Word文檔教師個人教育科研總結(jié)我校是生命訓(xùn)練的試驗學(xué)校，全體老師本著用生命滋潤生命，用生命絢爛生命，用生命暖和生命，用生命呵護生命的理念，致力于打造生命訓(xùn)練下的道德課堂。在此理念指導(dǎo)下，回顧自己一年來在教科研方面做的工作，我能依據(jù)學(xué)校的工作方案和教科研工作要求，結(jié)合自己的實際，踏實工作，制定教科研工作方案，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，有目的、有方案、有步驟地進行課程改革試驗，加強課堂教學(xué)改革討論。為進一步搞好訓(xùn)練科研工作，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，將本年度詳細工作總結(jié)如下：

一、持之以恒，加強理論學(xué)習(xí)

加強理論學(xué)習(xí)，提升科研力量是老師成長、自我進展的支撐。首先，我通過大量閱讀訓(xùn)練方面的書籍，博采眾家之長，使學(xué)問不斷積累，思想與時俱進，不斷提升訓(xùn)練教學(xué)理念。其中，竇桂梅的《我的訓(xùn)練視界》，雷夫?艾斯奎斯的《56號教室的奇跡》等書籍及其它關(guān)于文化課堂建設(shè)和小組合作學(xué)習(xí)的資料，不斷為提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)汲取養(yǎng)分。我也堅持寫讀書筆記、收集先進的訓(xùn)練教學(xué)理論和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng)。

其次，能樂觀、主動地參與各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。1月份，去北京參與全國語文名師成長大講堂，7月份，在河南師范高校參與xx市語文骨干老師培訓(xùn)，11月份，在鄭州師范學(xué)院參與名師工作室主持人和助理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。樂觀參加校本教研，在學(xué)校組織的各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中，也能夠樂觀參加。

注意打造學(xué)習(xí)共同體，加強組內(nèi)老師的溝通與學(xué)習(xí)。我會利用每周的集體備課時間，組織組內(nèi)老師共享、溝通讀書心得或者集中備課。在每次的問診課堂活動后，和大家一起評課、議課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，加強業(yè)務(wù)水平。

二、重視訓(xùn)練科研，樂觀投身實踐，做好平常工作

作為一名老師，只重視提高自己的自身素養(yǎng)，這明顯是不合格的。我堅持自身學(xué)習(xí)，樂觀把握新的教學(xué)理念的同時，還樂觀帶動組內(nèi)年輕老師和我一起鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，共同提高訓(xùn)練科研水平。

1、教研活動制度化，平常教研常常化。

我們組依據(jù)學(xué)校的教科研制度特地制訂了本組的制度和方案。要求全組老師端正訓(xùn)練思想，嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，樂觀探究教學(xué)規(guī)律，仔細學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論和先進教學(xué)閱歷。鼓舞本組老師勇于改革，依據(jù)現(xiàn)代化訓(xùn)練的要求準(zhǔn)時把握教改信息，從實際動身，確定教改試驗、教學(xué)討論課題，大膽實踐創(chuàng)新，樂觀撰寫教學(xué)論文。提倡老師相互聽課，共同探討訓(xùn)練思想和教學(xué)規(guī)律，討論改進教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期每位老師要上匯報課，聽課要作記錄，聽后要準(zhǔn)時商討、溝通，形成書面的記錄。

2、集體備課重創(chuàng)新，校本研修有專題。

根據(jù)學(xué)校的工作支配，我們組堅持每周四兩個小時的集體備課制度，要求老師在此之前進行初備，集體備課時各抒已見，變一言堂為群言堂，備出了精華，創(chuàng)新了方法，溝通了好的閱歷及教法，起到了事半功倍的效果。

三、主持課題試驗，扎實開展討論，取得階段性成果

通過不斷地實踐與探究，課題組成員受益非淺。首先，老師的訓(xùn)練理念進一步得到提升。通過自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作溝通和專業(yè)引領(lǐng)，課題組老師理論水平有了明顯的提高，老師變得有思想、有共性。大多數(shù)老師都能從理論的高度分析討論訓(xùn)練教學(xué)實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使老師逐步向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化。其二，訓(xùn)練科研的氛圍進一步形成。由于學(xué)校重視，措施得力，組內(nèi)落實到位，老師由不自覺逐步走向自覺，參加熱忱不斷高漲。其三，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過訓(xùn)練科研，老師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動、合作探究明顯增加。同學(xué)成了課堂的仆人，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，老師和同學(xué)的樂觀性、制造性得到充分發(fā)揮。

認仔細真學(xué)習(xí)，扎扎實實教學(xué)，踏踏實實做討論，就是我日常工作的真實寫照。但在我的工作中，也還存在著不足，在接下來的訓(xùn)練教學(xué)中，我肯定進一步樹立信念，理清思路，講求實效，勤奮工作，讓自己朝著名副其實的討論型專業(yè)老師不斷邁進。

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老師個人年度訓(xùn)練科研總結(jié)

（XX-XX學(xué)年度）

南園學(xué)校馮蕊金牛踏雪去，瑞虎攜春來。伴著新春的鐘聲，我們又迎來了布滿盼望的XX年，回首過去的一學(xué)期。我校教科研工作以新課程改革要求為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題討論為主線，堅持走內(nèi)涵進展之路，樂觀開展課題討論，促進教學(xué)相長，把教科研與訓(xùn)練實踐相結(jié)合，確立問題即課題、成果即成長的意識，開拓進取，不斷提高教科研水平。

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，立足校本討論，科研教研一體化。只有將教研與科研結(jié)合在一起，才能將科研工作落到實處。我們只有從學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)象動身，為解決訓(xùn)練教學(xué)的實際問題而討論，才能使老師們對教科研工作看得見，摸得著，才能去掉教科研工作的神奇感，使老師們走近教科研，喜愛教科研，投身教科研，強化了教研組工作職能，同一教研組的老師在上公開課、示范課時，也要體現(xiàn)教研組討論的課題特色，聽課評課時，要求老師們緊貼課題討論發(fā)表自己的看法。

每周三下午堅持組內(nèi)研討，做好單元集體備課并開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。緊緊圍繞專題，扎實單元備課，以課例為載體，做到一課三講，探究不同課型的教學(xué)方法。我主講的是第五單元，所選擇的課例是識字課《識字五》，在教學(xué)中采納不同的教學(xué)方法，指導(dǎo)同學(xué)熟悉生字，學(xué)習(xí)諺語。最終的擴展，培育同學(xué)積累、搜集諺語的好習(xí)慣，把語文課堂向課外延長，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。另外，在集體教研中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班級組長常常組織老師們閱讀訓(xùn)練教學(xué)書籍、觀看教學(xué)光盤、錄像資料，溝通訓(xùn)練教學(xué)中發(fā)覺的問題，準(zhǔn)時記錄，總結(jié)閱歷、教訓(xùn)，提高教學(xué)水平。二、課題討論

訓(xùn)練科研工作仍以有效教學(xué)為核心，連續(xù)深化開展市級課題《指導(dǎo)學(xué)校生自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的討論》。探究促進同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法策略。低班級語文教學(xué)重點之一就是識字教學(xué)。每一個漢字都是音、形、義的結(jié)合體。要想真正把握一個漢字，對于學(xué)校生來說是不太簡單的。

漢字是一字一詩，一字一畫，一字一個故事。只有把握肯定的識字方法，同學(xué)才能夠很好的記憶生字，運用生字，寵愛祖國的語言文字。以往同學(xué)只習(xí)慣于加一加、數(shù)筆畫、減一減這些簡潔的識字方法，到了二班級，同學(xué)不僅把握了一些簡潔的識字方法，還能夠依據(jù)字的音、形、義來編字謎，編順口溜來記憶生字，使識字的效率大大提高。如：熊，小熊小熊真能干，流了四滴汗。結(jié)合了熊字的音，能干的意義，還有它的偏旁四點。雷，大雨澆麥田，雷聲隆隆響。理，里邊有一個王，等等。不僅如此，同學(xué)還能夠把一個生字，用多種方法記憶，熬煉了同學(xué)的發(fā)散思維。同時，隨著同學(xué)識字量的增大，我們在識字教學(xué)中還嘗試了讓同學(xué)把這節(jié)課的生字連成一句話，看誰能夠用上的生字多。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅鞏固了生字，運用了生字，也培育了同學(xué)的語言表達力量。效果很好。三、專題討論

1、專題的提出《九年制義務(wù)訓(xùn)練全日制學(xué)校語文教學(xué)大綱》對低班級同學(xué)的語言表達力量訓(xùn)練提出了明確要求，能正確地口述一段話和一件簡潔的事。我們組依據(jù)低班級同學(xué)的年齡心理特點和語言訓(xùn)練規(guī)律，在上個學(xué)年的基礎(chǔ)上，本學(xué)期制定了通過多種途徑，培育同學(xué)語言表達力量的專題討論。

2、實施過程（1）創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)語言表達力量

教學(xué)過程中的情境教學(xué)的有效性是當(dāng)前心理學(xué)界所公認的，如問題情境可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，設(shè)計的問題對于同學(xué)有肯定的難度，但只要通過努力可以解決的，它往往會引起同學(xué)的奇怪???而思索，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好和求知欲。當(dāng)然，這就要求老師熟識教材，把握教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，充分了解同學(xué)的已有閱歷和智能水平并遵守教學(xué)原則。所以我在進行問題情境教學(xué)時盡量從教材和同學(xué)的實際狀況動身，既激發(fā)了同學(xué)的表現(xiàn)欲，又能完成教學(xué)任務(wù)。如在上《北京》一文時，設(shè)計了幾個小問題開場：你知道北京在哪里？是怎樣的？雖然北京離我們很遠,但現(xiàn)在的信息是如此發(fā)達,電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、以及各種刊物的介紹，所以，問題一提出，同學(xué)們都努力地搜尋記憶中的學(xué)問并進行小組溝通，稍等片刻就有多個小組通過語言的方式將結(jié)果公之于眾了。

（2）積累好詞佳句，培育同學(xué)語言表達力量同學(xué)不能用規(guī)范精確?????的語言表自己的所思所想，主要是積累的詞匯量不夠，老師平常要留意引導(dǎo)同學(xué)積累，以備有用之需。平常要求同學(xué)把所學(xué)課文中的好詞、好句用一個特地的好詞佳句本記錄下來，每天讓同學(xué)用半小時的時間閱讀課外書籍（學(xué)問在課外），閱讀的范圍和內(nèi)容不限，敬重其愛好，并在讀的過程中把好詞佳句摘抄下來。平常拿出來看一看、讀一讀、背一背，并漸漸的學(xué)會在寫作中做到學(xué)以致用。老師隨時抽查他們的閱讀狀況。這樣既積累了詞匯量，又培育了同學(xué)的閱讀愛好，增加了學(xué)問面。使同學(xué)的在寫作過程中的表達更加的精確?????、清晰。

（3）仿照課文例子，培育同學(xué)語言表達力量在平常的課堂教學(xué)中，常常會消失一些固定的句式，我們就會把這樣的句式寫到黑板上，讓同學(xué)仿照課文的內(nèi)容進行說句子的訓(xùn)練，如：《我會變》一課中，（）有時候（），有時候（）?！蹲^天》一課中，我一（），就（）。這些句式的練習(xí)，能夠很好的培育同學(xué)的語言表達力量。

（4）上好口語交際課，培育同學(xué)的語言表達力量在口語交際課中進行聽聽說說的訓(xùn)練，有利于培育同學(xué)仔細聽別人說話的習(xí)慣，培育他們敏銳的反應(yīng)力量和快捷的思維推斷力量。如《愛護有益的動物》一課，可引導(dǎo)同學(xué)將思路引向生活，啟迪他們回憶哪些小動物對人類有益，怎么有益和自己是怎樣愛護有益的小動物，再在小組中進行爭論溝通。當(dāng)某個同學(xué)自述時，要求其他同學(xué)們仔細聽，還可提出問題，同學(xué)在這種雙方互動的溝通中，熬煉了口語交際力量，培育了良好的聽說態(tài)度。

（5）通過指導(dǎo)同學(xué)的習(xí)作，培育同學(xué)的語言表達力量我們二班級每周要求同學(xué)寫一篇日記，由于是剛剛開頭寫日記，同學(xué)對日記的格式和內(nèi)容都比較生疏，所以老師就不厭其煩地講解寫日記的格式和要求，開頭幾周，老師適當(dāng)規(guī)定題目或者范圍，如和爸爸媽媽去郊游觀看秋天的景色，寫一件發(fā)生在你們家里的趣事等等……每次批改日記之后都要有講評，分出等級，并朗讀寫得好的同學(xué)的作業(yè)，讓同學(xué)評價，積累好詞、佳句。

另外，我們本學(xué)期還指導(dǎo)寫了5篇看圖寫話。細心選擇圖畫內(nèi)容。從圖片的數(shù)量上來說，有單幅圖、兩幅圖、多幅圖的。從圖片選材上來說，有描寫景色的，如《秋天》；有觀看動物的，如《觀猴山》；有動腦筋想方法的，如《關(guān)心小白兔過河》；有培育好品質(zhì)的，如《貪玩的小豬》；也有關(guān)于生活常識編故事的類的《小猴開飯店》。每次看圖寫話的指導(dǎo)，老師都在具體指導(dǎo)的同時，也培育同學(xué)寫出自己獨特的感受，避開千篇一律。同學(xué)的看圖寫話水平，都有了不同程度的提高。四、加強理論學(xué)習(xí)，更新訓(xùn)練觀念

理論學(xué)習(xí)，是老師吸取精神食糧的必要途徑之一，先進的理念，支撐著整個學(xué)校，而先進的訓(xùn)練觀念，更能支撐起我們每個老師的精神世界。為了更好地推動校本培訓(xùn)的有序開展，改善老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平和豐富文化積淀，不斷地更新訓(xùn)練觀念，豐厚文化的底蘊，從而潛移默化地提升老師的教學(xué)水平和訓(xùn)練科研力量。五、營造濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校內(nèi)。

讓讀書成為習(xí)慣始終是我們學(xué)校所提倡的讀書理念，其實，我自認為是一個愛讀書的人。每當(dāng)遇到一本好書，就會愛不釋手，非要一口氣讀完不行。我讀書的內(nèi)容可以說是五花八門，不拘一格。因為我始終信任，不管看什么書，只要開卷就有益。假期中，在書店買了許多書，除了《說文解字》這本比教難理解的書以外，其他的書籍都已經(jīng)讀完了，這些書，有關(guān)于訓(xùn)練問題孩子的《父母的訓(xùn)練為何沒有效果》，有關(guān)于發(fā)覺兒童才能的《特長早發(fā)覺，天才早培育》，有同學(xué)的必讀書目《愛的訓(xùn)練》、《愛麗絲漫游奇境記》、《雷鋒的故事》，還有現(xiàn)代長篇小說《中國虎》、《藏獒》。讀書不僅是為了增長學(xué)問，讀書是為了給心靈一片安靜的天空，讀書是為了得意其樂，作為我們老師，一份特別的職業(yè)，這里面有太多壓力與辛苦；也有太多的付出與心酸，如何以良好的心態(tài)來迎接這一切，將是一個長期的話題，或許你會發(fā)覺，讀書便會使你禪定，你會從書中找到樂趣。

六、收獲與反思同學(xué)升入二班級了，自主學(xué)習(xí)的主動性和力量都有了很大的提高，老師可以依據(jù)同學(xué)的不同特點進行因材施教，讓每一個同學(xué)都能得到不同程度的提高。由于初次教學(xué)二班級，對于教材的內(nèi)容不熟，所以在教學(xué)時，還要多請教、多學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中還要多多錘煉自己。

揮手之間，一學(xué)期就這樣匆忙地過去了，仿佛我還沉醉在無盡的想象和歡快中時，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心，只有行動！下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神，開拓進取，為工作步上新的臺階而連續(xù)努力。訓(xùn)練科研總結(jié)

金牛踏雪去，瑞虎攜春來。伴著新春的鐘聲，我們又迎來了布滿盼望的XX年，回首過去的一學(xué)期。我校教科研工作以新課程改革要求為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題討論為主線，堅持走內(nèi)涵進展之路，樂觀開展課題討論，促進教學(xué)相長，把教科研與訓(xùn)練實踐相結(jié)合，確立問題即課題、成果即成長的意識，開拓進取，不斷提高教科研水平。

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，立足校本討論，科研教研一體化。

只有將教研與科研結(jié)合在一起，才能將科研工作落到實處。我們只有從學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)象動身，為解決訓(xùn)練教學(xué)的實際問題而討論，才能使老師們對教科研工作看得見，摸得著，才能去掉教科研工作的神奇感，使老師們走近教科研，喜愛教科研，投身教科研，強化了教研組工作職能，同一教研組的老師在上公開課、示范課時，也要體現(xiàn)教研組討論的課題特色，聽課評課時，要求老師們緊貼課題討論發(fā)表自己的看法。老師在參加課題討論和科研活動的過程中，基本素養(yǎng)快速提高，專業(yè)水平也得以很大程度的提升。應(yīng)當(dāng)說，訓(xùn)練科研活動在加速師資隊伍建設(shè)、提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量等方面，發(fā)揮了重要的作用。

每周三下午堅持組內(nèi)研討，做好單元集體備課并開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。緊緊圍繞專題，扎實單元備課，以課例為載體，做到一課三講，探究不同課型的教學(xué)方法。韓艷老師主講的是第三單元教材解讀，所選擇的課例是課文《我們勝利了》，通過一課三講，總結(jié)溝通，不斷完善自己，在最終一講中布滿激情，讓同學(xué)重溫了當(dāng)年北京申辦XX年奧運會那感動的場面。楊靜老師主講第四單元，所選擇的課例是看圖寫話《觀猴山》。指導(dǎo)同學(xué)如何寫好看圖寫話的格式，以及有層次的觀看畫面，觀看時，留意肯定的挨次，詳略得當(dāng)，同學(xué)的習(xí)作水平有了肯定程度的提高。我主講的是第五單元，所選擇的課例是識字課《識字五》，在教學(xué)中采納不同的教學(xué)方法，指導(dǎo)同學(xué)熟悉生字，學(xué)習(xí)諺語。最終的擴展，培育同學(xué)積累、搜集諺語的好習(xí)慣，把語文課堂向課外延長，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。另外，在集體教研中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班級組長常常組織老師們閱讀訓(xùn)練教學(xué)書籍、觀看教學(xué)光盤、錄像資料，溝通訓(xùn)練教學(xué)中發(fā)覺的問題，準(zhǔn)時記錄，總結(jié)閱歷、教訓(xùn)，提高教學(xué)水平。

二、課題討論

訓(xùn)練科研工作仍以有效教學(xué)為核心，連續(xù)深化開展市級課題《指導(dǎo)學(xué)校生自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的討論》。探究促進同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法策略。

低班級語文教學(xué)重點之一就是識字教學(xué)。每一個漢字都是音、形、義的結(jié)合體。要想真正把握一個漢字，對于學(xué)校生來說是不太簡單的。

漢字是一字一詩，一字一畫，一字一個故事。只有把握肯定的識字方法，同學(xué)才能夠很好的記憶生字，運用生字，寵愛祖國的語言文字。以往同學(xué)只習(xí)慣于加一加、數(shù)筆畫、減一減這些簡潔的識字方法，到了二班級，同學(xué)不僅把握了一些簡潔的識字方法，還能夠依據(jù)字的音、形、義來編字謎，編順口溜來記憶生字，使識字的效率大大提高。如：熊，小熊小熊真能干，流了四滴汗。結(jié)合了熊字的音，能干的意義，還有它的偏旁四點。雷，大雨澆麥田，雷聲隆隆響。理，里邊有一個王，等等。不僅如此，同學(xué)還能夠把一個生字，用多種方法記憶，熬煉了同學(xué)的發(fā)散思維。同時，隨著同學(xué)識字量的增大，我們在識字教學(xué)中還嘗試了讓同學(xué)把這節(jié)課的生字連成一句話，看誰能夠用上的生字多。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅鞏固了生字，運用了生字，也培育了同學(xué)的語言表達力量。效果很好。

三、專題討論

1、專題的提出

《九年制義務(wù)訓(xùn)練全日制學(xué)校語文教學(xué)大綱》對低班級同學(xué)的語言表達力量訓(xùn)練提出了明確要求，能正確地口述一段話和一件簡潔的事。我們組依據(jù)低班級同學(xué)的年齡心理特點和語言訓(xùn)練規(guī)律，在上個學(xué)年的基礎(chǔ)上，本學(xué)期制定了通過多種途徑，培育同學(xué)語言表達力量的專題討論。

2、實施過程

（1）創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)語言表達力量

教學(xué)過程中的情境教學(xué)的有效性是當(dāng)前心理學(xué)界所公認的，如問題情境可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，設(shè)計的問題對于同學(xué)有肯定的難度，但只要通過努力可以解決的，它往往會引起同學(xué)的奇怪???而思索，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好和求知欲。當(dāng)然，這就要求老師熟識教材，把握教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，充分了解同學(xué)的已有閱歷和智能水平并遵守教學(xué)原則。所以我在進行問題情境教學(xué)時盡量從教材和同學(xué)的實際狀況動身，既激發(fā)了同學(xué)的表現(xiàn)欲，又能完成教學(xué)任務(wù)。

如在上《北京》一文時，設(shè)計了幾個小問題開場：你知道北京在哪里？是怎樣的？雖然北京離我們很遠,但現(xiàn)在的信息是如此發(fā)達,電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、以及各種刊物的介紹，所以，問題一提出，同學(xué)們都努力地搜尋記憶中的學(xué)問并進行小組溝通，稍等片刻就有多個小組通過語言的方式將結(jié)果公之于眾了。

（2）積累好詞佳句，培育同學(xué)語言表達力量

同學(xué)不能用規(guī)范精確?????的語言表自己的所思所想，主要是積累的詞匯量不夠，老師平常要留意引導(dǎo)同學(xué)積累，以備有用之需。平常要求同學(xué)把所學(xué)課文中的好詞、好句用一個特地的好詞佳句本記錄下來，每天讓同學(xué)用半小時的時間閱讀課外書籍（學(xué)問在課外），閱讀的范圍和內(nèi)容不限，敬重其愛好，并在讀的過程中把好詞佳句摘抄下來。平常拿出來看一看、讀一讀、背一背，并漸漸的學(xué)會在寫作中做到學(xué)以致用。老師隨時抽查他們的閱讀狀況。這樣既積累了詞匯量，又培育了同學(xué)的閱讀愛好，增加了學(xué)問面。使同學(xué)的在寫作過程中的表達更加的精確?????、清晰。

（3）仿照課文例子，培育同學(xué)語言表達力量

在平常的課堂教學(xué)中，常常會消失一些固定的句式，我們就會把這樣的句式寫到黑板上，讓同學(xué)仿照課文的內(nèi)容進行說句子的訓(xùn)練，如：《我會變》一課中，（）有時候（），有時候（）?！蹲^天》一課中，我一（），就（）。這些句式的練習(xí)，能夠很好的培育同學(xué)的語言表達力量。

（4）上好口語交際課，培育同學(xué)的語言表達力量

在口語交際課中進行聽聽說說的訓(xùn)練，有利于培育同學(xué)仔細聽別人說話的習(xí)慣，培育他們敏銳的反應(yīng)力量和快捷的思維推斷力量。如《愛護有益的動物》一課，可引導(dǎo)同學(xué)將思路引向生活，啟迪他們回憶哪些小動物對人類有益，怎么有益和自己是怎樣愛護有益的小動物，再在小組中進行爭論溝通。當(dāng)某個同學(xué)自述時，要求其他同學(xué)們仔細聽，還可提出問題，同學(xué)在這種雙方互動的溝通中，熬煉了口語交際力量，培育了良好的聽說態(tài)度。

（5）通過指導(dǎo)同學(xué)的習(xí)作，培育同學(xué)的語言表達力量

我們二班級每周要求同學(xué)寫一篇日記，由于是剛剛開頭寫日記，同學(xué)對日記的格式和內(nèi)容都比較生疏，所以老師就不厭其煩地講解寫日記的格式和要求，開頭幾周，老師適當(dāng)規(guī)定題目或者范圍，如和爸爸媽媽去郊游觀看秋天的景色，寫一件發(fā)生在你們家里的趣事等等……每次批改日記之后都要有講評，分出等級，并朗讀寫得好的同學(xué)的作業(yè)，讓同學(xué)評價，積累好詞、佳句。

另外，我們本學(xué)期還指導(dǎo)寫了5篇看圖寫話。教研組長細心選擇圖畫內(nèi)容。從圖片的數(shù)量上來說，有單幅圖、兩幅圖、多幅圖的。從圖片選材上來說，有描寫景色的，如《秋天》；有觀看動物的，如《觀猴山》；有動腦筋想方法的，如《關(guān)心小白兔過河》；有培育好品質(zhì)的，如《貪玩的小豬》；也有關(guān)于生活常識編故事的類的《小猴開飯店》。每次看圖寫話的指導(dǎo)，老師都在具體指導(dǎo)的同時，也培育同學(xué)寫出自己獨特的感受，避開千篇一律。同學(xué)的看圖寫話水平，都有了不同程度的提高。

四、加強理論學(xué)習(xí)，更新訓(xùn)練觀念

理論學(xué)習(xí)，是老師吸取精神食糧的必要途徑之一，先進的理念，支撐著整個學(xué)校，而先進的訓(xùn)練觀念，更能支撐起我們每個老師的精神世界。為了更好地推動校本培訓(xùn)的有序開展，改善老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平和豐富文化積淀，不斷地更新訓(xùn)練觀念，豐厚文化的底蘊，從而潛移默化地提升老師的教學(xué)水平和訓(xùn)練科研力量。

五、營造濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校內(nèi)。

抱負的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)重視讓同學(xué)與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實施有效的道德訓(xùn)練，打造書香校內(nèi)工程，讓老師養(yǎng)成喜愛讀書的習(xí)慣，用閱讀引領(lǐng)成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學(xué)底蘊，提高文學(xué)修養(yǎng)，在老師中掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校內(nèi)。

我們堅持邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊反思的原則，不斷推動課改的實施，建立立足于校本的學(xué)習(xí)型組織，激發(fā)老師自學(xué)熱忱，不斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。重視老師的讀書工作，假期中，校長鼓舞每位老師為自己買100元的書籍，這個學(xué)習(xí)仔細研讀，要求仔細做好讀書摘抄，隨時記錄心得體會，期末寫讀書總結(jié)。提倡每一位老師讓讀書成為習(xí)慣。

六、嚴(yán)抓落實常規(guī)，完善教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期，我們組一如既往地以教學(xué)為中心，采納多種教學(xué)方法，不斷規(guī)范教學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，形成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及同學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。從點滴入手，了解同學(xué)的認知水平，查找資料，細心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)愛好，教給了同學(xué)學(xué)問，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了同學(xué)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)學(xué)得好玩，學(xué)得實在，學(xué)有所得，真正做到向40分鐘要效益。

七、創(chuàng)新檢測

培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，進展同學(xué)的語言表達力量，把《續(xù)編假如》作為一項創(chuàng)新力量培育的檢測題目，同學(xué)在創(chuàng)編詩歌中熬煉思維力量和創(chuàng)新力量。很多同學(xué)在日記中都提到，喜愛上這樣的創(chuàng)新課。在今后的教學(xué)中，我們還要多嘗試，大膽創(chuàng)新，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

八、收獲與反思

通過一系列教科研活動，老師們參加教科研活動的意識得到加強，也明確了自己參加活動的義務(wù)，參加主動性得到很大提高，形成了良好的教科研氛圍。課堂教學(xué)討論水平得到很大提升。老師們注意反思積累，信任老師們隨著教科研活動的參加，必將得到不斷進展。

揮手之間，一學(xué)期就這樣匆忙地過去了，仿佛我還沉醉在無盡的想象和歡快中時，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心，只有行動！下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神，開拓進取，為工作步上新的臺階而連續(xù)努力。

老師年度訓(xùn)練科研總結(jié)范文

以下是為大家整理的關(guān)于老師個人年度訓(xùn)練科研總結(jié)，歡迎大家閱讀，盼望能夠關(guān)心到大家！

金牛踏雪去，瑞虎攜春來。伴著新春的鐘聲，我們又迎來了布滿盼望的2022年，回首過去的一學(xué)期。我校教科研工作以新課程改革要求為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題討論為主線，堅持走內(nèi)涵進展之路，樂觀開展課題討論，促進教學(xué)相長，把教科研與訓(xùn)練實踐相結(jié)合，確立問題即課題、成果即成長的意識，開拓進取，不斷提高教科研水平。

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，立足校本討論，科研教研一體化。

只有將教研與科研結(jié)合在一起，才能將科研工作落到實處。我們只有從學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)象動身，為解決訓(xùn)練教學(xué)的實際問題而討論，才能使老師們對教科研工作看得見，摸得著，才能去掉教科研工作的神奇感，使老師們走近教科研，喜愛教科研，投身教科研，強化了教研組工作職能，同一教研組的老師在上公開課、示范課時，也要體現(xiàn)教研組討論的課題特色，聽課評課時，要求老師們緊貼課題討論發(fā)表自己的看法。

每周三下午堅持組內(nèi)研討，做好單元集體備課并開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。緊緊圍繞專題，扎實單元備課，以課例為載體，做到一課三講，探究不同課型的教學(xué)方法。我主講的是第五單元，所選擇的課例是識字課《識字五》，在教學(xué)中采納不同的教學(xué)方法，指導(dǎo)同學(xué)熟悉生字，學(xué)習(xí)諺語。最終的擴展，培育同學(xué)積累、搜集諺語的好習(xí)慣，把語文課堂向課外延長，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。另外，在集體教研中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班級組長常常組織老師們閱讀訓(xùn)練教學(xué)書籍、觀看教學(xué)光盤、錄像資料，溝通訓(xùn)練教學(xué)中發(fā)覺的問題，準(zhǔn)時記錄，總結(jié)閱歷、教訓(xùn)，提高教學(xué)水平。

二、課題討論

訓(xùn)練科研工作仍以有效教學(xué)為核心，連續(xù)深化開展市級課題《指導(dǎo)學(xué)校生自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的討論》。探究促進同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法策略。

低班級語文教學(xué)重點之一就是識字教學(xué)。每一個漢字都是音、形、義的結(jié)合體。要想真正把握一個漢字，對于學(xué)校生來說是不太簡單的。

漢字是一字一詩，一字一畫，一字一個故事。只有把握肯定的識字方法，同學(xué)才能夠很好的記憶生字，運用生字，寵愛祖國的語言文字。以往同學(xué)只習(xí)慣于加一加、數(shù)筆畫、減一減這些簡潔的識字方法，到了二班級，同學(xué)不僅把握了一些簡潔的識字方法，還能夠依據(jù)字的音、形、義來編字謎，編順口溜來記憶生字，使識字的效率大大提高。如：熊，小熊小熊真能干，流了四滴汗。結(jié)合了熊字的音，能干的意義，還有它的偏旁四點。雷，大雨澆麥田，雷聲隆隆響。理，里邊有一個王，等等。不僅如此，同學(xué)還能夠把一個生字，用多種方法記憶，熬煉了同學(xué)的發(fā)散思維。同時，隨著同學(xué)識字量的增大，我們在識字教學(xué)中還嘗試了讓同學(xué)把這節(jié)課的生字連成一句話，看誰能夠用上的生字多。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅鞏固了生字，運用了生字，也培育了同學(xué)的語言表達力量。效果很好。

三、專題討論

1、專題的提出

《九年制義務(wù)訓(xùn)練全日制學(xué)校語文教學(xué)大綱》對低班級同學(xué)的語言表達力量訓(xùn)練提出了明確要求，能正確地口述一段話和一件簡潔的事。我們組依據(jù)低班級同學(xué)的年齡心理特點和語言訓(xùn)練規(guī)律，在上個學(xué)年的基礎(chǔ)上，本學(xué)期制定了通過多種途徑，培育同學(xué)語言表達力量的專題討論。

2、實施過程

（1）創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)語言表達力量

教學(xué)過程中的情境教學(xué)的有效性是當(dāng)前心理學(xué)界所公認的，如問題情境可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，設(shè)計的問題對于同學(xué)有肯定的難度，但只要通過努力可以解決的，它往往會引起同學(xué)的奇怪???而思索，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好和求知欲。當(dāng)然，這就要求老師熟識教材，把握教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，充分了解同學(xué)的已有閱歷和智能水平并遵守教學(xué)原則。所以我在進行問題情境教學(xué)時盡量從教材和同學(xué)的實際狀況動身，既激發(fā)了同學(xué)的表現(xiàn)欲，又能完成教學(xué)任務(wù)。

如在上《北京》一文時，設(shè)計了幾個小問題開場：你知道北京在哪里？是怎樣的？雖然北京離我們很遠,但現(xiàn)在的信息是如此發(fā)達,電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、以及各種刊物的介紹，所以，問題一提出，同學(xué)們都努力地搜尋記憶中的學(xué)問并進行小組溝通，稍等片刻就有多個小組通過語言的方式將結(jié)果公之于眾了。

（2）積累好詞佳句，培育同學(xué)語言表達力量

同學(xué)不能用規(guī)范精確?????的語言表自己的所思所想，主要是積累的詞匯量不夠，老師平常要留意引導(dǎo)同學(xué)積累，以備有用之需。平常要求同學(xué)把所學(xué)課文中的好詞、好句用一個特地的好詞佳句本記錄下來，每天讓同學(xué)用半小時的時間閱讀課外書籍（學(xué)問在課外），閱讀的范圍和內(nèi)容不限，敬重其愛好，并在讀的過程中把好詞佳句摘抄下來。平常拿出來看一看、讀一讀、背一背，并漸漸的學(xué)會在寫作中做到學(xué)以致用。老師隨時抽查他們的閱讀狀況。這樣既積累了詞匯量，又培育了同學(xué)的閱讀愛好，增加了學(xué)問面。使同學(xué)的在寫作過程中的表達更加的精確?????、清晰。

（3）仿照課文例子，培育同學(xué)語言表達力量

在平常的課堂教學(xué)中，常常會消失一些固定的句式，我們就會把這樣的句式寫到黑板上，讓同學(xué)仿照課文的內(nèi)容進行說句子的訓(xùn)練，如：《我會變》一課中，（）有時候（），有時候（）?！蹲^天》一課中，我一（），就（）。這些句式的練習(xí)，能夠很好的培育同學(xué)的語言表達力量。

（4）上好口語交際課，培育同學(xué)的語言表達力量

在口語交際課中進行聽聽說說的訓(xùn)練，有利于培育同學(xué)仔細聽別人說話的習(xí)慣，培育他們敏銳的反應(yīng)力量和快捷的思維推斷力量。如《愛護有益的動物》一課，可引導(dǎo)同學(xué)將思路引向生活，啟迪他們回憶哪些小動物對人類有益，怎么有益和自己是怎樣愛護有益的小動物，再在小組中進行爭論溝通。當(dāng)某個同學(xué)自