單位序號：01

拓展作業(yè)設計：靈活運用詞語

一、教學內(nèi)容：三年級下冊第三單元詞語

二、拓展類型：詞語的靈活運用

三、設計意圖：學以致用，在開放的語文天地里邊學習邊運用

四、作業(yè)內(nèi)容

（1）無（）無（）（）（）人煙身（）分（）

如生

廿

游

目

人()1),

7兩

思

愛

釋

語

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77/!

轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)\

7

（2）A、大瀑布真是（）。這里（），景色（）。

B、木雕，是非洲最常見的工藝品。攤點里陳列的木雕（）,

（）。我在一個攤點前停下來仔細挑選。其中一個卷鼻大耳象坐凳

（），大象雕得（）。我捧著象墩仔細觀賞，（）o

C、醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處,

筏子和背包都（）。我迷路了，在（）的大山里（）。

（3）寫話:

五'注意事項

L正確書寫和運用詞語，杜絕錯別字。

2.寫話訓練鼓勵學生貼近生活，靈活運用，剛開始時可以根據(jù)課文的情境進

行指導。

單位序號：01

拓展作業(yè)設計：拓展閱讀

一'教學內(nèi)容：三年級下冊第一單元《走進大自然》

二、拓展類型：指導閱讀《看不見的禮物》

三'設計意圖：拓展閱讀視野，養(yǎng)成積累習慣

四'作業(yè)內(nèi)容

閱讀自讀課本第一單元《走進自然》中的《我們把春天吵醒了》，思考：

AL整體把握：閱讀全文，分析本文題目《我們把春天吵醒了》含義是什么？

A2.這篇散文贊美了哪些行業(yè)的建設者，試列舉出四個

B1.這篇文章語音優(yōu)美，把春天比做人十分形象生動地寫出了春天的特點何在

春天人們的活動，表現(xiàn)出了春天活力四射，萬物復蘇的特點，仿照課文，寫

寫你眼中的春天吧

五、注意事項

1.分層布置。

2.最后一題難度較大，選做，目的是引導學生由此段延伸開去，在開放的語

文天地里邊學習邊運用。

3.隨著師生閱讀面的加大，閱讀視野可以由《看不見的禮物》延伸出去，精

選更適合學生的文本推薦閱讀。

單位序號：01

拓展作業(yè)設計：近義詞運用

一'教學內(nèi)容：三年級上冊1-3單元詞語

二'拓展類型：近義詞語的靈活運用

三'設計意圖：學生應拿捏詞語的程度來適應語義和語境。近義詞雖然表達

的意思是相近的但在表現(xiàn)事物的某種特征或程度上往往有輕重之別。

四'作業(yè)內(nèi)容：選詞填空

飄蕩飄揚

1.五顏六色的風箏隨風（）。

2.五顏六色的旗幟隨風（）。

注視觀察

1.紅領巾全神貫注地（）著局勢的發(fā)展。

2.我仔細（），果然看到有的小企鵝肚皮上的毛一塊塊脫落了。

蘊藏儲藏

1、冬天到了，爸爸把大蘿卜（）到了地下室里。

2、經(jīng)過科學家的研究,證明海底(）著大量豐富的資源。

試驗實驗

1、我們這節(jié)課到(）室里上。

2、經(jīng)過無數(shù)次（）衛(wèi)星終于上天了。

囑咐叮囑

1、媽媽反復（)他考試不能再粗心了。

2、王晶把老師(）的事告訴了爸爸。

欣賞觀賞

1、秋天，老師帶我們?nèi)ィǎ┚栈ā?/p>

2、課余時間我常常在家（）古典音樂。

安靜寂靜平靜

1、天色漸漸暗下來，周圍一片（）。

2、上課時，同學們都在做作業(yè)，教室里十分（）o

3、一陣風號浪吼過后，大海似乎是倦了，漸漸（）下來。

單位序號：01

拓展作業(yè)設計：讀寫結合

一、教學內(nèi)容：三級下冊第一單元《鳥的天堂》

二、拓展類型：讀寫結合

三'設計意圖：由讀懂內(nèi)容轉(zhuǎn)向讀懂表達

四、作業(yè)內(nèi)容

起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥

飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是

鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有

的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見一那

只，另一只飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢。站在

一根小枝上興奮地叫著。那歌聲真好聽。當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回

頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹，我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥

的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

1、賞析：讀這段文字時，我們眼前仿佛出現(xiàn)了榕樹周圍千鳥竟飛、百鳥齊鳴的景象,.

就要進入文字所描繪的意境，邊讀邊想象。在讀這篇短文時，我們可以想象當時的情

景，”到處都是鳥聲，到處都是鳥影”說明了_____________________________」

2、請仿照這段話的方法，細膩、生動的描寫一個事物或景象的特點。（100左右

的片段）

單位序號：01

拓展作業(yè)設計：詞語分類

一'教學內(nèi)容：三年級下冊詞語

二'拓展類型：詞語分類

三'設計意圖：學以致用，在開放的語文天地里邊學習邊運用

四'作業(yè)內(nèi)容

把下列詞語補充完整

1、描寫花草的詞語

群（）吐（）（）紫嫣（）落英（）（）

郁郁（）（）

2、描寫日月的詞語

（）?。ǎ┏鲂瘢ǎ〇|（）（）陽（）下

皓（）當（）

3、描寫人群的詞語

萬（）空（）人（）人（）人聲（）（）

摩（）接（）

4、描寫動物的詞語

（）騰（）躍（）頭（）尾）飛（）舞

（）假（）威（）背（）腰）鳴（）盜

（）年（）月

5、描寫季節(jié)的詞語

)意盎())()復蘇陽()()月

烈日()()驕陽()()揮()如()

()高氣()五谷()())()飄香

()天()地千里()())()皚皚

單位序號：01

拓展作業(yè)設計：句子專項訓練

一'教學內(nèi)容：三年級上冊

二'拓展類型：句子專項訓練

三'設計意圖：拓展語文思維，達到活學活用

四'作業(yè)內(nèi)容

1、把下面的句子寫得更生動、具體

(1\的微風地吹拂著_____的柳絲。

(21的燕子地掠過______的湖面。

(3X他笑了，露出了兩排的牙齒。

2、用下面劃線的詞語寫句子。

(1\任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

(2X蜜蜂靠的丕是超常的記憶力，遞一種我無法解釋的本能。

(31無論飛到哪里,它總是可以回到原處。

3、用關聯(lián)詞語把兩句話并成一句話。

(1X爸爸迫切希望我能成材。爸爸為我的缺點而著急。

（21太陽離我們很遠很遠。它和我們的關系非常密切。

（3X你仔細看那些細小的腳。你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

4、按要求改寫句子。

（1X國旗被他從旗桿上抽下來，系在脖子上。（改為"把"字句）

（2\它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？（改為陳述句）

單位序號：01

拓展作業(yè)設計：（七）寫法指導

一、教學內(nèi)容：抓住動物外形特點描寫的方法指導

二'拓展類型：讀寫畫聯(lián)動

三'設計意圖：抓住動物的外形特點描寫，合理的進行想像，恰

當運用修辭方法。

四'作業(yè)內(nèi)容

閱讀下面的文段，填空并進行仿寫。

它一身的白毛像雪似的，中間夾著數(shù)塊墨色的細毛，黑白相間，

白的顯得越白，而黑的越發(fā)顯得黑了。臉一半兒，白一半兒黑，兩顆

小電燈泡似的眼睛在臉中間閃呀閃，見我低下頭看它，它也一個勁兒

的盯著我。一條全黑的尾巴躺在地上，悠然自得的搖擺著。嘴張得很

大，露出幾顆嫩白的小齒，咪咪的叫著，那幾顆細魚骨頭似的白胡須,

傲傲的動著。

1、作者抓隹小貓

的、、、、、、

部位進行生動的描寫，一只活靈活現(xiàn)的小貓展現(xiàn)在我們眼前。

2、用“”畫出運用比喻的句子。

3、我能畫出

這只可愛的小貓。

3.仿照上段描寫貓的方法，寫一寫自己喜歡的小動物的外形特征，表

達出自己的對動物的喜愛之情。（100字左右的片段）

單位序號：01

拓展作業(yè)設計：（八）積累詞語

一'教學內(nèi)容：三年級下冊第四單元有關動物的詞語

二、拓展類型：詞語的積累

三'設計意圖：豐富詞語的積累，激發(fā)主動積累成語的興趣。

四'作業(yè)內(nèi)容

1、把下列詞語補充完整，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，再寫幾個這樣的詞語。

望子成（）來（）去脈

如（）添翼調(diào)（）離山

天（）行空汗（）功勞

笨（）先行驚弓之（）

（）刀小試（）頭馬面

呆若木（）（）飛蛋打

2、寫出其他的關于動物的成語

3、閱讀有關動物的成語故事，并寫出成語。

4、馬年到了，寫出有“馬”字的詞語。

單位序號：01

拓展作業(yè)設計：（九）讀寫結合

一、教學內(nèi)容：三年級下冊第四單元《栩栩如生的動物世界》

二'拓展類型：指導閱讀《自讀課本》

三'設計意圖：讀寫結合，學以致用

四'作業(yè)內(nèi)容

閱讀自讀課本第四單元《栩栩如生的動物世界》中的《珍珠鳥》,

練習?：

1、填寫合適的詞語。

（）的巢<）的鳴叫

（）的身子（）的絨毛

()的綠蔓()的境界

2、先填空，再仿寫句子。

(1)它好肥，整個身子好像0

仿寫：好

像0

(2)后背還沒生出似的圓圓的白點。

仿寫：似

的0

2、作者與小鳥的親近源于信賴。請你用上“較遠”、“挨近”、“繞

著"三個詞語，寫一個與小動物親近的片段。

單位序號：01

拓展作業(yè)設計：(十)自讀課本閱讀

一、教學內(nèi)容：《自讀課本》第四單元閱讀

二、拓展類型：指導第四單元的閱讀

三'設計意圖：自主讀深讀透本單元文章

四、作業(yè)內(nèi)容：

1、填空

《樵葉蜂》的作者是，他是法國著名的昆蟲學家，他買了

一塊荒地專門放養(yǎng)昆蟲，對昆蟲進行了長達30年的觀察，揭開了昆蟲

世界的許多秘密，創(chuàng)作了著名的《》,我們還學過他寫得一篇文章

是《》。

2、選擇題。

（1）《一直送上門來的猩》里的那只猿為什么撞死在“我”的家門

口？（）

A、求我們饒了它的孩子B、來報恩C、不小心撞在門上

（2）白熊面瓜一家最后的命運是（）。

A、放歸大自然B、被送到了動物園C、被槍打死了

（3）懶猴能在自然界的競爭中生存下來，是因為（）。

A、它活動的少、慢，被敵人發(fā)現(xiàn)的機會少B、它有一套奇特

的偽裝術C、它很兇猛，能與其他動物進行抵抗

（4）樵葉蜂能精確的剪下葉片，有人推測，是樵葉蜂把自己的身

體當成哪種儀器？（）

A、直尺B、三角板C、圓規(guī)

單位序號：01

拓展作業(yè)設計：（十一）寫法指導

一、教學內(nèi)容：敘述方法指導

二'拓展類型：讀寫聯(lián)動

三'設計意圖：學習有條理的描述事情的過程

四'作業(yè)內(nèi)容

閱讀（一）

松鼠搭窩的時候，先搬來一些小的樹枝，交錯的放在一起，再找

一些干苔葬鋪在上面，然后把苔葬壓緊，踏平。窩搭好了，還在上面

加一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風吹雨打了。

要求：上面的文段把松鼠搭窩的過程寫得條理有序，用上帶點的

字仿寫所做的一件事（如洗衣服、做手工等）。

閱讀（二）

松鼠常吃的食物有松子、榛子和橡栗，有時候也吃鳥蛋。它們

吃東西的時候，常常直立身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送。

要求：松鼠吃食時的樣子很可愛，仿照寫法寫出另一種小動物吃

食時的樣子。

單位序號：01

拓展作業(yè)設計：（十二）單元作文訓練

一、教學內(nèi)容：學習頤和園的寫法，記一次游覽活動

二'拓展類型：單元作文訓練

三'設計意圖

《頤和園》一課描寫了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，

語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。作者移步換景,

按照游覽的順序記述，仿照這一課的寫法，記一次游覽活動。

四'作業(yè)內(nèi)容

1、回顧寫法

《頤和園》一課作者移步換景，按照的順序描寫的，我從課

文的、、、

____________________看出來的。

2、仿照本課的寫法，記一次游覽活動。

單位序號：01

拓展作業(yè)設計：（十三）靈活運用詞語

一'教學內(nèi)容：三年級下冊第七單元詞語

二'拓展類型：詞語的靈活運用

三、設計意圖：學以致用，在開放的語文天地里邊學習邊運用

四、作業(yè)內(nèi)容

（1）將下列詞語補充完整：

恍然（）（）人影（）（）目不（）（）

山洪（）（）平安（）（）嚎啕（）（）

（）（）親情談何（）（）

1、表示“哭“的詞語是（），像這樣的詞語我還知道：（）、

（）、（）o

2、描寫環(huán)境的詞語是（），像這樣的詞語我還知道：（）、

（）、（）

3、我也想寫一寫：利用上面的詞語寫一段通順的話。

五'注意事項

L正確書寫和運用詞語，能夠擴展詞匯，將學過的詞語加以分類。

2.訓練鼓勵學生靈活運用詞語寫話，對詞語的運用可以由少到多，符合要求,

運用合理。

單位序號：01

拓展作業(yè)設計：（十四）讀寫結合

一、教學內(nèi)容：三年級下冊第七單元《27跨越海峽的生命橋》

二'拓展類型：讀寫結合

三、設計意圖：由讀懂內(nèi)容轉(zhuǎn)向讀懂表達

四、作業(yè)內(nèi)容

1.讀文理解：

1、他才18歲，就患了嚴重的白血病。生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有

骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放：

⑴你從這句話體會到什么？

⑵含苞的花朵指什么？文中指什么？

2、小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。

（1）這樣的人”指的是怎樣的人？

（2）找到這樣的容易嗎？為什么？

3、我們學了《跨越海峽的生命橋》，在你心中，這是一座怎樣的橋。他會感激

誰呢？