學習英語口語的關鍵技巧

關鍵技巧第一點：在英語口語聊天前做好主題準備工作，包括了解話題、查找所涉及的

單詞、幾十個常用句型備用。

第二點：身上裝上一本一萬五千字左右的英漢小詞典和一本一萬詞條左右的漢英小詞典。

第三點：英語口語聊天過程中，不要怕在對方面前查字典。無關緊要的話，可以用其他

句子說清楚。關鍵詞，一定要用字典查。

第四點：英語口語聊天后應對今天可以交流中學到的單詞表達法、句型進行登記總結，

并背下來。這些都是學習英語口語的技巧和方法。

同時我們應該注意以下事項：

第一，復習預習工作要做，只有這樣每次口語交流才會有較大的收益。

第二，不要怕丟面子，成年人學習英語最大的敵人是自己，尤其是自己的面子，做到敢

說不怕錯。

第三，自我口語對話與口頭作文也是一種很好的英語口語技巧方法。

那剛剛講的是非正式英語口語，一般英語口語會話非正式英語口語就足夠了?？梢菂?/p>

加英語口語技術交流商務會談，正式會議等。練好正式的英語口語就很有必要了，這個就是

句子庫法。

句子庫法技巧主要如下：

第一，在閱讀英語過程中，從書本英語口語對話中看到聽到地道、標準、典型或優(yōu)美的

英語口語句子要摘抄下來。

第二，將每一個摘抄的口語句子分別記在不同卡片或紙條上隨身攜帶。

第三，隨時取出盡量做到大聲快速清晰的讀幾遍。

第四，經(jīng)常回憶所記的英語口語句子。

第五，積累到一定量后分類總結設立自己的口語句子庫。

英語口語學習技巧

第一、聽

聽人家老外怎么講的，你可以看純英語的電影啊，英語歌曲啊，比如里邊的音標、音調、

連音這些是怎么說的。有條件好的，可以選擇跟老外聊天、參加培訓、或者各類英語角，這

樣就可以很好的跟老外直接交流，要注意他們經(jīng)常使用的習語，以便于能夠準確的理解對方

的意思。

第二、讀

自己讀，慢慢找語感，久了，就出來了，比如驚訝的時候，語調啊、表情啊，或者表示

很無語的情況下，很恐懼的情況下又是怎么樣的，英語中的很多詞跟漢語還是有區(qū)別的，語

調不一樣，可能表達出來的意思就不一樣了。每天給自己半小時閱讀的時間、可以選擇報紙、

小說、短文這些都是很好找的，不僅可以熟悉詞匯、句型還有語法知識，我們常說：讀書百

遍其義自見。說的就是這個道理了，讀多了就找到感覺了。

第三、說

就是要大膽的說出來，就像我朋友說的那樣，如果圖好玩，隨便講daydayup,的話，

還是不要拿出來了，會擾亂你的思路，要說就說正統(tǒng)的。

不過有時候覺得，能夠說一口流利的正統(tǒng)的英語，覺得蠻有成就感的，口語還是貴在堅

持，不能隨心所欲，這樣就成了daydayup?生活中，能夠用英語表達的，要習慣的用英語

表達。

注意事項

對于英語的學習主要還是在于要長期堅持，就像國語一樣，還不是從小說到大，養(yǎng)成好

的習慣，不管是閱讀也好、交流也罷，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，不僅看不到效果，也浪費時

間。

拓展閱讀：高分英語寫作方法

詞匯的積累

初中學生在閱讀理方面最大的障礙就是詞匯量的缺乏，而擴大詞匯量絕非死記硬背就能

做到。最有效的方法就是大量接觸各種不同體裁的英語文章，利用“在句中記，在文中記”

的方法來積累詞匯。因此我們指導學生依據(jù)英語報刊的特點，按欄目、話題、題材、體裁歸

類收集常用詞，將出現(xiàn)頻率較高的常用詞匯積累到單詞本子上，查字典寫例句，初步學會這

些單詞的運用，放在身邊，利用零散時間反復記憶，加強印象。

同時擬定時以單選、完型、閱讀等形式考察學生對這些單詞的掌握情況，通過測試和競

賽的方式進一步激發(fā)大家學習詞匯的熱情。不過，由于課程的時間安排問題，測試的工作開

展較少，這也是實驗工作中的一個不足。

熟練記住單詞

(1.)鞏固單詞拼寫，培養(yǎng)組句能力。詞匯匱乏是妨礙英語寫作的最大障礙之一，有話

想說，無詞可寫是大部分學生的苦惱。因此，我要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單

詞，掌握鞏固詞匯。還要求學生給出與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞

匯量得到最大限度的復現(xiàn)。

熟練使用簡單句

簡單句對學生來說相對好掌握些，可以要求學生們能夠熟練劃分主語、謂語、賓語。正

確掌握并列連詞and\but\or等詞。在寫作中要求學生不能隨意發(fā)揮，也不能逐字逐句的翻

譯所給的文章，要求學生能抓住題中所給的條件，只要考生能將題中所給的要點全部表達清

楚，而沒有遺漏，在寫作中并且注意到語言的連貫，那么就是一篇很好的英語文章。

加強聽力訓練，促進寫作

目前英語聽力教材使用的具體做法是：事先提出每課生詞，教師領讀幾遍。排除生詞障

礙后，第一遍學生主讓學生在課后反復聽課文內(nèi)容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星

期一用課堂時間，教師將該文念一、二遍，讓學生聽寫，教師收上來查閱，加以評講。通過

這種訓練，提高學生的聽力水平和表達能力。

書寫規(guī)范，促進寫作

關于書寫的卷面整潔與否，字體如何，是老生常談話題?？墒怯捎谟∠蠓謹?shù)的一分半分

之差，很可能影響一生。在此處丟分純屬不值得，這也是筆者把它放在第一位的原因。在教

學過程中，應堅持要求學生書寫規(guī)范，寫好勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀?？梢?/p>

采用出?？男问?，讓全班同學都參加英語書法評比，從而激發(fā)學生練習英語書寫的興趣,

養(yǎng)成良好的書寫習慣。

綜上所述，在英語寫作中聽、說、讀、寫應同步發(fā)展。寫作是一種語言輸出形式，只有

語言輸入大于語言輸出，語言輸出才有可能。英語寫作訓練作為英語綜合能力訓練之一，是

與英語的聽說讀是不可分割的，它們是相互影響、相互作用的有機統(tǒng)一體，必須注重聽、說、

讀、寫能力的同步發(fā)展。

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