第頁共頁《開學(xué)第一課》觀后感作《開學(xué)第一課》是一部由張藝謀導(dǎo)演的電影，以真實(shí)的歷史事件為背景，展現(xiàn)了中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)問題和學(xué)生們的成長(zhǎng)之路。影片深入探討了教育體制、家庭教育以及個(gè)人自由與責(zé)任的關(guān)系，引發(fā)了觀眾對(duì)教育問題的思考。影片以1998年全國(guó)高考作為背景，講述了一個(gè)普通高中的學(xué)生如何通過努力學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的故事。主人公趙文卓來自普通農(nóng)村家庭，雖然生長(zhǎng)環(huán)境艱苦，但他從小立志讀書，努力提高自己的文化水平。與此同時(shí)，趙文卓的家庭也給了他很大的支持和鼓勵(lì)，父母用盡一切辦法為他提供更好的學(xué)習(xí)條件。這種對(duì)教育的重視也是整個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)家庭的共識(shí)，觀眾可以從這一點(diǎn)上看到中國(guó)教育文化的特點(diǎn)。影片還通過趙文卓的故事，對(duì)中國(guó)教育制度的問題進(jìn)行了深入的反思。影片中描繪的學(xué)校環(huán)境令人觸目驚心，學(xué)生們擁擠在狹小的教室里，老師們教學(xué)資源匱乏，教學(xué)方法單一。這種教育環(huán)境給學(xué)生們帶來了巨大的壓力和困惑，他們?cè)诮鹱炙降慕逃w系中不斷努力，為了追求高分而忽略了真正的學(xué)習(xí)。而且班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)也是十分激烈的，學(xué)生們面臨著嚴(yán)峻的考試壓力和升學(xué)壓力。這種教育體制對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了不可忽視的負(fù)面影響。影片還對(duì)傳統(tǒng)教育與個(gè)性發(fā)展的沖突進(jìn)行了深入的探討。趙文卓在面對(duì)復(fù)試前的心理壓力時(shí)，選擇了違反學(xué)校紀(jì)律的方式來宣泄情緒。這一舉動(dòng)雖然被電影中的老師解決了，但觀眾很容易注意到這是趙文卓?jī)?nèi)心的吶喊。他曾經(jīng)相信教育能改變他的命運(yùn)，但面對(duì)如此巨大的壓力，他產(chǎn)生了對(duì)教育體制的懷疑。他渴望得到更多自由和個(gè)性的發(fā)展空間。這一點(diǎn)也暗示了中國(guó)傳統(tǒng)教育體系與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)之間的潛在矛盾。通過《開學(xué)第一課》，張藝謀將觀眾帶入了一個(gè)真實(shí)而殘酷的教育現(xiàn)實(shí)。他通過趙文卓這個(gè)角色，準(zhǔn)確地刻畫出了中國(guó)教育體制的一些弊端和問題。這個(gè)故事讓觀眾思考，教育真的能夠改變一個(gè)人的命運(yùn)嗎？是否應(yīng)該修正教育體制，給每一個(gè)學(xué)生更平等的機(jī)會(huì)，發(fā)展他們的個(gè)性和才能？作為一名學(xué)生，觀后感最突出的是我對(duì)教育問題的思考。電影中描繪的學(xué)校環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)壓力與我所經(jīng)歷的教育體制有許多相似之處。我可以理解趙文卓的奮斗和心理壓力，也能夠感受到中國(guó)教育體制對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的限制。這種教育體制很容易讓學(xué)生喪失對(duì)知識(shí)的興趣，只追求高分而忽略真正的學(xué)習(xí)和思考。我覺得這種情況需要改變，我希望能夠在未來為中國(guó)教育的改革做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。此外，《開學(xué)第一課》還給我?guī)砹藢?duì)家庭教育的思考。趙文卓的父母在影片中扮演了高度支持他讀書的角色，他們用盡一切辦法給趙文卓提供更好的學(xué)習(xí)條件。這種家庭教育氛圍在中國(guó)是非常普遍的，許多家長(zhǎng)都認(rèn)為通過教育能夠改變孩子的命運(yùn)。但與此同時(shí)，家長(zhǎng)們也給孩子帶來了巨大的壓力，他們期待孩子能夠在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績(jī)。這種教育觀念對(duì)孩子的成長(zhǎng)往往有著積極和負(fù)面的雙重影響。總體來說，《開學(xué)第一課》是一部引人深思的電影，通過真實(shí)的故事和鮮活的人物形象，揭示了中國(guó)教育體制的弊病和家庭教育的問題。這部電影給觀眾提供了一個(gè)思考教育問題的契機(jī)，引導(dǎo)我們重新審視教育體制和家庭