔跑,會(huì)邁過低矮的障礙物。(3)能滾球、扔球,會(huì)舉起手臂有方向地投擲。(4)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)把手開門、旋開瓶蓋取物。(5)能用積木搭橋、火車等簡單的物體。(6)會(huì)用蠟筆涂涂畫畫,學(xué)習(xí)一頁一頁翻書。(7)會(huì)騎三輪車和其他大輪的玩具車。三、認(rèn)知發(fā)展(1)對(duì)周圍事物或現(xiàn)象感興趣,愛提問題。(2)認(rèn)識(shí)基本顏色、形狀。(3)能感知物體軟、硬、冷、熱等屬性。(4)感知并能重復(fù)一些簡單的韻律和歌曲。四、語言發(fā)展(1)會(huì)用日常生活中一些常用形容詞。(2)開始用“你”等代名詞。(3)會(huì)說完整的短句和簡單的復(fù)合句。(4)會(huì)說簡單兒歌,愛聽故事、能唱短歌。(5)能區(qū)分書中的圖畫和文字。五、情感與社會(huì)性發(fā)展(1)有簡單的是非觀念。(2)知道自己的全名,用“我”來表示自己。(3)喜歡參與同伴的活動(dòng),能和同伴一起玩簡單的角色游戲,會(huì)相互模仿。(4)初步意識(shí)他人的情緒,開始表達(dá)自己的情感。(5)受到挫折會(huì)發(fā)脾氣。第二節(jié)24~30月齡嬰幼兒的照護(hù)要領(lǐng)一、身體發(fā)育照護(hù)要領(lǐng)1.提升進(jìn)餐技巧,培養(yǎng)良好進(jìn)餐習(xí)慣2歲時(shí)嬰幼兒會(huì)雙手捧著碗喝水,飯后自己用餐巾擦嘴。這個(gè)階段照護(hù)者應(yīng)注重培養(yǎng)嬰幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣,包括:右手拿勺左手扶碗,不挑食、多吃蔬菜,進(jìn)餐時(shí)不隨便說話,吃完將碗筷放在固定地方。還應(yīng)引導(dǎo)嬰幼兒飯后自己用毛巾擦嘴。每個(gè)嬰幼兒進(jìn)餐速度和食量不同,照護(hù)者要關(guān)注嬰幼兒個(gè)體差異。2.掌握正確睡姿,培養(yǎng)良好睡眠習(xí)慣

這個(gè)階段要培養(yǎng)嬰幼兒正確的睡眠姿勢(shì),鞏固按時(shí)、自動(dòng)入睡的習(xí)慣。照護(hù)者要繼續(xù)培養(yǎng)嬰幼兒養(yǎng)成按時(shí)入睡的習(xí)慣,睡覺姿勢(shì)要側(cè)臥或仰臥,不宜俯臥。嬰幼兒采取仰臥的姿勢(shì)睡覺更好,因?yàn)檫@種姿勢(shì)最利于呼吸順暢和血液系統(tǒng)循環(huán),而俯臥(趴著睡)容易堵住口鼻,影響呼吸,可以仰臥和側(cè)臥交替睡。同時(shí)注意防止嬰幼兒蒙被睡覺,對(duì)有吸吮手指或咬被角的習(xí)慣的嬰幼兒要逐步糾正。托幼機(jī)構(gòu)會(huì)組織嬰幼兒午睡,以保證其下午有充足的精力活動(dòng)。但對(duì)不愿午睡的嬰幼兒照護(hù)者可以組織安靜活動(dòng),不能影響他人休息。午睡時(shí),照護(hù)者要隨時(shí)查看嬰幼兒睡眠情況,防止睡眠時(shí)發(fā)生意外。3.學(xué)習(xí)自己洗手和刷牙,培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣這個(gè)階段要引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)習(xí)自己用水、肥皂洗手,知道用自己的毛巾擦干手和臉,培養(yǎng)主動(dòng)要求大小便的習(xí)慣。照護(hù)者注意提供適宜的設(shè)施物品,比如洗手池、小毛巾等,引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)習(xí)洗手擦手的方法,逐步培養(yǎng)嬰幼兒愛清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。具體做法除引導(dǎo)嬰幼兒在生活中親身實(shí)踐外,照護(hù)者還可以通過做示范、講故事、適時(shí)提醒、及時(shí)表揚(yáng)等多種方式培養(yǎng)嬰幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣。2歲半左右嬰幼兒20顆乳牙已經(jīng)出齊,照護(hù)者應(yīng)鼓勵(lì)嬰幼兒愛護(hù)牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙的衛(wèi)生習(xí)慣。保護(hù)嬰幼兒牙齒的最好途徑是教給他良好的用牙習(xí)慣。通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,嬰幼兒很快就能將保持良好的口腔衛(wèi)生當(dāng)成日常生活的一部分。照護(hù)者可以先對(duì)嬰幼兒進(jìn)行口腔保健知識(shí)教育,告訴他早晚刷牙,飯后漱口,少吃甜食,多吃蔬菜水果,臨睡前不吃零食等簡單的口腔保健知識(shí)。也可以利用圖片或者兒歌引導(dǎo)嬰幼兒認(rèn)識(shí)自己的牙齒,可以通過講故事(如《小熊拔牙》的故事)的形式來教育嬰幼兒注意牙齒的衛(wèi)生。照護(hù)者應(yīng)給嬰幼兒準(zhǔn)備適合的牙刷和牙膏,引導(dǎo)他們模仿成人動(dòng)作學(xué)習(xí)刷牙漱口,并提供適當(dāng)?shù)膸椭?。除刷牙?照護(hù)者還應(yīng)幫助嬰幼兒建立持之以恒的定時(shí)排便的習(xí)慣,學(xué)會(huì)主動(dòng)上廁所,大便后懂得請(qǐng)求成人幫助自己清潔身體。二、動(dòng)作發(fā)展照護(hù)要領(lǐng)1.嘗試跳躍,玩簡單運(yùn)動(dòng)器械,發(fā)展大動(dòng)作

這個(gè)階段應(yīng)引導(dǎo)嬰幼兒繼續(xù)練習(xí)走、跑、跳等動(dòng)作,玩簡單的運(yùn)動(dòng)器械,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣,培養(yǎng)初步的環(huán)境適應(yīng)能力。照護(hù)者可以通過角色扮演游戲,發(fā)展嬰幼兒各種動(dòng)作。如發(fā)展側(cè)身走的動(dòng)作,可以引導(dǎo)嬰幼兒模仿小螃蟹橫著爬;發(fā)展雙腳離地跳的動(dòng)作,可以引導(dǎo)嬰幼兒模仿小兔子蹦蹦跳跳;發(fā)展獨(dú)腳站的動(dòng)作,可以引導(dǎo)嬰幼兒模仿大公雞獨(dú)腳站立;等等。還應(yīng)幫助嬰幼兒掌握獨(dú)自上下樓梯的動(dòng)作技巧,鼓勵(lì)其練習(xí)的同時(shí),注意運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和安全。

各種運(yùn)動(dòng)器械游戲深受嬰幼兒喜愛,如騎三輪車、滑板車等。照護(hù)者應(yīng)提供適宜嬰幼兒玩耍的器械,如球、車、平衡木等,開展豐富適宜的體育活動(dòng)。2.利用生活和游戲,進(jìn)一步發(fā)展嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作24~30月齡嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的重點(diǎn)是可以更好地控制手和手指的動(dòng)作、良好的手眼協(xié)調(diào)性。照護(hù)者應(yīng)為嬰幼兒提供抓握、把玩、涂鴉、拆卸等活動(dòng)的設(shè)施、工具和材料;用心欣賞嬰幼兒的行為和作品,并給予鼓勵(lì),分享嬰幼兒的快樂,促進(jìn)嬰幼兒直覺動(dòng)作思維發(fā)展。

照護(hù)者可以在日常生活中多為嬰幼兒提供精細(xì)動(dòng)作練習(xí)的機(jī)會(huì)。比如,自己用杯子喝水、自己拿勺吃飯、脫鞋、開關(guān)抽屜、開鎖、找物、取物等,讓嬰幼兒在生活中發(fā)展精細(xì)動(dòng)作。照護(hù)者還應(yīng)開展多種游戲活動(dòng),促進(jìn)嬰幼兒手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展,比如:積木搭建、雪花片拼插、撕紙游戲、橡皮泥活動(dòng)等,但要注意選擇安全無毒害的材料和適宜嬰幼兒的工具,同時(shí)引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)習(xí)保持衛(wèi)生和嘗試整理材料。三、認(rèn)知發(fā)展照護(hù)要領(lǐng)1.滿足好奇心,引導(dǎo)嬰幼兒反復(fù)探索周圍環(huán)境養(yǎng)育孩子意味著保證他們安全、健康且營養(yǎng)充足,關(guān)注和回應(yīng)他們的需求和興趣,鼓勵(lì)他們探索身邊的環(huán)境,以及與照護(hù)者和他人的互動(dòng)。這個(gè)階段嬰幼兒對(duì)周圍事物或現(xiàn)象感興趣,愛提問題。

照護(hù)者要滿足嬰幼兒的好奇心,引導(dǎo)嬰幼兒運(yùn)用各種感官反復(fù)對(duì)周圍事物進(jìn)行觀察和探索。照護(hù)者可以種植一些安全無害的花草樹木、飼養(yǎng)一些溫順可愛的小動(dòng)物,引導(dǎo)嬰幼兒感知觀察。也可以帶嬰幼兒到超市、社區(qū)、公園等周邊生活環(huán)境實(shí)際感知。還可以通過提供各種圖片,引導(dǎo)嬰幼兒認(rèn)識(shí)日常生活中的生活物品、玩具、交通工具、各種人物、各種水果、各種蔬菜、各種動(dòng)植物等?？傊?通過反復(fù)持續(xù)探索,逐步鞏固和加深嬰幼兒對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)。2.鼓勵(lì)嬰幼兒大膽提問并聯(lián)想、猜測(cè)對(duì)嬰幼兒提出的各種問題,照護(hù)者應(yīng)及時(shí)給予恰當(dāng)回應(yīng)?？梢灾苯踊卮?也可以間接引導(dǎo),或者轉(zhuǎn)移話題。例如:嬰幼兒問太陽為什么會(huì)下山,可以這樣回答:“因?yàn)樘柪哿?它要睡覺了?！睕]有必要用正確的術(shù)語給孩子描述這個(gè)世界,只要您的描述能讓孩子產(chǎn)生聯(lián)想、能讓孩子理解就行了。如果您回答夠了,您可以向她提個(gè)問題或者教給她一些事情做,以此來轉(zhuǎn)移話題。

除喜歡提問題以外,這個(gè)階段的嬰幼兒還喜歡動(dòng)手操作、探索觸摸、攀爬裝卸,在這些看似“搞破壞”的過程中,他們滿足自己的好奇心,學(xué)習(xí)事物之間的相互聯(lián)系,逐漸建立自己的邏輯思維和想象力。照護(hù)者應(yīng)理解嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)和需要,提供適宜材料和環(huán)境,盡可能地滿足嬰幼兒探索欲望,促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展。3.開展象征性游戲,促進(jìn)嬰幼兒想象發(fā)展皮亞杰認(rèn)為2歲以后嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入前運(yùn)算階段,典型發(fā)展成就是嬰幼兒獲得了符號(hào)表征能力,開始以符號(hào)為中介描述外部世界。在前運(yùn)算階段,象征性游戲大量涌現(xiàn)。如2歲幼兒用一塊積木代表小汽車。角色游戲就是在象征性游戲基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

這個(gè)階段的嬰幼兒能和同伴一起玩簡單的角色游戲,會(huì)相互模仿。照護(hù)者可以提供材料、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)嬰幼兒開展角色扮演游戲,如:提供布娃娃、小廚房等家居玩具材料引導(dǎo)嬰幼兒進(jìn)行“娃娃家”角色游戲。四、語言發(fā)展照護(hù)要領(lǐng)1.聽故事學(xué)兒歌,發(fā)展語言表達(dá)能力

從1歲半開始到兩三歲,兒童處于積極說話發(fā)展階段。兒童似乎突然開口,說話的積極性很高,詞語大量增加,語句的掌握也迅速發(fā)展。嬰幼兒在2歲以后,逐漸會(huì)說比較完整的句子。在這一時(shí)期的語言交流中,簡單句仍然占主要成分,但隨著語言技能的熟練和心智的進(jìn)一步發(fā)展,復(fù)合句也開始出現(xiàn)。不過這一時(shí)期的復(fù)合句主要體現(xiàn)為兩個(gè)或多個(gè)簡單句的松散組合,通常是沒有連詞的,而且語速過快,或句子稍多就會(huì)出現(xiàn)“亂套”的情況,所以說這個(gè)階段兒童的語言能力與想要表達(dá)的思想內(nèi)容尚有一定距離。2~3歲的嬰幼兒已能和成人自由交談,他們喜歡聽成人說兒歌、講故事。這個(gè)階段應(yīng)經(jīng)常開展親子閱讀、聽故事、學(xué)念兒歌等活動(dòng)。講故事是最受嬰幼兒歡迎的一種方式。但故事選擇要適合兒童的年齡特點(diǎn),內(nèi)容簡單生動(dòng);注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、聲情并茂;也可以采用圖片、木偶等多樣化方式講解;還可以和嬰幼兒簡單互動(dòng),鼓勵(lì)嬰幼兒通過看圖、問答等方式參與活動(dòng)。

兒歌簡單押韻朗朗上口,深受嬰幼兒喜歡。照護(hù)者要選擇合適的兒歌,初學(xué)兒歌可選用簡單易學(xué)的三字經(jīng)典兒歌(如:小老鼠上燈臺(tái)、排排坐、分果果等),照護(hù)者可以邊說邊進(jìn)行動(dòng)作表演,鼓勵(lì)嬰幼兒模仿,發(fā)展聽說能力。2.與嬰幼兒積極互動(dòng),創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境

后天環(huán)境論者認(rèn)為環(huán)境對(duì)兒童語言發(fā)展有重要影響,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。為兒童語言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境,學(xué)習(xí)情境只有和兒童的實(shí)際生活以及自然生活緊密聯(lián)系起來,才能使語言教育充滿生命和活力,也才能最接近兒童的語言表達(dá)。

這個(gè)階段照護(hù)者平時(shí)可以和嬰幼兒談?wù)撊粘Ｉ钪泻⒆痈信d趣的事或行為,引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的情感。比如,照護(hù)者可以和嬰幼兒談?wù)撽P(guān)于好朋友的話題:你的好朋友是誰?你們經(jīng)常玩什么游戲?你們玩得開心嗎?開心的時(shí)候你們會(huì)怎么做等。通過日常談話把嬰幼兒的實(shí)際生活和語言教育緊密聯(lián)系起來,創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境,從而促進(jìn)嬰幼兒語言發(fā)展。五、情感與社會(huì)性發(fā)展照護(hù)要領(lǐng)1.科學(xué)應(yīng)對(duì)嬰幼兒的反抗期2歲后的嬰幼兒自我意識(shí)逐漸增強(qiáng),經(jīng)常用“不”來表達(dá)自己的情緒。2歲半左右嬰幼兒明確意識(shí)到“我”的存在,意識(shí)到“我”的想法和意愿與別人是不一樣的,要用行動(dòng)來體驗(yàn)和證明自己的獨(dú)立。所以這一階段嬰幼兒的叛逆和反抗是正常的,而且越是身體健康、精力充沛、自我意識(shí)強(qiáng)的嬰幼兒反抗程度越高。照護(hù)者要采取科學(xué)應(yīng)對(duì)方法,幫助嬰幼兒順利度過人生第一個(gè)反抗期。第一,要以平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)。反抗期是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的人生發(fā)展階段,照護(hù)者要以平和心態(tài)應(yīng)對(duì),給予嬰幼兒更多的耐心作為支持和鼓勵(lì),讓嬰幼兒感受到愛與尊重,引導(dǎo)他們順利度過反抗期,逐步成長為一個(gè)既能自主又能遵守規(guī)則的人。如果照護(hù)者以激烈粗暴的手段應(yīng)對(duì),將會(huì)傷害到嬰幼兒的情感和自尊,使他們變得更加暴躁逆反,還可能留下心理陰影,變得驕縱任性或過分順從沒有主見。第二,滿足合理要求,對(duì)不合理要求冷處理。對(duì)反抗期的嬰幼兒,合理的要求應(yīng)盡量滿足,給予足夠的尊重和支持。但這并不意味著無條件縱容,否則嬰幼兒會(huì)任意妄為。對(duì)不合理的要求要冷處理,不能以暴制暴,否則容易導(dǎo)致嬰幼兒過分退縮,可以態(tài)度平和而堅(jiān)決地拒絕或制止,應(yīng)該讓嬰幼兒知道什么可以做什么不可以做,必須有規(guī)則和界限。如果嬰幼兒哭鬧不止,不能妥協(xié),可以允許他哭鬧一會(huì)兒,適當(dāng)發(fā)泄情緒,給他一定的時(shí)間和空間去接受和改變。2.培養(yǎng)嬰幼兒簡單是非觀念,增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)

這個(gè)階段嬰幼兒有簡單的是非觀念,知道打人、咬人、抓人不好。照護(hù)者應(yīng)在日常生活中,增強(qiáng)嬰幼兒對(duì)是非的辨別能力,克服任性和執(zhí)拗。當(dāng)嬰幼兒做錯(cuò)事情時(shí),有的照護(hù)者覺得有趣不但不制止反而鼓勵(lì),這樣會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒是非觀念不能正常建立。這個(gè)階段嬰幼兒好模仿,而且具備一定的學(xué)習(xí)思考能力,所以照護(hù)者一方面要以正確言行示范,一方面要給嬰幼兒合理評(píng)價(jià)反饋,這樣才能引導(dǎo)嬰幼兒逐步掌握是非觀念,學(xué)習(xí)遵守社會(huì)規(guī)則。

照護(hù)者還應(yīng)幫助嬰幼兒理解和遵守簡單的規(guī)則,初步學(xué)習(xí)分享、輪流、等待、協(xié)商等,逐步增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)?？梢酝ㄟ^兒歌、游戲和故事等形式幫助嬰幼兒理解規(guī)則,比如兒歌“排排坐分果果”。還可以在組織嬰幼兒進(jìn)行生活或游戲活動(dòng)時(shí),有意識(shí)地引導(dǎo)嬰幼兒遵守規(guī)則,比如,排隊(duì)下樓梯、輪流玩玩具等。3.拓展交往范圍,逐步適應(yīng)集體生活

這個(gè)階段照護(hù)者應(yīng)引導(dǎo)、提醒嬰幼兒與人打招呼,創(chuàng)設(shè)條件多讓其與同伴玩耍、游戲。還應(yīng)幫助嬰幼兒逐漸適應(yīng)集體生活,使其愿意親近老師和同伴。引導(dǎo)其學(xué)習(xí)對(duì)人有禮貌,不影響別人的活動(dòng)。照護(hù)者可以開展多種游戲活動(dòng)引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)習(xí)與人交往,如問好、交朋友、一起玩等。

嬰幼兒由熟悉的環(huán)境進(jìn)入陌生的環(huán)境時(shí),可能產(chǎn)生分離焦慮,出現(xiàn)恐懼、抵抗等消極情緒,照護(hù)者要給予嬰幼兒更多的耐心和愛心,采用轉(zhuǎn)移注意力等科學(xué)方法幫助嬰幼兒逐步適應(yīng)集體生活。第三節(jié)適合24~30月嬰幼兒的活動(dòng)洗手彩虹傘袋鼠跳娃娃家搭積木豆子分類一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展活動(dòng)———會(huì)唱歌的瓶寶寶(1)發(fā)展嬰幼兒手部小肌肉的靈活性以及手眼協(xié)調(diào)能力。(2)引導(dǎo)嬰幼兒用小勺子舀起豆子、彩米,并將其較平穩(wěn)地放入瓶中。(3)鼓勵(lì)嬰幼兒參與活動(dòng)體驗(yàn)樂趣以及獲得成功的快樂?；顒?dòng)目標(biāo)制作成寶寶模樣的瓶子,各種豆子、彩米若干,盤子、小勺、漏斗、小盆?；顒?dòng)準(zhǔn)備2~3歲的嬰幼兒喜歡玩色彩鮮艷、有聲響的操作材料。“瓶子”是嬰幼兒日常生活中隨處可見的,將瓶子裝飾成漂亮的娃娃,能激發(fā)嬰幼兒好奇心,調(diào)動(dòng)操作活動(dòng)興趣。往瓶子里裝豆子,可以鍛煉嬰幼兒“舀”的動(dòng)作,促進(jìn)其手眼協(xié)調(diào)發(fā)展。利用瓶子和豆子制作聲音,能調(diào)動(dòng)?jì)胗變菏?、眼、耳等多種感官,豐富嬰幼兒體驗(yàn),激發(fā)嬰幼兒思考,一舉多得?；顒?dòng)評(píng)析瓶寶寶數(shù)量要比嬰幼兒人數(shù)多,防止嬰幼兒發(fā)生爭(zhēng)搶?；顒?dòng)中注意提示嬰幼兒不要吃豆子和彩米,以免發(fā)生危險(xiǎn)。溫馨提示(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié):通過情景鋪墊,激發(fā)嬰幼兒參與活動(dòng)的積極性。將制作好的瓶寶寶用布蓋好,以神秘禮物方式導(dǎo)入,引導(dǎo)嬰幼兒猜一猜是什么。激發(fā)嬰幼兒興趣。然后出示瓶寶寶,請(qǐng)嬰幼兒每人選一個(gè)自己喜歡的瓶寶寶,和瓶寶寶一起做游戲。(2)展開環(huán)節(jié):實(shí)際操作,幫助嬰幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)。1)發(fā)現(xiàn)會(huì)唱歌的瓶寶寶。照護(hù)者搖動(dòng)手中裝有豆子和彩米的瓶寶寶,請(qǐng)嬰幼兒感受瓶子發(fā)出的聲音,引導(dǎo)嬰幼兒尋找聲音的來源。再請(qǐng)嬰幼兒搖動(dòng)自己手中的瓶寶寶,發(fā)現(xiàn)照護(hù)者手中的瓶寶寶和自己手中的瓶寶寶的不同。引導(dǎo)嬰幼兒說一說為什么照護(hù)者手中的瓶寶寶會(huì)唱歌,而自己手中的不會(huì)唱歌。2)制作會(huì)唱歌的瓶寶寶。照護(hù)者邊講解邊示范,請(qǐng)嬰幼兒仔細(xì)觀察。隨后分發(fā)材料,請(qǐng)嬰幼兒獨(dú)立操作,照護(hù)者在一旁觀察指導(dǎo),可以為嬰幼兒提供材料支持,如漏斗、小盆等。3)展示會(huì)唱歌的瓶寶寶。待嬰幼兒操作完畢后,提示嬰幼兒將瓶寶寶的帽子蓋上,隨著音樂一起搖動(dòng)手中的瓶寶寶,讓瓶寶寶唱歌,讓嬰幼兒體驗(yàn)成功的快樂。(3)結(jié)束環(huán)節(jié):整理材料。瓶寶寶玩得很開心,現(xiàn)在它們累了,我們把瓶寶寶送回家。(4)活動(dòng)延伸。將不同的瓶子投放到活動(dòng)區(qū),進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),幫助嬰幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過程二、嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展活動(dòng)———蘋果和香蕉(1)引導(dǎo)嬰幼兒認(rèn)識(shí)簡單顏色形狀。(2)鍛煉嬰幼兒聽說能力。(3)鼓勵(lì)嬰幼兒觀察和猜想?；顒?dòng)目標(biāo)(1)猜一猜。照護(hù)者出示口袋,讓嬰幼兒摸一摸口袋里的東西,猜一猜是什么。如果猜對(duì)鼓掌表示鼓勵(lì);如果猜不中,可以適當(dāng)提示,比如:一種常吃的水果,它是黃黃的。(2)看一看,說一說。讓嬰幼兒從口袋中取出香蕉,看一看。照護(hù)者說“黃黃的、長長的,是香蕉”。鼓勵(lì)嬰幼兒模仿,跟照護(hù)者一起說?；顒?dòng)過程口袋、蘋果和香蕉等?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)評(píng)析:蘋果和香蕉是常見水果,嬰幼兒對(duì)它們比較熟悉?？梢酝ㄟ^這個(gè)簡單活動(dòng)引導(dǎo)嬰幼兒認(rèn)識(shí)紅色和黃色并了解水果的外形特征。嬰幼兒好奇心很強(qiáng),把水果藏在布袋里更能激發(fā)其興趣,使其樂于觀察猜想,以此促進(jìn)嬰幼兒思維發(fā)展。通過兒歌模仿,還能發(fā)展嬰幼兒聽說能力?；顒?dòng)評(píng)析活動(dòng)中,如果嬰幼兒一時(shí)猜不出,照護(hù)者不要急于告訴答案,可以耐心提示,可以用語言形容激發(fā)嬰幼兒已有經(jīng)驗(yàn),比如:它顏色是黃黃的、吃起來甜甜的軟軟的等。溫馨提示附：兒歌紅紅的、圓圓的,是蘋果;黃黃的、長長的,是香蕉。三、嬰幼兒綜合發(fā)展活動(dòng)———大紙盒公共汽車(1)引導(dǎo)嬰幼兒認(rèn)識(shí)簡單顏色和形狀。(2)萌發(fā)嬰幼兒合作、分享能力。(3)鼓勵(lì)嬰幼兒模仿角色表演?；顒?dòng)目標(biāo)(1)照護(hù)者出示紙盒,引導(dǎo)嬰幼兒說出自己想法。照護(hù)者拿出幾個(gè)大紙盒,問嬰幼兒:“我們?cè)鯓硬拍軐⒋蠹埡凶兂晒财?”引導(dǎo)嬰幼兒一步一步說出自己的想法。(2)鼓勵(lì)嬰幼兒合作協(xié)商給紙盒涂色。照護(hù)者鼓勵(lì)幾名嬰幼兒合作,將一個(gè)大紙盒涂上自己喜歡的顏色。