職業(yè)中學(xué)美術(shù)專業(yè)“色彩”教學(xué)方法初探

摘要：設(shè)計(jì)色彩是繪畫(huà)寫(xiě)實(shí)色彩的發(fā)展與延伸，是在寫(xiě)實(shí)基礎(chǔ)上的更新與理性的一種飛躍，是學(xué)習(xí)其他相關(guān)藝術(shù)學(xué)科的必經(jīng)之路。關(guān)鍵詞：中職設(shè)計(jì)方法在美術(shù)專業(yè)“色彩”教學(xué)過(guò)程中，怎樣教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，怎樣讓學(xué)生不斷地提高表現(xiàn)色彩的能力？通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，初步探索出以下幾種教學(xué)方法：一、比較法在色彩知識(shí)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)比較的方法把色彩關(guān)系找出來(lái)。首先要學(xué)會(huì)看：看色彩?？梢赃x擇優(yōu)秀的色彩畫(huà)面和實(shí)際生活的靜物進(jìn)行比較，也可以把一天早、中、晚的同一種景色讓學(xué)生比較。要讓學(xué)生們知道，色彩不是照抄生活中的固有色彩，它有冷暖、明暗、色相和純度的變化，在比較中讓學(xué)生初步了解色彩的三要素。二、單一法單一的明度訓(xùn)練可以讓學(xué)生用一種顏色畫(huà)對(duì)象的色彩，學(xué)會(huì)把各種不同的顏色折合成各種不同的明度，加深對(duì)色彩明度的理解。同時(shí)通過(guò)單色水粉的練習(xí)，能讓學(xué)生初步了解水粉工具——紙張、顏料、畫(huà)筆等工具材料的性能，了解顏料的深淺、濃淡、厚薄的變化，用筆的方法、筆觸等。三、小色塊練習(xí)法色塊組調(diào)練習(xí)可以是同一構(gòu)圖、同一畫(huà)面進(jìn)行不同色調(diào)的訓(xùn)練，也可以用不同的構(gòu)圖進(jìn)行練習(xí)。這種方法能讓學(xué)生靈活運(yùn)用色彩的調(diào)配規(guī)律，熟練地畫(huà)出不同的色調(diào)效果。一般可進(jìn)行四到六種色調(diào)的訓(xùn)練。四、討論法教師應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，提出問(wèn)題、展開(kāi)思路，讓學(xué)生自己思考。用來(lái)展示的學(xué)生作品，可以是階段性的，也可以是完成的。讓每位學(xué)生評(píng)說(shuō)，可以自由發(fā)言，也可以爭(zhēng)論。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、升華。五、默畫(huà)法在默畫(huà)中，學(xué)生最容易暴露自己畫(huà)面存在的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中教師就可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的畫(huà)面弱點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。在幾種單一的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，可讓學(xué)生綜合練習(xí)，完整地畫(huà)一張色彩作業(yè)，把各種單一訓(xùn)練中的體會(huì)運(yùn)用于綜合作業(yè)之中，這時(shí)的綜合訓(xùn)練往往會(huì)有意想不到的效果。當(dāng)然，不同學(xué)生的畫(huà)面還會(huì)存在一些問(wèn)題，這時(shí)可根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同弱點(diǎn)運(yùn)用單一法進(jìn)行訓(xùn)練。六、不斷求新，引入豐富的評(píng)價(jià)體系美術(shù)教育中將評(píng)價(jià)作為色彩教學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，目的是為培養(yǎng)學(xué)生色彩評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)色彩創(chuàng)作和審美能力。美術(shù)教育加強(qiáng)學(xué)生的色彩評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)，能提高學(xué)生的色彩意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的色彩審美敏感性，發(fā)展其感受力和思維力。因此，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的要求。在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的范圍上，不僅應(yīng)該有美術(shù)學(xué)科的知識(shí)和能力，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感表達(dá)、審美情趣、構(gòu)思創(chuàng)意、綜合能力、探索能力等全面的綜合評(píng)價(jià)。只有綜合全面的評(píng)價(jià)才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升色彩創(chuàng)作能力。對(duì)于中學(xué)學(xué)生的色彩作品評(píng)價(jià)，應(yīng)尊重其自身的思想和體驗(yàn)，在具體的色彩訓(xùn)練中拓寬自己色彩的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，建立起自己獨(dú)特的感受體系，形成豐富多樣的評(píng)價(jià)體系。在色彩作品評(píng)價(jià)中，可采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、討論、階段性的色彩作品匯報(bào)展覽等形式，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。也就是說(shuō)，現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)體系是一個(gè)相互制約、相互促進(jìn)、不斷自我完善的組織系統(tǒng)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)都簡(jiǎn)單地以學(xué)生最終的作品來(lái)給他們的能力進(jìn)行定位，可是每個(gè)學(xué)生都有自己特有的生長(zhǎng)環(huán)境，個(gè)性的不同、專業(yè)基礎(chǔ)、工作環(huán)境的不同，表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在氣質(zhì)也就存在著差異。因此，學(xué)生努力的過(guò)程就是學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展的過(guò)程，我們應(yīng)該從學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)和表現(xiàn)作品的過(guò)程中，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)色彩的熱情，從他們的作品中發(fā)現(xiàn)學(xué)生本質(zhì)的有個(gè)性的東西，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，挖掘他們的色彩創(chuàng)造力，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)的個(gè)性化和多種繪畫(huà)材料技法的嘗試，引入豐富的評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)色彩教學(xué)方法，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的模式中解放出來(lái)，與開(kāi)發(fā)潛能個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)，探索以自我指導(dǎo)為導(dǎo)向，以個(gè)性化學(xué)習(xí)為中心的新學(xué)習(xí)模式，形成符合中學(xué)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方式，培養(yǎng)建立學(xué)生色彩創(chuàng)作和審美能力。七、談心促進(jìn)法盧梭在《愛(ài)彌兒》中說(shuō)：“每一個(gè)人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)他，必須通過(guò)它這種形式不能通過(guò)其他的形式去教育，才能使你對(duì)他花費(fèi)的苦心收得成效?！泵總€(gè)人都有自己心靈的形式，導(dǎo)師應(yīng)尋找每個(gè)學(xué)生不同的心靈的形式，了解不同學(xué)生的個(gè)性與情感。色彩知識(shí)的傳授也應(yīng)符合不同的心靈形式、不同的個(gè)性和不同的情感。而不是千篇一律的說(shuō)教。談心法就是用平易近人、推心置腹的話語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行平等的交流。在色彩教學(xué)中亦如此，不能用訓(xùn)斥、嘲笑、命令、冷漠等方式和學(xué)生交談。不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生決然不同的教學(xué)效果。語(yǔ)言的魅力在于愛(ài)心。色彩教學(xué)中應(yīng)用愛(ài)的語(yǔ)言去傳達(dá)。Referen