入學準備之幼小銜接準備工作

一、學習、生活上的準備：

1、注重孩子生活自理能力的培養(yǎng)（包括起居生活向個人料理過渡

的鍛煉，如：1）、會動手整理好自己的物品（書包、鉛筆盒、準備第

二天要更換的衣服），養(yǎng)成每天收拾物品（玩具、書籍）的習慣。

2）、會根據(jù)天氣的變化穿脫衣服。

2、生活作息時間的調(diào)整，養(yǎng)成早睡早起的習慣。

3、專注力的培養(yǎng)，要養(yǎng)成孩子專心的完成一件事。

4、對于幼兒園老師布置的任務。

家長應積極配合完成，家長應該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學

習習慣。例如：每天回家后應先認真完成老師布置的作業(yè)，第二天能

將作業(yè)及時的交給老師。

5、家長應為幼兒設置一個安靜的學習環(huán)境將幼兒房間的玩具慢

慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創(chuàng)設一個學習的環(huán)境。

多玩有一定難度的安靜的桌面游戲。如：手工制作、拼圖等。

6、培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。

7、有一定的識字量，學寫自己的名字。

8、弄清楚10以內(nèi)的組成與分解的關系。

二、心理上的準備：

1、激發(fā)孩子上小學的愿望，經(jīng)常跟孩子講小學生的活動內(nèi)容，

帶孩子購買有關小學生活的圖書;上文具店認識多種文具。

2、培養(yǎng)受挫能力，敢于面對失敗、面對困難，會用正確的態(tài)度

對待別人的批評，從而培養(yǎng)陽光心態(tài)。

3、學習處理同伴之間的矛盾。教育孩子自我保護的方法及包容

別人、幫助別人的好孩子，讓孩子成為同伴歡迎的人。

4、父母要多跟孩子溝通，了解孩子內(nèi)心的想法，比如了解孩子

對上小學的想法，與同伴之間的關系，甚至是孩子對家長的評價，從

而使家長能更好的調(diào)整自己的教育方法。

三、幾點具體做法：

1、三個月前，開始調(diào)節(jié)從幼兒園向小學生活過渡的“生物鐘”;養(yǎng)

成早上睡早起的習慣，按時回幼兒園參加各項活動。如：讓孩子按時

回幼兒園參加晨運、早操等。

2、1個月前：按小學一天生活進行模擬運轉(zhuǎn)，讓其他同伴上家

里玩耍，進行習慣等方面的觀察;講上學愉快的故事，喚起孩子求學

的熱情。

3、1周前：帶領孩子實地熟悉上學必走的路線，告訴他行走、

過馬路、看紅綠燈等基本安全知識;準備好所有學習用品，并教會他

整理書包;講解上學的道理及基本禮儀。

4、開學當天：熱情地陪伴孩子到校，并告訴他這是學習新生活

的開始，會十分有趣，只要肯動腦筋，每天都會有進步。

三、幼兒園的做法

1、“環(huán)境造氛圍”，在開展豐富的活動的同時要營造班內(nèi)外、園

內(nèi)外呦小銜接”的氛圍。

1）、開學期初幼兒園在教學上已經(jīng)開始布置兩個學前班的老師關

于幼小銜接工作的專題計劃。

2）、協(xié)助老師改變活動室的布局，將分隔式的區(qū)域型環(huán)境改變?yōu)?/p>

集中排坐式的環(huán)境，根據(jù)教學活動需要，學期的后期我們會按小學班

級式教學環(huán)境讓孩子獲得體驗。

3）、聯(lián)系小學組織幼兒參觀小學的升旗儀式，小學的早操，以及

到學校模擬上課，激發(fā)他們上學的欲望。

2、在教學活動中培養(yǎng)孩子的各種能力。

1）、開展各種以探索為主的教學活動，我們的教師會根據(jù)活動的

需要提供材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,

探索問題，這樣培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

2）、教師從游戲、日常生活入手，培養(yǎng)幼兒的一致性、堅持性,

培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。如：上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任

務等。

3）、目前我們大班的智力游戲著重引導幼兒去猜測，去假設以及

引導幼兒記錄各種活動過程與結(jié)果。如：在計算活動中學習10的加

法，老師會引導孩子記錄操作的過程和最后的結(jié)果;在語言活動講故

事時，引導孩子通過自己的想象，續(xù)編故事的結(jié)尾。這樣幼兒思維的

抽象性、概括水平因此會獲得發(fā)展。在大班后期，老師會更加重視加

強幼兒的社會交往和言語交流，引導孩子使用心理狀態(tài)的詞語。如:

想要、希望、認為、覺得、記得、忘記等的詞匯。

4）、開展我上小學校的主題活動。如：認識我們的小學校;認識

學習文具;認識校服;給小學一封信等，讓孩子更加全面了解小學。（詳

細內(nèi)容家長可以留意班上的活動）

3、延長活動的時間，適當?shù)牟贾靡恍┳鳂I(yè)。

一般來說，大班的活動時間在30分鐘內(nèi)，但是為了讓孩子更好

地適應小學上課的要求，我們的老師會適當調(diào)整活動時間，由30分

鐘延長到35或者控制在40分鐘以內(nèi)。同時還會向孩子布置一些作

業(yè)。如：讓孩子回去講故事請家長幫忙記錄;甚至會請家長一起收集

一些有關活動的資料等等。

4、請小學生進園和讓我們的孩子走進小學。

1）、請小學生來幼兒園和我們的小朋友講有關學?？鞓芬惶斓氖?/p>

情，讓小學生和小朋友玩游戲；

2）、讓小學生給我們的小朋友戴紅領巾，鮮艷的紅領巾戴在胸前,

小朋友是多么的激動。從而也會激勵小朋友上學的愿望，爭取成為一

名少先隊員的光榮感。

3）、組織我們的孩子坐在小學的課室里，讓未來的小學老師給他

們上課。

總之，孩子從幼兒園到小學的適應過程，是他們在跨入學習生涯

中必經(jīng)的一個重要時期，那是一種考驗，一種經(jīng)歷!做好幼小銜接工

作不是單方面就能做好的，需要調(diào)動多方面因素共同努力，從而促進

幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒盡快適應小學生活，健康成長。

幼小銜接課程介紹

1）《感覺統(tǒng)合精細運動特訓》…實操活動課：

精細運動包括手部精細運動、眼部精細運動和喉口部精細運動,

這三項精細運動決定著孩子的生活能力和學習能力，比如動作慢而笨

拙、寫字字形不規(guī)整、做事拖拉等現(xiàn)象，因此是我們幼小銜接小班和

大班的基礎課，如果從幼小銜接小班開始訓練，效果則會更好。本課

程以輕松簡單的游戲式活動切入，鍛煉和加強孩子的手眼喉口部精細

運動能力以及手眼腦口統(tǒng)合協(xié)調(diào)能力。

2）《注意力特訓》…實操訓練課：

“孩子聰明伶俐，就是注意力不集中;孩子做什么都好，就是速度

慢;孩子文靜可人，就是不主動交往……上課小動作不斷、不帶耳

朵、一問三不知;作業(yè)磨蹭，粗心大意等等，這些問題都是在孩子7

歲以后集中爆發(fā)的。專家建議：3-7歲是兒童注意力發(fā)展的黃金時期，

俗語說：“三歲看大，七歲看老”。良好的注意力品質(zhì)是學好一切學科、

技能的基礎!注意力矯正刻不容緩，讓您的孩子贏在起跑線上！專家指

出：學習成績不好的兒童，大都存在注意力不集中的現(xiàn)象。本課程通

過視覺系統(tǒng)和聽覺系統(tǒng)的訓練，幫助孩子克服在做事中、課堂上注意

力不集中、走神兒、聽動反應不良、沒有時間概念等現(xiàn)象，讓孩子學

會聽講，充滿自信心的迎接小學生活和學習。

3）《作業(yè)能力特訓》…實操訓練課：

錯誤的握筆姿勢導致近視、做作業(yè)慢、字跡不工整甚至厭學;邊

寫邊玩，學習效率低下，為寫作業(yè)占用大量時間，且作業(yè)質(zhì)量較差;

作業(yè)時不會就問，沒有獨立思考習慣，遇到難題就退縮;每次作業(yè)都

要催促，缺乏主動性，作業(yè)過程情緒化。這些問題通過本課程的視覺

能力、手部精細運動、手眼協(xié)調(diào)、時間觀念培養(yǎng)、良好習慣養(yǎng)成固化

五大模塊來幫助孩子克服和解決。

4）《閱讀能力特訓》一實操訓練課:

孩子如果存在閱讀磕磕巴巴、語句不連貫，漏字、漏行、添字、

讀破句子、不良反讀，閱讀速度慢、效率低，拒絕閱讀、只愛看漫畫

書和電視等現(xiàn)象，就要進行專業(yè)閱讀訓練。閱讀能力是學習其他學科

的基礎，閱讀能力不足直接影響孩子的語文科目、數(shù)學應用題、英語

課文、地理、歷史等所有學科的學習，本課程閱讀能力專項訓練在強

化對符號的閱讀速度、編碼轉(zhuǎn)換、閱讀廣度、情景再現(xiàn)等基本能力的

基礎上，全面預防孩子進入小學課堂發(fā)生閱讀困難、閱讀障礙現(xiàn)象；

5）《情商與人格培養(yǎng)》…實操活動課：

情商即情感智力，是一個人最重要的生存能力。擁有高情感智力,

可發(fā)掘情感潛能、運用情感能力影響生活各層面、克服內(nèi)心矛盾沖突

及協(xié)調(diào)人際關系。但情商的培養(yǎng)須從兒童期開始;人格是一個人先天

氣質(zhì)因素及后天環(huán)境性格因素的總和。擁有健全完善的人格狀態(tài)即擁

有完整的人生;人格教育須與知識教育協(xié)同發(fā)展，一顆完整健全的心

靈才能創(chuàng)造成功的人生；

6）《韻語情景識字》…知識教育課：

韻語識字的課文故事性較強，學習時學生講解課文的內(nèi)容，就是

在講一個個小故事。由于課文短，可以反復多次練習，并可經(jīng)常當眾

背誦，人人都有成功的體驗。由于兒童在短期內(nèi)認識了大量的漢字,

并能盡早閱讀，這就可以到處進行表現(xiàn)，進而使自己感到自豪，受到

鼓勵，更加激勵學習興趣，從而使學習成為樂趣，成為需要，而不是

負擔。

7）《學前數(shù)學思維》…知識教育課：

本課程通過輕松活躍的課堂幫助孩子理解和掌握數(shù)學概念及空

間方位的能力，培養(yǎng)孩子思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性，幫助孩子

養(yǎng)成獨立思考、求真、自信的意志品質(zhì)，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的數(shù)學思維,

為進入小學和學習其他學科打下良好的基礎。

8）《說話與表達》…實操表達課：

人要和諧，要從根本教育，若先以知識技術為重，則失于培養(yǎng)人

性之根本，近年來凸顯的城市生活格局以及獨生子女問題，使孩子的

表達與交往均存在缺陷。本課程引導孩子以充滿人性化的觀念來看世

界，從孩子的口語表達（只須聽得懂）到說有意義的話（有組織有邏輯

的運用正確語詞），從間接的知識經(jīng)驗到生活經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化再建立

情感體驗，從具象思維到抽象思維，全面系統(tǒng)的培養(yǎng)兒童的自我表達、

人際協(xié)作及人文素養(yǎng)。

9）《心理行為訓練》…心理素質(zhì)課：

良好的情緒狀態(tài)和自我認同感是一個孩子良性發(fā)展的前提，本課

程整個過程中，我們的心理專家都加入有積極心理暗示，通過一年的

時間，孩子的意識及潛意識層面都會融入和創(chuàng)建積極、陽光的心理狀

態(tài)，這是孩子創(chuàng)造成功人生的基礎與必備條件。

大班幼小銜接指導家長會講話稿

親愛的家長朋友，大家下午好！

歡迎大家在百忙中，抽出寶貴的時間參加家長會，你們的積極參與就是對孩子教

育的重視，也是對我們工作的支持，在此表示衷心的感謝。

作為@#教師，我們的夢想，是給孩子插上知識的翅膀，我們的目標，是給孩子

營造美好的人生，我們的信心，是孩子奮發(fā)拼搏的動力，我們的熱情，是孩子進

步的保障。我們目標一致，才會讓孩子擁有精彩的人生。所以讓我們手挽手，心

連心，共同打造孩子的七彩童年吧。本次家長會，分為以下環(huán)節(jié)：一、班級情況

介紹二、孩子新學期團隊展示，節(jié)目欣賞。三、家園共育四、家長須知。

參考內(nèi)容：

一、幼小銜接研究的意義

1、樹立正確"幼小銜接”觀念.

給家長和老師以正確的指導態(tài)度和觀念。統(tǒng)一思想，步調(diào)一致，提高幼小銜接的

效果。

2、尋找科學的指導方法和訓練策略.

采取科學合理，行之有效的方法，予以指導和培養(yǎng)，使大班幼兒作好各方面的準

備，縮短適應期。

3、研究小幼教育的系統(tǒng)性,一致性，為教育研究提供素材.

挖掘教育資源，豐富大班下學期的教學內(nèi)容，作出相應調(diào)整和補充，在教學內(nèi)容

上做好銜接。

二幼小銜接的原因——為什么銜接

1、幼兒生理心理發(fā)育特點

孩子在六歲之前的成長要經(jīng)過許多的關鍵期和危機期。三歲入幼兒園時，是一個

階段的轉(zhuǎn)折，出現(xiàn)了第一個危機期或適應期，產(chǎn)生分離焦慮，自我意識已形成。

六歲從幼兒園入小學，又是一個階段的轉(zhuǎn)折，又出現(xiàn)一個危機期或轉(zhuǎn)折期。在這

一時期，孩子既感到自己長大了，在身體、年齡等方面長大了，但在心理上還不

很成熟，這就出現(xiàn)了心理上的矛盾，既要獨立，又不具備完全獨立的能力。因此，

有時表現(xiàn)出逆反現(xiàn)象。這是孩子的正常心理發(fā)育特點，只要及時的注意，給予良

好的引導和幫助，就可以把此現(xiàn)象降到最低。

2、幼兒園到小學的六大斷層

(1)關系人的斷層：孩子入學后，必須離開"第二母親"角色的關系人一一幼

兒園老師，而去接受嚴格要求、學習期望高的小學老師，孩子感到壓力和負擔。

(2)學習方式的斷層：幼兒園是自由游戲、探索學習和發(fā)現(xiàn)學習的學習方式，

而小學則是正規(guī)科目學習方式，孩子必須適應集體學習的新形式。

(3)行為規(guī)范的斷層：通常在幼兒園被認為是理所當然的個人需要，在小學不

再被重視，孩子入小學后，必須學會正確認識自己，融入集體，他們以往的感性

將漸漸被理性和規(guī)則所控制。

(4)社會結(jié)構的斷層：孩子與幼兒園的伙伴分離，重新建立新的人際關系，結(jié)

交新朋友，尋找自己在團體中的位置并為班級所認可，產(chǎn)生新的歸屬感。

(5)期望水平的斷層：家長和老師都對小學生寄予很高的期望和壓力，為了學

習減少游戲，看電視的時間等。尤其是家長，希望每次考試要得100分，要當

班干部等。

(6)學習環(huán)境的斷層：幼兒園的自由，活潑的學習環(huán)境轉(zhuǎn)換成分科學習,有作

業(yè)，受教師支配的學習環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或?qū)W習障礙。

以上這些斷層使30%小學生有不適應現(xiàn)象，導致學習興趣低落，恐懼，焦慮以

及攻擊性強等行為發(fā)生。

三、幼小銜接的內(nèi)容——銜接什么

(-)激發(fā)良好愿望，提升學習興趣：

1、愿望和興趣是做好事情的前提和關鍵，通過各種手段，讓孩子知道自己馬上

要成為一名小學生了，從內(nèi)心感到自豪，驕傲，自信，具有上進心，期盼上學和

戴上紅領巾的那一天，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。并讓孩子了解小學生活的豐富多彩，而不要

用上學和小學老師恐嚇、嚇唬孩子。

2、提升學習興趣：

讓學習象游戲一樣有趣一一在游戲中學習。

在學習中贊美孩子一一"數(shù)子十過不如獎子一長"，物質(zhì)獎勵與精神獎勵結(jié)合，

精神獎勵為主。

消除學習辛苦的印象一一讓孩子喜歡學習，產(chǎn)生學習的動力，因為有動力就不覺

得辛苦。

讓孩子領略學習的成就感--取得成績得到認可和贊許，會增強自信心、求知欲、

滿足感，而養(yǎng)成勤奮好學的習慣。

（二）培養(yǎng)孩子的學習素質(zhì)，即學習的能力。

1、觀察能力--觀察其實就是學習，觀察大自然、人事物。但觀察不等于毫無目

的，東張西望走馬觀花，而是落到事物的細微之處，發(fā)現(xiàn)事物間的區(qū)別、現(xiàn)象、

變化，并帶著問題去觀察。如觀察洗手間位置，家長止步線，老師辦公室位置，

周圍同學，街道周邊標志物等）

2、專注能力--起到?jīng)Q定作用。要求孩子做事情專注的做10分鐘不要三心二意

的一小時。家長首先做事情要專心堅持，要與孩子共同專心做一件事情，創(chuàng)設安

靜環(huán)境，避免新奇東西干擾等。

3、記憶能力--整個智力能力的基礎。一年級寫100個字，認400個字，拼音，

課文背誦全靠記憶。記憶又分機械記憶（死記硬背）和意義記憶（理解后記憶），

引導孩子聯(lián)想記憶，理解記憶，靠方法記憶。

（三）養(yǎng)成孩子的好習慣

?培養(yǎng)良好學習習慣

1、養(yǎng)成熱愛讀書的習慣

"書中自有黃金屋""秀才不出門，便知天下事"。讀書能培養(yǎng)專注力，增加自

主學習的能力；小學以課本知識的學習為主，讀書是主要學習手段之一，培養(yǎng)孩

子愛讀書：首先家長要愛讀書；多與孩子共同讀書，作為消遣；選擇適合孩子的

書，避免大部頭書嚇倒孩子；讓孩子隨手可及喜歡的圖書；不局限于課本而是廣

泛閱讀；和孩子討論讀后感等。

閱讀

閱讀能幫助幼兒學習。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里持

續(xù)念故事給孩子聽。

增加幼兒的閱讀機會，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，無疑是增進

學習興趣、促進知識吸收的良好途徑。鼓勵孩子復述看過的故事或兒歌，這是對

幼兒理解能力、表達能力的有力促進。

千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂帖標簽?？吹絼e的孩子能背20首

唐詩而自己的孩子只會5首就說孩子笨，這樣的標簽會大大打擊孩子的自信心,

從而喪失對學習的興趣。閱讀、背誦不是任務。

聽

聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多作文優(yōu)異的小學生，他們

從小就養(yǎng)成了良好的聽的習慣，這對于幼兒園大班孩子的教育是有啟發(fā)性的。

傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣。經(jīng)常

聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢必積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較

強的組織能力。

大人在與孩子說話時，不要羅嗦反復地說。一句話說的多了，則成了可聽可不聽

的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯的不那么重要了如果有第三遍第四遍，

那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復對孩子

養(yǎng)成良好的聽的習慣相當不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以

不聽的，結(jié)果很可能導致孩子沒興趣聽，對什么都不認真聽，一只耳朵進，一只

耳朵出。這樣就對孩子的學習造成了極大的負面影響。大人要對孩子聽的習慣負

責。相信孩子的能力，不要過多重復自己的話。

表達

交際依靠表達。進入小學，進入一個新的交際圈，表達自然就顯得重要起來。通

常一個善于表達的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了

充分的自信。在學校悶聲不想的孩子，很難讓老師、同學在短時間內(nèi)了解他、喜

歡他；表達能力差的孩子，別人很可能會覺得他笨，認為他懂的少。這樣的情況

往往會導致孩子不自信，對學習提不起興趣，甚至害怕到學校去。

2、養(yǎng)成珍惜時間的習慣

讓孩子理解時間。兒童初步的時間觀念是與日常生活有關的，如幾點該干什么,

還有多長時間該干什么等，讓孩子感受不同的時間長度。

讓孩子珍惜時間。認識鐘表，在規(guī)定時間做完規(guī)定的功課和工作，提高效率。讓

孩子知道自己下面要做什么，有計劃表或作息時間表，自己掌握。做到先學習后

玩。承擔因遲到帶來的后果。

3、克服孩子粗心的壞習慣

粗心不是習慣問題而是學習能力問題，是個普遍而又嚴重的問題。應認真對待和

改正。

不要只重視孩子學習上的粗心問題，而忽略注意培養(yǎng)孩子做事情的條理性。糾正

孩子粗心首先要培養(yǎng)孩子做事情的條理性，日常生活中避免粗心的情況，才能養(yǎng)

成細心的習慣。

?培養(yǎng)良好生活習慣--保證孩子的身心健康

1、養(yǎng)成準時睡覺和按時起床的好習慣，保證孩子充足的睡眠。準時上床，獨立

入睡，不輕易改變作息時間。設置鬧鈴，按時起床；和父母穿衣比賽；堅持早鍛

煉等。

2、讓孩子喜歡吃飯，避免偏食挑食的壞習慣。

3、熱愛運動，除單純的玩耍，還包括體育鍛煉，如散步、游泳、拍球、跳繩等。

以次培養(yǎng)孩子良好性格，積極心態(tài)；家長要參與孩子游戲，充當孩子的玩伴。

4、養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習慣家長起到示范作用，讓孩子知道應該怎樣不應該怎樣；

設立孩子自己專用的物品、空間和抽屜，允許孩子將房間物品弄亂，但要自己收

拾打掃整潔；經(jīng)常要求東西放在指定的地方，物歸原處；自己洗手絹襪子等力所

能及的事情，提高自我服務的能力。

5、自我安全保護：

交通常識（行走，作車，過馬路等）；

運動時的安全（游戲時，體育活動時，玩耍時）；

勞動時的安全（擦黑板、玻璃，用剪子、刀子）；

意外發(fā)生的安全（陌生人，綁架等）

（四）塑造孩子健全的人格

1、讓孩子學會獨立。獨立性非常重要，小學生會碰到很多障礙和困難，要獨自

面對和解決。

常見現(xiàn)象：家長代勞提書包、收拾書包，家長三陪（陪讀陪寫陪做），家長不陪

孩子不會做作業(yè)，忘記帶書、紅領巾等，喂飯，幫忙穿衣服等。

造成原因：家長不放心，不放手，變相的愛變成了溺愛，包辦代替太多，不給孩

子鍛煉的機會。根源是不尊重孩子，沒把孩子看作是真正的人。最后的結(jié)果不僅

是孩子們生活不獨立，而是精神、思想不獨立，依賴性強，不會選擇和處理任何

事情。

2、培養(yǎng)忍受挫折的能力--不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹。忍受挫折能使人變的堅強，

提高心理承受能力和堅忍不拔的生存能力。

3、增強意志力--堅持性，自制力，規(guī)則意識。

自我約束：一件事必須干完，自我控制，不半途而廢。

遵守規(guī)則：自我不等于自我為中心，無拘無術，而是要遵守紀律、上課規(guī)則。知

道哪些該做，哪些不該做。

4、培養(yǎng)自信心，勇敢精神等。

5、保證孩子心理健康；培養(yǎng)孩子良好心態(tài)，大聲表揚，單獨批評，保護孩子的

自尊4

（五）鍛煉孩子的交往能力

1、合作精神：

孩子是處于集體之中的社會人，在團隊里的個體，時時處處要與人發(fā)生關系。只

有會合作才會競爭：有事商量，分工協(xié)作，關心同情別人，幫助別人并尋求別人

幫助。

合作需要寬容：換位思考，對孩子要多說："如果換做你，你會怎樣？""你要

是他，你會怎樣？"

2、與人交往：積極主動的與人交往，真誠交往；學會傾聽別人，用適當?shù)姆绞?/p>

表達。

3、語言表達能力：清楚流利的表達自己意愿。詞匯量的豐富，有感情的表達。

練習手段有：堅持口述日記；多用提問方式與幼兒交談；延伸孩子的話，引導繼

續(xù)表達；多與孩子說話，要學會渲染；多聽孩子表達，耐心傾聽；創(chuàng)造機會讓孩

子表演展示；看圖說話或編故事。

4、培養(yǎng)責任感：任務意識、責任意識的培養(yǎng)。

一方面，完成任務和責任：自覺獨立完成作業(yè)，值日生工作，臨時性任務，該承

擔的家務，以示他對家也負有責任。

另一方面，承擔后果和負責任：勇于承擔由于自己的原因而造成的過錯和后果。

五幼小銜接的方法一-怎樣銜接

（一）幼兒園方面

1、轉(zhuǎn)變觀念,找準切入點：輕知識的學習，重能力的培養(yǎng)。

2、確定銜接點：

（1）興趣激發(fā)；（2）習慣規(guī)則培養(yǎng)；（3）語文學習能力一一聽說讀寫能力方

面；（4）數(shù)學學習能力--加減運算、思維及操作能力方面；（5）適應能力方

面-一個性，心理，獨立性等。

3、對老師教育教學中的具體要求：

每個孩子帶一個小書包，寫上自己名字，裝自己的書、用品，放到固定地點，每

天帶來，必須配備。

每個孩子準備一個《作業(yè)記錄本》，要求老師每天布置一個小作業(yè)（小任務）（15

分鐘之內(nèi)完成）

（作業(yè)形式可以是：前書寫，數(shù)字書寫等書寫的內(nèi)容；為爸爸媽媽做一件什么事

情；明天帶什么東西等）引導幼兒用符號記作業(yè)，每天請家長簽字、反饋。

設立值日生，張貼明顯的值日生專欄，詳細職責分工，制作值日生牌，執(zhí)行值日

生值日制度。

上課時間延長至35分鐘，期間減少幼兒外出入廁喝水次數(shù)，加強上課常規(guī)（舉

手發(fā)言等）。

實行不來園請假制度，幼兒不出勤必須電話或當面請假。

班級配備鐘表，課程表，作息時間表，張貼在幼兒看的見的地方，教孩子學會看

各種表。

各生活環(huán)節(jié)"限時制”：洗手，穿脫衣服，疊被子，吃飯等幾分鐘必須完成。

舉行各班"疊被子比賽，穿衣服比賽，系鞋帶比賽等等多種小學生能力培養(yǎng)的比

賽活動"。

學習能力方面（語文、數(shù)學）

各種姿勢訓練及達標一坐姿，書寫姿勢，舉手姿勢。

環(huán)境創(chuàng)設--拼音世界（張貼拼音的掛圖，進行教學）

每個孩子會寫自己的名字（布置家長在家輔導練習）O

前書寫活動冊，每周完成兩張四頁，在園完成一張，布置周末作業(yè)一張。要求保

留在園。在"前書寫專欄”組織展覽。

繼續(xù)《開展幫我早閱讀》的學習，加強閱讀和朗讀練習。

1）全書滾動聽讀，挑出的課文著重聽讀并集體教學，學習閱讀和朗讀。

2）每月一個單元，每天15分鐘閱讀時間，每周一節(jié)集體閱讀課，其他利用隨機

時間閱讀。

3）規(guī)定課文必須會讀會講。

要求家長每周為孩子記口述周記（口述日記），老師為其裝訂成冊，進行展覽。

數(shù)字1—10的書寫學習。掌握正確的數(shù)字書寫格式和方法。

數(shù)