現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村初中教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著計算機技術(shù)與多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在農(nóng)村初中教學(xué)中得到廣泛使用，信息技術(shù)屬于一種新型教育手段，與傳統(tǒng)教育方式相比較，具有一定優(yōu)越性。教師在課堂教學(xué)過程中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠從聽覺與視覺等方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生更加積極主動接受相關(guān)知識。本文首先分析現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用的意義，對于其中存在的相關(guān)問題進行分析，提出實效性解決策略，滿足學(xué)生的各方面需求。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；信息技術(shù)；初中教學(xué)一、現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用的意義（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動中，教師只能夠借助黑板為學(xué)生板書相關(guān)內(nèi)容，但是現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，能夠通過豐富的圖片與生動的聲音為學(xué)生傳遞內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)感染力，學(xué)生愿意積極主動投入到學(xué)習(xí)過程中，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與欲望。（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念根深蒂固的影響，習(xí)慣性在課堂中占據(jù)主體地位，為學(xué)生灌輸相關(guān)知識，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，能夠改變教師的教學(xué)方式，充分利用其輔助教學(xué)效果，根據(jù)課堂講解內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)生動的情景，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，切實提高課堂教學(xué)效率。（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)過程中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠從根本提高課堂教學(xué)效率，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，學(xué)生能夠更加直觀的了解教師所講解的內(nèi)容，從聽覺與視覺等方面刺激學(xué)生，既能夠節(jié)約教師的板書時間，還能夠增加課堂容量，在有限的課堂時間內(nèi)為學(xué)生講解更多內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生提供更多的信息，豐富其儲備量。（四）改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為滿足新課程提出的要求，教師在平日的課堂教學(xué)活動當中，不僅要為學(xué)生傳授相關(guān)文化知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。教師通過開展任務(wù)型教學(xué)活動，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自行搜集資料并進行探究。學(xué)生從不同角度獲取資源，既能夠拓展課堂容量，突破書本知識的限制，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，更加愿意積極主動的進行探究。二、農(nóng)村初中教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的現(xiàn)狀（一）過于依賴信息技術(shù)在當前的大環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)的在教育領(lǐng)域當中得到廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為當前課堂教學(xué)當中的主要輔助教學(xué)手段。但是在實際的教學(xué)過程中，部分教師過于注重多現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，并沒有給學(xué)生提供足夠的時間與空間進行自主學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生在課堂當中的主體地位被弱化，教育的意義與價值也大打折扣，課堂教學(xué)質(zhì)量并沒有得到改善，甚至起到物極必反的作用。（二）師生間缺乏交流互動在農(nóng)村初中課堂教學(xué)過程中，部分教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，并沒有與學(xué)生進行必要的交流互動，教師無法及時了解學(xué)生的所之所想，難以制定出科學(xué)合理的教學(xué)方法。現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，師生間的交流互動少之又少，學(xué)生只能夠被動的接受教師所講解的內(nèi)容，課堂教學(xué)過于表面化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。另外，這一技術(shù)的使用，教學(xué)對于學(xué)生的關(guān)注反而更少，學(xué)生不愿與主動與教師互動。三、農(nóng)村初中教學(xué)與信息技術(shù)的整合策略（一）尊重學(xué)生主體地位現(xiàn)代信息技術(shù)歸根結(jié)底屬于一項輔助教學(xué)手段，教師與學(xué)生才是其中的關(guān)鍵，不斷強化教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位，不能因應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)而削弱兩者。在平日的課堂教學(xué)活動當中，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在一個輕松的氛圍下努力學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的感知能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，能夠促進學(xué)生與教師的溝通交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。運用這一教學(xué)手段時，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供互動的時間與空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。（二）做好課前準備工作在當前的社會當中，教育問題得到廣泛關(guān)注，國家對于教學(xué)條件改善與教學(xué)設(shè)施提高投入大量人力與物力，在農(nóng)村初中教學(xué)過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，需要具備電腦、錄音設(shè)備、應(yīng)用軟件等。另外，教師應(yīng)教師需不斷提高自身信息化水平與現(xiàn)代技術(shù)教育能力，借助現(xiàn)代信息技術(shù)精心制作課件，為學(xué)生提供豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，教師做好備課工作，根據(jù)大綱提出的要求，圍繞教材為學(xué)生制作課件并完成教學(xué)目標。制作課件時還應(yīng)保證其趣味性，集中學(xué)生注意力，更加積極主動投入其中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生想象力。（三）加強信息技術(shù)的實踐在當前的大環(huán)境下，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，是推動課堂教學(xué)改革的重要方式，也是構(gòu)建高效課堂的主要方法。教師在平日的教學(xué)過程中，合理應(yīng)用信息技術(shù)，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，通過思考與分析解決實際問題。另外，每位農(nóng)村初中教師應(yīng)明確使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義，緊跟時代的發(fā)展改變傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方法，利用這一技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實踐的過程中掌握最新的教育理念與先進的教育技術(shù)，保證教學(xué)效果達到最佳。四、結(jié)語總而言之，將現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村初中課堂教學(xué)相互結(jié)合，對我國教育事業(yè)今后的發(fā)展具有重要意義，既能夠加速農(nóng)村教育的改革，還能夠整合我國教育事業(yè)，縮短城鄉(xiāng)教育之間的差距。但是信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，需要在實踐的過程中不斷完善，將這種教學(xué)手段合理運用到教育教學(xué)過程中，為學(xué)生構(gòu)建交流互動的平臺，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，保證新課程改革更加深入的發(fā)展。Reference[1]運用現(xiàn)代教育技術(shù)給數(shù)學(xué)課堂插上思維的翅膀——小學(xué)多媒體教學(xué)中常見的問題與對策研究[A].解飛飛.第五屆中國教育技術(shù)裝備論壇獲獎?wù)撐募ㄖ校C].2014[2]現(xiàn)代教育技術(shù)在構(gòu)建學(xué)習(xí)型歷史課堂中的作用——以“