第頁共頁捕捉兒童敏感期讀后感兒童敏感期是指在人的一生中，某一特定時期對某一種刺激或體驗特別敏感的時期。在心理學中，兒童敏感期被廣泛認為是對兒童發(fā)展具有重要影響的時期。兒童敏感期通常發(fā)生在兒童的早期階段，這一時期對于孩子的學習、成長和發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。在這段時間里，兒童對于學習各種知識和技能具有極大的興趣和能力，因此要盡量抓住這一時期的機會，促進兒童全面發(fā)展。敏感期的概念及應用于教學實踐的相關理論，對于教育改革與發(fā)展，特別是兒童的早期教育，有非常重要的指導意義。對于敏感期這個概念，最早是由荷蘭的生物學家希曼斯于1896年提出的。他通過觀察動物的發(fā)育過程發(fā)現(xiàn)，動物在發(fā)育的某些階段特別敏感，只有在這個階段內(nèi)，動物對于某一特定刺激具有高度的敏感性，而在其他階段，對于這個刺激的敏感性明顯下降。這個發(fā)現(xiàn)對于兒童的早期教育產(chǎn)生了重要的啟示。以后的研究也證實了這一觀點，即兒童在某一特定時期對于某種刺激的敏感性明顯高于其他時期。敏感期是指兒童在個別發(fā)展過程中，對一定的環(huán)境刺激特別敏感，而其它時期的刺激則相對較弱。愛因斯坦認為：“人的細胞發(fā)生、大腦發(fā)育等，要“先天”或者遺傳地依賴于一定的兒童時期中的經(jīng)歷?！泵舾衅谠谏飳W上一般是指某一生物在其生命中的特定發(fā)育階段，在這個時期的生物對某類刺激或某種功能有更大的敏感性，并能更好地接受特異的訓練以適應外界環(huán)境。美國心理學家蒙塔索利1880—1952年發(fā)展了他的主要教育思想，從而開創(chuàng)了兒童敏感期教育系統(tǒng)。蒙塔索利的教育理念經(jīng)歷了五個階段，每個階段的焦點不同。每個階段的焦點都是根據(jù)孩子的敏感期進行安排的。蒙塔索利教育法倡導自由發(fā)展，他的教育法主要是針對學前兒童進行的。他認為在學前兒童時期，孩子的心靈是突然開始成長與發(fā)展的，這一時期對于兒童的性格、個性、興趣、愛好、習慣的培養(yǎng)有著決定性的影響力，要完全發(fā)展這一時期是很難再補救的。這次我所讀的書是《敏感期小小手冊》，該書是由馬欽佩撰寫。《敏感期小小手冊》圍繞兒童的敏感期展開，深入淺出地介紹了敏感期的概念和特點，并通過具體的案例和實證研究，給出了針對不同敏感期的教育方法和技巧。該書以親子教育為出發(fā)點，旨在引導家長根據(jù)兒童的敏感期，創(chuàng)設適合孩子身心成長的環(huán)境和條件，喚起孩子對學習的興趣和熱情，促進其全面發(fā)展。在讀完《敏感期小小手冊》之后，我深深感受到了敏感期在兒童早期教育中的重要性。作者通過清晰的邏輯和豐富的案例，闡述了敏感期的概念、特點和影響因素，并深入剖析了不同敏感期對于兒童成長的重要性。其中最讓我印象深刻的是作者對于敏感期與智力開發(fā)的關系的探討。敏感期與智力開發(fā)有著密切的聯(lián)系。在敏感期內(nèi)，孩子對于某種刺激的敏感性不僅僅表現(xiàn)在感官上，同時也體現(xiàn)在認知和思維上。在這個時期里，兒童具有特別好的吸收力和記憶力，能夠更加快速地掌握相關的知識和技能。因此，如果能夠在敏感期內(nèi)給予孩子適當?shù)拇碳ず陀柧殻瑢⒛軌蜻_到事半功倍的效果。同時，敏感期也是兒童個性、興趣和習慣形成的關鍵時期。在敏感期內(nèi)，孩子對于某些事物和活動表現(xiàn)出更加濃厚的興趣和熱情。因此，家長和教師應該提供多樣化的機會和活動，引導孩子根據(jù)自己的興趣去探索和學習，從而培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，幫助其形成積極向上的個性和習慣。另外，敏感期對于兒童的情感發(fā)展也具有重要的影響力。敏感期內(nèi)，兒童對于親子關系的需求增加，對于父母的依賴性增強。因此，家長應該抓住這個時期，加強與孩子的互動和溝通，建立良好的親子關系，使孩子在情感上得到充分的滿足和支持。綜上所述，敏感期對于兒童早期教育具有重要的意義。它是兒童發(fā)展的關鍵時期，對于孩子的學習、成長和發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。在這個時期里，兒童對于學習各種知識和技能具有極大的興趣和能力，因此要盡量抓住這一時期的機會，促進兒童全面發(fā)展。家長和教師應該根據(jù)