第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展

本章規(guī)劃

在人類的各種活動中，農(nóng)業(yè)活動是最基本的活動，與自然環(huán)境的

聯(lián)系最密切，相互影響也最深刻。學(xué)校教育的目標(biāo)是要為社會發(fā)展服

務(wù)的，經(jīng)濟(jì)建設(shè)將是我國在相當(dāng)長的時間里的核心任務(wù)。所以，本章

教材內(nèi)容從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動人手，重在突出人類活動與地理環(huán)境的關(guān)

系，教學(xué)中要體現(xiàn)這一點(diǎn)。

在闡述農(nóng)業(yè)區(qū)位的基本原理時，要通過實例分析，運(yùn)用大量事實

材料進(jìn)行說明，使學(xué)生懂得地理所具有的特征。教材中四種農(nóng)業(yè)地域

類型的講述都是通過典型案例的分析來認(rèn)識普遍規(guī)律的，在教學(xué)這部

分內(nèi)容時，應(yīng)盡可能舉一些學(xué)生熟悉的實例，例如我國及學(xué)生家鄉(xiāng)的

實際情況

本章內(nèi)容的教學(xué)還要突出發(fā)展的思想。在分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素

時、要重點(diǎn)分析其發(fā)展變化，教學(xué)農(nóng)業(yè)地域類型時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)該地域類

型形成的條件、存在的問題，并探討其解決的辦法

地域性素質(zhì)教育也是我們在教學(xué)中需要特別貫徹的原則，教學(xué)時

應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生能力、加強(qiáng)思想教育和傳授知識放在同一個平臺上。如

在分析農(nóng)業(yè)地域類型時，也要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理區(qū)域的能力。教

學(xué)過程中可以通過設(shè)計開放型活動題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理的基本

原理，獨(dú)立分析、判斷、評價問題的能力。通過農(nóng)業(yè)地域類型的學(xué)習(xí)，

要使學(xué)生理解發(fā)展生產(chǎn)必須因地制宜，各種生產(chǎn)活動以及它們的影響

因素都處在不斷的發(fā)展變化之中，要用發(fā)展的眼光來看待發(fā)達(dá)國家與

發(fā)展中國家的差距。

課時安排

共6課時

第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇1課時

第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域2課時

類型

第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域2課時

類型

問題研究家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會是什1課時

么樣

第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

從容說課

本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng)、詳細(xì)地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然、社會、

經(jīng)濟(jì)等因素。通過活動，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制

約，因此在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，要因地制宜，因時制宜，才能充分合理

地利用土地。

教材通過泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場的對比，引

出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因。泰國湄南河平原和澳大

利亞東南部在自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)方面的區(qū)別應(yīng)

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加以對比。使學(xué)生理解：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪

些？農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對土

地的合理利用。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生就較容易回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存

在巨大差異的原因了。

圖3.3是本單元核心原理的概念圖，是本單元的其他內(nèi)容的基

礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)在分析各個案例和“活動”的過程中反復(fù)運(yùn)用，從而達(dá)

到熟練應(yīng)用的目的。P43的三個活動的設(shè)計在于幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，教學(xué)中應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容，

以提高對學(xué)生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng)?；顒?和活動2在教

學(xué)時應(yīng)出示地圖，讓學(xué)生找到孟買、羅馬、江西泰和縣的地理位置。

使學(xué)生建立空間概念，進(jìn)而幫助他們分析這三個地區(qū)的地理區(qū)位條

件?；顒?是“我國亞熱帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷”，教學(xué)中需要

出示一些這一地區(qū)的土地利用變化資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作

物的市場價格，最后引導(dǎo)學(xué)生分析說明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場因素的

影響。

P44案例1的目的在于說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要具體問題具體分

析，而且要用發(fā)展的眼光看待問題。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生分析地中海農(nóng)

產(chǎn)品種類及消費(fèi)地的變化，通過對法國和西班牙兩國的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異

的比較，使學(xué)生學(xué)會進(jìn)行地理區(qū)域比較的方法和思想。

農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地資源的結(jié)果。教材中

以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程為例來說明這一問題，教學(xué)時要

充分利用教材中多圖綜合，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原

因，同時訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。

三維目標(biāo)

知識與技能

1.從地理位置、自然和社會因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

活動對地理環(huán)境的影響。

3.通過分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因，訓(xùn)練學(xué)生讀

圖分析能力。

過程與方法

1.通過對不同農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2.利用圖表分析法、比較法幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化

與區(qū)位因素的影響。

3.以具體案例引導(dǎo)學(xué)生理解法國和西班牙兩個國家農(nóng)業(yè)區(qū)位差

異，學(xué)會進(jìn)行區(qū)域比較的方法。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時要因地

制宜的思想。

2.培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題的思想。

3.培養(yǎng)學(xué)生充分、合理利用自然資源，保護(hù)自然資源的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響。說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

活動對地理環(huán)境的影響。

教學(xué)難點(diǎn)

通過對澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因分析，培養(yǎng)讀圖分

析能力。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、搜集的資料和圖片

課時安排

1課時

教學(xué)過程

［新課導(dǎo)入］

師：同學(xué)們，在前面兩章的內(nèi)容中我們學(xué)習(xí)了人口和城市，人口

的增加、城市的發(fā)展都要求有更多更豐富的產(chǎn)品來滿足人們生活的需

要，這就要依賴農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

師：什么是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？

生：人類利用土地的自然生產(chǎn)力。栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得

所需產(chǎn)品就是農(nóng)業(yè)。

師：農(nóng)業(yè)是人類最基本的物質(zhì)生產(chǎn)部門，也是發(fā)展歷史最悠久的

產(chǎn)業(yè)。農(nóng)業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系也最密切，受自然環(huán)境的影響最大，但

隨著社會發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響也越來越大。因

此，農(nóng)業(yè)地域的形成和自然環(huán)境、社會環(huán)境都有著很大的關(guān)系。那么

影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素到底有哪些？

（板書）第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

（板書）一、區(qū)位的含義

師：請同學(xué)們讀P42圖3.1和圖3.2,先找出兩個地點(diǎn)在世界上

的位置，說一說泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場有何不同?

為什么會有這樣的不同？并思考什么是“區(qū)位”？

引導(dǎo)學(xué)生填寫下表（灰色部分），找出兩地的不同:

湄南河平原人力耕種的水氣候濕熱、機(jī)械人力耕種的水

稻田、地勢低化程度低稻田

平、紅色土壤

［來源：學(xué)+科+

網(wǎng)］

澳大利亞牧場放養(yǎng)的羊群、革地勢平坦，降水牧場

茂密，遠(yuǎn)處有樹較少

林

學(xué)生討論：泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場兩地的農(nóng)

業(yè)景觀有很大的不同，主要是由它們所處的地理位置和各自的自然條

件不同所造成的。也就是兩者的區(qū)位不同。

師：（總結(jié)）農(nóng)業(yè)的區(qū)位有兩層含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地

理位置，例如泰國的水稻種植業(yè)主要分布在湄南河平原，澳大利亞的

牧羊業(yè)主要分布在東南部；二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境（包括自然環(huán)境和

社會環(huán)境）各因素的相互聯(lián)系，這些因素就是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素（圖

3.3）o

師：大家想一想，農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，其實質(zhì)是什么？

生：就是對農(nóng)業(yè)土地的合理利用。

師：對。那么哪些因素影響著農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇呢？

（板書）二、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素

師：請同學(xué)們讀圖3.3思考如下問題：

①影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些？

②除圖中的因素外，說一說影響農(nóng)民決策的因素還有哪些。

（學(xué)生讀P42圖3.3）

（生討論回答）

生1：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有氣候、地形、土壤、市場、

交通運(yùn)輸、政策等。

生2：除了以上這些因素外，農(nóng)民的文化素質(zhì)、資金狀況、科技

情況等對農(nóng)民的決策都會產(chǎn)生影響。

師：很好，這些就是農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。

活動與探究

根據(jù)所學(xué)的知識完成P43。“活動題”。將學(xué)生分成三組，每一

小組討論分析一個問題，然后讓每個小組請一位同學(xué)代表發(fā)言。

下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和變化主要受哪些區(qū)位因素的影響？為什

么？

1.結(jié)合水稻生長需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產(chǎn)主

要分布在熱帶、亞熱帶

季風(fēng)氣候區(qū)和溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，而不包括地中海氣候區(qū)？

（和學(xué)生一起在世界地圖上找出孟買和羅馬的地理位置，形成空

間概念）

生1：季風(fēng)氣候雨熱同期，正好滿足了水稻好暖喜濕的生長習(xí)性;

而地中海氣候夏季雖熱量充足，但降水稀少，如果沒有充足的灌溉水

源，則無法發(fā)展水稻種植業(yè)。

2.我國江西省泰和縣的千煙洲，是一個典型的中亞熱帶紅壤丘陵

地區(qū)。這個地區(qū)為什么要采取“丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧”

的立體農(nóng)業(yè)布局模式？

（師引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到泰和縣的位置，建立空間概念）

生2：泰和縣的千煙洲屬于丘陵山區(qū)，年降水量大，屬于我國的

濕潤地區(qū)。如果在丘陵山區(qū)耕作易引起水土流失，因此這里適宜發(fā)展

林業(yè)和人工草場。坡度小的緩坡以及地勢更為平坦的谷地，土層較深

厚，不易發(fā)生水土流失，適合發(fā)展耕作業(yè)。而地勢更為低洼的地區(qū)，

容易積水，出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，因此發(fā)展魚塘養(yǎng)魚業(yè)是因地制宜的做法。

師：說得很好!地形條件是這里合理利用土地的主要影響因素。

3.改革開放以來，我國亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了“水稻田

一甘蔗地一魚塘一花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變遷，你知道為什么嗎？

生3：發(fā)生這種農(nóng)業(yè)景觀的變遷主要是受市場價格的影響。同樣

的土地，種植糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、園藝花卉作物，農(nóng)民收益是逐漸

增加的。東南沿海地區(qū)作為改革開放的最前沿，經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，人民生

活水平的提高，對鮮花消費(fèi)的需求逐漸增加。同時東南沿海地區(qū)緊鄰

港澳臺地區(qū)，便于出口，市場需求量大。該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化除了

受市場的價格、需求變化影響外，改革開放的政策也是一個重要因素。

師：很好!影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，既有產(chǎn)品種植的自身條件，也

有社會經(jīng)濟(jì)條件，如土地價格、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)值、投入成本、市場狀況等。

（過渡）

師：以上我們分析了影響農(nóng)業(yè)的自然條件、社會條件，這些條件

是一成不變的嗎？

案例1：環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷

（生閱讀討論，并完成相應(yīng)的活動題）

（師提示）案例1的第一自然段，按兩個線索展開：一是地中海氣

候區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品種類以及消費(fèi)地的變化；二是農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的變化，其

中包含人對自然條件改造的因素

第二自然段體現(xiàn)了區(qū)域比較的思想方法，給出了法國和西班牙兩

個國家主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異，提出了進(jìn)一步思考的問題。

活動與探究

1.從環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)變遷的歷史中，分析如下問題。

（1）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化，對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響?

生1：隨著歐洲工業(yè)化、城市化的迅速發(fā)展，逐漸形成了“時鮮

業(yè)”的市場條件。交通運(yùn)輸?shù)母纳?，為地中海地區(qū)“時鮮業(yè)”實現(xiàn)區(qū)

域?qū)I(yè)化提供了必要的保障條件.使得生產(chǎn)地與市場之間緊密聯(lián)系。

通過技術(shù)投入大大克服了該地區(qū)降水季節(jié)分配的不合理性，提高了產(chǎn)

量，增加了經(jīng)濟(jì)效益。

師：總結(jié)得很好!

（2）哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來越大?你能對環(huán)地

中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇提出建議嗎？

生2：市場和交通運(yùn)輸因素、自然災(zāi)害等對地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)（時

鮮業(yè)）區(qū)位選擇的影響越來越大。和法國相比，西班牙勞動力費(fèi)用低、

低溫冷害少；但法國“時鮮業(yè)”歷史悠久、技術(shù)水平高、近消費(fèi)市場。

建議：兩國可以優(yōu)勢互補(bǔ)，如利用氣候條件的季節(jié)差異分別占領(lǐng)

不同季節(jié)的市場，西班牙以中低檔產(chǎn)品為主，法國以中高檔產(chǎn)品為主

等都是可以思考的方向。

2.以你的家鄉(xiāng)為例，說明農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，以及一個因素的

變化會引起其他因素的變化。

（讓學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)的具體情況進(jìn)行討論）

師：（總結(jié)）通過上面的案例，我們知道影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素不是

一成不變的。自然因素比較穩(wěn)定，而社會經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。地

理環(huán)境具有整體性，影響農(nóng)業(yè)某個區(qū)位因素的變化也會導(dǎo)致其他區(qū)位

因素的變化。尤其是社會經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展，對自然環(huán)境的影

響越來越大，進(jìn)而對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇影響也越來越大。

（過渡）不同的地區(qū)，發(fā)展農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件是不一樣的，既有自然

條件，也有社會經(jīng)濟(jì)條件。

在一定的地域、一定的歷史發(fā)展階段，在社會、經(jīng)濟(jì)、科技、文

化和自然條件的綜合作用下，就會形成具有一定特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地

區(qū)，這就是——

（板書）三、農(nóng)業(yè)地域的形成

師：農(nóng)業(yè)地域是指在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在社會、

經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)。

同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、發(fā)展方向等具

有相同的特征

（過渡）為什么不同的地區(qū)會形成不同的農(nóng)業(yè)地域特色呢？

生：因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、合理利用農(nóng)業(yè)土地的結(jié)果。

師：對。由于動植物的不同地域分布以及自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條

件的地域差異，世界上形成了多種農(nóng)業(yè)地域類型。下面我們就以澳大

利亞混合農(nóng)業(yè)的形成為例，來探討農(nóng)業(yè)地域的形成和哪些因素有關(guān)。

案例2:澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成

師：什么是混合農(nóng)業(yè)？

生1：混合農(nóng)業(yè)主要是既從事耕作業(yè)又從事畜牧業(yè)的農(nóng)業(yè)地域類

型。

師：澳大利亞的農(nóng)業(yè)在世界上占有怎樣的地位？

生2：澳大利亞既是世界小麥?zhǔn)袌龅闹饕?yīng)國，也是世界畜產(chǎn)

品的主要產(chǎn)地之一，還是世界最大的羊毛生產(chǎn)國和出口國，澳大利亞

有“騎在羊背上的國家”的美稱。

師：說得真好。

活動與探究

分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和形成原因。

1.澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域在生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、科技應(yīng)用、農(nóng)

業(yè)專業(yè)化和地域化等方面有哪些特點(diǎn)？

（生討論回答，師總結(jié)）

生產(chǎn)結(jié)構(gòu)：種植業(yè)與畜牧業(yè)結(jié)合的混合農(nóng)業(yè)。

經(jīng)營方式：家庭大農(nóng)場。

科技應(yīng)用：劃區(qū)輪牧、種植優(yōu)質(zhì)牧草、輪作制等。

農(nóng)業(yè)專業(yè)化、地域化水平：較高，世界主要的小麥、畜產(chǎn)品產(chǎn)地。

2.在澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域形成的過程中，有哪些區(qū)位因素在起

作用？

（師提示：根據(jù)澳大利亞小麥一牧羊帶分布圖，確定小麥一牧羊

帶在澳大利亞降水分布圖、氣溫分布圖和人口分布圖上的位置，結(jié)合

澳大利亞的地形，分析澳大利亞小麥一牧羊帶分布地區(qū)有利的氣候、

地形、水源等自然條件和勞動力、市場等社會經(jīng)濟(jì)條件，完成該題。）

師：請同學(xué)們看澳大利亞小麥一牧羊帶分布圖，說一說小麥一牧

羊帶在其降水分布圖上的位置。

生1：小麥一牧羊帶分布于澳大利亞的東南和西南部。尤其東南

部，這里處在大分水嶺的背風(fēng)坡，年降水量在300?750mm,降水適

中，非常適合于小麥的生長。

師：對。同學(xué)們再看澳大利亞的氣溫分布圖，說一說小麥一牧羊

帶在該圖上的對應(yīng)位置。

生2：從氣溫分布圖上可以看出，小麥一牧羊帶所處的位置1月

（最熱月）溫度約20℃左右，氣候溫和，適合小麥和綿羊的生長。

師：對。我們再來看澳大利亞的人口分布圖和小麥一牧羊帶之間

有著怎樣的對應(yīng)關(guān)系。

生3：小麥一牧羊帶所處的位置人口密度基本在1?10人/平方

千米之間。既保證了足夠的勞動力，又接近城市消費(fèi)市場。

師：（總結(jié)）降水、溫度、水源等為小麥一牧羊帶提供了良好的自

然條件，澳大利亞早期移民的生產(chǎn)和生活習(xí)慣形成了原先以牧羊業(yè)為

主的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)。隨著社會經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展，牧羊業(yè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾←溡?/p>

牧羊為主的混合農(nóng)業(yè)。所以說澳大利亞混合農(nóng)業(yè)是當(dāng)?shù)鼐用癯浞掷?/p>

當(dāng)?shù)刈匀粭l件，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)條件的變化而逐漸發(fā)展的結(jié)果。自然條

件是基礎(chǔ)，社會經(jīng)濟(jì)條件是主導(dǎo)作用。

（課堂小結(jié)）

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了區(qū)位和農(nóng)業(yè)地域形成的基本知識以及影響農(nóng)

業(yè)區(qū)位的自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了農(nóng)業(yè)的

區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素。做到因地制宜、因時制宜，充分合

理地利用農(nóng)業(yè)土地。

板書設(shè)計

氣

候

地

區(qū)位的含義形

土

填

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