第第頁新蘇教版小學(xué)三年級下數(shù)學(xué)《兩步連乘的實際問題》教案教學(xué)設(shè)計

新蘇教版學(xué)校三班級下冊數(shù)學(xué)《兩步連乘的實際問題》教案教學(xué)設(shè)計

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：兩步連乘的實際問題第6課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受用兩步連乘解決簡約實際問題的探究過程，進(jìn)一步積累對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，感受從已知條件出發(fā)的解題思路，能用兩步連乘正確解答簡約的實際問題。

2.進(jìn)一步培育敏捷組合信息解決問題的技能，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)思維，提高分析問題、解決問題的技能。

3.進(jìn)一步感受乘法運算的實際應(yīng)用價值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并體驗勝利解決問題的歡樂。

教學(xué)重點：能對獵取的信息作出正確分析，用連乘計算解決實際問題。

教學(xué)難點：理解數(shù)量之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.談話：同學(xué)們，你們都有購物的閱歷嗎？這節(jié)課我們跟隨小明的腳步，到商場去走一走，看看他在購物中遇到了什么問題。

課件出示模擬商場的場景圖，同學(xué)依據(jù)課件給出的條件，提出問題并解決。

課件出示：一個乒乓球2元，一袋5個，小明買了一袋，你能提出什么問題？

提出問題：一共要多少元？列式為：2×5=10〔元〕

課件出示：每袋乒乓球5個，有6袋，你能提出什么問題？

提出問題：6袋一共有多少個？列式為：5×6=30〔個〕

2.同學(xué)們幫小明解決了許多他在商場里遇到的問題，你瞧，商場里迎來了大客戶，這是體育課的王老師，他想為學(xué)校添置一些體育用品。

課件出示：乒乓球每袋5個，每個2元，王老師買了6袋乒乓球。那么他需要花多少元？

二、溝通共享

1.組織探究：你能幫王老師解決這個問題嗎？可以先想一想，然后在小組內(nèi)爭論。

2.匯報溝通。

提問：哪一組來匯報一下你們的解決方法？

各小組自由匯報，老師邊聽邊板書，指名同學(xué)表述自己所列式子的意義。

方法一：5×6=30〔個〕30×2=60〔元〕

老師引導(dǎo)同學(xué)看圖，使同學(xué)明白：方法一依據(jù)“有6袋乒乓球”和“每袋5個”，先算一共有多少個乒乓球，再依據(jù)“乒乓球每個2元”，算出買6袋乒乓球一共要多少元。

方法二：2×5=10〔元〕10×6=60〔元〕

老師引導(dǎo)同學(xué)看圖，使同學(xué)明白：方法二依據(jù)“乒乓球每個2元”和“每袋5個”，先算每袋乒乓球多少元；再依據(jù)“有6袋乒乓球”，算出6袋乒乓球一共要多少元。

方法三：2×6=12〔元〕12×5=60〔元〕

老師引導(dǎo)同學(xué)看圖，使同學(xué)明白：方法三先算假設(shè)每袋1個的狀況下，6袋乒乓球多少元，再算每袋5個一共要多少元。

〔方法三同學(xué)比較難理解，老師肯定要讓同學(xué)說明列式的理由，假如同學(xué)只列式但說不出理由，老師可以告知同學(xué)。由于算法比較難理解，建議不要用這種方法〕

3.歸納反思。

〔1〕提問：你用的是哪種方法？方法一還是方法二？結(jié)果怎么樣？

雖然方法一和方法二的解題思路不同，但結(jié)果是一樣的，我們可以相互交換方法進(jìn)行檢驗。

〔2〕反思：回顧解決問題的過程，你有什么體會？

師歸納：我們在解決問題時要仔細(xì)讀題，找到有聯(lián)系的條件，想想可以算出什么，還可以用不同的方法解決同樣的問題，也可以用一種方法檢驗另一種方法算得是否正確。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁“想想做做”第1題。

同學(xué)讀題，找出有聯(lián)系的條件，說說可以算出什么，怎樣算。

2.完成教材第12頁“想想做做”第3題。

課件演示情境圖：每層有5個教室，每個教室放6盆花，這幢教學(xué)樓一共放了多少盆花？

師提示同學(xué)留意：“一共放了多少盆花”是指這幢教學(xué)樓的全部教室一共要放多少盆花？

〔1〕提問：哪些信息之間是有徑直聯(lián)系的？依據(jù)這些信息你能先求什么？

〔2〕追問：你想怎樣解決這個問題？

〔