學(xué)生在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法口算及筆算以后，同時又

學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課，大部分學(xué)生的

基礎(chǔ)較好，有一定的探究能力。課前需要準備好計數(shù)器，小

棒等學(xué)具。

鞏固新知。

（1）掛牌：學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在己經(jīng)做好了32個牌子，還有6個沒有做好，你能

知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？

（2）栽樹：如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有20人，女同學(xué)有18人，如果一人栽一棵樹，

一共要栽多少棵樹？

（3）挖坑：要挖38個坑，男同學(xué)己經(jīng)挖了26個坑，女同學(xué)挖了10個坑，我們挖的坑夠不

夠？

2、搶答練習(xí)

45+20=34+7=28+30=3+66=

5+43=54+40=7+21=30+43=

本節(jié)課，學(xué)生能正確、迅速地口算兩位數(shù)加一位數(shù)及兩位數(shù)加整十數(shù)，掌握一定的口算

技巧，具備一定的口算能力。一分鐘能口算3道題。學(xué)習(xí)效果能達到教學(xué)要求，完成了教學(xué)

任務(wù)。

教學(xué)反思

多少年來，口算教學(xué)所追求的目標是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具

備一定的口算能力。而評價的標準也簡單，即檢驗一個學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口

算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來計算，算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨立思考，鼓勵

學(xué)生嘗試用自己的方法計算。

在設(shè)計中我注意了密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)估算意識

新課程標準明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算

的過程。在口算時可以先加強學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高

口算的準確性，促進學(xué)生對口算的理解和應(yīng)用。

我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時的

方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。

教材分析

本課是版一年級下冊的第四單元《綠色行動》一一100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識，掌握了整十數(shù)加減整十數(shù)和整十數(shù)加一位數(shù)及相

應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減

法及多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)。

本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：口算100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)。掌握兩位

數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù)的口算方法和解決“求比一個數(shù)多幾（少幾）”問題是本

單元的教學(xué)重點。其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算是教學(xué)的

難點。

本單元共設(shè)計了四個信息窗（課件）。

本課講的是信息窗一解決的是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，兩位數(shù)加整十數(shù)的口算以及比多、比

少問題的解決。教學(xué)時要充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，發(fā)現(xiàn)信息，我通過讓學(xué)生觀

察主題圖講數(shù)學(xué)故事,要求在數(shù)學(xué)故事里要提出數(shù)學(xué)問題，并且盡量多地讓學(xué)生講數(shù)學(xué)故事,

重復(fù)也不要緊，主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的思維能力與口語表達能力。然后從學(xué)生們提出的眾多

問題中有針對性地選擇一個或幾個問題來解決,從而讓學(xué)生明確算法，提高解決問題的能力。

教養(yǎng)方面：

1、結(jié)合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的口算方法，能正

確地口算。

2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、

推理能力。

3、能夠運用所學(xué)知識，提出簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密

切聯(lián)系。

教育方面：

在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生增強環(huán)保意識。進一步培養(yǎng)合作意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

課題100以內(nèi)的不進位加法一

一,教材分析：

本課講的是信息窗一解決的是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，兩位數(shù)加整十數(shù)的口算以及比多、比

少問題的解決。教學(xué)時要充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，發(fā)現(xiàn)信息，我通過讓學(xué)生觀

察主題圖講數(shù)學(xué)故事,要求在數(shù)學(xué)故事里要提出數(shù)學(xué)問題，并且盡量多地讓學(xué)生講數(shù)學(xué)故事,

重復(fù)也不要緊，主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的思維能力與口語表達能力。然后從學(xué)生們提出的眾多

問題中有針對性地選擇一個或幾個問題來解決,從而讓學(xué)生明確算法，提高解決問題的能力。

二?教學(xué)目標：

I、結(jié)合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十

數(shù)的口算方法，能正確地口算。

2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、

推理能力。

3、能夠運用所學(xué)知識，提出簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密

切聯(lián)系。

4、在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生增強環(huán)保意識。進一步培養(yǎng)合作意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三?問題預(yù)設(shè)：

1、怎樣計算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）？

2、兩位數(shù)加整十數(shù)怎么口算？

四?教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

五?教學(xué)具：

教具：多媒體課件、小棒計數(shù)器

學(xué)具：小棒計數(shù)器

六?教學(xué)流程：

一、提綱引領(lǐng)，課前預(yù)習(xí)

1、課前讓學(xué)生自學(xué)課本26、27頁。

2、預(yù)習(xí)目標：

(1)如何計算兩位數(shù)加整十數(shù)？

(2)如何計算兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)？

3、完成自主練習(xí)1、2、3、4、5。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也

從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護好這美麗的校

園，我們要開展一次綠色行動。

師：小朋友，你想?yún)⒓印靶@護綠”行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎？

學(xué)生回答，教師板書：澆花、掛牌。

教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，提出數(shù)學(xué)問題。

問題一：亮亮和東東一共澆了多少棵花？

問題二：亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？

三、自主探索，交流匯報

(-)操作探究問題一：亮亮和東東一共澆了多少棵花？

學(xué)生列出算式：26+3=口(個)

1、教師交待探究要求與目的。

2、學(xué)生擺小棒獨立探究計算結(jié)果。

3、小組討論，交流算法。

4、全班交流，總結(jié)算法。

算法一:我先在計數(shù)器的個位上撥6個算珠，再十位上撥2個算珠，合起來就是26,26+3,

所以從個位上再撥上3個算珠，現(xiàn)在個位上一共是9個算珠，所以26+3=29。

算法二：我先擺2捆，再擺6根，合起來就是26根，我用26根小棒來表示亮亮澆的數(shù)

量，用3根小棒表示東東澆的3棵，6根加3根是9根，所以26+3=29。

學(xué)生擺一擺，算一算21+8=。

交流操作方法。

師：如果不擺小棒，不撥計數(shù)器，怎樣進行口算呢？請同學(xué)們自己試著說，小組內(nèi)交流。

結(jié)合學(xué)生回答，教師板書口算過程：

口算21+8時，先算1+8=9,再算20+9=29。

師生交流，總結(jié)口算方法：兩位數(shù)加一位數(shù)時，先算幾個一加幾個一是多少，再把剩下

的幾個十和幾個一合起來就是得數(shù)。

針對性練習(xí)：

4+53=34+5=

（二）操作探究問題二：亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？

學(xué)生列出算式：26+30=0（個）

學(xué)生獨立動手操作小棒或者撥計數(shù)器，探究26+30的結(jié)果，并在組內(nèi)進行交流。

全班交流，小組匯報操作方法。

算法一：我先在計數(shù)器的個位撥6個算珠，再在十位撥2個算珠，合起來就是26,因為

加上的30表示3個十，所以我在十位上再撥上3個算珠，十位上就是5個算珠，就是

5個十，和個位上的6個一合起來就是56,所以26+30=56。

算法二：我先擺2捆小棒，再擺6根小棒，合起來就是26,再擺上3捆小棒，表示3個

十,2捆與3捆合起來是5捆，就是5個十,5個十和6個一合起來是56,所以26+30=56。

師生交流，總結(jié)口算方法。

口算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）時，先算兒個一加幾個一等于幾個一，再算幾個十和兒

個一合起來是多少。

口算練習(xí)：63+10==46+40=

四、鞏固新知，拓展提高

1、按要求利用學(xué)具擺一擺，算一算自主練習(xí)1。

2、小組內(nèi)交流，預(yù)習(xí)時完成的練習(xí)題2和4,特別是注意說清楚算理。

3、進一步解決自主練習(xí)的3,5,6題。

4、讓學(xué)生看圖講數(shù)學(xué)故事。

五、自主反思，回顧構(gòu)建

師生小結(jié)，整理本節(jié)課的知識點。

六、作業(yè)實踐，學(xué)以致用

講述一個身邊的數(shù)學(xué)故事，并能用今天所學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）或者兩位數(shù)加整

十數(shù)來解決問題。

七、板書設(shè)計

100以內(nèi)數(shù)的加法（不進位）

亮亮和東東一共澆了多少棵花？

26+3=29（棵）