、能夠聽、說、認(rèn)讀個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。

、能夠就個月份進行四季劃分。

、能夠使用句型：…調(diào)查班級或小組內(nèi)同學(xué)的生日。

、重點是個月份的聽、說、認(rèn)讀與其縮寫形式的書寫，以與句型：…的運用。

、難點是，的發(fā)音和正確書寫個月份的簡寫形式。

個月份的單詞卡片

()教師播放第二單元第頁的歌謠，并出示四季的單詞卡片，學(xué)生看圖跟隨錄音吟唱歌謠。

()師生根據(jù)卡片組織對話。

、

()教師指著個月份的單詞卡片，對學(xué)生說：

()教師繼續(xù)說：，，，引導(dǎo)學(xué)生一起回答：’.將的卡片貼在黑板上“春

季”的方框里。同理教學(xué).

()教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說：

,?',.根據(jù)學(xué)生呢感的回答教學(xué)，，.

()師生一起做“"游戲。教師面向?qū)W生，宣布游戲規(guī)則：在和六個單詞中，教師隨機給出

一個單詞，并舉左手或右手。舉左手，學(xué)生說出該單詞前的一個月份，舉右手，則說出后一

個月份。

()利用上一游戲引出單詞.學(xué)生跟讀并書寫其簡寫形式后，教師問：’引導(dǎo)學(xué)

生回答：，’5.教師說：…引導(dǎo)學(xué)生說出.

()教師在“冬季”方框中畫上雪花，做出“冷”的樣子說：^!!學(xué)

生開始猜測。教師根據(jù)學(xué)生的猜測適當(dāng)做出擴展。

O教師指著剩余三個月份的卡片說：學(xué)生會問：……

...完成課課過關(guān)

、能夠聽、說、認(rèn)讀句型：,……

、能夠使用句型：…進行生日情況的調(diào)查并填寫調(diào)查表。

、能夠聽懂、會唱歌曲“”

、本課時的教學(xué)重點是強化第一課時的句型：…并聽、說、認(rèn)讀新句型：

、難點是學(xué)生要根據(jù)實際情況使用多樣化的表達方式，如：，以與

避免機械性地重復(fù)同一個句型。

()全班吟唱學(xué)生用書第頁的歌謠，邊說邊做動作。

()教師出示標(biāo)有個月份的大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)動指針前提問：讓學(xué)生猜測，如:

師生之間進行如下對話

/.等。

學(xué)生模仿以上對話進行“連鎖問答”。

()“連鎖問答”進行到組內(nèi)的最后一名學(xué)生，在他她說出自己的生日之后，教師引導(dǎo)他她

來詢問自己：教師回答說：.學(xué)生跟讀這句話。

()教師放’部分的錄音，學(xué)生聽一遍后跟著旋律哼唱。教師出示歌詞，學(xué)生跟唱。

()教師用在準(zhǔn)備好的月份單詞卡片對歌詞中的進行替換，學(xué)生按旋律變換歌詞唱歌曲。

()教師出示部分’的掛圖。與學(xué)生進行看圖問答

()教師出示，，的頭飾，提問：’‘.教師放’部分的錄音，學(xué)生聽

兩遍后回答以上問題。然后看對話跟讀錄音。

()學(xué)生三人一組練習(xí)該對話，并將自己與同伴的實際姓名和生日替換對話中的相應(yīng)部分。

..完成課課過關(guān)

、能夠聽、說、讀、寫句子：’..’，.

、能夠聽懂、會說部分的對話并能完成對話下面的表格。、

、能夠總結(jié)字母組合，，，的發(fā)音規(guī)律。并能朗讀.部分的例詞。

、重點是掌握四會句型：’…等

、本部分的難點是正確書寫四會句子。

()師生合唱三年級下冊第三單元的歌曲

()學(xué)生展示家庭成員的照片，師生之間自由對話。

教師出示家庭成員的單詞卡片，說：，..

教師出示的單詞卡片，進行師生對話，教學(xué)單詞.

教師將卡片貼在黑板上，提問學(xué)生：““請學(xué)生根據(jù)讀音嘗試拼讀該單詞。

教師依次呈現(xiàn)，，，，等單詞卡片，進行師生問答并拼讀這些單詞。

()教師指著黑板上家庭成員的卡片說：.出示準(zhǔn)備好的空白表格，貼在

黑板的另一冊，板書:.師生一起拼寫單詞，并朗讀單詞短語:

()教師指著空表表格。填寫。

()教師將的卡片放至下面的空格中，說：‘?！?，’.

教師將的卡片放在下面……

()根據(jù)天好的表格師生展開對話。

()教師播放本部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀。

()教師出示單詞卡片，如：，.教師先讀出這些單詞，然后教師提問：學(xué)生拼讀

后，教師將單詞卡片貼在黑板上，要求學(xué)生將這些打亂了順序的單詞組成正確、順利的句子。

教師出示部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀含有字母組合，的例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納出和的發(fā)

音規(guī)律。

..完成課課過關(guān)

、能夠聽、說、認(rèn)讀以內(nèi)的序數(shù)詞。

、能夠聽、說、讀、寫序數(shù)詞一的簡寫形式。

、能夠掌握日期的表達方法并能說出生日、節(jié)日的具體日期，如:

、教學(xué)重點是序數(shù)詞的聽、說、認(rèn)讀以與具體日期的表達法

、難點是不規(guī)則序數(shù)詞的認(rèn)讀。

教師放本單元’部分的錄音，學(xué)生聽錄音，邊做動作邊有節(jié)奏地吟唱。

教師指著學(xué)校教學(xué)樓簡圖，進行師生問答：’.'.教師提問的內(nèi)容

由和.自然過度到位于三樓的教室，學(xué)習(xí)生詞.

()教師指著黑板上畫好的層大樓，提問學(xué)生：.’.師生一起從數(shù)到，回

答：

教師將單詞卡片貼在一樓，提問學(xué)生：學(xué)生回答：’.教師板書.學(xué)生一起

朗讀。

教師說：’.學(xué)生模仿并進行拓展會話，如：.，.教師表演第一個

自覺拓展句型的學(xué)生。

()教師出示的卡片提問：教師自己回答：.學(xué)生齊讀單詞。

()教師指著第五層樓問學(xué)生：，學(xué)生應(yīng)回答：，.教師說:

教師強調(diào)該詞是而非，師生一起朗讀.

同樣的方法教學(xué).教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律。

()教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，教師先給予明確示范，如：.請學(xué)生依次做表述,

一直到月份。

()師生進行聽詞義猜單詞游戲，如：教師給出詞義：.學(xué)生即能猜出是.

()教師放歌曲”"，師生同唱。教師出示一張有新年氣象的圖片提問：學(xué)生回答：’.

教師出示月份的月歷表，問學(xué)生：’教師自己回答：’.

()教師挑選日之前的日期讓學(xué)生試讀，使學(xué)生能自如表達具體日期。

...完成課課過關(guān)

、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的形式：，，，，

、能運用句子“…”詢問別人正在做什么并作答。

、通過說唱’部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)’部分的動詞短語和句子。

、學(xué)唱歌曲“

、本課時的重點是掌握五個動詞短語的形式,能夠理解下一課時的主要句型：并能夠用

作答。

、難點是：動詞短語形式的讀音。

教師準(zhǔn)備各種動詞短語卡片、圖片等。準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。準(zhǔn)備實物

投影儀、錄音機與錄音帶。

()教師放歌曲的錄音。

()日?？谡Z練習(xí).

教師出示一個動作短語卡片，如：說，引導(dǎo)學(xué)生說，然后教師用其他的動詞短語卡

片進行替換，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)操練。，

()教師再次拿出的卡片，同時在黑板上寫下，教師邊做洗碗的動作,邊對學(xué)生說：.然后

在黑板上的短語后面加上變成.教師引導(dǎo)學(xué)生做洗碗的動作，并跟說.然后繼續(xù)用其他的

卡片進行替換，通過適當(dāng)?shù)膭幼饕龑?dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進行時表達的含義.

()出示動作卡片，通過讓學(xué)生說動作短語，并將動作短語轉(zhuǎn)換成的形式.

()給學(xué)生提供調(diào)色盤、電話、碗碟等小道具，教師問：引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊回答：

o讓學(xué)生聽錄音，跟讀’部分的詞匯，要求學(xué)生邊聽邊指，力求做到“眼到、手到、口至k

心到”。

o教師把本部分的五張動詞卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等上面，然后說一張卡片

上的短語，如：，學(xué)生迅速指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。

o教師依次出示本部分的五張短語形式的卡片并提問：，學(xué)生做出相應(yīng)的動作并回

答：...?

教師播放該部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音跟讀兩遍后試著分組說唱歌謠。

..完成課課過關(guān)

、能夠聽懂、會說：…并能在情景中進行運用。

、了解部分的故事內(nèi)容。

、本課時的重點是掌握句型：…

2、本課時的難點是培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用對話的能力。

1、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙，自己制作鍋、盤子等圖片。

2、教師準(zhǔn)備錄音機、錄音帶以與電話等道具。

教師播放歌曲"”，學(xué)生跟唱。

(1)同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答:

(2)'

教師放該部分的錄音，讓學(xué)完成聽音選圖。

()讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：，抽取

詞卡的學(xué)生站起來邊做相應(yīng)的動作邊回答：…。請五至六名學(xué)生輪流上臺抽卡片，直到全

班學(xué)生都初步會說句型再進行下面的活動。

()學(xué)生五人一組。教師問各組的第一名學(xué)生：.，每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問后

面的學(xué)生：依次類推，每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個小組

最先完成游戲。

()做“小雙簧”的游戲：學(xué)生兩人一組，一名學(xué)生在前面表演動作，另一名學(xué)生藏在他的

身后為前面的學(xué)生配音，如：.

()學(xué)生拿出自己制作的圖卡或?qū)W具，兩人一組操練：…

()教師放’部分的錄音，學(xué)生跟度。

()出示’中的圖片和道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進行替換練習(xí)。

學(xué)生兩人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的形式，如：，然后兩人交換紙條,

分別將紙條卷起來做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。

..完成課課過關(guān)

、能夠聽、說、讀、寫句型：.

、能用…互相通電話，詢問對方正在做什么并作答。

、了解字母組合，，，的發(fā)音規(guī)律與其例詞的讀音。

、重點是：….的書寫。

、難點是句子’的理解和朗讀，以與字母組合,，，的發(fā)音規(guī)律。

()教師播放本單元第一頁歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說唱。

()日常用語會話。

()做拼寫游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學(xué)生排序并正確拼讀單詞，如:

()請幾組學(xué)生表演’部分的會話。

()教師指著黑板上的簡壁畫，問：引導(dǎo)學(xué)生回答：'

()教師在簡壁畫的外圍畫一幢房子的輪廓，提問：自然引出‘

()教學(xué)：'

()教師說：，..教師放部分的錄音，學(xué)生跟讀。

()教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，對的用法作必要解釋。告訴學(xué)生打電話時若想告訴對方

你是誰，不能說…而應(yīng)該說‘…。

()教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。

()出示單詞：，，讓學(xué)生讀一讀，試著找出的發(fā)音規(guī)律，然后教師出示字母組合和單詞,

一起歸納發(fā)音規(guī)則?同法學(xué)習(xí)字母組合，的發(fā)音規(guī)律。

()教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生看圖片理解句意。然后，請幾名學(xué)生試著朗

讀饒口令。

()教師出示一些包含字母組合的單詞，讓學(xué)生試著讀一讀，檢測學(xué)生掌握字母組合發(fā)音規(guī)

律的情況。

..完成課課過關(guān)

、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的形式：，，，.

、能夠運用句型’等詢問并表述他人正在進行的動作。

1、重點是掌握五個動詞短語的形式。

2、難點是以不發(fā)音的字母結(jié)尾的動詞形式的變化。

1、’部分的插圖，本課時的五張詞卡和圖卡，準(zhǔn)備錄音機和錄音帶

(1)教師放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學(xué)生跟錄音說唱。

(2)日常會話。

做“動作接力賽”游戲：全班學(xué)生分成若干小組。每個小組第一名學(xué)生看同一個動詞短

語，如：，然后分別向各組的第二名學(xué)生做看書的動作。

(1)在動作接力賽的最后引出本課第一個動詞短語：教師板書并帶讀。

(2)教師出示的圖片，提問：’？引出新詞

(3)采用做動作、描述等方式引出，，

(4)做“高低音”游戲：教師指著黑板上的圖片帶讀短語，如果教師聲調(diào)高，學(xué)生就大聲

跟讀，反之則不跟讀。

(5)教師向?qū)W生展示’部分的掛圖，提問：引導(dǎo)學(xué)生按照提示說話。

教師放’部分的錄音，學(xué)生聽錄音認(rèn)讀短語。

教師放第四十九頁的歌謠錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。教師再放一遍錄音，學(xué)生跟讀。然后師生

一起說唱歌謠。

..完成課課過關(guān)

、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：！’！

、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的形式:

、能夠聽懂、說唱歌謠

、能夠完成中的任務(wù)。

、本課時的教學(xué)重點是掌握五個動詞的形式，并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。

、本課時的教學(xué)難點是和的拼寫。

錄音機、錄音帶、各種動物的詞卡、’部分的五張單詞詞卡。

教師放三年級上冊第四單元、部分’的錄音，適時出示各種動物的詞卡，學(xué)生邊說邊做

相應(yīng)的動作。

()教師將“，，”三個詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如：，，，

學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動作。

()教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生做動作。適時提問：引導(dǎo)學(xué)生回答：’。教師在黑

板上的后面加上，呈現(xiàn)新詞：。同法引入和。

教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，問：…引導(dǎo)學(xué)生作答。

()教師作小鳥狀，一邊揮動手臂一邊說：！。引導(dǎo)學(xué)生說句子。

()教師出示的詞卡，說..!引導(dǎo)學(xué)生回答：’.…。教師板書：，引導(dǎo)學(xué)生拼讀

單詞。

()教師在黑板上畫一只蹦蹦跳跳的兔子，說：引導(dǎo)學(xué)生回答：’..教師板

書并知道學(xué)生拼讀單詞。

()教師向?qū)W生展示’部分的掛圖，說:引導(dǎo)學(xué)生回答：’.同法操練其他的

幾個單詞。

()引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

()開火車拼寫單詞。

()教師請一名男生和一名女生上臺，女生做一個動作，其他學(xué)生根據(jù)動作猜動物的名稱。

()同桌或四人一組做該游戲。

()教師放第五十六頁上的歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說唱，教師做必要的講解。

()學(xué)生聽錄音邊做動作邊說唱歌謠。

..完成課課過關(guān)

、能夠聽懂、會說“‘…”并能在情景中運用。

、了解一些有關(guān)考拉、袋鼠的知識。

、能夠結(jié)合字母和字母組合，的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀部分的例詞。

、重點：句型"’…二

、難點：在實際情景中正確運用所學(xué)對話。

錄音機和錄音帶，’部分的詞卡和若干動物詞卡，若干動物卡片和動作卡片

()教師放第四單元部分的歌曲？的錄音，學(xué)生一起進行表演唱。

()教師放歌謠的錄音，學(xué)生聽錄音，邊做動作邊有節(jié)奏地說唱。

()教師發(fā)指令，如：.，學(xué)生一邊跟說一邊做動作。

學(xué)生聽錄音，做’部分的練習(xí)。

()讓學(xué)生看本單元的主情景圖秒后合上課本，然后教師提問：學(xué)生搶答。

()學(xué)生兩人一組根據(jù)主情景圖的內(nèi)容進行問答。

()放錄音，學(xué)生跟讀該部分的內(nèi)容。

()教師出示‘部分的詞卡和動物詞卡，同桌開火車問答操練。

()教師將詞卡放在教室四周，請學(xué)生上臺進行對話表演，要求盡量多使用已學(xué)過的句子。

按照書本說提示的例子組織學(xué)生進行游戲活動。

教師出示該部分的內(nèi)容(將單詞抄在黑板上)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

..完成課課過關(guān)

、能夠聽、說、讀、寫句型

、能夠聽、說、認(rèn)讀句子

、能夠聽懂、會唱歌曲，

、本課時的重點是四會掌握句型’.’.

、本課時難點是能正確拼寫四會句型，并能認(rèn)讀句子

錄音機和錄音帶，5部分的動作詞卡，若干剪出輪廓的動物圖片

()教師出示一張‘部分的詞卡，如：，同桌或前后兩名學(xué)生一邊拍手，一邊

說：，.’，，，.然后繼續(xù)操練其他的詞卡。

()放第五十六頁的歌謠錄音，學(xué)生聽錄音邊做動作邊有節(jié)奏地說唱。

()出示’部分的詞卡，同桌開火車操練句型’…

()教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，先組織學(xué)生看圖說話。并逐步引出課文中的難

()教師放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音閱讀對話。

()教師就課文內(nèi)容再進一步提問。

()板書要求書寫的句子，學(xué)生問答、拼讀、仿寫。

()教師指導(dǎo)學(xué)生完成該部分后的兩道題目。

()要求學(xué)生理解，動詞原形，在動詞原形旁寫上它的形式。

..完成課課過關(guān)

、能夠聽、說、讀、寫動詞和動詞短語的形式:

、能夠聽懂、認(rèn)讀句子’.

、能夠聽懂、理解中的故事。

、重點是五個動詞短語的形式。

、難點是四會掌握五個動詞短語的形式。

()歌曲：，

()五十六頁上的歌謠，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說唱。

在黑板上畫一只大象，問再畫一只，問

()類似的方法教其他的幾個詞組

()放’部分的錄音，學(xué)生跟讀

()做游戲：少了什么

教師將該部分的單詞卡全部放在黑板上，然后學(xué)生閉上眼睛，教師快速的拿掉一張，學(xué)

生睜開眼睛，猜拿掉的是哪一幅圖。并能一句話表達圖畫的意思。

()教師將五張詞卡放在講臺上，請一名學(xué)生上來隨意抽取一張卡片，教師帶領(lǐng)其他學(xué)生

問：？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫的意思回答。

教師按照課本提示組織學(xué)生進行游戲。

展示該部分的掛圖，并放錄音，讓學(xué)生多欣賞幾遍。

..完成課課過關(guān)

、能夠聽、說、讀、寫本課動詞短語的形式：，

、能夠聽、說、認(rèn)讀’’并能在情景中運用。

、重點：掌握‘部分的五個動詞短語的形式，并能進行簡單問答。

、難點：單詞，以與的發(fā)音。

錄音機和錄音帶，四、五、六單元的詞卡，本課五個短語的詞卡

播放第六十八頁的歌謠。

出示四、五單元的動詞的詞卡，要求學(xué)生看圖卡表演、說句子。

、游戲

（跑過去）

把該部分的單詞卡片和本冊四、五單元的部分卡片分別貼在教室的四面。教師發(fā)指令,

如，學(xué)生比賽看誰最先跑到該卡片處。

（按我說的做）

教師說一個動詞短語的形式，如，但故意做另外一個動作。學(xué)生按聽到的指令做動作,

如果受老師的誤導(dǎo)做錯了動作，就被淘汰。誤導(dǎo)做錯了動作，就被淘汰。

..完成課課過關(guān)

、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習(xí)。

、能夠聽、說、認(rèn)讀句型…，，’，并能在情景中正確運用。

本課的重點和難點都是句型…,

、準(zhǔn)備本單元’部分的卡片。

、準(zhǔn)備幾組人物圖片和相應(yīng)的掛圖。

教師展示'部分的掛圖，說：！.然后

教師手指掛圖問：引導(dǎo)學(xué)生回答：’.教師說：，.教師指導(dǎo)學(xué)生將的名字寫進

組的名單里。類似的，教師就掛圖的內(nèi)容提問，直到學(xué)生完成表格。

、做“啞劇猜謎”游戲：請一名學(xué)生上來面向其他學(xué)生，然后教師向其他學(xué)生出示一張短語

卡片，其他學(xué)生根據(jù)卡片上的短語做動作。

()課前，教師在黑板上貼好四至五組人物圖片，如：，，教師提問：，讓學(xué)生回答:

()教師把的短語卡片面朝下貼在第一組人物的下面，說：.引導(dǎo)學(xué)生用…猜。然后

教師把不同的短語卡片面朝下分別貼在每組人物的下面，繼續(xù)游戲。

()請兩名學(xué)生上臺，一起做一個動作，教師問：教師引導(dǎo)其他學(xué)生根據(jù)看到的動作

判斷，如果對，就回答：，?否則，就回答：，

()教師在黑板上畫一棵樹，問，引導(dǎo)學(xué)生回答’.然后，教師再畫一些樹并介紹

說：’.教師板書并帶讀，學(xué)生跟讀單詞。教師在小樹林里畫兩個人，問：，

引導(dǎo)學(xué)生回答：.學(xué)生學(xué)說句子：’.

()教師根據(jù)對話內(nèi)容提出幾個問題，然后放‘部分的錄音。

..完成課課過關(guān)

、能夠四會掌握句子：，’.，。

、能夠聽、說、認(rèn)讀部分的對話，完成相應(yīng)的活動。

、能夠運用所學(xué)語言較好完成部分的活動。

、重點：使學(xué)生四會掌握：…和….

、難點：句型’.

、本單元’部分的短語卡片和和的單詞卡片。

、幾組動物和事物卡片。

做“慢動作”游戲：教師用一張白紙遮蓋住一個四會短語的卡片，慢慢抽動白紙，讓學(xué)

生猜短語。

()請兩名學(xué)生上臺，兩人一起表演一個動作。教師問：兩名學(xué)生一起回答。然后這兩

名學(xué)生再做一個動作，臺下的學(xué)生一起問：…？做動作的學(xué)生回答。

()教師課前在黑板上貼好五種動物圖片，如：，，，，等。教師手指圖片提問：引

導(dǎo)學(xué)生用…來回答。然后教師在五組動物的下面貼上五組食物的圖片，如，，，，等。教師

問：引導(dǎo)學(xué)生做出否定回答，連線后引導(dǎo)學(xué)生一起說：.’…，依次類推。

完成連線后，教師在黑板上畫一只小螞蟻，問：，引導(dǎo)學(xué)生回答：’.教師繼續(xù)問：，

啟發(fā)學(xué)生大膽猜測。

教師將學(xué)生想到的事物名稱寫在黑板上并按照味道歸類.然后教師

說：....5

()教師向?qū)W生展示部分的掛圖。放該部分的錄音，學(xué)生邊聽錄音邊閱讀。教師根據(jù)對話內(nèi)容

提問：，引導(dǎo)學(xué)生回答后在黑板上板書句型：，.，’.讓學(xué)生口拼，書

空，記憶句型。

()在本部分結(jié)束前，教師可以問：？引導(dǎo)學(xué)生回答：，

..完成課