統(tǒng)編一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第三單元

本單元是第二個(gè)拼音單元，共安排了5課拼音和1個(gè)語文園地，學(xué)習(xí)內(nèi)容

包括8個(gè)復(fù)韻母、1個(gè)特殊韻母、9個(gè)鼻韻母和6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，還穿插安排

了兒歌、詞語以及認(rèn)讀字。教材繼續(xù)借助情境圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

本單元的教學(xué)，要充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的聲母和單韻母知識(shí)，利用學(xué)生已

經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，幫助學(xué)生認(rèn)讀復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。本單元開

始要求書寫音節(jié)詞，在書寫的同時(shí)體會(huì)拼音標(biāo)調(diào)的規(guī)則。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察

教材的范例以及教師的范寫，然后進(jìn)行實(shí)踐嘗試。在這一過程中，教師要特別注

意提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

9aieiui

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在

四線格中正確書寫音節(jié)詞“pdidui”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“妹、奶”2個(gè)生字。

4.正確朗讀兒歌《洗手歌》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui。

2.正確拼讀聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。

3.了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則及運(yùn)用。

【教學(xué)策略】

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；把

學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)

情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興

趣盎然地學(xué)習(xí)。

【課前準(zhǔn)備】

拼音、識(shí)字卡片、多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形。

2.正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)單韻母。

同學(xué)們，你們好！在單韻母的這座房子里，住著六位小朋友，它們是誰？讓

我們喊它們出來吧！

出示課件2：

板書：（單韻母：aoeiuU）

2.引出新課。

這六位小朋友都喜歡交朋友，尤其小i受歡迎，小i說啦，它今天只交3

個(gè)好朋友，看看都是誰和它交上了朋友呢？

（設(shè)計(jì)意圖：把復(fù)習(xí)舊知寓于交朋友活動(dòng)之中，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiuio

（-）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的發(fā)音及四聲。

1.第一個(gè)出生的小a出來了，它走到小i面前說：“小i小i,我喜歡你，

你能和我做朋友嗎？"小i點(diǎn)點(diǎn)頭，小a和小i成了好朋友，它們緊緊地挨著坐

在了一起。

出示課件3：

提出問題：孩子們，你發(fā)現(xiàn)了嗎，這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母

有什么不同？

預(yù)設(shè)：由兩個(gè)單韻母組成。

教師小結(jié)：像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母。板書：（復(fù)韻母：a

ieiui）

2.教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)。

（1）教師講解：復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形有變化，先擺出a的口型，再快速滑向

i,a重i輕。

跟教師讀ai。

（2）生練習(xí)，同桌互相讀，師正音。

（3）學(xué)生多種形式練讀。

3.四聲練習(xí)。

注意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上，標(biāo)調(diào)小兒歌：有a不放過，沒a找。e,iu并列標(biāo)

在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

出示課件4-5：

4.音節(jié)拼讀練習(xí)。

（l）ai成了我們的好朋友，他也帶來了五個(gè)好伙伴，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧。

出示課件6：

（2）g和ai拼讀時(shí)，仍然要“聲母輕短韻母響，兩音相連猛一碰"。誰來

試一試？

（3）請(qǐng)小朋友自己拼一拼，讀一讀。

（4）指名拼讀，開火車檢查讀，再聯(lián)系生活說說詞語或者做做相應(yīng)的動(dòng)作。

出示課件7：

（二）遷移學(xué)習(xí)eio

1.出示情境圖并講故事：奶奶講故事講累了，想喝點(diǎn)水潤潤嗓子。這時(shí)候小

e走過來，找到小i說："小i小i我喜歡你，你能和我做朋友嗎？”小i點(diǎn)點(diǎn)

頭，于是它們也成了好朋友，它們給奶奶送來一杯水。b@i的音里就藏著第二

個(gè)復(fù)韻母ei。

出示課件8：

2.教師引點(diǎn)撥：讀ei的時(shí)候同樣要注意口形的變化，聽教師讀，看教師的

口形變化，嘴巴是從e的口形到i的口形。

（1）教師范讀。

（2）學(xué)生多形式讀。

（3）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小教師帶大家讀。

3.四聲練習(xí)。

（1）提問：根據(jù)前面學(xué)的標(biāo)調(diào)的方法，ei的聲調(diào)帽子該給誰戴呢？

（2）生多形式練讀。

出示課件9：

4.拼讀練習(xí)。

ei也把它的好朋友帶來了，大家自己先練一練。

開火車讀，男女生讀。

（三）合作學(xué)習(xí)ui。

1.教師導(dǎo)入：這時(shí)候，小i的第三個(gè)朋友小u來啦，它也走到小i面前說：

“小i小i,我喜歡你，你能和我做朋友嗎？"小i點(diǎn)點(diǎn)頭，它們也成了好朋友。

它們送給奶奶一條紅色的圍巾，“圍”的第二聲去掉就是這個(gè)復(fù)韻母的讀音。誰

來讀一讀？

出示課件10：

2.了解ui的發(fā)音方法。

教師提問：同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，ui應(yīng)該怎

么發(fā)音呢？

預(yù)設(shè)：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。

3.了解ui的標(biāo)調(diào)方法。

ui是由u和i組成的，標(biāo)調(diào)時(shí)，我們會(huì)想到一句兒歌，“iu并列標(biāo)在后。”

復(fù)韻母“ui”中，誰在后面？

出示課件11：

4.拼讀練習(xí)。

三、練習(xí)書寫。

出示課件12-15：

教師過渡：小朋友們，aieiui我們已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在它們要回去休息了，

我們把它們送到四線格里面吧！

1.教師示范書寫指導(dǎo)。

講解示范要點(diǎn)：

每個(gè)韻母都是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。

a占中格，i占上中格，書寫時(shí)a和i要靠近一些。

e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。

u占中格，i占上中格，書寫時(shí)兩個(gè)字母要靠近一些。

2.學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫，教師巡回指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂

趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固。）

四、課堂練習(xí)。

出示課件16-17：

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語。

2.正確朗讀兒歌《洗手歌》。

3.認(rèn)識(shí)“妹、奶”2個(gè)生字。

4.能在四線格中正確書寫音節(jié)“pdidui”。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示課件18：

L指認(rèn)復(fù)韻母。

2.開火車指認(rèn)復(fù)韻母及兩拼、三拼音節(jié)，師生共同糾錯(cuò)。

二、看圖學(xué)習(xí)詞語。

出示課件19：

1.課件出示課本情境圖。

2.學(xué)生觀察情境圖。教師提示：你看到了什么？聽到了什么？

3.情境圖導(dǎo)入：放學(xué)了，小妹妹看到奶奶來接她，她像小鳥一樣撲了過去，

奶奶伸出雙手抱住了她。小妹妹邊走邊給奶奶講著學(xué)校的趣事。

4.認(rèn)讀詞語“妹妹、奶奶”。

教師過渡：我們一起來讀一讀她們的名字吧！請(qǐng)小朋友們借助拼音拼一拼，

讀一讀。

出示課件20：

指名拼讀。

5.認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)。

（1）了解“妹妹”“奶奶”這兩個(gè)詞語讀輕聲的特點(diǎn)。

教師提問：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語的音節(jié)，

你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。

師領(lǐng)讀，生自讀，指生讀，齊讀。

（2）拓展。

教師提問：還有很多稱呼的詞，兩個(gè)字相同，后面一個(gè)字也是輕聲，如“媽

媽”。你還知道哪些？

預(yù)設(shè)：爸爸、爺爺、哥哥、叔叔。

出示課件21：

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字，提高學(xué)生拼讀音節(jié)能力的

同時(shí)自主識(shí)字，逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力。）

三、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌。

出示課件22-23：

1.教師范讀，生認(rèn)真聽，注意文中七個(gè)紅色的音節(jié)。

2.學(xué)生自主讀、同桌互相讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字。

3.前兩行三個(gè)字一停頓，讀起來很有節(jié)奏感，小朋友拍著小手讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語拼音

的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的語境，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起

兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及早嘗到會(huì)讀拼音的成就感，在識(shí)字的過程中又鞏固了

拼讀的能力。）

四、示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫。

出示課件24：

1.指導(dǎo)書寫。

（1）教師過渡，引導(dǎo)觀察：你能把paidui這個(gè)音節(jié)詞正確書寫在四線格

里嗎？

（2）教師范寫pdidui,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙。

2.學(xué)生在本子上練寫。

3.反饋評(píng)價(jià)。

學(xué)生展示書寫，他生指出書寫存在的問題，表揚(yáng)書寫正確、美觀的學(xué)生。

五、回顧總結(jié)。

小朋友們，第9課的知識(shí)真多，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母aieiui,學(xué)會(huì)了標(biāo)

聲調(diào)的方法，拼讀了聲母和韻母組成的音節(jié)，認(rèn)識(shí)了“妹妹”“奶奶”兩個(gè)詞語,

還讀了一首有趣的兒歌。請(qǐng)小朋友捧起書好好讀一讀第9課吧！

六、課堂演練。

出示課件25-27：

七、板書設(shè)計(jì)

9aieiui

單韻母：aoeiuU

復(fù)韻母：aieiui

【教學(xué)反思】

本課的教學(xué)內(nèi)容是ai、ei、uio第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，識(shí)記形。

第二部分是復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲以及聲母與ai、ei、ui的拼讀。第三部

分是詞語，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《洗手歌》。第五部分是本課要求

會(huì)認(rèn)的字以及要求書寫的音節(jié)詞?，F(xiàn)將本節(jié)課反思如下：

本課是孩子們第一次接觸復(fù)韻母，所以上課開始我先引導(dǎo)孩子們回憶單韻

母，對(duì)單韻母先進(jìn)行了一個(gè)簡單的復(fù)習(xí)，由此進(jìn)入新課。在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母ai、

ei、ui時(shí)，我通過和小i做朋友引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，并且通過課本插圖

學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的讀音。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過擺口型的發(fā)音方法，讓

學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們掌握了復(fù)韻母

的發(fā)音方法。

在教學(xué)aieiui的四聲中，重點(diǎn)先講解ai的四聲。出示aieiui,問：三

個(gè)復(fù)韻母都是由單韻母組成的，那么聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上？重點(diǎn)教了ai的四

聲，并講解了標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a別放過，沒a找。e,iu并排標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)

去掉。讓學(xué)生記憶兒歌并說說是什么意思。再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。

讓學(xué)生當(dāng)小教師教給大家，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)特別高，平時(shí)回答問題聲音小的

學(xué)生，今天聲音也會(huì)特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。

但由于課堂節(jié)奏把握得不好，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間過于倉促，在今后的教學(xué)中多

給學(xué)生自己練習(xí)拼讀和書寫練習(xí)的時(shí)間。

統(tǒng)編一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第三單元

本單元是第二個(gè)拼音單元，共安排了5課拼音和1個(gè)語文園地，學(xué)習(xí)內(nèi)容

包括8個(gè)復(fù)韻母、1個(gè)特殊韻母、9個(gè)鼻韻母和6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，還穿插安排

了兒歌、詞語以及認(rèn)讀字。教材繼續(xù)借助情境圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

本單元的教學(xué)，要充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的聲母和單韻母知識(shí)，利用學(xué)生已

經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，幫助學(xué)生認(rèn)讀復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。本單元開

始要求書寫音節(jié)詞，在書寫的同時(shí)體會(huì)拼音標(biāo)調(diào)的規(guī)則。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察

教材的范例以及教師的范寫，然后進(jìn)行實(shí)踐嘗試。在這一過程中，教師要特別注

意提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

10aoouiu

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母與ao、ou,iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，能正確書寫

音節(jié)詞"xiGonil!”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”四個(gè)詞語。能正確朗讀

兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。

4.認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母“ao、ou,iu"及其四聲。

2.正確拼讀聲母和ao、ou、iu組成的音節(jié)。

3.了解“iu和ui”的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能辨別復(fù)韻母ao—ou、iu—ui。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解“iu”的標(biāo)調(diào)，復(fù)韻母ao—ou、iu—ui的辨析。

【教學(xué)策略】

創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引

導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)

中，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富感性知識(shí)，

激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的

語言能力。同時(shí)，又體現(xiàn)了漢語拼音和識(shí)字教學(xué)的整合。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

拼音、識(shí)字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

【教學(xué)過程】

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。

教師過渡：小朋友們，今天我們又要暢游拼音樂園了，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3

個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？

出示課件2：

生開火車認(rèn)讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

2.引出本課內(nèi)容。

教師導(dǎo)語：同學(xué)們讀得真好！在拼音樂園里，我們將再認(rèn)識(shí)三個(gè)新朋友，將

會(huì)是誰呢？它們就藏在一幅快樂有趣的圖畫中。

出示課件3：

教師過渡：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這幅圖上畫了什么地方？都有誰，他們?cè)诟墒?/p>

么？

預(yù)設(shè)：小貓坐在帆船里，海豹正在大海里暢游著；大海上空，海鷗自由自在

地飛翔著；海面上，一只小狗正駕駛著一艘帆船在航行；一個(gè)皮球漂在海面上。

（設(shè)計(jì)意圖：出示情境圖，圖文結(jié)合學(xué)習(xí)韻母，把識(shí)字、觀察圖片、認(rèn)讀韻

母結(jié)合起來。）

3.我們今天要學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母ao、ou,iu,也就是我們今天要認(rèn)識(shí)的3個(gè)新

朋友。

板書課題：（10aoouiu）

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的發(fā)音

（一）學(xué)習(xí)韻母a。。

1.情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)a。的發(fā)音。

出示課件4：

這是什么動(dòng)物？今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母藏在它的名字里。

（1）教師示范發(fā)音，并點(diǎn)撥。ao是由兩個(gè)單韻母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一

個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o,口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，。音輕短,

就可發(fā)出a。的音了。板書：（ao）

(2)學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì)要領(lǐng)。指名讀，開火車讀，比賽讀，齊讀。

2.嘗試給ao標(biāo)調(diào)，認(rèn)讀ao的四聲。

課件出示5：

(1)教師引言：ao也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。說說為什

么這么標(biāo)？

(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過，沒有a找。和e。

(3)圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后

四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。

出示課件6：

3.練習(xí)聲母與ao組成音節(jié)的拼讀。

出示課件7-8：

(1)引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)多種方式拼讀。

學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽。指名

讀，齊讀。

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。u。

1.合作學(xué)習(xí)“ou”的發(fā)音。

出示課件9：

(1)教師提問啟發(fā)：天空飛的是什么？它的名字里就有我們學(xué)的第二個(gè)復(fù)

韻母ou。同學(xué)們，你能根據(jù)剛才讀“a?！钡姆椒ㄔ谛〗M內(nèi)讀一讀“。u”嗎？想

一想它和哪個(gè)單韻母發(fā)音相似，又有什么不同呢？

(2)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)“ou”的發(fā)音。

(3)指名匯報(bào)展示“ou”讀音。

(4)指名讀。師相機(jī)指導(dǎo)正確發(fā)音。

指導(dǎo)要點(diǎn)：發(fā)音時(shí)先擺出。的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓

到小圓，就是復(fù)韻母“ou”。

板書：(OU)

(5)小老師領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

2.學(xué)習(xí)認(rèn)讀ou的四聲。

(1)指生給0U標(biāo)上聲調(diào)。

(2)指名帶調(diào)認(rèn)讀。

(3)師生拍手讀一讀。

出示課件10：

3.練習(xí)聲母與ou組成的音節(jié)拼讀。

出示課件11-12：

(1)教師激趣：看到a。都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請(qǐng)來了，

一起來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。

(3)學(xué)生猜謎語，共同讀詞語。

教師引導(dǎo)思考：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏?/p>

聽得仔細(xì)，那猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生

人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

預(yù)設(shè)：這是小狗。

教師引導(dǎo)思考：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)gdu有OU的音嗎？小狗愛吃什

么？

預(yù)設(shè)：小狗愛吃肉。(指名說)

教師引導(dǎo)思考：仔細(xì)聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？

預(yù)設(shè)：“肉”的音節(jié)r6u里面有ou的第四聲。

(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

出示課件13：

1.情境延續(xù)。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀？由“游泳”一詞引

出復(fù)韻母iuo

2.嘗試發(fā)音。

(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。iu是由i和u

快速連讀而成。

師范讀，指名發(fā)音、正音。

指導(dǎo)要點(diǎn)：注意先擺出i的口形。

板書：(iu)

(2)小組讀，開小火車讀。

3.iu的四聲練習(xí)。

出示課件14-15：

(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)

習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iUiuiuiii

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片學(xué)習(xí)韻母，學(xué)生樂于接受和鞏固。)

4.練習(xí)拼讀聲母與iu組成的音節(jié)。

出示課件16：

三、快樂游戲，練習(xí)鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？

出示課件17：

1.玩快樂神槍手游戲，認(rèn)讀帶調(diào)韻母。

(1)課件出示：帶調(diào)韻母，做游戲讀。

(2)小結(jié)：ao、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

2.快樂拼一拼。

課件出示18：

(設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂

趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固。)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能正確書寫aoouiu及音節(jié)詞"xi。。niil”。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”四個(gè)詞語。能正確朗

讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。

3.認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧，整體感知

1.熟讀"ao、ou、iu”。

教師過渡：上節(jié)課認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母還會(huì)讀嗎？我們?cè)賮碜x一讀。

指生讀，齊讀，教師隨機(jī)出示卡片，生讀。多種形式賽讀。

2.復(fù)習(xí)帶調(diào)讀復(fù)韻母ao、ou、iu。

出示課件20：

教師過渡：我們已經(jīng)讀得很好了，如果給它們帶上調(diào)號(hào)帽子你還會(huì)讀嗎？

指名讀。開火車讀。齊讀。

3.復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

出示課件21-23：

指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)星。

二、大顯身手，快樂書寫

出示課件24-26：

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母"ao、ou、iu”的書寫。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察并說出a。、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成和它們的占格位置。

(2)師范寫，生書空三次。

師生關(guān)注要點(diǎn)：注意復(fù)韻母中的兩個(gè)單韻母要寫的緊湊。

2.學(xué)習(xí)音節(jié)詞"xi。。ni。的書寫。

出示課件27：

教師點(diǎn)撥：復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所

以寫的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫中間。不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)

音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

3.同學(xué)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

三、學(xué)習(xí)字詞，教學(xué)兒歌

出示課件28：

教師過渡：說一說圖上都有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！

1.指名試著拼讀景物名字。

2.組織學(xué)生自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本

課要認(rèn)識(shí)的生字“小、橋”，多讀幾遍。

3.閱讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。

教師過渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的小兒歌，

名字叫《歡迎臺(tái)灣小朋友》，同學(xué)們一定會(huì)很喜歡。

出示課件29-30：

(1)生按要求在課本圈出拼音。

(2)生聽教師讀兒歌，師讀到哪里，學(xué)生的眼睛跟著看到哪里。

(3)生跟教師讀這首兒歌，注意在跟讀的時(shí)候關(guān)注不認(rèn)識(shí)的字，記住它的讀

音。

(4)指名逐句讀兒歌。

(5)出示“臺(tái)"，指生說說是怎么記住的，在哪兒見過這個(gè)字。

出示課件31：

（6）分角色表演兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。（想想用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己讀兒歌、表演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，使學(xué)生在表演中獲得體會(huì)，在探究中獲得新知O）

四、板書設(shè)計(jì)

10aoouiu

Q6二二二OU二二二iu

【教學(xué)反思】

本節(jié)課善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)

計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去思考想象，認(rèn)識(shí)a。、ou、iu這三個(gè)復(fù)

韻母。漢語拼音教學(xué)讓學(xué)生多種形式地讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生記憶深刻。

拼音和識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合起來，學(xué)會(huì)拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準(zhǔn)漢字，

使?jié)h語拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)互為補(bǔ)充、相得益彰。根據(jù)兒童的特點(diǎn)，采用多樣化

的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀。本課采用的讀

法有：老師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、表演讀等，整個(gè)過程生

動(dòng)活潑、輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復(fù)練

讀達(dá)到牢固地掌握復(fù)韻母認(rèn)讀的目標(biāo)。

不足之處是：教學(xué)過程中應(yīng)規(guī)范教師的語言。說話時(shí)應(yīng)該盡量簡練，評(píng)價(jià)語

應(yīng)該盡量多元化。

統(tǒng)編一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第三單元

本單元是第二個(gè)拼音單元，共安排了5課拼音和1個(gè)語文園地，學(xué)習(xí)內(nèi)容

包括8個(gè)復(fù)韻母、1個(gè)特殊韻母、9個(gè)鼻韻母和6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，還穿插安排

了兒歌、詞語以及認(rèn)讀字。教材繼續(xù)借助情境圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

本單元的教學(xué)，要充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的聲母和單韻母知識(shí)，利用學(xué)生已

經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，幫助學(xué)生認(rèn)讀復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。本單元開

始要求書寫音節(jié)詞，在書寫的同時(shí)體會(huì)拼音標(biāo)調(diào)的規(guī)則。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察

教材的范例以及教師的范寫，然后進(jìn)行實(shí)踐嘗試。在這一過程中，教師要特別注

意提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

11ieUeer

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、Ue,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的

四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、ue組成的音節(jié)，指導(dǎo)j、q、x和Ue相拼U上

兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則；在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xi?zudy6”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

4.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、Ue,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的

四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、ue組成的音節(jié)，指導(dǎo)j、q、x和tie相拼U上

兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握Ue的整體認(rèn)讀音節(jié)yue,以及j、q、x和Ue相拼U上兩點(diǎn)要省略的拼寫

規(guī)則。

【教學(xué)策略】

本課可以采用學(xué)生圖文結(jié)合，師生交流、適當(dāng)講解的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的

主體作用，體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學(xué)中，先進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后交流反

饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，

學(xué)會(huì)探究，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高。

【課前準(zhǔn)備】

拼音、識(shí)字卡片、多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、tie,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們

的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、ue組成的音節(jié)，指導(dǎo)j、q、x和tie相拼（1上

兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.教師導(dǎo)語：在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母朋友,他們都是誰？

讓我們一起喊他們出來吧！

出示課件2：

（1）師生猜讀學(xué)過的6個(gè)韻母。

教師導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友們看教師的口型變化，猜一猜教師在讀哪一個(gè)復(fù)韻母，

猜到后大聲讀出來。

（2）回顧整體認(rèn)讀音節(jié)。

教師導(dǎo)語：我們認(rèn)識(shí)的整體認(rèn)讀音節(jié)還記得嗎？讓我們也喊他們出來吧！

出示課件3

2.教師過渡：小朋友們的表現(xiàn)太棒了！拼音王國又添新成員啦，讓我們看看

都是誰。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心，提高孩子們的

學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的教學(xué)開一個(gè)好頭。）

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、Ue,特殊韻母er

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、Ue。

出示課件4：

（1）師指導(dǎo)生觀察：圖上的這棵樹跟我們這里的樹不一樣，你知道它是一

棵什么樹嗎？

（2）師指導(dǎo)生說樹名：誰來說說它的名字？

指名說，集體說。

預(yù)設(shè):椰樹。

教師追問：椰樹上還結(jié)著果子呢，是什么？

預(yù)設(shè)：椰子。

(3)教師范讀ie,生聽教師讀。

教師點(diǎn)撥：注意看教師的口型變化，發(fā)ie時(shí)，i的音較短，e響亮而長。

教師過渡：復(fù)韻母朋友出現(xiàn)了，它就藏在椰樹和椰子里，誰來讀一讀。

指名練讀ie。板書：(ie)

(4)辨認(rèn)ie和eio

教師提問：ie跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？

引導(dǎo)思考：用擺口型的方法識(shí)記區(qū)分。領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(5)生讀兒歌：椰樹椰樹，ieieie,練習(xí)讀ie。

出示課件5：

(6)拼讀聲母與ie組成的音節(jié)。

教師過渡：小ie還交了很多好朋友，讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧！

出示課件6：

(7)認(rèn)讀tie。

教師過渡：天上掛著一輪明亮的月亮，她給大家?guī)砹艘粋€(gè)朋友：Ue。

板書：(Ue)

出示課件7：

教師點(diǎn)撥：讀Ue的時(shí)候，我們先擺出誰的口型？

預(yù)設(shè)：Uo

指名讀。

教師過渡：教師聽到這個(gè)小朋友發(fā)音很準(zhǔn)，口形也有明顯變化，請(qǐng)你再讀一

遍，其他小朋友也學(xué)著讀一讀。

(8)指導(dǎo)生編兒歌記憶tie。

教師過渡：誰會(huì)編個(gè)順口溜記住Ue?如:月亮月亮，UetieUe。

出示課件8：

(9)拼讀聲母與Ue組成的音節(jié)。

教師過渡：Ue也交了很多好朋友，讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧！

出示課件9：

(10)指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)j、q、x與tie組成的音節(jié)的特點(diǎn)。

出示課件10：

教師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？

j、q、x與Ue拼在一起的時(shí)候，要去掉U上的兩點(diǎn)，但是仍然讀tie。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與tie相拼時(shí)il上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。

2.學(xué)習(xí)特殊韻母er。

出示課件11：

(1)教師指導(dǎo)生觀察：今晚的夜色真美，兩個(gè)小姑娘來到了椰樹下，她們

在干什么？

預(yù)設(shè)：一個(gè)小姑娘戴著耳機(jī)聽音樂，把“耳機(jī)、耳朵”的“耳”發(fā)er的音。

教師示范點(diǎn)撥：仔細(xì)看教師讀er的時(shí)候舌頭的樣子，舌尖要往里卷起來。

你們也讀一讀。

板書：(er)

師范讀、集體讀、指名讀。

(2)認(rèn)讀er的帶調(diào)讀音。

教師過渡：er的本領(lǐng)特別大，不需要聲母朋友來幫忙，自己戴上聲調(diào)小帽

子就能給漢字注音了，想不想看一看？

出示課件12：

練習(xí)er的四個(gè)聲調(diào)讀音。

(3)教師強(qiáng)調(diào)er的特殊性：韻母自成音節(jié)。

出示課件13：

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

(1)認(rèn)讀ye。

教師創(chuàng)設(shè)情境：有一天，韻母寶寶要去郊游，ieUe也想去，可是它們沒有

聲母媽媽幫忙是不行的，就在它們著急的時(shí)候,有人敲門了！想不想看看誰來啦？

y來到ie的面前，小i和大y本來就是母子，它們擁抱在了一起，變成了整體

認(rèn)讀音節(jié)ye,讀音和復(fù)韻母ie一樣，一起讀一讀。

課件出示14：

(2)認(rèn)讀yue。

教師創(chuàng)設(shè)情境：這時(shí)候，韻母tie哭了，因?yàn)樗龥]找到聲母媽媽來幫忙，大y

又來到lie的面前，說：“別哭，別哭，我?guī)?韻母Ue馬上擦干眼淚不哭了，

她和大y組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yue,高高興興去郊游。

板書：（yeyue）

課件出示15：

（3）認(rèn)讀ye、yue的四聲。

課件出示16：

4.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了2個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特殊韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，

其中特殊韻母er不用跟聲母相拼。

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)與故事結(jié)合起來，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂

趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固。）

5.指導(dǎo)書寫ie、tie、er。

（1）指生說說復(fù)韻母ieueer的組成。

課件出示17：

（2）教師指導(dǎo)觀察：它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格呢？請(qǐng)觀察，看看它們分別

占哪個(gè)格？

課件出示18-20：

（3）學(xué)生自己試著在四線三格中書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方

法,教師要提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

2.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。

3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xi6zudy6”。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.教師過渡：上節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，你還記得嗎？指三名學(xué)生交

流。

出示課件21：

2.教師過渡：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得認(rèn)真，記得也很準(zhǔn)，這節(jié)課我們比一比看誰

能寫好。

二、認(rèn)讀生詞。

1.認(rèn)識(shí)詞語。

出示課件22：

圖片上有什么景物？指生說一說。

2.誰能借助拼音讀一讀這兩個(gè)詞語？指名拼讀，強(qiáng)調(diào)ye是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.認(rèn)識(shí)“雪”。

出示課件23：

（1）教師引導(dǎo)：讓我們走近了看一看雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，

真漂亮，齊讀“雪花”；

（2）指名說說還有哪些關(guān)于“雪”的詞語。

3.教師引導(dǎo)：夜深了，天色很暗很暗，整個(gè)世界都是安靜的，雪花一片片飄

落下來，誰能來讀好這兩個(gè)詞？邊讀邊想象雪夜的安靜。

出示課件24：

三、朗讀兒歌。

1.教師過渡：夜晚，如果天氣晴朗，就能看到天上的一一月亮。這是什么樣

的月亮?。?/p>

出示課件25：

指名讀，師強(qiáng)調(diào)“兒”在這里讀第二聲。

2.認(rèn)識(shí)“兒”。

教師過渡：這個(gè)字剛開始的寫法就是一個(gè)小孩子的樣子，原來就是指小孩兒,

后來稱男孩子為“兒子”。

指名認(rèn)讀

教師過渡：平時(shí)我們說話也會(huì)經(jīng)常說到“兒”，如“花兒”“草兒”。你還

想到哪些詞？

批生組詞。

出示課件26：

3.教師范讀兒歌。

教師過渡：《月兒彎彎》是一首很有趣的兒歌，聽教師讀一讀。

出示課件27：

4.學(xué)生自讀、指名分句讀，師幫助學(xué)生正音。

5.讀兒歌，想象畫面。

（1）教師提問：除了月兒彎彎，還有什么也是彎彎的？

教師根據(jù)回答出示“小溪”“大河”“山路”，請(qǐng)四個(gè)小朋友分行讀，看圖

了解“山路彎彎到校園”。

（2）師生接讀、男女生接讀，如：月兒彎彎一一掛藍(lán)天，小溪彎彎一一出

青山。

6.教師提問：你還知道什么也是彎彎的？

指導(dǎo)生嘗試模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說話。

預(yù)設(shè)1：眉毛彎彎掛臉上。

預(yù)設(shè)2：小路彎彎回家鄉(xiāng)。

預(yù)設(shè)3：小草彎彎迎風(fēng)飄。

7.配樂朗讀兒歌。

教師過渡：我們跟著歡快的音樂一起讀讀兒歌吧。

（設(shè)計(jì)意圖：打開孩子們的思路，引導(dǎo)孩子們想象，讓孩子們自己去想象彎

彎的事物，并嘗試模仿兒歌的說一說、練一練，發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維

能力。）

四、指導(dǎo)書寫，總結(jié)激勵(lì)。

1.指導(dǎo)觀察。

教師引導(dǎo)：接下來我們來學(xué)習(xí)寫一寫音節(jié)詞xi6zudyd,這里有三個(gè)音節(jié),

書寫時(shí)要注意什么呢？

課件出示28：

2.教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：每兩個(gè)音節(jié)之間要空開一點(diǎn)距離，看一個(gè)音節(jié)寫

一個(gè)音節(jié)，不能看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。

3.教師范寫并點(diǎn)撥：請(qǐng)小朋友們注意聲母y的書寫位置，第二筆斜豎從中格

寫到下格。強(qiáng)調(diào)聲調(diào)符號(hào)的標(biāo)注位置。

4.學(xué)生在四線格中書寫音節(jié)詞，然后在實(shí)物投影下展示，師生共同指導(dǎo)，學(xué)

生結(jié)合問題再修改。

5.教師小結(jié)：今天我們與韻母ie、tie、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了

好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯(cuò)，書寫得也很認(rèn)真，也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記

憶，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開動(dòng)小腦筋！

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)前面復(fù)韻母書寫的一個(gè)延伸和加強(qiáng)，同時(shí)也

是在培養(yǎng)孩子認(rèn)真觀察和仔細(xì)書寫的好習(xí)慣，對(duì)低學(xué)段的孩子來說，學(xué)習(xí)行為習(xí)

慣的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿到整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中去。）

五、課后作業(yè)

出示課件29：

六、板書設(shè)計(jì)

11ieUeer

復(fù)韻母：ieUe

特殊韻母：er

整體認(rèn)讀音節(jié)：yeyue

【教學(xué)反思】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中的描述為：學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻

母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；漢

語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。在教學(xué)過程中，我從實(shí)際出

發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點(diǎn)，并立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律，

在教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，如游戲、兒歌、猜

謎、小組合作等；多采用表揚(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立

自信心的評(píng)價(jià)方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)中也有許多不足，比如，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有

效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。

合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

統(tǒng)編一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第三單元

本單元是第二個(gè)拼音單元，共安排了5課拼音和1個(gè)語文園地，學(xué)習(xí)內(nèi)容

包括8個(gè)復(fù)韻母、1個(gè)特殊韻母、9個(gè)鼻韻母和6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，還穿插安排

了兒歌、詞語以及認(rèn)讀字。教材繼續(xù)借助情境圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

本單元的教學(xué)，要充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的聲母和單韻母知識(shí)，利用學(xué)生已

經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，幫助學(xué)生認(rèn)讀復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。本單元開

始要求書寫音節(jié)詞，在書寫的同時(shí)體會(huì)拼音標(biāo)調(diào)的規(guī)則。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察

教材的范例以及教師的范寫，然后進(jìn)行實(shí)踐嘗試。在這一過程中，教師要特別注

意提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

12aneninunUn

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀前鼻韻母an、en>in、un、tin和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan>yin、yun

及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形。

2.正確拼讀an、en、in、un、tin組成的帶調(diào)音節(jié)。能在四線三格中正確書

寫音節(jié)詞"liinchudn”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“藍(lán)天、白云、草原、森林”四個(gè)詞語％正確朗讀兒

歌《家》。

4.認(rèn)識(shí)“白、草、家、是"4個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、Un和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin^yun及

其四聲；正確拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)。

【教學(xué)策略】

通過猜謎語，擺口型，結(jié)合情境圖等多種方法鞏固拼音，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字母，利

用游戲和生活識(shí)記字母。圖文結(jié)合把識(shí)字、觀察圖片、認(rèn)讀韻母結(jié)合起來。

【課前準(zhǔn)備】

卡片、多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀前鼻韻母an、en2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三

格中正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ii

上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.謎語回顧舊知。

教師隨機(jī)讀ai、ei、ui、a。、ou、iu,讓學(xué)生猜讀，跟讀。

教師導(dǎo)語：小朋友喜歡猜謎游戲嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請(qǐng)猜

一猜老師發(fā)的什么音。

學(xué)生猜出后跟讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過擺口型讓孩子們鞏固區(qū)分復(fù)韻母，既有區(qū)分技巧便于識(shí)記

又使知識(shí)得到了鞏固。）

2.復(fù)習(xí)認(rèn)讀ai、ei、ui>ao、ou>iu0

教師過渡：是啊，我們剛才猜的是學(xué)過的復(fù)韻母，一起讀一讀。

出示課件1：

3.我們知道，復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，那么今天這些單韻母帶來了它

們共同的朋友，組成一個(gè)新的組合。

出示課件2：

板書：（12aneninuniin）

4.看圖說圖意。

出示課件3：

預(yù)設(shè)：晚上，爸爸和媽媽在看電視?？蛷d里，爸爸媽媽坐在一張條紋布的

沙發(fā)上，沙發(fā)前有個(gè)茶幾，茶幾上擺著一些飲料。茶幾前面擺放著電視柜，柜旁

躺著一只圓圓的皮球。爸爸正看著電視，電視里播放著天安門的畫面，藍(lán)天白云,

非常美麗。媽媽掘著遙控器，想選自己喜歡的節(jié)目。

引導(dǎo)學(xué)生：圖中“天安門”的“安”提示an的音，“據(jù)”提示en的音，

“飲料”的“飲”提示in和yin的音，“條紋”的“紋”提示un的音，“云”

提示tin和yun的音，皮球“圓圓的"提示yuan的音。

（設(shè)計(jì)意圖：出示情境圖，圖文結(jié)合學(xué)習(xí)韻母，把識(shí)字、觀察圖片、認(rèn)讀韻

母結(jié)合起來。）

二、學(xué)習(xí)an、en,練習(xí)認(rèn)讀。

（一）教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuano

1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。

課件出示4：

師指導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人

都在干什么呢？

預(yù)設(shè)：看電視呢。

教師追問：電視上演的是哪兒啊？

生：天安門。

教師點(diǎn)撥范讀：天安門的“安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這

個(gè)音的時(shí)候，先做好a的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出

來的，請(qǐng)看我的口形……誰看清楚了？板書：(an)

2.生多種方式練讀。

學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

3.探究發(fā)音方法。

教師指導(dǎo)發(fā)音方法：an口形從a滑向n,連成一個(gè)音，其中的a是前a,響亮。

接著舌尖向上，頂?shù)缴淆X齦發(fā)n,讓氣流從鼻孔出來，要念成一個(gè)音，較輕。

學(xué)生編個(gè)順口溜來記這個(gè)韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說：an,an,an,天

安門。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

課件出示5：

看圖，皮球是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。

5.學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。板書：(yuan)

6.yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)。

課件出示6：

7.學(xué)習(xí)介母是u、U的三拼音節(jié)。

課件出示7-8：

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)回憶j、q、x和U相拼時(shí)的讀法，學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。

這三個(gè)音節(jié)介母都是U,大家記住j、q、x從不和u在一起，他們和ii在一起,

U的兩點(diǎn)要去掉。音節(jié)拼讀時(shí)聲母輕，介母快，韻母響。

(二)教學(xué)eno

1.出示圖片引發(fā)音。

課件出示9：

師指導(dǎo)觀察：再來看，圖上媽媽的手在干什么？

預(yù)設(shè)：掘遙控器。

教師點(diǎn)撥范讀：“掘”遙控器的“掘”發(fā)成一聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音，誰來

試試？

指名讀。

教師點(diǎn)撥范讀：很棒！發(fā)這個(gè)音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口

形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請(qǐng)看我的口形……誰來試試？

指名讀。

板書：（en）

2.多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。

3.探究記發(fā)音方法。

編個(gè)順口溜記記。（掘個(gè)門鈴enenen）師生一起加上手勢說一說，記一記。

（設(shè)計(jì)意圖：圖片、識(shí)字和字母的結(jié)合，減輕了認(rèn)讀的難度，練習(xí)了認(rèn)讀生

字的能力。）

三、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)。

教師過渡：你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母

相拼，你們也能會(huì)讀。請(qǐng)大家打開書47頁，自己試著讀一讀。

課件出示10—11：

1.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。

2.指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

3.游戲拼讀練習(xí)。

課件出示12：

四、鞏固練習(xí)，正確書寫

拼音寶寶玩的有點(diǎn)累了，現(xiàn)在我們把它們送回家吧！它們住在幾樓呀？

1.書寫韻母。

課件出示13-14：

（1）仔細(xì)觀察an、en2個(gè)韻母，讓學(xué)生認(rèn)清形，說說占格位置。同學(xué)們觀

察寫這三個(gè)鼻韻母的時(shí)候要注意什么？

（2）教師范寫，生跟練書空。寫時(shí)要注意，兩個(gè)字母要寫緊湊。

（3）學(xué)生書寫。先描紅，再臨寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿

和執(zhí)筆方法。

（師在學(xué)生書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到：身正、肩平、臂開、足安。）

（4）在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。

2.小結(jié)：同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)注意，兩個(gè)字母大小差不多，占滿中格，字母間

隔要近。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí)，有張有弛，有

靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開

放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母in、un、tin3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格

中正確書寫。

2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。

3.學(xué)習(xí)聲母與in、un、Un組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固U上兩點(diǎn)省

略規(guī)則。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母。

課件出示15：

我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了拼音王國的兩個(gè)前鼻韻母，還記得它們嗎？

2.這三個(gè)前鼻韻母還有兩個(gè)調(diào)皮的弟弟妹妹呢！今天也來找我們玩了。它

們可調(diào)皮了，愛捉迷藏。咱們就來找找它們吧！

二、觀察圖片，學(xué)習(xí)鼻韻母

（-）學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

課件出示16-17：

1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？（生：飲料）“飲”的韻

母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y,就是整體

認(rèn)讀音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻母in相近。板書：（inyin）

2.練習(xí)發(fā)音。

師：誰能學(xué)著發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）

3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。

4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

5.拼讀音節(jié)練習(xí)。

課件出示18：

(二)教學(xué)un和Un,整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。

課件出示19：

(1)教師引言：媽媽坐在條紋沙發(fā)上，條紋沙發(fā)藏著一個(gè)韻母，大家認(rèn)識(shí)這

個(gè)韻母嗎？它怎么讀？板書：(un)

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。

2.學(xué)習(xí)發(fā)Un的音。

課件出示20：

(1)藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，白云里面就有我們要學(xué)的前鼻韻母tin。板書：(un)

(2)指出發(fā)這個(gè)音時(shí)，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。

(3)學(xué)生跟讀、齊讀。

3.兒歌助記前鼻韻母。

課件出示21-22：

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

課件出示23：

(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時(shí)帶著tin頭飾的小孩找不

到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找

不到媽媽了。”y阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢尅！彼齻兪掷秩?/p>

找媽媽，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)板書：(yun)

(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。指名讀，齊讀。

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生熟知的事物、圖片入手，把識(shí)字和

學(xué)習(xí)拼音結(jié)合起來。這樣孩子們更加的易于接受，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中更多地發(fā)

揮孩子的主觀能動(dòng)性，更多的是讓孩子們自己去練習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，教師更多的是作

為一個(gè)點(diǎn)撥者。)

三、學(xué)習(xí)音節(jié)，指導(dǎo)拼讀

教師過渡：你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母

相拼，你們也能會(huì)讀。請(qǐng)大家打開書47頁，自己試著讀一讀。

課件出示24—25：

1.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。

2.指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧j、q、x、y與u、ii的拼讀規(guī)則。

⑴引導(dǎo)學(xué)生回顧j、q、x、y與u、U的拼讀規(guī)則。

（2）自由練讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

課件出示26—30：

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化

為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。）

四、朗讀兒歌，鞏固拼音，學(xué)習(xí)生字

課件出示31：

1.每個(gè)小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我

們一起來看一首兒歌吧！（揭示題目“家”，跟讀。）

2.自由讀，分組讀，男女生讀，可以配上動(dòng)作。

3.四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌，檢查朗讀。

4.回顧筆畫，規(guī)范書寫。

課件出示32-34：

（1）仔細(xì)觀察in、un、Un韻母，讓學(xué)生認(rèn)清形，說說占格位置。同學(xué)們觀

察寫這三個(gè)鼻韻母的時(shí)候要注意什么？

（2）教師范寫，生跟練書空。寫時(shí)要注意，兩個(gè)字母要寫緊湊。

（3）學(xué)生書寫。先描紅，再臨寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿

和執(zhí)筆方法。

（師在學(xué)生書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到：身正、肩平、臂開、足安。）

（4）在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。

（5）展示書寫：誰愿意把自己寫的到展臺(tái)上給大家展示一下？請(qǐng)學(xué)生展示,

指出優(yōu)缺點(diǎn)。這位同學(xué)出現(xiàn)的小問題你有嗎？請(qǐng)自己趕緊修改一下吧！

（6）學(xué)習(xí)寫一寫音節(jié)詞"lUnchudn”，教師范寫，學(xué)生觀察書寫時(shí)要注意

什么？

課件出示35：

老師引導(dǎo):每個(gè)音節(jié)之間要空開一點(diǎn)距離，看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不能看

一個(gè)字母寫一個(gè)字母。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí)，有張有弛，