雷電頌郭沫若人教版語(yǔ)文八年級(jí)（下）第二單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解屈原的生平事跡2.理解并識(shí)記生字詞3.理解作者的愛(ài)國(guó)情感及英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神自學(xué)指導(dǎo)11.了解作者和背景2.消除生字詞人物介紹屈原——名平，字原，號(hào)靈均，我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人。他用楚辭的形式寫(xiě)了我國(guó)第一首政治抒情詩(shī)《離騷》。因看透了秦國(guó)吞并六國(guó)的野心，力勸楚懷王齊抗秦，后來(lái)遭奸人陷害，罷官放逐，但心仍系國(guó)。楚國(guó)被攻后，自投汨羅江而死。

郭沫若（1892～1978）:原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，曾任全國(guó)文聯(lián)主席?！袄^魯迅之后我國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝的旗幟”（鄧小平）。作者介紹詩(shī)歌集《女神》

歷史劇《屈原》《武則天》《虎符》《高漸離》《棠棣之花》等《屈原》寫(xiě)于1942年1月，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，半壁河山淪于敵手，國(guó)民黨政府消極抗日、積極反共，悍然發(fā)動(dòng)“皖南事變”。郭沫若面對(duì)這樣的政治現(xiàn)實(shí)義憤填膺，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，以批判國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，展示了現(xiàn)實(shí)世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛(ài)國(guó)與賣(mài)國(guó)的尖銳斗爭(zhēng)。起到了“借古諷今，古為今用”的作用。寫(xiě)作背景文體知識(shí)戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活?！肚啡珓》譃椤伴夙灐薄笆苷_”“招魂”“被囚”“雷電頌”五幕。課文節(jié)選的第五幕的第二場(chǎng)，是全劇的高潮?！肚吩诋?dāng)年國(guó)民黨統(tǒng)治的中心──重慶上演，產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。尤其是“雷電頌”一幕中的獨(dú)白，激起過(guò)許多愛(ài)國(guó)者的共鳴。每次演出都被觀眾爆發(fā)出的雷鳴般的掌聲所淹沒(méi)。這個(gè)劇最后終于被國(guó)民黨當(dāng)局禁演。感知課文睥睨

pìnì

波瀾

lán

鞺鞺鞳鞳tāngtà

祈禱qí

污穢

huì

稽首qǐ

迸射bèng

罪孽

niè

腳鐐

liào

咆哮

páoxiào

眩目xuàn

佇立zhù

木梗

gěng

馳騁

chíchěng

虐待nüè

郢

yǐng

雷霆

tíng

徘徊

páihuái

懺悔chàn聽(tīng)讀課文，注意下列字詞：齊讀課文，體會(huì)文中人物的情感。自學(xué)指導(dǎo)2研讀課文，理解文章內(nèi)容自由朗讀課文，思考下列問(wèn)題：（1）你讀過(guò)文章后的第一感受是什么？（2）文章全部是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，他贊美了什

么，指斥了什么？（3）文中寫(xiě)到了哪些景象？結(jié)合寫(xiě)作背景，想

一想這里用到了什么表現(xiàn)手法？有何作用？（4）《雷電頌》獨(dú)白激情澎湃，氣象雄渾，作

者是如何做到這一點(diǎn)的？文章全部是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，他贊美了什么，指斥了什么？（1）對(duì)風(fēng)雷電的呼喚和歌頌，對(duì)光明的禮贊

和向往（1-8）；（2）借指斥神鬼偶像來(lái)憤怒詛咒昏庸腐朽的

當(dāng)權(quán)者（9-13）自學(xué)指導(dǎo)3理解表現(xiàn)手法

文中寫(xiě)到了哪些景象？結(jié)合寫(xiě)作背景，想想這里用到了什么表現(xiàn)手法？有何作用？寫(xiě)到了風(fēng)雷電，洞庭湖、東海、長(zhǎng)江，有形的長(zhǎng)劍、無(wú)形的長(zhǎng)劍，沒(méi)有陰謀，沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島，“土偶木?！钡染跋?。象征的手法象征的手法它是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。A風(fēng)雷電

B洞庭湖、東海、長(zhǎng)江

C有形的長(zhǎng)劍

D無(wú)形的長(zhǎng)劍

E沒(méi)有陰謀，沒(méi)有污穢、沒(méi)有自

私自利的沒(méi)有人的小島

F“土偶木?！毕笳髯兏铿F(xiàn)實(shí)的偉大力量。象征人民群眾。是屈原被囚禁前的佩劍；是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。無(wú)形的長(zhǎng)劍指堅(jiān)定的信念。無(wú)德無(wú)能，欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。作用：委婉曲折含蓄，化“抽象”為“具體”，形象可感《雷電頌》獨(dú)白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)的？擬人兼呼告——愛(ài)憎表達(dá)最直接有力排比和反復(fù)——句式整齊，感情表達(dá)更強(qiáng)烈多用短句——語(yǔ)氣急促，情感激烈熱切地呼告和歌頌風(fēng)雷電，憤怒地斥責(zé)眾神，直接有力地表達(dá)了愛(ài)憎的感情，增強(qiáng)語(yǔ)句的氣勢(shì)和表達(dá)效果。短句的使用，使得文章語(yǔ)勢(shì)急促，能夠很好地把人物內(nèi)心激烈的情感表達(dá)出來(lái)增強(qiáng)了整個(gè)獨(dú)白的抒情效果，有力地表達(dá)了愛(ài)憎之情，又具有詩(shī)的形式美，回環(huán)往復(fù)，蕩氣回腸，瑯瑯上口，鏗鏘有力。自學(xué)指導(dǎo)4感悟課文

抒情主人公通過(guò)呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情?

對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。愛(ài)國(guó)愛(ài)民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神的人。你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？感悟課文

文章是內(nèi)心獨(dú)白，情感表達(dá)十分強(qiáng)烈。請(qǐng)找出最感興趣的句子和段落，朗讀并說(shuō)說(shuō)這里寫(xiě)出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。自學(xué)指導(dǎo)5品味語(yǔ)言（1）風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

這幾句是對(duì)風(fēng)的呼喊，流露出屈原對(duì)風(fēng)的急切的渴盼，因?yàn)轱L(fēng)是改變黑暗的變革力量。品味語(yǔ)言（2）火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？這幾句是屈原對(duì)光明的狂熱的呼喊，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的熱烈向往與追求。品味語(yǔ)言（3）把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親。啊，你，你完全是一片假！這幾句深刻地指出了產(chǎn)生社會(huì)黑暗的根源。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精