一、試題分析故事梗概這個故事以“我”母親的節(jié)儉為主題。去年，由于禽鳥侵害莊稼，我們家的玉米地收成不佳。那時，媽媽的節(jié)儉觀念變得更加出奇不凡。她開始把所有看似無用的東西都存放在閣樓里，包括破舊的衣物、舊床單、破傘以及其它一些廢舊物品。媽媽最喜歡的一句話是“儉以防匱”?！拔摇焙偷艿軉滔Ｒ恢辈惶斫膺@句話，直到后來發(fā)生了“稻草人事件”，這給我們留下了深刻的印象。“稻草人事件”始于媽媽收到的一頂漂亮帽子，這是一個防曬用的禮物。然而，喬希和“我”能夠看出，媽媽的節(jié)儉本性和時尚之間存在著激烈的對抗。媽媽真的不想放棄這頂帽子——它是新的，還有很多用途——但她又無法忍受戴著它。她試圖取下帽子上花哨的裝飾物，但它們卻被緊緊粘在上面。她必須找到其他解決辦法。我們看著媽媽拿著帽子上了閣樓?！皟€以防匱，”她回過頭對我們喊道。我們聽到閣樓上箱子被翻動的聲音。片刻之后，媽媽走了出來，手里捧著一袋塞滿稻草的面粉袋，臉上帶著神秘的微笑，她把帽子放在了上面?！斑@是什么？”“我”困惑地問道?！笆莻€稻草人！”媽媽喊道?！暗€不夠好，它需要一個結(jié)實的身體才能在田地里站得穩(wěn)，”她皺著眉說?！岸铱雌饋聿粔驀樔耍眴滔Ｔu論道?！拔摇辈坏貌怀姓J(rèn)，喬希雖然比我年紀(jì)小，但有時候更富有想象力。喬希和“我”相視一笑，努力去思考出一個好主意。很快，喬希眼中閃爍著靈感。2故事主題及象征意義文章圍繞著母親的節(jié)儉觀念展開，以及在面對困境時如何巧妙地運用和轉(zhuǎn)化資源。故事通過描述莊稼被鳥類吃光導(dǎo)致收成不佳的情況下，媽媽利用舊物品制作稻草人來保護莊稼，突顯了母親對于物盡其用的堅持。這一主題反映了一種珍惜資源、勤儉持家的價值觀。象征意義：1）閣樓：閣樓象征著存放過去物品的地方，也是故事中母親節(jié)儉的具體體現(xiàn)。閣樓中儲存的舊物品代表著過去的經(jīng)歷和記憶，展示了母親對每一件物品的重視和利用。2）帽子：漂亮的帽子代表了一種有價值的資源，同時也暗示了新鮮的可能性。母親試圖改變帽子，但卻遇到了困難，這反映了在物質(zhì)生活中遇到的挑戰(zhàn)和需要創(chuàng)造性思維解決的問題。3）稻草人：稻草人的制作象征著對于困境的創(chuàng)造性應(yīng)對。將原本被認(rèn)為無用的帽子變成稻草人，不僅保護莊稼，更是一種巧妙地轉(zhuǎn)化資源的方式。稻草人在故事中具有象征意義，代表了積極應(yīng)對問題、尋找創(chuàng)造性解決方案的勇氣和智慧。3故事沖突和解決故事的沖突主要體現(xiàn)在母親收到的一頂漂亮帽子上。盡管這頂帽子是一份防曬的禮物，但母親的節(jié)儉天性與時尚觀發(fā)生了沖突。她既不愿意放棄這頂帽子——因為它是新的，還有很多使用價值——但又無法忍受戴著它。帽子上的花俏裝飾難以去除，形成了情節(jié)的沖突點。為了解決這一沖突，母親決定運用自己的創(chuàng)造力和節(jié)儉智慧。她拿著帽子上了閣樓，呼應(yīng)了她一直信奉的“儉以防匱”的原則。在閣樓上，她找到了一些舊物品，面粉袋和稻草等，將它們巧妙地運用起來。最終，她把帽子放在面粉袋上，把它變成了一個稻草人。這個創(chuàng)意的解決方案既能保留帽子，也能發(fā)揮其它物品的潛在價值。稻草人的制作成為一個獨特而實用的解決方案，同時也解決了莊稼被鳥類吃光的問題。母親以自己的節(jié)儉和創(chuàng)造性成功地應(yīng)對了沖突，為故事提供了積極的轉(zhuǎn)折點。在續(xù)寫情節(jié)中，全家共同參與了稻草人的制作，讓稻草人既牢固結(jié)實又能嚇跑來地里啄食玉米的飛鳥。稻草人傲立在玉米地里，成為莊稼的守護者。這個稻草人不僅僅是物盡其用的產(chǎn)物，更是母親智慧和創(chuàng)造力的象征。它靜靜地站在田野中，向世人訴說著一個由節(jié)儉、創(chuàng)意和解決問題的堅持所創(chuàng)造出的美好故事。4故事人物及其戲份1）主人公（我）戲份：故事的敘述者，以第一人稱視角講述整個故事，是家庭中的一員，通過對母親行為的描述，展現(xiàn)了對母親的理解和感受。特點：對母親的節(jié)儉信念有一定認(rèn)同，同時與弟弟Josh一同經(jīng)歷了整個“AffairoftheScarecrow”事件。2）母親（Mom）戲份：故事的中心人物，以母親為核心展開，通過她的節(jié)儉和創(chuàng)造力，驅(qū)動整個故事的發(fā)展。特點：注重物盡其用，節(jié)儉至極。她的信念在莊稼受損后更加突出，通過制作稻草人的方式來解決問題，展現(xiàn)了她堅韌不拔的品質(zhì)。3）弟弟（Josh）戲份：是主人公的弟弟，與主人公共同觀察并參與了整個故事的發(fā)展，尤其是在制作稻草人時起到一定作用。特點：具有想象力，對稻草人的外觀提出了看法，與主人公一同尋找解決方案。4）帽子（Hat）戲份：帽子是故事的起點，是母親節(jié)儉和時尚之間沖突的象征，通過帽子的問題引發(fā)了故事的發(fā)展。特點：被賦予了象征意義，代表了新的可能性和挑戰(zhàn)，同時也是母親創(chuàng)造性解決問題的起點。5）稻草人（Scarecrow）戲份：故事的高潮，通過母親巧妙地運用廢棄物品制作的稻草人，成為莊稼地的守護者，解決了莊稼被鳥吃光的問題。特點：成為故事的象征，展現(xiàn)了母親節(jié)儉和創(chuàng)造性的一面，同時對家庭產(chǎn)生深遠的影響。這些人和物共同構(gòu)建了一個體現(xiàn)家庭、智慧和創(chuàng)造力的故事。母親的節(jié)儉觀念通過帽子和稻草人的故事得以生動展示，同時主人公和弟弟在故事發(fā)展中的思考與成長也為整個故事增添了層次。5語言特征這篇文章具有以下語言特征：1）用第一人稱敘述：整篇文章以第一人稱的角度敘述，使讀者更容易沉浸在故事情節(jié)中，感受主人公的情感和思考過程。2）語言描寫細膩：文中通過細致的描寫，展現(xiàn)了母親的節(jié)儉和創(chuàng)造力。例如，對閣樓中的物品的描述，以及制作稻草人的過程，都通過具體的細節(jié)讓讀者更容易產(chǎn)生形象的聯(lián)想。3）用對話來展現(xiàn)人物性格和思想：通過人物之間的對話，故事更生動。對話展示了人物的性格，增強了情節(jié)的可讀性。文中家人之間的對話，使故事更有趣味性。二、參考范文1命題方參考范文“ewithme!”Joshcalledout.Thenextinstant,heracedupstairswithlightingspeed.Ihurriedtofollowhimintotheattic,wherewebeganathoroughsearch.Momwasamusedbyourexcitementwhenwefoundthebrokenumbrellasandusethemasthebackboneofthescarecrow.Afterthat,wesortedoutsomeoldsheetsandtiedthemon,Thescarecrownowlookedevenscarier.Wedraggedourcreationtothecornfieldandplanteditfirmlyinthemud,ourheartsfullofhope.Inthedaysthatfollowed,thescarecrowstoodtall.

Servingasasilentguardian,itsuccessfullyscaredthebirdsaway.Underitswatchfuleyes,ourcornfieldflourishedthisyear.Toouramazement,Mom’suselessthingsfromtheattichadetogethertocreatesomethingextraordinary.Asweenjoyedagoodharvest,herfavoritesaying,“wastenot,wantnot”,echoedinourhearts.The“AffairoftheScarecrow”hastaughtusthevalueofcreativelytransformingseeminglyuselessitemsintotreasure,makingusawarethatfrugalityisagoodqualityafterall.2下水作文一“ewithme!”Joshcalledout.Eagerly,

I

joinedJoshintheprocessofbrainstormingideastoenhancethescarecrow.Aswescouredtheattic,weuncoveredforgottenitemsthatcouldcontributetothescarecrow’stransformation.Oldclothesbecamethescarecrow’sweatheredattire,whilethebrokenumbrellasservedasoutstretchedarms,readytoshieldthecrops.Witheachaddition,thescarecrowgainedcharacterandcharm,atestamenttoourcollectivecreativityandMom’sunwaveringmitmenttorepurposing.Asweinstalledthescarecrowinthecornfield,anunexpectedsenseofacplishmentfilledtheair.Inthedaysthatfollowed,thescarecrowstoodtall.Itspresenceinthecornfieldsymbolizednotonlyourmother’sfrugalitybutalsotheunityofourfamily.Passersby

weresurprisedatthe

clever

creation,unawareofthestorywovenintoeverythreadandthememoriesembeddedineachrecycleditem.Mom’sbeliefinusingthingsuphadnotonly

helpedourfamily

gather

abumperharvestbuthadalsosowntheseedsofinspirationwithin

us.The“AffairoftheScarecrow”leftanenduringmarkonus,teachingustheprofoundbeautythatliesinrepurposingandcherishingeveryresourceatourdisposal.3下水作文二“ewithme!”Joshcalledout.Intriguedby

his

enthusiasm,

I

eagerlyfollowedhimtotheshedwhereforgottentoolsanddiscardeditemslingered.Josh,alwaystheimaginativeone,hadanideatocontributetothecreationofthescarecrow.Together,wegatheredmaterials—longsticks,discardedfabric,andevenanoldstrawhat.Underthedimlightoftheattic,wetransformedtheseseeminglyuselessitemsintotheframeworkofourscarecrow.Eachpiece,onceabandoned,foundapurposeinsafeguardingourpreciouscrops.Asweworked,Mom

explained

thescarecrow

wouldnotonlyprotectthecropsbutalsoserveasareminderofthevalueinmakingthemostofwhatwehave.Webegantoappreciatethedeepermeaningbehind“wastenot,wantnot.”Inthedaysthatfollowed,thescarecrowstoodtall.Asilentguardianinthevastcornfield,itfacedthesun,thewind,andtherainwithunwaveringdetermination.Thewornoutclothesandbrokenumbrellabecameitsarmor,andtheoldstrawhat,onceafashionableaccessory,nowcrowneditsnoblehead.Mom’sfrugalityandourcollectivecreativityhadgivenlifetoanextraordinarybeing,transcendingitshumbleorigins.The“AffairoftheScarecrow”notonlyprotectedourcropsbutalsoenrichedourlives,teachingusthevalueofrepurposingandthestrengththatesfromworkingtogethertowardsamongoal.八省聯(lián)考？2024屆T8聯(lián)盟（八省八校）續(xù)寫解析寫在前面：在開始今天的內(nèi)容之前呢，筆者想跟大家說清楚：T8不是21年1月八省聯(lián)考那種由國家考試中心牽頭的官方組織考試，而是由華師一附中牽頭的，由來自新高考各?。ㄕ憬蜕綎|除外）的八所學(xué)校組成的民間聯(lián)盟，學(xué)校包括：廣東實驗中學(xué)、華中師范一附中、東北育才學(xué)校、福州一中、石家莊二中、西南大學(xué)附中、南京師大附中、湖南師大附中。這些學(xué)校在各自的省份都算是比較不錯的學(xué)校，生源量都很好。但我們想和大家說清楚的是，這畢竟是民間性質(zhì)的聯(lián)盟，他們所命制的試題不一定會完全導(dǎo)向高考。還是那句話，24屆英語必須關(guān)注的兩張卷子是：24年1月浙江高考真題、24年1月七省聯(lián)考試題，這兩份都是官方性質(zhì)的英語試題。不過這次T8續(xù)寫還是出得不錯，比應(yīng)用文好很多，比較貼合新高考的文本風(fēng)格。情節(jié)整體比較簡單，但是因為切口選的比較好（自己動手、勤儉節(jié)約與變廢為寶），使得這篇文章沒有流于俗套。而且，因為情節(jié)簡單，所有學(xué)生都有話可寫，不至于在考場上憋不出話來；但又因為這個切口指向的主旨相對來說比較有層次感，所以根據(jù)不同學(xué)生找到的主旨，這個題也能起到篩選和分層的作用。除此之外，家庭類的續(xù)寫在高考中其實也有一段時間沒有考了。與此同時，本文的文本線索留的比較足，可供大家協(xié)同的點比較多。而且這些協(xié)同筆者個人覺得還蠻有趣的，雖然只是在“書寫”如何做這個稻草人，但是不知道為什么“寫”的過程中好像自己真的用亂七八糟的材料做了一個稻草人出來，我們要思考用什么支撐稻草人、用什么裝飾稻草人，這些都是大家發(fā)揮想象力的地方。筆者在寫的時候想到了納尼亞傳奇的衣櫥還有哈爾的移動城堡里的稻草人，可能這也是寫完心情忽然變得有點愉悅的原因？我們再回到考試的角度來說，大家可以在考前拿這份題來練習(xí)一下協(xié)同與主旨的提取。最后，今天給大家準(zhǔn)備的語料不像以前那么多，語料是背不完的，因此大家擇優(yōu)去選擇、去背誦。話不多說，我們來看文本解讀吧。不過后續(xù)拿到考場作文，我們可能仍然還是會給大家進行語料的摘取和調(diào)整，讓大家繼續(xù)背誦。今天給大家?guī)淼氖荰8聯(lián)盟的續(xù)寫解析?？傮w來說，這是一個不錯的題目，比較貼合新高考的文本風(fēng)格。情節(jié)整體比較簡單，但是因為切口選的比較好(自己動手、勤儉節(jié)約與變廢為寶)，使得這篇文章沒有流于俗套。而且，因為情節(jié)簡單，所有學(xué)生都有話可寫，不至于在考場上憋不出話來:但又因為這個切口指向的主旨相對來說比較有層次感，所以根據(jù)不同學(xué)生找到的主旨，這個題也能起到篩選和分層的作用。與此同時，本文的文本線索留的比較足，可供大家協(xié)同的點比較多。而且這些協(xié)同筆者個人覺得還蠻有趣的，雖然只是在“書寫”如何做這個稻草人，但是不知道為什么“寫”的過程中好像自己真的用亂七八糟的材料做了一個稻草人出來，我們要思考用什么支撐稻草人、用什么裝飾稻草人，這些都是大家發(fā)揮想象力的地方筆者在寫的時候想到了納尼亞傳奇的衣櫥還有哈爾的移動城堡里的稻草人，可能這也是寫完心情忽然變得有點愉悅的原因?我們再回到考試的角度來說，大家可以在考前拿這份題來練習(xí)一下協(xié)同與主旨的提取。話不多說，我們來看文本解讀吧。一、文本解讀Mymotherbelievedinusingthingsup.Lastyear,ourcornfieldhadabadharvest,becausebirdsfeastedonthecrops.ItwasprobablythenthatMom'sfrugality(#becameevenmoreextraordinary.Shebegankeepingeverythingthatseemeduselessintheattic(奧一wornoutclothes,oldsheets,brokenumbrellas,andsomeotherolditems.Mom'ssayingwas“wastenot,wantnot".MybrotherJoshandIweren'tsurewhatthatmeantuntilthe“AffairoftheScarecrow(人)”,which,asitlaterbecameknown,leftalastingimpressiononus.解讀:與其他文章相比，本文的第一段交給我們的信息還是比較多的。一言以蔽之，開頭揭示了主人公“母親”節(jié)儉的性格特點，并交代本文將通過一個具體的事件“AffairoftheScarecrow(稻草人事件)來展現(xiàn)這種特點的影響和重要性。那我們就可以從“人物如何互動、稻草人事件是什么、稻草人事件帶來了什么”三個維度來思考。其實也就是續(xù)寫常見的人物、情節(jié)和主旨三個方面。我們一點一點來看。人物:文中出現(xiàn)了三個人物，分別是媽媽、弟弟Josh和“我”。其中，本段對媽媽的性格特點描述較多媽媽是一個堅信“物盡其用”的人，同時她的名言“wastenot,wantnot”(可以翻譯為“勤儉節(jié)約，吃穿不缺”也貫穿她的行為始終一一她在閣樓保存所有“看起來無用的東西”，包括破舊的衣物、舊床單、損壞的雨傘以及其他一些陳舊物品。我和弟弟起初是不理解媽媽這種行為的(MybrotherJoshandIweren’tsurewhatthatmeant)，直到“稻草人事件”發(fā)生。這引出了我們?nèi)宋锞€需要完成的任務(wù)，我和弟弟在“稻草人事件”中扮演了什么角色?又從這個事件中明白了什么?這又指向了我們的情節(jié)和主旨。情節(jié):文章的主要情節(jié)都圍繞“稻草人事件”展開，“稻草人事件”是什么呢?其實有兩層，第一層是我們一起用媽媽“節(jié)省”下來的廢棄衣物做稻草人;第二層是稻草人改善了鳥啄食莊稼的情況，我們的收成有了改善。這樣來看，第一段交代的故事背景我們也可以對應(yīng)著從這兩層去解讀:首先，第一段交代了下文我們做稻草人的“原材料”，即“womoutclothes,oldsheets,brokenumbrellas.andsomeotherolditems”;其次，第一段也暗示了稻草人發(fā)揮的作用，即嚇跑了來吃莊稼的鳥，使得“birdsfeastedonthecrops”不再發(fā)生。同時，細心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，這兩層其實就分別對應(yīng)著第一段和第二段我們要寫的內(nèi)容。主旨:要提取文章的主旨，又要回到人物上。在分析人物時我們已經(jīng)指出，我們需要回答“我和弟弟在稻草人事件中明白了什么?”這個問題的答案就靜躺在第一段中:首先明白了Mmssaying“wastenot,wantnot”的含義，同時也明白了“frugalitycouldbeeevenmoreextraordinary”。換一個說法，也就是節(jié)儉的重要性。除此之外，我們還要回到“我”和josh本身，去想一想除了在結(jié)果中知道了節(jié)儉的重要性，那在制作稻草人的過程中，我們還學(xué)到了什么呢?還學(xué)到了看起來沒用的東西實際上都有自己的價值，也就是那句老話“垃圾就是放錯了地方的資源”。如何實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化呢?其實我們可以說要有“變廢為寶”的想象力和創(chuàng)造力。綜上，文章的主旨可以有兩方面:節(jié)儉+創(chuàng)造力。由于第一段在人物、情節(jié)和主旨都扮演著重要角色，所以協(xié)同點自然也很多，以下給大家舉幾個例子.(1)Lastyear.ourcornfieldhadabadharvest:這里可以用來協(xié)同我們的結(jié)局，也就是有了稻草人看田地之后的大豐收:Thisyear.undertheguardianshipofthescarecrow,wehaveusheredinanamazingharvest當(dāng)然，由于“harvest”這個詞含義豐富，我們也可以借著這個詞再往上升一下，來表達我們的心靈也迎來豐收，比比:Thisyear.undertheguardianshipofthescarecrow,notonlydidourcornfieldexperienceaplentifulharvest,butourheartsalsoreapedabundance.(2)birdsfeastedonthecrops:這是我們玉米地收成不好的主要原因，也是稻草人需要keepaneyeon的重點對象，所以我們可以通過寫鳥前后的對比來突出稻草人的作用。比如:Thebirdsthatoncefeastedorthecropswerenolongeraudaciousindevouringourgrain,thankstothe“scary”scarecrow.(3)Attic:這是媽媽堆放雜物的地方，其實也是一個“變廢為寶”的車間。除了比較淺層地將其視作一個空間之外，我們也可以參考下水的用法。筆者在寫下水作文時將attic視為了這個稻草人的“衣櫥”，進而又想到了納尼亞的衣櫥。所以就索性將這個attic與納尼亞傳奇的衣櫥進行了一個小小的聯(lián)動，因為他們都是“通往魔法世界的通道”。比如:Duringthesedays,theattic,CaptainAslans(筆者給稻草人起了個名字Aslan是納尼亞傳奇里獅子的名字，是勇氣與智費的象征)wardrobealsobecameourwardrobetour“Namia”insidewhichwasaworldfilledwithmagicalitemsmom'sfrugalitygaveus,andwherethemagicwouldeoutaslongasweusedourimaginationandcreativity.(4)wornoutclothes,oldsheets.brokenumbrellas.andsomeotherolditems:稻草人變身的主要材料，我們在下文構(gòu)思用什么支撐稻草人，用什么裝飾稻草人時可以從這些items里面去挑選。(5)wastenot,wantnot:媽媽的名言，文章主旨的主要載體。我們可以在結(jié)尾直接引用，通過再次回扣的方式升華主旨，比如:Wefinallyknewtheactualmeaningofwastenotwantnot”Thatisbywiselyutilizinandpreservingresources.weensureabundanceforourselves.andthescarecrowbecameasymbolofourmitmenttofrugalityandtherewardsitbrings.AffairoftheScarecrow(稻草人):文章的核心事件，有很多種協(xié)同用法。比如通過去解釋稻草人事件使我們印象深刻的原因(leftalastingimpressiononus)把旨帶出來;通過說稻人事件一直烙印在我們心中，提醒著我們...的方式把主旨帶出來。由于用法特別靈活，此處不再舉例。ThestorybeganwithaprettyhatthatMomreceivedasagifttoprotectherfromthesun.However,Joshandlcouldseethatmomsfrugalnatureandfashionsensewereinbattle.Momreallydidn'twanttogetridofthehatitwasnewandhadalotofuseleftinitbutneithercouldshestandwearingit.Shetriedtotakeoffthefancydecorations,buttheywerestuckontight.She'dhavetofindsomeothersolution.解讀:本段交代了我們制作稻草人的引子:媽媽的帽子。首先我們來看看媽媽為什么把這頂帽子歸到了“uselessitems”的行列:1.媽媽勤儉節(jié)約的本質(zhì)與這頂帽子的時尚感在打架。用人話來說，就是不合適。2媽媽想把那些時影的裝飾揪下來繼續(xù)戴，但是因為黏得太緊了，媽媽揪不下來。綜合以上兩個原因，媽媽只能將其放到小閣樓里。然而，通過下文我們知道，這頂帽子最后肯定是要“化腐朽為神奇”給稻草人戴的，那既然這頂帽子和下了因，那我們可以在自己寫的時候加強一下這個因果。比如去強調(diào)正是這些閃閃發(fā)光的裝飾品嚇跑了小,#:Thedecorationonthehatshimmeredinthesunlight.foolingthebirdsintothinkingitwasarealguardiansotheydarednotapproachourcropsanymore.同時，我們也可以通過這頂帽子是“別人送的”這個小點來串起情節(jié)，進而升華主旨。比如:Someonegaveourmotheraprettyhat,ahatthat,inturn,broughtusascarecrowusheringinabountifulharvest.Andthescarecrow,initsessence,gifteduswithavaluablelesson.讀起來有點繞口，大家可以選擇適當(dāng)刪減這條鏈上的環(huán)，再加上這個“valuablelesson”到底是什么JoshandIwatchedasMomheadedupstairstotheatticwiththehat.“Wastenot,wantnot,"shecalledbackdown.Weheardboxesbeingmovedaround.Momentslater;Momleanedout,holdingaflourbagfullofstraw;,andwithamysterioussmile,sheplacedthehatonit.解讀:“稻草人事件”啟動!媽媽一邊念叨著自己的名言，一邊開始了稻草人的初步制作。這一段沒有過多值得細品的地方，但是對于媽媽的刻畫文筆還是蠻好的，大家可以學(xué)一學(xué)。Callback:意思是回、召回、或重新叫回。這里與dwn連用，可以理解為“媽媽走上樓梯去圖樓時，她朝下喊話。”Movearound;此處列舉兩個用法:1移動位置，指物體或人在空間中改變位置。例如:Pleasemovethechairsaroundtocreatemorespace./Thestudentswereaskedtomovearoundtheroomandfindapartner.2.表示或物體在不同地點之間移動，通常與活動或旅行有關(guān)。例如:HelikestomovearoundandexplorenewplacesMomleanedout,holdingaflourbagfullofstraw,andwithamysterioussmile,sheplacedthehatonit:主這一句的動作鏈，寫的十分生動流暢。修飾微笑不要只知道bright啦，可以根據(jù)文章的語境來改換形容詞.比如這里是要表達媽媽的“故弄玄虛”因此用了“mysterious”再提供給大家一些可以與微笑連用的形容詞(1)Infectious:有感染力的笑容，會讓其他人也感到愉快Herinfectioussmileliftedthespiritsofeveryoneintheroom.(2)Genuine:真誠的笑容，表達真實和真墊的情感。Hegaveheragenuinesmileasasignofappreciation.(3)Playful:調(diào)皮的笑容，帶有一些俏皮和嬉戲的意味。也可以用“mischievous”Sheflashedaplayfulsmilebeforerunningoff(4)Sincere:真摯的笑容，表達真誠和坦率的感情。Hissinceresmilereassuredusindifficulttimes(5)Serene:寧靜的笑容，表達出平靜和安詳?shù)那楦蠭nthemidstofchaosshemaintainedaserenesmile.(6)Managed:有點力而為的笑容，通常表示在困難、疲憊或不適的情境下，某人仍然設(shè)法露出微笑Hemaintainedamanagedsmiletoprojectconfidence,eventhoughhewasnervousinside.“Whatisthatfor?Iasked.confused."Ascarecrow!"Momexclaimed.“Butnotagoodoneyet.Itneedsastrongbodytostandfirminthefield"shesaidwithafrown."Anditdoesn'tlookscaryenough."JoshremarkedIhadtoadmitthatJosh,thoughyoungerthanIwas,couldsometimesbemoreimaginative.JoshandIturnedtoeachother:searchingforagoodideaSoonenough,Joshseyeslitupwithinspiration.解讀:這一段開始進入故事主要任務(wù)“制作稻草人”。也是從這一段開始，終于對其他人物，也就是“我”和弟弟“josh”有了描寫:弟弟Josh雖然年齡小，但是想象力豐富，鬼點子比較多，照應(yīng)我們第一段段首句他想出了鬼點子來幫媽媽完善稻草人?！拔摇弊鳛橹饕獢⑹稣?，對后文的故事發(fā)展可能是一個“見證者”“參與者”以及“反應(yīng)者”的角色，來推動故事情節(jié)發(fā)展，所以，我們可以透過“我”的眼睛，通過與Josh的互動去寫Josh的那股機靈勁兒，也可以去見證媽媽與我們一起完成稻草人之后的雀躍。再來看情節(jié)，這里媽媽完成了初步工作，但是也面臨著問題:1.沒有東西支撐稻草人，所以下文我們要在閣樓里去尋找可以支撐稻草人的物件。有很多，比如壞掉的拖把、不用的拐杖，如果不行那就可以直接上木棍。2.稻草人不夠“scary"，所以下文我們就可以發(fā)揮自己的想象力，將上文提到的和沒提到的(wornoutclothes.oldsheetsbrokenumbrellasandsomeotherolditems)，只要是能裝飾稻草人的東西都拉出來給稻草人“裝備”上。協(xié)同的話，本段有一個小細節(jié)，就是媽媽saidwithafrown，這個眉頭緊鎖我們下文可以給它“在媽媽看到我們的大作之后解開”。比如Thefurrowedbrowofhersloosened.二、前文信息整理與段首句分析前文信息整理:段首句分析:Paragraph1:“ewithme!”Joshcalledout.第一段第一句:這一句的作用是空間的更換。所以，我們在銜接中需要將josh的“ewithme”進一步具體化，也就是“去哪里”。由上文可知，人物的主要任務(wù)是完善稻草人，結(jié)合整篇文章可知這個工作需要用到曾經(jīng)被媽媽“丟棄”在閣樓的“uselessitems”，因此此處我們需要將空間的轉(zhuǎn)換完成。比如:BeforeIknewit,Joshdartedupthestairsandshoutedagain,“totheattic!第一段最后一句:結(jié)合第二段段首句可知，在第一段我們完成了稻草人的制作工作，并且將稻草人放到了田野里。因此，我們第一段與第二段的接需要寫到:稻草人制作完成+投入使用+對稻草人作用的期待(可寫可不寫)。比如:Withourcreativecooperation,thescarecrowwasdone.Lookingatourwork,weevencouldhaveseenaharvestedfieldescapedfrombirds’feastingParagraph2:Inthedaysthatfollowed,thescarecrowstoodtall第二段第一句:首句我們可知稻草人已經(jīng)投入使用，那我們可以用對比來銜接，即寫一下使用后稻草人田野中的變化。這里可以與原文中來啄食的小鳥進行協(xié)同，比如:Thescarecrowstoodasaguardianoverthecornfield.Thebirds,oncefeastingwithoutscruple,nowhadtokeepaneyeonthis“unexpectedguest"第二段最后一句:故事結(jié)尾+主旨升華故事結(jié)尾需要回扣文章開頭，去回答“這次有沒有大豐收”以及“有沒有懂得媽媽的價值觀”兩個問題主旨也可以從故事的結(jié)尾去開華，抓住媽媽的“wastenot,wantnot”和我們制作稻草人的“creativity”。三、下水作文Paragraph1:“ewithme!Joshcalledout.BeforeIknewit,Joshdartedupthestairsandshoutedagain'totheattic!”Together,weenteredtheatticfilledwith“uselessitems”inmom'swords.“Weletothescarecrow*wardrobe’!”"Joshwinkedatme.“Aha!”That'swhenithitme.Wethenbegantorummagethroughtheoldclothesandsheetstofindthe“strongbodyforourscarecrow.Suddenly,IspottedtheoldcanethatusedtobelongtoCirandma.That'sperfect!"Joshgavemeathumbsup.Theexplorationwentonuntilwediscoveredawornoutsweater,fadedjeans,andabrokenumbrella.Excitementbubblingbetweenus,weracedbacktoMom.Sheraisedaneyebrowatourselection.“Well,Isupposethatwillmakeafinescarecrow.,Wespenttheafternoonfashioningourcreation.Wheremom'shatfellonthescarecrow,“CaptainAslan”wasborn.WepassedhimhisumbrellaandputhimtoworkParagraph2:Inthedaysthatfollowed.thescarecrowstoodtall.CaptainAslanstoodasaguardianoverthecornfield.Thebirds,oncefeastingwithoutscruple.nowhadtokeepaneveonthestrangelycolorfulgentleman.ThedecorationsfromMomshatdancedinthebreezecastingawhimsicalcharmoverthefield.WechangedCaptalAslan'soutfitonceaweeksothateventhecleverestbirdwouldbelievethismanwasarealcaptain.ThecornfieldflourishedunderCaptainAslan'swatchfulgaze.ourfamilyembracedaoreatharvestthankstohimDuringthes(davs.theattic.CaptainAslan'swardrobealsocameourwardrobetoour“Narnia”insidewhichwasaworldfilledwithmagicalitemsmom'sfrugalitygaveus,andwherethemagicwouldeoutaslongasweusedourimaginationandcreativity.Asseasonspassed,CaptainAslanstillstoodthere,remindingusofMom'ssaying“Wastenot,wantnot”andanewsaying“Imaginemore.createmore?逐句解讀:Paragraph1:“ewithme!”Joshcalledout.BeforeIknewit,Joshdartedupthestairsandshoutedagain.“totheattic!”(交代一下空間的更換)Together,weenteredtheatticfilledwith“uselessitems”inmom'swords(空間更換完畢)“Weletothescaredcrowwardrobe!”(想用一個比較俏皮的說法來體現(xiàn)Josh的機靈勁兒;同時也為下文納尼亞的衣櫥做個小鋪墊)Joshwinkedatme.“Aha!”That’swhenithitme(我悟了。家可以看這里是如何表達的，其實表達“恍然大悟”有一個俗語“Thepennyhasdropped”。但考慮到閱卷老師可能會一時反應(yīng)不過來，所以就不推薦大家冒險了。Wethenbegantorummagethroughtheoldclothesandsheetstofindthe"strongbody"forourscarecrow.Suddenly,IspottedtheoldcanethatusedtobelongtoGrandma(靈感來源于哈爾的移動城堡中蘇菲婆婆想要給自己找一根拐杖結(jié)果找到了被詛咒的稻草人)“That”perfect!”Joshgavemeathumbsup.(你真棒)Theexplorationwentonuntilwediscoveredawornoutsweaterfadedjeans.andabrokenumbrella.(這個雨我本來想把這個稻草人裝飾成“英國紳士”的，結(jié)果寫著寫著想起了媽媽花里胡哨的帽子。但是后面還是不想放棄這把傘，這種混搭風(fēng)怎么不算一種scary呢一)Excitementbubblingbetweenus.weracedbacktoMom.Sheraisedanevebrowatourselection.(眉毛的協(xié)同)Well.Isupposethatwillmakeafinescarecrow."Wespenttheafternoonfashioningourcreation.Whenmom'shatfellonthescarecrow“CaptainAslanwasbom(Aslan是納尼亞里面那只代表智與勇敢的獅子)Wepassed(這個遞企有種老母親送自己孩子去上班的即視感)himhisumbrellaandputhimtoworkParagraph2:Inthedaysthatfollowed,thescarecrowstoodtall.CaptainAslanstoodasaguardianoverthecornfield.(交代基本情況)Thebirds,oncefeastingwithoutscruple,nowhadtokeepaneyeonthestrangelycolorfulgentleman.(交代鳥的轉(zhuǎn)變。鳥:被人類精神狀態(tài)良好的混搭風(fēng)嚇暈。ThedecorationsfromMom’shatdancedinthebreeze,castingawhimsicalcharmoverthefield.(強化一下這個帽子的存在感)WechangedCaptainAslan'soutfitonceaweeksothateventhecleverestbirdwouldbelievethismanwasarealcaptain.(寫寫著感覺換裝還挺好玩的，那就多來幾次吧。給josh和姐姐一點發(fā)揮想象力的空間，也算是讓閣樓里的東西物盡其用了。)ThecornfieldflourishedunderCaptainAslan'swatchfulgaze,andourfamilyembracedagreaharvestthankstohim.(交代大豐收的結(jié)果)Duringthesedays.theattic,CatainAslanswardrobe.alsobecameourwardrobetoour“Narnia".insidewhichwasaworldfilledwithmagicalitemsmom'sfrugalitygaveusandwherethemagicwouldeoutaslongasweusedourimaginationandcreativity，(出現(xiàn)吧，納尼亞的衣櫥。這里時點了節(jié)儉和創(chuàng)造力的主旨)Asseasonspassed,CaptainAslanstillstoodthere,remindingusofMom'ssaying“Wastenot,wantnot”andanewsaying“[imaginemore,createmore”，(因為前面兩個主旨都點了，所以筆者選擇了通過重新添加一個saying的方式再次將主旨直接地呈現(xiàn)一遍)。四、語料積累A，想到一個好點子的描寫1.Hereyessparkledwithinspirationasabrilliantideadawnedonher.Thecreasesonherforeheadsmoothedoutreplacedbyanexcitedandsatisfiedglow.2.ltwasasifalighthadbeenswitchedoninhermind,andthewarmthofcreativityradiatedfromhereveryexpression.3.Therevelationbroughtacontagiousenergytotheroom,andyoucouldfeeltheenthusiasmbubblingintheair.4.Herfacetransformedintoacanvasofinnovation,capturingthemagicofamindablazewithingenuity.5.Withasuddenburstofinspiration,theonceperplexedexpressionwasreplacedbyalookofsheerexcitementandsatisfaction.6.Assheconnectedthedotsofherthoughts,alookofrealizationspreadacrossherface.B.一起做(稻草人)的描寫1.Aswegatheredaroundtoadornthescarecrow,asenseofexcitementfilledtheair.Witheachpersoncontributingauniquetouch,thescenebecameacanvasofcreativity.2.Thestrawrustledsoftlyaswecarefullydrapeditoverthewoodenframe,formingthebodyofourguardian.Mom'snimblefingerswovevibrantribbonsintothestraw,addingasplashofcolortotheotherwiseearthytonesJosh,alwaystheimaginativeone,craftedawhimsicalhatoutofrecycledmaterials.Itsuncon