中考語(yǔ)文備考計(jì)劃及備考資料包【詳細(xì)版】

一、指導(dǎo)思想：

中考語(yǔ)文備考應(yīng)以《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的目

標(biāo)，以及《語(yǔ)文中考說(shuō)明》的要求為指引，立足教材，夯

實(shí)基礎(chǔ)，研究復(fù)習(xí)方法，制定本計(jì)劃。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、

系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化對(duì)各冊(cè)教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知

識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高語(yǔ)文技能和

綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)取在今年的中考中取得佳績(jī)。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、古詩(shī)文的識(shí)記、理解和閱讀。

2、綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用。

3、重點(diǎn)詞語(yǔ)的識(shí)記和理解。

4、現(xiàn)代文的閱讀和理解。

5、名著的學(xué)習(xí)和講解。

6、寫作訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)宗旨：夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力整體推進(jìn)力求突破

五、具體措施：

1、全體參與，分層達(dá)標(biāo)

復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積

極性，所以復(fù)習(xí)時(shí)不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生〃身

上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)

生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)

"放"，中等生宜"引"，后進(jìn)生需"扶"。盡量讓班級(jí)

中各個(gè)層次的學(xué)生能自領(lǐng)"軍令狀"，清楚意識(shí)到自己復(fù)

習(xí)中的弱勢(shì)環(huán)節(jié)，一步步進(jìn)行訓(xùn)練完善，爭(zhēng)取在教師的指

導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。

2、理清頭緒，突出重點(diǎn)

針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考

綱中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，在復(fù)習(xí)時(shí)首先要對(duì)

教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思

路清晰，復(fù)習(xí)才會(huì)有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱

讀理解文章與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的"重頭戲"，在復(fù)習(xí)中應(yīng)

加強(qiáng)指導(dǎo)。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體

的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正

做到"授之以漁〃，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，

從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文訓(xùn)練要做到每周至少

一篇，而且是利用課堂時(shí)間當(dāng)堂完成，教師有目的有步驟

地指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)時(shí)先講后練側(cè)重于練。講，主要是這幾個(gè)方面：

一是重點(diǎn)字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，三是文

言文和古詩(shī)詞，四是文學(xué)名著和常識(shí)。練，側(cè)重讓學(xué)生通

過(guò)課堂回答和書面訓(xùn)練以達(dá)到熟練掌握。

六、具體做法是：

(1).重點(diǎn)字詞，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽(tīng)寫

的方式，讓學(xué)生上臺(tái)訓(xùn)練，每?jī)?cè)用一課時(shí)左右時(shí)間。

(2).文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點(diǎn)篇目，

然后做重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況，讓

他們背誦、默寫，做個(gè)人人過(guò)關(guān)。課時(shí)以考綱所指定的篇

目多少而定。

(3).古詩(shī)詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫,訓(xùn)練從三個(gè)

方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運(yùn)用

性默寫。復(fù)習(xí)完一冊(cè)就利用課堂和早讀時(shí)間讓學(xué)生背或默

寫，背，要盡量做倒背如流。

(4).綜合性活動(dòng)和口語(yǔ)交際主要是依據(jù)活動(dòng)主題內(nèi)容

讓學(xué)生積累這方面的知識(shí)。

(5).作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，先評(píng)講上次作

文，再指導(dǎo)本次作文，最后利用課堂40分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)

練。

(6).名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇

目，以問(wèn)帶講。

七、復(fù)習(xí)步驟：

■輪復(fù)習(xí)：

回歸課本、頰歸納、重抓基砒(20XX年2月一

20XX年3月)

復(fù)習(xí)要點(diǎn):

①歸納六冊(cè)課本內(nèi)的生字詞（音、形、義的歸納）。

②課內(nèi)外古詩(shī)詞過(guò)關(guān)：理解一背誦一默寫。

③課內(nèi)外文言文過(guò)關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)

的歸納（包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、

古今異義詞、一詞多義等）。

④現(xiàn)代文閱讀（各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）

第二輪復(fù)習(xí):專砌井、精講精練揚(yáng)臉。（20XX

年4月一20XX年5月）

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

①積累與運(yùn)用（默寫、語(yǔ)言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)

練）

②古代詩(shī)詞賞析（詩(shī)詞賞析的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）

③文言文閱讀（文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練）

④現(xiàn)代文閱讀（各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練強(qiáng)

化）

⑤寫作（各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練）

第三輪復(fù)習(xí)：綜合DI練箝啾漏、鞏固提高。（20XX

年6月一20XX年中考）

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

①吃透課標(biāo)及中考說(shuō)明，收集篩選中考信息，精選模

擬試題。

②精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法，

能觸類旁通、舉一反三。

③通過(guò)模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向

和方式方法。

④考前一星期，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，整理消化

知識(shí)點(diǎn)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

⑤做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生

正確認(rèn)識(shí)自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，

考出最佳成績(jī)。

八、注意事項(xiàng)：

1、指導(dǎo)學(xué)生多收集和整理作文素材。在最后階段要讓

學(xué)生多讀書多看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握

時(shí)代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積

累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天

"擠"出十到二十分鐘的時(shí)間來(lái)看書讀報(bào)。在寫作中，要

善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì)

"一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光""半瓣花上說(shuō)人情"；善于聯(lián)想，張

揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做

到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

2、在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歷年的答卷中都

存在著一些考生不認(rèn)真看原文，不能認(rèn)真審題的毛病。平

時(shí)做閱讀練習(xí)，一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，抓準(zhǔn)題

眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，若平

時(shí)書寫潦草，則會(huì)在積累中出現(xiàn)錯(cuò)別字，在寫作中丟掉書

寫分。俗話說(shuō)"習(xí)慣成自然"，若平時(shí)不能養(yǎng)成良好的閱

讀和書寫的習(xí)慣，考試時(shí)也就會(huì)出現(xiàn)一些不必要的丟分。

中考語(yǔ)文備考資料包

一、修改病句專項(xiàng)

修改病句課標(biāo)要求：養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改

時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。

1、修改病句類：

（1）用詞不當(dāng)

①感情色彩不當(dāng)。如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值

得我們每個(gè)同學(xué)效尤。（"效尤’的意思是"學(xué)壞的樣子〃

是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為"學(xué)習(xí)"。）

②關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊

拉克問(wèn)題。（"只有"和"才"連用，應(yīng)把"就"改為

才。）

（2）搭配不當(dāng)

①主謂搭配不當(dāng)。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮

現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)〃不能〃浮現(xiàn)〃，可改為"他那

偉大的革命形象"。）

②動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：上?？萍奸_(kāi)發(fā)中心聚集了一批

熱心為科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)化隊(duì)伍。（"聚

集〃的應(yīng)該是"專業(yè)化人才〃。方主賓搭配不當(dāng)。如：這最

后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

（"勞動(dòng)"與"一天"搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去"的勞動(dòng)"。）

（3）成分殘缺

①缺主語(yǔ)。如：通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白

了許多做人的道理。（"使〃字，使"我"喪失了主語(yǔ)作用，

所以，應(yīng)刪去。）

②缺賓語(yǔ)。如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們

一起玩耍、同桌共讀。（這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心詞。應(yīng)加上

”的情景〃。）

（4）語(yǔ)序不當(dāng)

①邏輯語(yǔ)序不當(dāng)。如：學(xué)校通過(guò)并研究了新的規(guī)章制

度。（"通過(guò)"與"研究"順序顛倒。應(yīng)是先"研究"后

"通過(guò)〃。）

②關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)。

如：A:不但我信任他,而且信任他的朋友。

B:我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人現(xiàn)在也信任

他了。

（兩個(gè)分句是同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。如例

A,兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是"我"，"不但〃應(yīng)在主語(yǔ)〃我〃

后邊：兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如例B,

兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是〃我""人"，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)"不但"應(yīng)

放在"我"前邊。）

（5）前后矛盾

①前后不統(tǒng)一。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的

關(guān)鍵。（"能"與"否"表達(dá)完全不同的兩種情況，所以，

應(yīng)刪去"能否"。）

②否定多余。如：個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)

院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此并非不無(wú)責(zé)任。（"不無(wú)責(zé)任〃即有責(zé)任，加上

"并非"，意相悖，應(yīng)去掉"并非"或去掉"不"。）

（6）重復(fù)羅嗦，如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是困擾我國(guó)

基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。（"頑癥"和"疾病〃重復(fù)，應(yīng)刪去

其中一個(gè)）

（7）表意不明（歧義）如:牧童牽著牛在吃草。（到底是

"牧童吃草"還是"牛吃草〃：應(yīng)改為"牧童牽著牛，牛

在吃草。）

2、病句修改的基本方法：

（1）、檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病

出在哪兒。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改

要求。找出病因是修改病句的前提。

（2）、先主后次，對(duì)癥下藥。如果是語(yǔ)法錯(cuò)誤造成的病

句，修改時(shí)，首先要找出句子的主干（主、謂、賓），看看是

否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤

加以改正：然后再檢查附加成分（定、狀、補(bǔ)），把誤用的詞

語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右?/p>

改正。

（3）修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增

（增加字詞），刪（刪去多余字詞短語(yǔ)），調(diào)（調(diào)整字詞的順序），

換（更換其它字詞）。不能另造新句。

二、中考文言文閱讀與理解專項(xiàng)

一、文言實(shí)詞：

1、文言實(shí)詞的古今詞義變化

A、詞義的擴(kuò)大；

B、詞義的縮??；

C、詞義的轉(zhuǎn)化；

D、感情色彩的變化；

E古今詞義的變化；

F、古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音節(jié)詞為主。

2、文言實(shí)詞中的一詞多義

3、文言實(shí)詞的活用

文言中有些詞的性質(zhì)可以臨時(shí)改變，如名詞用作動(dòng)詞、

名詞用作狀語(yǔ)、形容詞作名詞、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、被

動(dòng)用法等。

4、通假字：古書中用一個(gè)字替代另一個(gè)字的使用現(xiàn)象,

叫通假。

二、文言虛詞

準(zhǔn)確理解、掌握常見(jiàn)文言虛詞"之""以"〃而"

"于""則""者"〃也”等的用法和意義，準(zhǔn)確辨析在

不同文句中的用法和意義，以達(dá)到對(duì)文句的理解。

可以采用以單個(gè)虛詞為線索進(jìn)行歸納整理，完全理解

它的意義和用法。

三、文言語(yǔ)句的斷讀與翻譯

1、文言語(yǔ)句的斷讀

A、按詞語(yǔ)斷讀：一個(gè)詞絕對(duì)不能斷讀開(kāi)；

B、主謂之間斷：主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間往往有較大停頓；

C、按結(jié)構(gòu)關(guān)系斷：語(yǔ)句中有假設(shè)、承接關(guān)系的，可以

根據(jù)關(guān)系斷讀開(kāi)。

2、文言語(yǔ)句的翻譯

A、注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯；

B、注意特殊句式的翻譯；

C、靈活使用翻譯方法："留""補(bǔ)""刪""換"

"調(diào)"。

四、文言句式：省略句、判斷句、倒裝句、使動(dòng)句、

意動(dòng)句、被動(dòng)句。

文言文課內(nèi)外對(duì)比閱讀考查的內(nèi)容主要有：

①結(jié)合兩材料，給加點(diǎn)的字注上不同的讀音；

②指定具體的語(yǔ)句比較異同；

③常見(jiàn)通假字用法的異同；

④常見(jiàn)文言實(shí)詞含義的異同；

⑤用常見(jiàn)文言虛詞的用法解決比較閱讀材料中的問(wèn)題;

⑥根據(jù)課內(nèi)文言文特殊句式特點(diǎn)找出文比較閱讀材料

中相應(yīng)的句式；

⑦領(lǐng)會(huì)比較閱讀材料的基本內(nèi)容，并進(jìn)行比較分析；

⑧將匕徽閱讀材料中的重要句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)；

⑨比較兩材料在內(nèi)容、寫法及表達(dá)方式方面的異同;

⑩比較閱讀材料的情感傾向。

三、中考高分寫作專項(xiàng)

寫作課標(biāo)要求：能對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)其

中蘊(yùn)涵的意義;能從自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，寫下自己

的感受，表達(dá)自己的見(jiàn)解，抒發(fā)自己的感情;能依據(jù)知識(shí)水

平和生活積累展開(kāi)想象，表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)、生活的思考和

未來(lái)的憧憬;能綜合地運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等表達(dá)

方式，寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章。

命題規(guī)律：教育部《關(guān)于中考命題改革指導(dǎo)意見(jiàn)》中

明確指出："寫作不得設(shè)審題障礙，要淡化文體要求，鼓

勵(lì)學(xué)生寫真情、抒實(shí)感"因此，中考命題具以下特點(diǎn)：

1、從題型上看，話題作文成為命題"新寵"；

2、從內(nèi)容上看，"讓學(xué)生有話可說(shuō)〃是唯一不變的宗

旨；

3、從命題內(nèi)容上看，關(guān)注成長(zhǎng)歷程，貼近生活，關(guān)注

人生、社會(huì)，崇尚美德，體現(xiàn)辯證思維、人文特色；

4、從具體要求上看，鼓勵(lì)創(chuàng)新，文體自選。

命題作文（半命題作文）命題作文的審題方法：

擴(kuò)縮法：將字?jǐn)?shù)少的題目加上適當(dāng)?shù)南拗菩哉Z(yǔ)言，使

其變得具體易寫;將字?jǐn)?shù)多的題目壓縮，抽出主干或中心詞。

尋"睛"法：就是尋找作文題目的"題眼"一一題目

中的關(guān)鍵字眼。

A、用獨(dú)詞作題目的，它的表意重心往往在這個(gè)詞所代

表的事物的本質(zhì)特點(diǎn)上，抓住了它的本質(zhì)特點(diǎn)，或?qū)懗隽?/p>

它的象征意義，或?qū)懗鏊谋扔饕饬x，或?qū)懗鏊囊暌?/p>

義，這就是題眼；

B、偏正型結(jié)構(gòu)的題目，題眼大多在偏的部分；

C、并列短語(yǔ)的題目，題眼就是兩個(gè)事物之間的關(guān)系；

D、一個(gè)句子的題目，謂語(yǔ)多為題眼。

半命題作文的補(bǔ)題技巧：

1、具體事物擬題法:以具體的事物入題，可以以小見(jiàn)大,

使選材新穎具體。（如《難忘的那道彩虹》）

2、抽象事物擬題法：化具體為抽象，便于抒發(fā)自己內(nèi)

心的情感。（如《感悟春天》）

3、特定情景擬題：創(chuàng)設(shè)一種特定的氛圍，給人一個(gè)讓

人思緒飄逸、遐想的空間，極容易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。

（如《我想再看你一眼》）

4、特殊符號(hào)擬題法：借用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特

殊符號(hào)或公式來(lái)擬題，生動(dòng)形象，給人耳目一新。（如《失

敗+失敗二成功》）

5、條塊分割擬題法：將所寫內(nèi)容"裁"成幾個(gè)小塊，

擇一來(lái)寫。（如《昨天的思念》）

話題作文所謂“話題”，就是談話的中心，引發(fā)談話

的由頭。

1、審題:話題作文的題干，一般由背景語(yǔ)、啟示語(yǔ)、話

題語(yǔ)和強(qiáng)調(diào)語(yǔ)四部分組成。

A、要吃透材料，根據(jù)命題意圖確立觀點(diǎn);

B、要吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵問(wèn)題思考立意；

C、要看清話題，避免脫離命題范圍。

2、擬題：

A、引用（改換）式擬題：巧用詞語(yǔ);妙用術(shù)語(yǔ);借名擬題;

化用歌詞妙句;引用詩(shī)詞名句。

B、修辭式擬題。

C、懸念式擬題。

D、符號(hào)式擬題。

E、并列式擬題。

3、立意：

A、化大為小，化意為象；

B、獨(dú)辟蹊徑。

4、文體：

A、題記式；

B、小標(biāo)題式；

C、散文詩(shī)式；

D、書信體；

E、日記體;

F劇本式。

5、語(yǔ)言:

A、善用修辭，展現(xiàn)語(yǔ)言的魅力；

B、巧借幽默，增添文章的情趣美；

C、融入思考，讓語(yǔ)言散發(fā)出哲理；

D、懂得造型藝術(shù)，使語(yǔ)言變成形象美。

材料作文

材料作文的材料包括文字材料和圖畫材料。

一、材料作文相關(guān)知識(shí)

1、材料作文的特點(diǎn)：

(1)讀寫結(jié)合，考生要通過(guò)閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、

表達(dá)之后,才能完成寫作任務(wù)；

(2)自擬題目、不限文體，鼓勵(lì)學(xué)生寫出真情實(shí)感，鼓

勵(lì)學(xué)生寫出個(gè)性與創(chuàng)意來(lái)。

2、材料作文的形式：

Q)文字材料，構(gòu)思作文。

（2）漫畫材料，看圖寫文。

（3）擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、讀后感等。

二、材料作文應(yīng)對(duì)策略：

1、讀懂材料；

2、明確要求。

（一）、給文字材料作文

1、結(jié)構(gòu)：材料+要求（必須與材料有關(guān)。看懂材料，確

定主旨）。

2、審題和領(lǐng)悟：看清要求（擬題、文體、文字、內(nèi)容

等），確定立意、結(jié)構(gòu)。

3、具體建議：合理使用材料，不避開(kāi)材料，另起爐灶。

記敘文：分析材料內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)的人或事。

開(kāi)頭："讀了以上材料，我想起了……"或"在我的生

活閱歷中，也有這樣一個(gè)人〃。結(jié)尾再用恰當(dāng)?shù)淖h論將所

敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點(diǎn)睛即可。

議論文：材料可從以下角度使用：

L引觀點(diǎn)。引述材料一得出論點(diǎn)。

2、