匯報人：AA2024-01-27THEFIRSTLESSONOFTHESCHOOLYEAR部編版語文四年級上冊《王戎不取道旁李》說課稿(附教學(xué)反思、板書)課件目CONTENTS課程背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)過程實施教學(xué)反思與改進(jìn)板書設(shè)計展示資源整合與拓展延伸錄01課程背景與目標(biāo)123部編版語文教材注重選取具有文化內(nèi)涵和時代價值的文本，引導(dǎo)學(xué)生了解、熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承教材編寫遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重聽、說、讀、寫等語文實踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。注重學(xué)生的全面發(fā)展部編版教材重視閱讀與表達(dá)，通過大量閱讀優(yōu)秀文本，提高學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力。強(qiáng)化閱讀與表達(dá)部編版語文教材特點四年級上冊教學(xué)重點繼續(xù)鞏固識字成果，提高寫字速度和質(zhì)量，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材，培養(yǎng)寫作興趣和自信心。創(chuàng)設(shè)交際情境，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，提高口語交際能力。識字與寫字閱讀寫作口語交際《王戎不取道旁李》選自南朝宋文學(xué)家劉義慶的《世說新語·雅量》。講述魏晉時期名士王戎年幼時與同伴游玩，看到路邊有棵結(jié)滿李子的李樹，同伴都爭先恐后地跑去摘李子，只有王戎不動。有人問他為何不去摘李子，王戎回答：“樹在道邊而多子，此必苦李?！焙髞泶蠹乙粐L，果然如此。故事背景這個故事體現(xiàn)了王戎善于觀察、推理判斷的特點，告訴我們要仔細(xì)觀察、善于思考，才能得出正確的結(jié)論。同時，也告訴我們要有自主判斷的能力，不要盲目跟從他人。故事意義《王戎不取道旁李》故事背景及意義認(rèn)識本課生字詞，理解課文內(nèi)容；能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過朗讀、討論、交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會王戎善于觀察、推理判斷的特點。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，不盲目跟從他人。030201教學(xué)目標(biāo)設(shè)定01教學(xué)內(nèi)容與方法《王戎不取道旁李》是一篇寓言故事，通過講述王戎不取道旁李的故事，表達(dá)了不要貪圖小便宜，要堅守原則的道理。文本背景介紹本文語言簡練，寓意深刻，通過對話和行動描寫來展現(xiàn)人物形象和故事情節(jié)。文本語言特點通過王戎不取道旁李的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀，懂得在生活中堅守原則的重要性。文本情感與價值觀文本解讀與賞析本文涉及的知識點主要包括寓言故事的特點、人物形象描寫、情節(jié)發(fā)展等。知識點梳理可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解寓言故事的特點和寫作技巧，同時拓展相關(guān)的歷史文化背景和道德觀念。知識點拓展知識點梳理及拓展針對本文的特點和教學(xué)目標(biāo)，可以選擇講解法、討論法、角色扮演法等多種教學(xué)方法。通過講解法引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容和寓意；通過討論法鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受；通過角色扮演法讓學(xué)生深入體驗故事情節(jié)和人物形象。教學(xué)方法選擇與實踐教學(xué)實踐教學(xué)方法選擇課堂氛圍營造教師可以通過生動的語言、形象的肢體動作和豐富的表情來營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；迎h(huán)節(jié)設(shè)計可以設(shè)計問題搶答、小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時，教師可以通過及時的反饋和評價來激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。課堂氛圍營造與互動環(huán)節(jié)設(shè)計01教學(xué)過程實施簡要介紹王戎的生平事跡和時代背景，引發(fā)學(xué)生對王戎的興趣。講述背景故事展示王戎不取道旁李的相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀感受故事情境。展示相關(guān)圖片引導(dǎo)學(xué)生思考王戎不取道旁李的原因，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。提出問題導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

講解故事，引導(dǎo)思考朗讀課文教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。講解重點詞句解釋“道旁苦李”、“取之信然”等詞句的含義，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生思考通過講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生思考王戎是如何判斷李子苦的，以及這個故事所蘊(yùn)含的道理。分享交流每個小組選派一名代表，向全班匯報小組討論的結(jié)果，其他學(xué)生可以補(bǔ)充或提出不同見解。分組討論將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論王戎的判斷依據(jù)和故事所蘊(yùn)含的道理。教師點評教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點評和總結(jié)，肯定學(xué)生的思考和表達(dá)能力，同時指出需要改進(jìn)的地方。小組討論，分享見解通過學(xué)生的討論和教師的點評，引導(dǎo)學(xué)生歸納出故事所蘊(yùn)含的道理，即要善于觀察、勤于思考、不盲從他人等。歸納故事寓意讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约涸谏钪惺欠裼龅竭^類似的情況，以及如何運用故事中的道理來指導(dǎo)自己的行為。聯(lián)系生活實際要求學(xué)生將故事復(fù)述給家長聽，并和家長一起探討故事中的道理對自己的啟示。同時，鼓勵學(xué)生閱讀更多的寓言故事，拓寬視野。布置作業(yè)歸納總結(jié)，提升認(rèn)識01教學(xué)反思與改進(jìn)0102教學(xué)效果評估及反饋收集利用課后問卷調(diào)查、個別訪談等方式，收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見。通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。部分學(xué)生對課文內(nèi)容理解不夠深入，導(dǎo)致在分析和解決問題時存在困難。課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度不高，缺乏積極思考和主動發(fā)言。板書設(shè)計不夠簡潔明了，部分內(nèi)容過于繁瑣，不利于學(xué)生記憶和理解。存在問題診斷及原因分析針對學(xué)生理解問題，增加背景介紹和課文解讀環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。改進(jìn)板書設(shè)計，突出重點、簡化內(nèi)容，便于學(xué)生記憶和理解。針對性改進(jìn)措施制定和執(zhí)行情況匯報加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練和指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力和分析問題的能力。積極探索多樣化的教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和特點。在后續(xù)教學(xué)中，注重知識的前后聯(lián)系和拓展延伸，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。未來教學(xué)計劃調(diào)整和完善方向預(yù)測01板書設(shè)計展示板書布局規(guī)劃及內(nèi)容安排標(biāo)題《王戎不取道旁李》主要內(nèi)容課文背景、故事情節(jié)、人物形象、主題思想布局規(guī)劃采用總分總結(jié)構(gòu)，先呈現(xiàn)課文背景和故事情節(jié)，再分析人物形象和主題思想，最后總結(jié)全文。內(nèi)容安排在黑板中央位置書寫標(biāo)題，左側(cè)列出課文背景和故事情節(jié)，右側(cè)列出人物形象和主題思想，下方留出空間用于書寫總結(jié)和反思。重點使用不同顏色粉筆或標(biāo)記筆將重點內(nèi)容圈出或下劃線，如關(guān)鍵情節(jié)、人物形象特點等。難點采用圖文結(jié)合方式，如繪制簡筆畫或插入相關(guān)圖片來幫助學(xué)生理解難點內(nèi)容，同時配合教師的詳細(xì)講解。重點難點突出顯示方法探討選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如王戎的畫像、李子樹等，通過多媒體展示或打印出來張貼在黑板上。圖片運用不同字體、大小、顏色等設(shè)計元素，使板書更加美觀、易讀。同時，可以配合適當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч蛞粜碓鰪?qiáng)學(xué)生的注意力和興趣。文字圖文并茂，增強(qiáng)視覺效果活動目的通過讓學(xué)生參與板書創(chuàng)作，提高他們的課堂參與度和自主學(xué)習(xí)能力?；顒恿鞒淌紫龋處煂鍟O(shè)計任務(wù)分配給學(xué)生小組，并給予必要的指導(dǎo)和支持；其次，學(xué)生小組進(jìn)行討論和分工合作，共同完成板書設(shè)計；最后，學(xué)生小組在課堂上展示和講解自己的板書設(shè)計成果，接受教師和同學(xué)們的點評和建議。學(xué)生參與板書創(chuàng)作活動安排01資源整合與拓展延伸03課文解讀與賞析整理課文中出現(xiàn)的生字詞、重點語句的注釋和賞析，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。01歷史文化背景了解魏晉時期的社會風(fēng)貌、價值觀念，探究王戎所處的時代背景對其性格及行為的影響。02作者生平及作品收集關(guān)于南朝劉義慶及其所著《世說新語》的相關(guān)資料，了解作者生平和創(chuàng)作風(fēng)格，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。相關(guān)背景資料收集整理《世說新語》中其他故事01如“管寧割席”、“孔融讓梨”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，體會不同人物的性格特點和行為方式。古代寓言故事02如《守株待兔》、《刻舟求劍》等，讓學(xué)生通過閱讀這些寓言故事，進(jìn)一步理解寓言的寓意和表達(dá)方式?，F(xiàn)代兒童文學(xué)作品03推薦學(xué)生閱讀一些現(xiàn)代兒童文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，引導(dǎo)學(xué)生將古代故事與現(xiàn)代文學(xué)作品進(jìn)行對比，拓展學(xué)生的閱讀視野。類似故事推薦閱讀歷史與文學(xué)結(jié)合歷史背景和相關(guān)文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生探究古代社會風(fēng)貌和人物性格特點。哲學(xué)與道德通過討論王戎不取道旁李的行為背后所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價值和道德選擇。藝術(shù)與審美結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生欣賞相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、音樂等，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)?？鐚W(xué)科知識融合嘗試創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計思路分享角色扮演與情景再現(xiàn)讓學(xué)生分別扮演王戎、路人等角色，通過表演的形式再現(xiàn)故事情節(jié)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。故事續(xù)寫與創(chuàng)意表達(dá)鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫王戎不取道旁李的故事，或者以自己的語言重新講述這個故事，